Propositions dactions au sein de la classe

Priodes

Problmatique
tant donn que CARLA peut sappuyer sur un bon relationnel avec ses camarades, il conviendra de mettre en place des activits de dbats autour dvnements collectifs vcus (type se positionner par crit et de lexprimer au groupe.

C.M.E Projet pdagogique individualis. Anne : 2012 / 2013

Premier trimestre

comptes rendus dactivits) afin de lamener progressivement

Prsentation de llve
Nom : t Date de naissance : 26/07/1993 Adresse : Prnom : CARLA

Bilan
CARLA peut sappuyer sur le traitement auditif des

informations,

il conviendra donc de mettre en place des

Responsable lgal : tablissements prcdents :

Tlphone : Mail :

Deuxime trimestre

activits de construction de rfrentiels synthtiques appelant une liste de mots se rpondant les uns les autres afin de respecter des codes et/ou conventions.

Au sein de linstitution
Date dentre Notre-Dame : 09/04 Notification MDPH: Demi-internat IMP Classes frquentes : IMP, IMPro, DMTA

Bilan

tant donn que CARLA peut sappuyer sur son efficience dans

Partenaires
Thrapeut e
Groupe de vie : Educateur rfrent : Psychothrapeute : Orthophoniste : Psychomotricienne :

Troisime trimestre

les activits de tri, il conviendra de mettre en place celles-ci dans le travail sur le modules pour prciser les contours dun concept en sextrayant dune situation vcue, uniquement par des mots en relation (ou intrus) ce concept.

ducatif
Horticulture : Cantine / Lingerie : E.P.S :

Bilan
Technique

Yannick Riviere - 24/11/11- 1

Analyse des besoins ducatifs particuliers Analyse Domain e Cognitif Domain e affectif
Besoin daccepter la frustration. Poser une frustration en la bornant dans le temps, et ce, afin de proposer une perspective de fin. conventions. Besoin de prciser un concept pour pouvoir le transfrer. Besoin de saffirmer en tant que sujet pensant dans le groupe. Cration de supports liant les attributs type schma heuristique. Poser son avis par crit dans un premier temps, lexprimer par la suite.

Constats et observations
Constats

B.E.P
Besoin de respecter des codes, des

Adaptations / Moyens
Faire fabriquer ses propres rfrentiels.

Points dappuis
Traitement auditif : (78%) CARLA sappuie sur lcoute, elle se dicte les syllabes voix basse.

Difficults
Transfrer : (22 %) CARLA parvient transfrer quand la situation devient vidente. Elle choue lorsque le mcanisme est le mem e mais dans une prsentation diffrente. Sorienter dans le temps : (24 %) Performante dans le langage, il est tonnant que son orientation dans le temps soit dficitaire. Conna tre des codes : (27 %) CARLA a t, mais nest plus dans le rejet du systme conventionnel. Doit-on prononcer une difficult de mmorisation ? Rsistance passive ? Ecrit : (30%) CARLA a de grandes difficults pour crire la main de manire lisible. Pour quelques mots je laisse manuscrit, au niveau phrase jadapte avec un ordinateur. Structuration : (21%) Ce rsultat confirme le besoin de contexte de premier niveau de CARLA, qui naccepte pas det re dstabilise, ni la frustration.

Domain e Cognitif

Trier, classer : (58 %) Si CARLA verbalise son activit elle peut grer deux variables dans la tche. Combiner : (58 %) Illustration de son appui sur la syllabique en ce qui concerne la lecture.

Culture : (44%) CARLA rattache des notions assez facilement en classe avec son vcu. Il faut donc passer par

Domain e Social

Domain e Conatif

lvocation personnelle. Lecture : (54%) La technique est ma trise, CARLA dcode, avec quelques difficults pour les sons complexes. Elle sappuie sur le contexte (le vcu est encore facilitateur pour voquer / combler les manques) Estime de soi : CARLA conna t ses

Domain e affectif

capacits, elle peut en parler hors situation. Relationnel : Cest une jeune trs empreinte de justice et de solidarit. Cest une valeur quelle porte trs souvent. Relation lapprentissage : Reconnait et respecte lautorit de l enseignant

Estime de soi : Elle se renferme dans une situation dchec, ne dira pas sa difficult dans la tche. Elle peut se braquer. Relationnel : a beaucoup de mal se positionner de manire dfinitive sans en rfrer une tierce personne autour. Relation lapprentissage : Des difficults accepter la frustration lie lapprentissage. Relation au groupe : elle peut avoir des ractions disproportionnes dans la joie ou la colre selon le phnomne du groupe. Autonomie : CARLA peut et re apathique, attendre, sans forcment vouloir et re contre le travail demand.

Domain e Social

Relation au groupe : cest une jeune respectueuse de ses camarades Autonomie : Volont de bien faire, elle accepte de travailler seule si je lui demande, pas de rsistance priori.

Yannick Riviere - 24/11/11- 2