DINMICAS 1. Dinmica das Bananas: Dinmica de grupo de sensibilizao para COMPORTAMENTO (para seis participantes ou mais).

Objetivo: Esta dinmica pode ser aplicada para estimular a reflexo consciente acerca do prprio comportamento dos integrantes de qualquer equipe, a qualquer tempo. Material(ais) necessrio(s): Para realizar esta dinmica, voc vai precisar de trs bananas, uma podre (elas ficam com a casca preta e com o aspecto murcho, quando esto podres), uma verde (quanto mais verde, melhor) e uma madura, com aspecto atraente, para cada participante. Desenvolvimento: Convide a todos para sentarem-se dispostos em um crculo; Inicie a dinmica comentando que este encontro serve apenas como um momento de relaxamento, uma pausa especial para todos recarregarem as baterias, antes de retornarem as suas atividades. Se houver disponibilidade, reproduza alguma msica suave, em volume baixo, que no atrapalhe a sua fala; Oferea a todos, um a um, uma bandeja, ou cesto, com todas as bananas: as verdes, as podres e as maduras. Voc pode separ-las com um pequeno pano, para que as bananas podres no contaminem as demais. Enquanto estiver servindo, fale sobre as propriedades benficas das bananas: fontes ricas em potssio, o consumo de bananas ajuda a diminuir os efeitos negativos do estresse fsico, alm de serem de fcil digesto. Permita que se sirvam vontade; Certamente, todos escolhero uma banana madura para comer as podres e as verdes ficaro na bandeja. Espere at que todos estejam comendo e conte a seguinte histria: Um homem entrou num mosteiro e encontrou um monge sorrindo, sentado.- Por que o senhor est sorrindo? perguntou ao monge.- Porque entendo o significado das bananas disse o monge abrindo a bolsa que carregava e tirando de l uma banana podre (importante: pegue uma banana podre).- Esta a vida que passou e que no foi aproveitada no momento certo, e agora tarde demais. Em seguida, tirou da bolsa uma banana ainda verde (faa o mesmo). Mostrou ao homem e tornou a guard-la.- Essa a vida que ainda no aconteceu, preciso esperar o momento certo disse o monge. Por fim, tirou da bolsa uma banana madura, descascou-a e a dividiu com o homem, dizendo:- Este o momento presente. Saiba viv-lo sem medo. Encerre a atividade, convidando a todos a refletirem, em silncio, sobre o que acabaram de ver, ouvir e sentir.

2. Explicitando expectativas e preocupaes Objetivo: levar os membros do grupo a compartilharem e refletirem sobre suas preocupaes e expectativas. Material(ais) necessrio(s): flip chart Desenvolvimento : O lder da equipe pede para que cada um, individualmente, reflita sobre suas expectativas para com o projeto e suas preocupaes com os resultados. Aps a reflexo individual, dividir o grupo em pares e solicitar que compartilhem as respostas. Depois cada par deve colocar para o grupo suas reflexes. Enquanto os grupos socializam suas respostas o lder deve anot-las no flip chart.

3. Trabalhando auto-estima Objetivo: Explicar o que auto-estima e o que influi nela. Material(ais) necessrio(s): Folhas de papel para os alunos. Desenvolvimento: 1. Verifique se todos sabem o que auto-estima. Se no souberem, explique que auto-estima a forma como uma pessoa se sente a respeito de si mesma,e que a auto-estima est estreitamente relacionada com o contexto social onde vivemos (famlia, escola, amigos, trabalho). Diga ainda que todos os dias enfrentamos situaes que afetam nossa auto-estima. D exemplos. 2. Entregue uma folha de papel em branco dizendo que ela representa a nossa auto- estima. Explique que voc ler uma lista de situaes que podem prejudicar a nossa auto-estima. 3. Diga que, a cada vez que voc ler uma frase, eles devero arrancar um pedao da folha na proporo do prejuzo que essa situao traz sua auto-estima. Exemplifique: Leia a primeira frase e diga "isso me afeta muito" e rasgue um pedao grande do papel, ou isso "no me afeta muito" e rasgue um pedao pequeno da folha. 4. Leia as frases abaixo. Depois de ler todas as frases, diga que agora vo recuperar a autoestima aos pedaos tambm. E a cada frase vo juntando os pedaos de papel rasgados. Frases que podem afetar a auto-estima: 1. Uma briga com o namorado/a. 2. O(A) chefe(a) criticou o seu trabalho na frente de todos os colegas. 3. Seu pai ou sua me brigou com voc. 4. Um grupo de amigos ntimos no o(a) convidou para um passeio. 5. Voc tirou pssimas notas. 6. Seus colegas zombaram de voc por causa da sua roupa (ou cabelo). Frases para recuperar sua auto-estima:

1.Seus colegas de classe o(a) escolheram como lder. 2. Seu(sua) namorado(a) mandou-lhe uma carta de amor. 3. Seu pai ou sua me disseram que voc a coisa mais importante da vida deles. 4.Seu(sua) chefe(a) chamou-o a frente para elogi-lo(a) pelo trabalho. 5. Seus amigos gostam da sua companhia e sempre o(a) chamam para sair. 6. Os colegas sempre querem saber sua opinio sobre determinados assuntos. Discusso e reflexo: Todos recuperaram sua auto-estima? Qual foi a situao que mais afetou sua auto-estima? O que podemos fazer para defender nossa auto-estima quando nos sentimos atacados? Como podemos ajudar nossos amigos e familiares quando a auto-estima deles est baixa?

4. Dinmica do desafio Objetivo:essa dinmica serve para ns percebermos o quanto temos medo de desafios, pois observamos como as pessoas tm pressa de passar a caixa para o outro, mas que devemos ter coragem e enfrentar os desafios da vida, pois por mais difcil que seja o desafio, no final podemos ter uma feliz surpresa/vitria. Material(ais) necessrio(s): aparelho de som, msica, caixa de sapato embrulhada como presente, bombons. Desenvolvimento: colocar uma msica animada para tocar e vai passando no crculo uma caixa(no tamanho de uma caixa de sapato, explica-se para os participantes antes que apenas uma brincadeira e que dentro da caixa tem uma ordem a ser feita por quem ficar com ela quando a msica parar. A pessoa que vai dar o comando deve estar de costas para no ver quem est com a caixa ao parar a msica, da o coordenador faz um pequeno suspense, com perguntas do tipo: t preparado? voc vai ter que pagar o mico viu, seja l qual for a ordem voc vai ter que obedecer, quer abrir? ou vamos continuar? Inicia a msica novamente e passa novamente a caixa se aquele topar em no abrir, podendo-se fazer isso por algumas vezes e pela ltima vez avisa que agora para valer quem pegar agora vai ter que abrir, Ok? Esta a ltima vez, e quando o felizardo o fizer ter a feliz surpresa e encontrar um chocolate sonho de valsa com a ordem 'coma o chocolate'.

5. Dinmica da "Sensibilidade" Objetivo: Tem o objetivo de melhorar a sensibilidade, concentrao e socializao do grupo. Material(ais) necessrio(s): no h materiais que sejam necessrios para a realizao desta dinmica, alm da participao do grupo. Desenvolvimento: Dois crculos com nmeros iguais de participantes, um dentro e outro fora. O grupo de dentro vira para fora e o de fora vira para dentro. Todos devem dar as mos, sentlas, toc-las bem, estud-las. Depois, todos do grupo interno devem fechar os olhos e caminhar dentro do crculo externo. Ao sinal, o Coordenador pede que faam novo crculo voltado para fora, dentro do respectivo crculo. Ainda com os olhos fechados, proibido abr-los, vo tocando de mo em mo para descobrir quem lhe deu a mo anteriormente. O Grupo de

fora quem deve movimentar-se. Caso ele encontre sua mo correta deve dizer _Esta ! Se for verdade, a dupla sai e se for mentira, volta a fechar os olhos e tenta novamente. Obs: Essa dinmica pode ser feita com outras partes do corpo, ex: Ps, orelha, olhos, joelhos, etc.

6. Dinmica do"Mestre" Objetivo: Esta dinmica busca a criatividade, socializao, desinibio e a coordenao. Material(ais) necessrio(s): no h materiais que sejam necessrios para a realizao desta dinmica, alm da participao do grupo. Desenvolvimento: Em crculo os participantes devem escolher uma pessoa para ser o adivinhador. Este deve sair do local. Em seguida os outros devem escolher um mestre para encabear os movimentos/ mmicas. Tudo que o mestre fizer ou disser, todos devem imitar. O adivinhador tem 2 chances para saber quem o mestre. Se errar volta e se acertar o mestre vai em seu lugar.

7. Dinmica: dos problemas Objetivos: Demonstrar que h sempre quem possa nos ajudar a aliviar nossos problemas e tambm que sempre podemos ser o apoio do outro na mesma situao. Material(ais) necessrio(s): Bexiga, tira de papel Desenvolvimento: Formao em crculo, uma bexiga vazia para cada participante, com um tira de papel dentro (que ter uma palavra para o final da dinmica) O facilitador dir para o grupo que aquelas bexigas so os problemas que enfretamos no nosso dia-a-dia(de acordo com a vivncia de cada um), desinteresse, intrigas, fofocas, competies, inimizade, etc. Cada um dever encher a sua bexiga e brincar com ela jogando-a para cima com as diversas partes do corpo, depois com os outros participantes sem deixar a mesma cair. Aos poucos o facilitador pedir para alguns dos participantes deixarem sua bexiga no ar e sentarem, os restantes continuam no jogo. Quando o facilitador perceber que quem ficou no centro no est dando conta de segurar todos os problemas pea para que todos voltem ao crculo e ento ele pergunta: 1) a quem ficou no centro, o que sentiu quando percebeu que estava ficando sobrecarregado; 2) a quem saiu, o que ele sentiu. Depois destas colocaes, o facilitador dar os ingredientes para todos os problemas, para mostrar que no to difcil resolvermos problemas quando estamos juntos.

Ele pedir aos participantes que estourem as bexigas e peguem o seu papel com o seu ingrediente, um a um devero ler e fazer um comentrio para o grupo, o que aquela palavra significa para ele. Dicas de palavras ou melhores ingredientes:- amizade, solidariedade, confiana, cooperao, apoio, aprendizado, humildade, tolerncia, pacincia, dilogo, alegria, prazer, tranquilidade, troca, crtica, motivao, aceitao, etc.. (as palavras devem ser feitas de acordo com o seu objetivo).

8. Dinmica: " das diferenas Objetivos: Auxiliar a percepo de que somos diferentes, percebendo e reagindo diferentemente em cada situao e motivar o respeito de tais diferenas. Material(ais) necessrio(s): Pedao de papel em branco, caneta Desenvolvimento: O condutor da dinmica distribui folhas de papel sulfite em branco e canetas para o grupo. O condutor da dinmica pede que ao dar um sinal todos desenhem o que ele pedir sem tirar a caneta do papel. Ele pede que iniciem, dando o sinal. Pede que desenhem um rosto com olhos e nariz. Em seguida, pede que desenhem uma boca cheia de dentes. continuem o desenho fazendo um pescoo e um tronco. importante ressaltar sempre que no se pode tirar o lpis ou caneta do papel. Pede que todos parem de desenhar. Todos mostram seus desenhos. O condutor da dinmica ressalta que no h nenhum desenho igual ao outro, portanto, todos percebem a mesma situao de diversas maneiras, que somos multifacetados, porm com vises de mundo diferentes, por este motivo devemos respeitar o ponto de vista do outro.

9. Dinmica: "Auxlio mtuo" Objetivo: Para reflexo da importncia do prximo em nossa vida Material(ais) necessrio(s): Pirulito para cada participante. Desenvolvimento: em crculo, de p. dado um pirulito para cada participante, e os seguintes comandos: todos devem segurar o pirulito com a mo direita, com o brao estendido. No pode ser dobrado, apenas levado para a direita ou esquerda, mas sem dobr-lo. A mo esquerda fica livre. Primeiro solicita-se que desembrulhem o pirulito, j na posio correta (brao estendido, segurando o pirulito e de p, em crculo). Para isso, pode-se utilizar a mo esquerda. O mediador da dinmica, recolhe os papis e em seguida, d a seguinte orientao: sem sair do lugar em que esto, todos devem chupar o pirulito! Aguardar at que algum tenha a iniciativa de imaginar como executar esta tarefa, que s h uma: oferecer o pirulito para a pessoa ao lado!!! Assim, automaticamente, os demais iro oferecer e todos podero chupar o pirulito. Encerra-se a dinmica, cada um pode sentar e continuar chupando, se quiser, o pirulito que lhe foi oferecido. Abre-se a discusso que tem como fundamento maior

dar abertura sobre a reflexo de quanto precisamos do outro para chegar a algum objetivo e de ajudando ao aoutro que seremos ajudados.

10. . Dinmica: "Chupa ai" Objetivo: Estimular o Trabalho em Equipe. Material(ais) necessrio(s): Uma bandeja e balas de acordo com o n de participantes. As balas devem ser colocadas dentro da bandeja. Desenvolvimento: forma-se um circulo, diga ento aos participantes: 'vocs tero que chupar uma bala, s que no podero usar suas mos para desembrulhar a bala e colocar em sua prpria boca'. Os participantes ficam loucos pensando como fazer isso, interessante colocar a bandeija no cho. Alguns participantes at pegam a bala com a boca e tenta desembrulhar na boca. Espera-se que eles se ajudem, um participante pegue a bala com as mos, a desembrulhe e coloque na boca do outro. Muito divertida esta dinmica!

11. Dinmica: " do papel" Objetivo: Promover descontrao e a interao do grupo. Material(ais) necessrio(s): pedao de papel, caneta Desenvolvimento: Forma-se um crculo e em seguida ser distribudo um pedao de papel para cada um, e uma caneta. Logo aps a pessoa ir escrever qualquer pergunta que ela quiser, ex: Porque hoje fez sol? entendeu?! qualquer pergunta, o que vier na cabea. Ai logo aps o instrutor ir pegar os papis de todos os participantes, embaralhar e entregar um para cada (s que voc no poder pegar o seu), ai depois de feito isso a pessoa vai responder o que estiver naquele papel que ela pegou. Depois que todos responderem sem um ver o do outro, voc vai dobrar seu papel e vai passar 2 vezes para seu lado direito todos juntos. Ai comea a brincadeira. Uma pessoa comea lendo o que est em seu papel, em seguida a pessoa do lado direito ou esquerdo (depende do monitor escolher), digamos que foi pela direita, ai a pessoa vai ler o que est escrito na RESPOSTA dela, e assim sucessivamente, a mesma que respondeu a resposta vai ler a sua pergunta e o vizinho ao lado responder a sua resposta muito legal e divertindo causando muitos risos!!!!

12. Dinmica: "do deficiente visual" Objetivo: Essa dinmica tem como objetivo motivar a confiana em equipe. Material(ais) necessrio(s): espao aberto

Desenvolvimento: Formam-se duplas e um fecha os olhos e se deixa ser guiado pelo o outro, que deve estar com os olhos abertos, depois o papel se inverte. Pode ser colocado uma msica de fundo.

13. Dinmica: "sonhos" Objetivo: Aprender a respeitar os sonhos dos outros Material(ais) necessrio(s): bales coloridos, caneta, papel sulfite e palitos de dente. Desenvolvimento: O participante dever escrever em um pedao de papel seu sonho, dobrar e coloc-lo dentro do balo, que deve ser inflado. Cada um fica com um balo e um palito de dente na mo. O orientador d a seguinte ordem: defendam seu sonho! Todos devem estar juntos em um lugar espaoso. A tendncia todos estourarem os bales uns dos outros. Quando fizerem isto o orientador pergunta: _ Por que destruram os sonhos dos outros? Deixe eles pensarem um pouco e responda para defender o seu sonho voc no precisa destruir os sonhos dos outros, basta que cada um fique parado e nenhum sonho ser destrudo!

14. Dinmica: "Sombra" Objetivo: essa dinmica est relacionada percepo psicomotora e a interao interpessoal e interdisciplinar. Material(ais) necessrio(s): no h materiais necessrios para o desenvolvimento desta dinmica, apenas a participao do grupo. Desenvolvimento: Essa dinmica muito descontrada, o grupo desenvolve uma sincronia, escolhe um companheiro (centro)e comeam a imitar todos os gestos que ele faa, o que ele fala, como se fossem o sombra dele, deixando um elemento do grupo ao centro.

15. Dinmica: "Teia de Aranha" Objetivo: Mostrar que em um trabalho em grupo, todos devem permanecer unidos. Material(ais) necessrio(s): Um rolo de barbante Desenvolvimento: Pea que a turma que fique em crculos. Segure a ponta do barbante e jogue o rolo para outra pessoa que esteja no lado oposto ao seu. Esta pessoa deve segurar uma parte do barbante de modo que no fique frouxo, e jogar para outro colega distante, e assim sucessivamente, at o ltimo participante. Depois pea que um ou dois deles solte(m) o barbante. A teia se desmancha, ou fica frouxa. Ento explique que em um trabalho em grupo acontece a mesma coisa. Se um do grupo abandona o trabalho ou o faz de maneira desinteressada, isso implicar na realizao de todo o trabalho. Portanto, devemos cooperar e

ter responsabilidade diante dos nossos compromissos, principalmente quando envolve outras pessoas.

16. Mudana de planos Objetivo: Desenvolver o poder de negociao, mediao de conflitos e gesto de tempo. Material(ais) necessrio(s): No necessita material Desenvolvimento: O facilitador narra a seguinte situao fictcia ao grupo: Ser concedido, pela empresa, dois apartamentos, no mobiliados, por um perodo indefinido. Cada equipe tem $ 5.000 dlares para equipar e mobiliar o apartamento da maneira que quiser. Cada equipe ir discutir e entrar em um consenso do que iro fazer e estabelecer um breve resumo, inclusive planta do apartamento. Vocs tem 20 minutos (ou menos conforme o caso e o tamanho da equipe). Passado apenas metade do tempo previsto o facilitador interceder no grupo com a seguinte situao: Devido a um remanejamento ocorrido na Empresa, ser concedido apenas um apartamento e as equipes devero definir, como ser o apartamento, negociando entre os dois planos, confeccionados anteriormente. Restam apenas 10 minutos para o trmino. Durante a dinmica a equipe que est ministrando-a deve observar as atitudes dos participantes antes e depois da mudana de planos, principalmente no tocante liderana, mediao de conflitos e gesto do tempo restante. Esta uma dinmica que causa certo stress a alguns participantes devido a mudana repentina do que foi pedido e ao tempo exguo. atravs do stress gerado que tem-se a percepo das experincias vividas por cada um durante a dinmica.

17. Teste dos trs minutos Objetivo: Refletir sobre como o desejo de competir e se sobressair leva s vezes a uma ao precipitada. N de Participantes: no mnimo 10 participantes Material(ais) necessrio(s): Cpias do teste e lpis ou caneta para todos os participantes.

Desenvolvimento: O facilitador entrega uma cpia do teste (abaixo) para cada participante, informando que o mesmo dever ser feito com muita rapidez. Os trs primeiros que terminarem recebero um prmio. Quem falar, ser desclassificado. Ao final o facilitador ir fazer uma avaliao sobre o que ocorreu descacando, entre outras coisa que, se todos realizassem a leitura com ateno teriam executado apenas a 2a. instruo.

Teste dos Trs Minutos 1. Leia atentamente todos os tens antes de fazer qualquer coisa. 2. Ponha seu nome no canto superior direito da folha. 3. Faa um crculo em volta da palavra nome do tem 2. 4. Desenhe cinco pequenos quadrados no canto superior esquerdo do papel. 5. Ponha um "x dentro de cada quadrado. 6. Faa um crculo em volta de cada quadrado. 7. Ponha sua assinatura sobre o ttulo dessa pgina. 8. Logo em seguida ao ttulo, escreva sim , sim, sim. 9. Faa um crculo em volta do nmero do tem 7. 1 0. Ponha um "X" no canto inferior esquerdo da pgina. 11. Desenho um tringulo em volta do "X" que voc acabou de desenhar. 12. No verso desta pgina, multiplique 13 por 12. 13. Faa trs buraquinhos no topo deste papel com o seu lpis ou caneta. 14. Sublinhe todos os nmeros pares desta pgina. 15. Se voc chegou neste ponto do teste, d um tapinha nas costas do colega ao lado. 16. Se voc acha que conseguiu fazer tudo certo at aqui, levante o brao, conte at 3 mentalmente, abaixe o brao e prossiga. 17. Com sua caneta ou lpis, d trs batidas fortes na mesa. 18. Se voc o primeiro que chegou at aqui, diga alto para todos ouvirem: "Estou na frente! Vocs precisam trabalhar mais rpido! 19. Faa um quadrado em volta do nmero do item anterior.

20. Agora que voc terminou de ler todos os tens cuidadosamente, faa somente o que est no item 2 e esquea as outras instrues.

18. Bola no crculo Objetivo: Desenvolver a tomada de deciso em equipe. Material(ais) necessrio(s): Uma bola. Desenvolvimento: O facilitador d um desafio ao grupo para resolver o problema a seguir no espao de tempo mnimo possvel. Deve-se avisar que h um "recorde", batido por outro grupo. No informar nesse momento qual o recorde. A seguir relata o problema: "A bola deve passar nesta seqncia. Ela no deve ser alterada". Explicar a seqncia. A cada jogada a bola sai de um lado da roda e vai para outro. Quando a bola retornar ao primeiro, este deve avisar que a rodada terminou. O facilitador marca o tempo. A seqncia da bola no deve ser alterada, porm a posio das pessoas na roda pode ser variada, de acordo com as descobertas do grupo. Provavelmente, at a quarta vez os participantes faro as jogadas do mesmo modo. O facilitador poder dar uma ajuda, alertando que "fizeram quatro vezes da mesma forma e no resolveram o problema".

19. Caminhando entre obstculos Objetivo: Permitir uma discusso sobre as dificuldades e obstculos que encontramos no mundo, ressaltando, porm que no devemos temer as adversidades. N de Participantes: No h limites Material(ais) necessrio(s): Garrafas, latas, cadeiras ou qualquer outro objeto que sirva de obstculo, e lenos que sirvam como vendas para os olhos. Desenvolvimento: Os obstculos devem ser distribudos pela sala. Os participantes devem caminhar lentamente entre os obstculos sem a venda, com a finalidade de gravar o local em que eles se encontram. As pessoas devero colocar as vendas nos olhos de forma que no consigam ver e permanecer paradas at que lhes seja dado um sinal para iniciar a caminhada.

O facilitador com auxilio de uma ou duas pessoas, imediatamente e sem barulho, tiraro todos os obstculos da sala. O facilitador insistir em que o grupo tenha bastante cuidado, em seguida pedir para que caminhem mais rpido. Aps um tempo o facilitador pedir para que todos tirem as vendas, observando que no existem mais obstculos. Dica: enquanto os obstculos so retirados por outro facilitador importante conversar com os participantes sobre o que ser feito em seguida a fim de que eles no escutem pequenos rudos que possam ser causados por algum descuido na retirada dos objetos.

20 . A coisa mais importante do mundo Objetivo: Propiciar o desenvolvimento da auto-estima. Ideal para ser utilizada na sensibilizao para a fase da Sade, dentro do 5S. Material(ais) necessrio(s): Uma caixa com uma abertura e um espelho dentro, em condies de refletir a imagem de quem olha por fora. Desenvolvimento: O facilitador ir indagar ao grupo quais so as sete maravilhas do mundo. Quando umas quatro j tiverem sido citadas, desviar para a maravilha que vamos poder contemplar agora. Maravilha maior que todas essas citadas, e que no se acha includa em nenhum sistema de classificao. Pede-se ento que cada um venha at o centro da sala e olhe dentro da caixa, para contemplar a coisa mais importante do mundo. Exigncia: ningum pode dizer nada, enquanto todos no a tiverem visto. Aps todos terem olhado na caixa, indaga-se ao grupo: * Quem viu realmente a coisa mais importante do mundo? * O que voc viu realmente a coisa mais importante para voc? A partir dos comentrios do grupo pode-se ir buscando criar um clima de reflexo em torno da importncia que temos atribudo s questes relativas ao nosso bem-estar no ambiente de trabalho. Se for o caso, pode ser dirigida uma outra atividade, conectada a esta, de reconhecimento do seu estado intimo (stress, cansao, desmotivao) buscando elevar o nvel de auto-estima da equipe. Para essa outra atividade sugere-se msica de fundo e relaxamento prvio mediante exerccios de respirao, espreguiamento, alongamento, etc..

21. A flor e os espinhos Objetivo: Trabalhar o mundo interior de cada colega de equipe visando criao de um clima adequado fase da limpeza do 5S.

Material(ais) necessrio(s): Um quadrado de papel marrom e um vermelho para cada participante. Desenvolvimento: Entregar a cada colega um quadrado recortado em papel marrom no momento em que estiverem sendo lembrados os dissabores. Pedir que cada um registre nele as lembranas mais amargas de sua experincia profissional. Deixar que o grupo processe calmamente esse momento. Em seguida, no momento em que se buscam as experincias agradveis e as esperanas positivas, entregar um quadrado recortado em papel vermelho, e pedir que cada um registre nele as lembranas felizes ou os sentimentos positivos. Logo depois de processado esse momento pedir que faam um canudinho bem fino com o papel marrom, e, atravs de dobradura (ao meio duas vezes, abrindo as ptalas), uma flor com o vermelho. Apertando os vrtices do vermelho fazer uma ponta que possa ser introduzida no canudinho. As alegrias e esperanas so a flor; os dissabores so os espinhos. Toda flor possui espinhos mas os espinhos so a base de sustentao para a flor. Aps os comentrios do facilitador e uma breve discusso da equipe, pode-se sugerir que cada um compartilhe com um dos colegas sua reflexo. Nesse momento, se algum quiser, podem se trocar as flores, buscando nos colegas uma forma de amenizar os espinhos, reforando as flores.

22. Carta de despedida* Objetivo: Avaliar o momento concreto que est sendo vivido pelo grupo por meio da verbalizao das emoes. Material(ais) necessrio(s): Papel e caneta para cada um. Desenvolvimento: Cada participante escrever numa folha uma carta de despedida do grupo. Nessa carta, deve comentar o como est se sentindo em relao ao grupo, o que est sendo o mais importante, se estava gostando ou no, do que estava gostando ou no, do que no estava gostando, se vai sentir saudade... porqu? E o que mais quiser acrescentar Depois, as cartas so lidas em voz alta, pela prpria pessoa que escreveu ou ento, trocandose os leitores. Lidas todas as cartas, pode-se conversar sobre o rumo que se deve dar ao grupo para resolver o problema que se est enfrentando.

23. Comunicao Objetivo: Desenvolver, entre outras competncia, a auto estima, observao, negociao , organizao, planejamento e agilidade.

Material(ais) necessrio(s): Lpis ou caneta e folhas em branco. Desenvolvimento: O facilitador comea propondo ao grupo que cada participante se imagine em "situaes passadas da vida em que no se sentiram vontade nas comunicaes com outras pessoas". Ou ainda, situaes em que as palavras no saram facilmente, pelo acanhamento, medo ou outras dificuldades (quase todas as pessoas passaram por tais situaes, na vida). Aps alguns minutos, todos, um a um lem suas anotaes. Em geral se observa que as situaes mais constrangedoras e apresentadas pela maioria dos grupos se referem comunicao com os superiores, e no com iguais ou com os subordinados. Diante dessa situao, o facilitador escolhe para o exerccio uma secretria e dois protagonistas e prope a dramatizao do seguinte fato: Uma determinada pessoa foi procurar o Chefe de Pessoal de uma empresa para informar-se acerca de um emprego, antes de candidatar-se ao mesmo. O pretendente bate porta. A secretria atende, convidando-o a entrar. Ao atender, sada-o, pedindo que aguarde sentado, entra na sala do chefe para anunci-lo. Enquanto espera, apressado e nervoso, procura no bolso um bilhete no qual anotara o seu pedido. Nisso aparece a secretria, o que no permitiu fosse lido o bilhete, antes de ser atendido pelo chefe. O chefe pede para entrar, anuncia a secretria. Imediatamente ele se levanta, e, com um sorriso nos lbios, entra. Olha para o chefe, que continua sentado sua mesinha, parecendo neutro, preocupado com seu trabalho, de escritrio. "Bom dia", diz ele, e espera mais um pouco. Aps alguns minutos, o chefe manda-o sentar. Ele se assenta na beirada da cadeira, ocupando s um tero da mesma. Acanhado, meio encurvado, a cabea inclinada levemente para frente, comea a falar, dizendo ter lido um anncio de que a empresa estava precisando contratar mais funcionrios e que, antes de candidatar-se, desejava obter algumas informaes a respeito do trabalho. Sua fala fraca, tmida preocupando-se em no dizer demais. Sua cabea est apoiada nas mos, olhando sempre o chefe por baixo das sobrancelhas. Eis que o chefe, que at agora permanecia calado, diz ao candidato: "Fale-me primeiro algo a respeito de sua formao e de sua experincia". A esta altura, o candidato j no insiste em ter informaes, procurando responder imediatamente pergunta do chefe, continuando sempre sentado na beirada da cadeira. A esta altura o facilitador aplica uma tcnica usada em Psicodramatizao, parando e invertendo os papis. O candidato se torna o Chefe de Pessoal, sentando-se no escritrio, no lugar ocupado pelo chefe, e este ocupa a posio do candidato, fazendo o seu papel. importante observar como o comportamento das pessoas muda radicalmente. O candidato toma uma posio reta, firme, sentando-se corretamente. Enquanto o chefe deixa seu ar de

autoridade, e apresenta-se humilde, acanhado, falando com voz sumida. E o exerccio continua. O facilitador pede aos observadores do grupo que faam uma lista das anotaes de tudo o que constataram e a mensagem que os dois protagonistas deixaram na dramatizao. A seguir, cada observador ler suas anotaes, e segue a verbalizao acerca da experincia vivida. Competncias observadas: auto estima, observao, negociao , organizao, planejamento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, humor, criatividade, resistncia a frustrao, sociabilidade, raciocnio lgico, resistncia a presso, liderana, trabalho em equipe.

24. Constelao de amigos Objetivo: Conhecer mais nossas relaes com as pessoas e perceber qual a influncia delas sobre nossa vida. Material(ais) necessrio(s): Papel e caneta para todos os participantes. Desenvolvimento: Todos recebem uma folha em branco e marcam um ponto no centro desta. Este ponto representar a prpria pessoa. O facilitador solicita ento que se faam pontos nas extremidades da folha significando, cada um deles, cada pessoa com quem voc tenha relao, seja boa ou m, pessoas que voc influencia ou que influenciam voc (pode-se escrever junto o nome ou as iniciais). Em seguida cada um dever traar flechas do ponto central (que representa a prpria pessoa) para os pontos perifricos (que representam as pessoas com que sem tem relao) segundo o cdigo que segue: 1. --> Flecha com a ponta para fora: pessoas que influencio ou que aprecio; 2. <-- Flecha com a ponta para dentro: pessoas que me influenciam, ou que gostam de mim; 3. <--> Flecha em duplo sentido: a relao com esta pessoa mutuamente respondida; 4. <- -> Flecha interrompida: relao cortada; 5. <-/-> Flecha interrompida por uma barra: relao atravs de intermedirios; 6. <-#-> Flecha interrompida por muro: relao com um bloqueio que impede o seu pleno xito. Aps todos terminarem, em grupos de trs ou quatro pessoas, os participantes iro compartilhar sobre o que cada um tentou expressar com o seu desenho respondendo s questes:

1. Ficou fora do meu desenho algum parente mais prximo? 2. As relaes que me influenciam esto me ajudando? 3. As relaes que possuem barreiras ou que esto interrompidas podem ser restauradas? Seria importante? 4. Nosso grupo est nestes desenhos? O facilitador pode, a seu critrio, pedir que o grupo faa um grande painel afixando os desenhos e abrindo a discusso todos. Ao final cada um ir avaliar se a dinmica acrescentou algo de bom em sua vida e na vida do grupo e/ou se algo foi descoberto durante o processo.

25. Guias e cegos Objetivo: Compreender o prprio estilo de prestar ajuda e seu efeito sobre as outras pessoas; vivenciar uma situao de dependncia de outrem e os sentimentos que essa situao provoca; discutir a relao entre administrao eficiente e auxilio eficiente.

Material(ais) necessrio(s): Vendas para os olhos na proporo de uma para cada trs participantes. Desenvolvimento:O facilitador informa ao grupo; "Vamos fazer um passeio de reconhecimento no prdio (limitar ao andar, ou ao nvel do ambiente que no cause transtornos com o pblico externo ou com outras reas). S que existe uma condio: Alguns estaro cegos. Para cada cego teremos um guia, e para dupla, um observador". Regras: * Orientar o grupo para se dividir entre os trs papis; * Delimitar o ambiente para o passeio; combinar por quanto tempo cada um viver cada papel; * Todos devero vivenciar os trs papis e, em seguida, reunirem-se na sala. O facilitador d alguns minutos para que os trios se preparem, vendando o colega que ser conduzido. Aps fazer o giro com todos pelo prdio e, retornando sala, inicia-se o relato dos sentimentos, perguntando, por exemplo: * Como vocs se sentiram quando na posio de cegos? * Como se sentiram enquanto guia?

Deixa-se que o grupo extravase seus sentimentos em cada fase da vivncia. De forma natural, o facilitador comea a abordar como se desenvolveu a experincia questionando, por exemplo: * O que vocs puderam perceber na condio de observadores? * Que incidentes ocorreram que mais chamaram a ateno? * Houve algum momento em que voc, como cego, ficou com receio de seguir o seu guia? * Houve algum momento em que voc, como guia, sentiu que seu parceiro no queria seguilo? Na medida em que o grupo tenha extravasado todos os sentimentos e relatado todo o desenvolvimento da experincia, o facilitador inicia uma correlao com a realidade do trabalho, perguntando, por exemplo: * Quais as implicaes da nossa conduta, enquanto lderes, sobre o comportamento dos nossos colegas? * Que relaes existem entre a liderana. e o sentimento da equipe? Deve-se lembrar ao grupo que as concluses que tero valor so somente aquelas que o grupo mesmo elabore. O importante valorizar as concluses do grupo, at porque todos estaro to envolvidos na experincia vivida que tero pouco espao mental para analisarem as concluses do facilitador.

26. Luz e sombra Objetivo: Respeito aos limites e aceitao do prximo, experimentar a perspectiva do outro, cooperao, incio de um caminho juntos. Material(ais) necessrio(s): No necessita material Desenvolvimento: O facilitador pede que se formem duplas e, se possvel coloca uma msica alegre e ritmada. Cada participante ficar de p de frente para seu par. Um deles dever ento fazer um gesto e o outro ir copi-lo estando bem de frente, nariz com nariz, imitando-o como se estivesse de frente a um espelho. Depois de alguns minutos o facilitador ir pedir que se formem grupos de quatro, onde um far o gesto e o outro ir copi-lo. Os grupos iro aumentando em nmero at que dois grandes grupos se formem (um fazendo o gesto e outro copiando-o). Ao trmino o facilitador ir abrir a discusso para que todos possam expressar seus sentimentos e sensaes a respeito da experincia vivida. comum que, conforme o grupo v aumentando, existam pequenas discusses a respeito de quem far o gesto principal para que os "espelhos" copiem-no. Este ser o momento em que o

facilitador no dever interferir pois ento haver a percepo dos papis que cada um assumir: liderana, rtulos, etc. ideal que todos passem por cada papel.

27. Presente, passado e futuro Objetivo: Levantamento de expectativas com relao a si e ao evento, auto-reflexo, autopercepo, sensibilizao. Material(ais) necessrio(s): Fita adesiva colorida (3 cores), sulfite, canetas, lpis de cor, objetos de uso pessoal (individual). Desenvolvimento: No cho da sala, o facilitador deve, com as fitas coloridas, colar 3 linhas paralelas (2m comprimento) mantendo um espao de aproximadamente 2 passos largos entre elas. Os espaos representam, respectivamente, passado, presente e futuro, em relao vida pessoal, profissional ou outra questo abrangente pertinente. Individualmente e em absoluto silncio, cada participante coloca-se em p dentro do espao PASSADO e verifica como se sente. Ento, atravs de desenhos ou com um objeto pessoal, o participante vai representar esse sentimento e deix-lo no espao. O mesmo processo feito para PRESENTE e FUTURO com o tempo aproximado de 5 minutos para cada espao. Em grupo aberto cada um traduz em palavras seus sentimentos e o porqu dos desenhos e/ou escolha dos objetos.

28. Troca de um segredo Objetivo: Compartilhar a importncia de levarmos os "pesos da vida" uns dos outros e ajudarmos o nosso prximo. Material(ais) necessrio(s): Um pequena folha de papel e caneta para cada participante. Desenvolvimento: Os participantes devero descrever, na papeleta, uma dificuldade que sentem no relacionamento e que no gostariam de expor oralmente. A papeleta deve ser dobrada de forma idntica, e uma vez recolhida, o facilitador misturar e distribuir para cada participante, que assumir o problema que est na papeleta como se fosse ele mesmo o autor, esforando-se por compreend-lo.

Cada qual, por sua vez, ler em voz alta o problema que estiver na papeleta, usando a 1 pessoa "eu" e fazendo as adaptaes necessrias, dando a soluo ao problema apresentado.

29. Coisas boas e coisas ruins Objetivo: Proporcionar ao grupo a oportunidade de feedback sobre o processo. Material(ais) necessrio(s): Canetas e cartes na cor verde e na cor amarela em quantidade suficiente para os participantes. Desenvolvimento: O facilitador distribui a cada participante dois cartes: um verde e outro amarelo, instruindo ao grupo que, individualmente, devem escrever no carto verde coisas boas (aquilo que lhe d prazer) a respeito da vida, do ambiente de trabalho, do assunto debatido ou de um processo especfico a ser abordado. No carto amarelo pede-se que escrevam as coisas ruins, aquilo que lhes incomodam e causam desconforto. Aps todos terem escrito, os cartes devem ser depositados em montes distintos no centro do grupo. O facilitador pega aleatoriamente um dos cartes, l em voz alta para o grupo e abre espaos para comentrios. O facilitador deve deixar o grupo falar vontade, esvaziando-se das mgoas, ressentimentos e desconfortos do processo.

30. Confrontos do dia-a-dia Objetivo: Avaliar um grupo que no est formado apenas para um curso, treinamento ou aula, mas que j tem uma convivncia maior h mais tempo. Material(ais) necessrio(s): Cpia da lista para cada participante. Desenvolvimento: O facilitador entrega uma lista de situaes para cada participante. Estes devero, individualmente, estud-la e marcar com um "X" as que considera mais constantes no dia-a-dia com seu grupo. O facilitador pode limitar qual o mximo de questes que se poder assinalar por participante. Cada questo assinalada ser avaliada ou comunicada aos demais participantes. 1. Tristeza habitual, aborrecimento, evaso; 2. Discusses sem sentido, clima de mau humor, agressividade mtua; 3. Conversas superficiais, Irias, irnicas e silncios incmodo; 4. Atmosfera de desconfiana mtua, incompreenso. Preconceitos e mal-entendidos;

5. Sentimentos de solido; 6. Ter medo ou sentir medo dos outros; 7. Frieza, desinteresse ou menosprezo mtuos, rivalidades; 8. Individualismo, egosmo. Muito eu, eu, e meu e pouco ns e nosso; 9. Sente-se vtima: os outros esto contra mim; 10. Linguagens diferentes. Falta dilogo, ningum escuta ningum; 11. Paternalismo ou materialismo exagerado; 12. Todos preocupados em terem cada vez mais e no em serem cada vez mais. Aps todos terem assinalados as situaes escolhidas, os membros do grupo iro compartilhar suas respostas. Podendo escolher algum ponto, que mais tenha sido ressaltado, para aprofundar a discusso. O mais importante no so os "desabafos" pessoais mas que o grupo consiga encontrar um rumo no tocante : * O que est se passando com o nosso grupo? * Quais so as causas disso? * Quais esto sendo as conseqncias? * Que podemos lazer para solucionar estes problemas?

31. Dinmica da ordem Objetivos: Atravs desta dinmica, o grupo reflete o porque cada um reage de uma maneira diferente diante de uma mesma coisa. Trabalha tambm as diferenas individuais como entender melhor o outro e como trabalhar com essas diferenas de comportamento. Material(ais) necessrio(s): Papel sulfite, caneta hidrocor. Desenvolvimento: Distribui-se a cada participante uma canetinha e uma folha de sulfite em branco e d-se a seguinte ordem a todos: Desenhar um animal que possua: - porte elevado - olhos pequenos - rabo comprido - orelhas salientes - ps enormes

- coberto de pelos Depois que todos terminarem de desenhar, pedir que coloquem o desenho no cho, um ao lado do outro, de forma que o grupo possa visualizar cada um. Depois o facilitador mostra ao grupo, como cada um reage de forma diferente, diante da mesma ordem, pois cada um reage de acordo com suas experincias, e que cada um v o mundo de maneira diferente. O facilitador abre uma discusso para que o grupo comente o que aprendeu com esta dinmica.

32. Escolha cuidadosamente as palavras Objetivo: Expressar os sentimentos e pensamentos por meio do uso de frases que permitam uma boa comunicao. Material(ais) necessrio(s): Papel e lpis (ou caneta) para cada participante. Desenvolvimento: Os participantes se colocam em duplas e sentados. O facilitador distribui lpis e papel para todos e pede que, individualmente, listem todas as frases que ouvem freqentemente no seu dia-a-dia e que consideram agressivas, ofensivas ou que causam desconforto. Depois de alguns minutos pede-se a cada dupla que escolha a frase mais forte e que encontrem uma forma clara e gentil de dizer a mesma coisa. Pode-se pedir s duplas que encenem a frase de forma gentil e depois apresente a turma qual era a frase considerada agressiva ou ofensiva. O facilitador pode ao final conduzir uma discusso sobre a forma de se chegar s pessoas, a forma de como se dirigir a cada um, etc.

33. Eu sou algum Objetivo: Introduzir o tema de Valores Pessoais de forma que os participantes possam perceber-se como seres nicos e diferentes dos demais. Material(ais) necessrio(s): Folhas de papel e caneta ou lpis. Desenvolvimento:1. Em crculo, sentados; 2. Distribuir uma folha para cada um, pedindo que liste no mnimo dez caractersticas prprias, colocando de um lado as que facilitam sua vida e do outro as que dificultam. Dar tempo para isso. Avisar que no precisam ser em equilbrio; 3. Em plenrio cada um vai verbalizar:

- Qual o lado que pesou mais? - O que descobriu sobre voc mesmo, realizando a atividade? Comentrios: Com este trabalho possvel conhecer os participantes e permitir a verbalizao dos sentimentos referentes a si prprios.

34. Frases Objetivo: Conhecer os valores individuais dos participantes de um grupo. Material(ais) necessrio(s): Frases escritas em tiras de papel. Desenvolvimento: Pede-se aos participantes que tirem uma tira de papel. Neste papel estar escrita uma frase que ele dever ler e dar a sua opinio sobre ela. Frases: Nem todos podem fazer um curso superior. Mas todos podem ter respeito, alta escala de valores e as qualidades de esprito que so a verdadeira riqueza de qualquer pessoa. Para que o mal triunfe, basta que o bem fique de braos cruzados. Os homens nunca usaram totalmente os poderes que possuem para promoverem o bem, porque esperam que algum poder externo faa o trabalho pelo qual so responsveis. Aquele que s faz o que quer raro faz o que deve. O homem feito para a luta, no para o repouso. Quem julga as pessoas no tem tempo para am-las. Ningum foi criado por Deus para sofrer. Viver bem, ser prspero e feliz uma questo de sabedoria. Aceita-me como eu sou. S assim poderemos descobrir um ao outro. As vezes penso que tenho tido muita sorte, mas no imaginam o trabalho que d a sorte que tenho. A maior revoluo dos nossos tempos a descoberta de que, ao mudar as atitudes internas de suas mentes, os seres humanos podem mudar os aspectos externos de suas mentes. Sejam quais forem os resultados, com xito ou no, o importante que no final cada um possa dizer : ?Fiz o que pude!?. O homem deve criar oportunidades. No apenas encontr-las. O carter determina o destino do homem.

O tempo amadurece todas as coisas. Nenhum homem nasce sbio. Chorar significa desabafar, processar o alvio, descarregar a nossa emoo no corao do Universo. Jamais represe o mar de lgrimas ... Todo homem pode ser, se propuser, escultor do seu prprio crebro. Uma longa viagem comea com um nico passo. Viver enfrentar um problema atrs do outro. O modo como voc enfrenta o problema que faz a diferena. Viver construir novas pontes e destruir velhas paredes. Quando um homem tem fora de vontade, os deuses do uma fora. Quem nunca altera a sua opinio como gua parada e comea a criar rpteis no seu esprito.

35. Indiferena Objetivo: Permitir uma reflexo quanto indiferena humana. Material(ais) necessrio(s): Uma folha de sulfite para cada participante e giz de cera suficiente para o grupo. Desenvolvimento: O facilitador distribui uma folha de papel para cada participante e uma caixa de giz de cera. Escolhe-se um tema e pede-se para cada um fazer um desenho. Cada um ter 15 minutos para concluir seu desenho. Incentiva-se para que todos busquem e apliquem o melhor de si na tarefa. Que caprichem e tentem fazer o desenho mais perfeito da face da terra, superando o do colega. Ao final do tempo, o facilitador simplesmente pede que cada um amasse e jogue fora o seu desenho. Neste ponto, provavelmente, o facilitador ser "massacrado", pois todos vo ficar atnitos, incapazes de aceitar o fato de que se desdobrarem no exerccio da tarefa e ficar sem a sua ateno. Isto feito o facilitador abre uma discusso dirigida indagando a todos se no assim que fazemos quando no damos ateno devida ao cliente? Aos colegas? Aos nossos filhos quando tentam nos mostrar algo e ficamos impassveis? Por que vo querer tratamento diferente agora?

36. O preo do Stress

Objetivo: Levar os participantes a examinar a forma como alocam recursos para resolver seus problemas. Tornar os integrantes do grupo conscientes dos recursos que usam para resolver problemas. Material(ais) necessrio(s): Dinheiro de mentira trocado no valor de R$ 1,00 para cada participante. Papel e caneta para cada participante. Desenvolvimento: O facilitador informa aos participantes do grupo que eles vo atribuir preos a seus problemas. Antes de comearem, entretanto, eles devem identificar tanto os grandes como os pequenos problemas que enfrentam diariamente. Depois que eles tiverem cumprido esta etapa, d-se a cada dinheiro trocado (centavos) no valor de R$ 1,00. O facilitador explica que eles devero atribuir parcelas de dinheiro para os problemas que identificaram. As quantidades alocadas devem representar a quantidade de tempo que empregam todos os dias para resolver especificamente esses problemas. Quando todos tiverem completado essa etapa, pede-se que registrem os valores que alocaram para cada um dos problemas. Em seguida o facilitador pede que todos refaam o exerccio, porm, de acordo com o que acham que seria um investimento mais lgico do tempo e dos recursos de que dispe para cada problema. Os participantes devem registrar as novas quantias e comparar com as quantias originais. O facilitador promove uma discusso, entre os participantes, sobre a realocao desses novos recursos. Cada um ir anotar que mudanas vo fazer aps o trmino do treinamento. Variaes: * O exerccio pode ser realizado em pequenos grupos, com os participantes discutindo a alocao de recursos realizada pelos companheiros. * Cada participante pode ser solicitado a relatar as diferenas ao grupo todo. Pontos para discusso: * Qual a diferena entre as quantias alocadas nas duas etapas? * Algum no ficou surpreso com as diferenas? * Este tipo de exerccio poderia ser usado com regularidade no ambiente de trabalho?

37. Qualidades e defeitos Objetivos: Autoconhecimento, integrao da equipe, motivao, estimular a comunicao e interao entre os membros da equipe. Material(ais) necessrio(s): Uma bala ou bombom para cada participante, cpias do texto "Vencedor X Perdedor" para leitura. Desenvolvimento: Pede-se ao grupo que forme um crculo. O facilitador distribui uma bala, ou bombom, para cada. O facilitador inicia elogiando uma pessoa do grupo: coisas que a pessoa faz e admira, e entrega a bala. No precisa ser necessariamente na ordem do crculo. Em seguida, quem recebeu tambm vai elogiar e entregar a bala at que todos falem. Aps essa etapa, cada um falar um defeito prprio em relao ao trabalho que desenvolve, algo que no gosta de fazer ou algo que fez errado e quer corrigir. Finaliza-se com a leitura do texto. "Vencedor X Perdedor" e distribuir uma cpia para cada. Vencedor X Perdedor Quando um Vencedor comete um erro, diz: "Eu errei." Quando um Perdedor comete um erro, diz: "No foi culpa minha." Um Vencedor trabalha duro e tem mais tempo. Um Perdedor est sempre muito ocupado para fazer o que necessrio. Um Vencedor enfrenta e supera o problema. Um Perdedor d voltas e nunca consegue resolv-lo. Um Vencedor se compromete. Um Perdedor faz promessas. Um Vencedor diz: "Eu sou bom, porm no to bom como gostaria de ser." Um Perdedor diz: "Eu no sou to ruim como tantos outros." Um Vencedor escuta, compreende e responde. Um Perdedor somente espera uma oportunidade para falar. Um Vencedor respeita aqueles que so superiores a ele e trata de aprender algo com eles. Um Perdedor resiste queles que so superiores a ele e trata de encontrar seus defeitos. Um Vencedor se sente responsvel por algo mais do que somente o seu trabalho.

Um Perdedor no colabora e sempre diz: "Eu somente fao o meu trabalho." Um Vencedor diz: "Deve haver melhor forma de faz-lo." Um Perdedor diz: "Esta a maneira que sempre fizemos."

38. Reforo positivo Objetivo: Vivenciar um momento de feedback motivador entre as pessoas do grupo, despertando para a importncia da valorizao do outro e do elogio. Material(ais) necessrio(s): Crachs, canetas e fita adesiva. Desenvolvimento: O facilitador fornece ao grupo crachs em nmero de um para cada participante. Pede-se que cada um fixe um crach nas costas de um colega, de forma que todos terminem com crach, ao final. A seguir o facilitador coloca uma msica instrumental e suave, lembrando da importncia de valorizarmos uns nos outros e as qualidades positivas que cada um possui. Cada participante dever procurar identificar, em cada colega, uma qualidade importante, do seu ponto de vista, e registr-la no crach do colega para que ele saiba disso. Aguarda-se at que todos tenham registrado pelo menos urna qualidade positiva em cada colega do grupo. Ao final forma-se um crculo, preferencialmente sentados, e pede-se que cada um retire o crach do colega do lado, lendo para ele as qualidades que o grupo viu em sua pessoa. O facilitador puxa um aplauso a todos. Como sugesto, os crachs e podero ser utilizados para: * Ser entregue ao seu dono como lembrana do grupo; * Compor um mural com as qualidades do grupo; * Enfeitar uma rvore de qualidades do grupo.

39. Resistncia Objetivo: Despertar para a percepo de que cada indivduo nico e que a pluralidade de opinies, conhecimentos e competncia imprescindvel em uma boa equipe. Material(ais) necessrio(s): Tinta guache (diversas cores), quadrados de papelo.

Desenvolvimento: O facilitador distribui para cada participante uma folha de papelo (ela pode ter o formato de uma paleta de pintor ou apenas um quadrado) e um tubo de tinta. Cada um deve ter, na medida do possvel, uma tinta de cor diferente. Inicia-se dando um nome de pas para cada participante. Por exemplo: Argentina, Mxico, Brasil, Paraguai, etc. Em seguida o facilitador informa que o funcionrio da Argentina vai trabalhar no Mxico. Ento quem for Argentina vai pegar, com o dedo, a tinta do Mxico e fazer um desenho no seu papelo. O facilitador repete escolhendo outro participante e assim sucessivamente, fazendo com que todos "migrem" entre os pases. Com o desenrolar da dinmica todos tero em seu papelo diversas cores, algumas sobrepostas, outras no. Concluso: A tendncia de que as cores no se misturem, o desenho ter vrias formas, mas as cores estaro sempre bem definidas com resistncias de misturas. Assim acontece quando as pessoas se mudam para outros lugares. A primeira reao de resistncia a outros grupos com costumes e culturas diferentes.

40. Tcnica da penetrao Objetivos: Vivenciar o desejo de merecer considerao e interesse. Sentir a alienao, o isolamento, a solido, sensao de estar excludo de um grupo. Material: No necessita material Desenvolvimento: O facilitador escolhe umas 5 a 7 pessoas que sero identificadas como "de dentro" e que ficam de p, no centro do grupo, formando um crculo apertado com os braos entrelaados. Tanto podem ficar viradas para dentro como para fora. A seguir, escolher uma pessoa do grupo que ser o "intruso" e que dever tentar penetrar no crculo da maneira que puder, e os componentes do crculo procuram conserv-lo fora. O "intruso" tentar abrir o crculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro regular, podendo o animador indicar outro membro como "intruso", j que essa atividade costuma despertar grande empatia. No final do exerccio, os "intrusos" e os outros membros, que funcionaram como observadores, faro os comentrios acerca da experincia. importante observar se os "intrusos" tentaram penetrar usando a fora ou o dilogo.

41. Tcnica do jornal Objetivo: Trabalhar o equilbrio, o ato de acolher e ser acolhido, e o sentimento em relao ao prximo.

Material(ais) necessrio(s): Uma folha de jornal para cada participante do grupo. Desenvolvimento: Cada pessoa recebe uma folha de jornal, abre e coloca no cho sua frente. O facilitador fala: DENTRO - a pessoa pisa sobre o jornal. Depois fala FORA - a pessoa sai de cima do jornal. Depois fala: TROCANDO DE LUGAR - a pessoa pisa sobre o jornal do colega ao lado. Aps alguns comandos, o facilitador retira um jornal e quem sobrar, fica junto a outro colega no jornal dele. E assim sucessivamente vai tirando outros jornais, at que no caiba mais todos no mesmo jornal.

42. TROCA DE PALAVRAS Objetivo: Encontrar solues para os problemas recebidos pelos grupos. Material(ais) necessrio(s): Propsito: Pensar, juntos, sobre a importncia de solues viveis para as questes ambientais e sociais, trabalhar os Valores Humanos e a cooperao intra e intergrupal. Alguns Valores Humanos trabalhados: Respeito para com a opinio do outro; Comunicao para a resoluo dos conflitos; Flexibilidade e abertura para ouvir o outro e entend-lo; No violncia para que os conflitos possam ser resolvidos de maneira pacfica; tica para encontrar a soluo melhor para o grupo e no s para si. Material(ais) necessrio(s): Tiras de papel e Canetas Nmero de Participantes: O jogo pode ser compartilhado em duplas, trios, quartetos ou quintetos. No h um nmero mnimo de grupos, podendo ser recriado conforme a necessidade. Desenvolvimento: As tiras de papel so previamente preparadas com palavras-soluo de questo ambiental, por exemplo. Outras tiras com palavras-problema - poluio, desmatamento, misria, entre outras. Os participantes so divididos em grupos e recebem as palavras problema. So distribudas at que todas acabem. Em seguida os grupos recebem as palavras-soluo, da mesma maneira. O objetivo que cada grupo disponha as palavras problema em ordem de prioridade a serem solucionadas. Usaro, ento, depois as palavrassoluo. Em seguida o grupo escolher um relator que comentar a experincia. H possibilidade dos grupos trocarem palavras-soluo para melhor adequao e resoluo do problema. Dicas

Este um jogo de re-flexo que pode ter inmeras variantes de acordo com o grupo. Para grupos em que haja conflitos, por exemplo, o facilitador pode dispor das palavras-problema de maneira que possam proporcionar a discusso destes conflitos e suas causas. Outra possibilidade, em se tratando de um Jogo Cooperativo, a troca de palavras ou mesmo de participantes que funcionaro como conciliadores, podendo experimentar uma outra situao. O importante o exerccio da discusso, da re-flexo e da co- operao para a soluo de conflitos.

43. PASSROS NO AR Objetivo: Revitalizador de atividade Salientar a necessidade de desenvolver a escuta, como instrumento efetivo de comunicao, favorecendo as relaes de modo geral. Destacar a importncia da concentrao atravs da escuta, para melhor compreenso no recebimento e tambm transmisso de informaes. Material(ais) necessrio(s): No h. Instrues: grupo em crculo, sentados; Desenvolvimento: Cada vez que mencionar o nome de um pssaro, todos devem erguer a mo direita e faz-la flutuar, imitando um pssaro em vo. Se mencionar um grupo de pssaros, ambas as mos devero flutuar. Se mencionar um animal que no voe, devero ficar imveis, com as mos sobre os joelhos; quem errar sai do grupo e colabora com o facilitador na fiscalizao Amarrar a dinmica Pssaros no ar com o desenvolvimento do tema de escuta ativa. A seguir encontra-se um modelo de estria para trabalhar com o grupo. Exemplo: Esta manh levantei-me cedo. O dia estava magnfico. O sol de primavera animava toda natureza e os pssaros (duas mos) cantavam sem cessar. Ao abrir a janela do quarto, um pardal (mo direita), sem cerimnia, invadiu a casa, pondo o gato (mos no joelho) em polvorosa. O papagaio (mo direita) que estava no jardim de inverno irritou-se com a correria do gato (mos nos joelhos) e ps-se a berrar, assustando os canrios (duas mos), que tranqilamente cantavam em suas gaiolas. O pardal (mo direita) acabou saindo pela janela de onde entrou, deixando o gato (mos nos joelhos) mais tranqilo que foi brincar com o cachorro (mos nos joelhos) j resignado com perda de seu pardal (mo direita) que planejava ter para o caf da manh. Sucessivamente acalmaram-se o papagaio (mo direita) e os canrios (duas mos). Continuando a contemplar a natureza, observei que se aproximou de um lindo vaso de flores um beija flor (mo direita). Ai pensei comigo, vai comear tudo de novo. O gato (mos nos joelhos) felizmente, nesta altura se mantinha concentrado brincando com o cachorro (mos nos joelhos) e no percebeu a aproximao do beija flor (mo direita). O papagaio (mo

direita) se divertia com uma corrente pendurada em sua gaiola e os canrios (duas mos) cantarolavam mais tranqilamente em suas gaiolas, saldando o lindo dia que iniciava..."

44. Palitos Objetivos: Exercitar liderana, comunicao, incitar a criatividade, quebrar paradigmas. Material(ais) necessrio(s): Palitos de fsforos equivalente a trinta unidades por subgrupo. Desenvolvimento: a) Dividir o grupo em subgrupos de cinco pessoas. b) Nomear cada participante de cada subgrupo com as seguintes designaes: instrutor-lder, operativo e fiscal-auditor. c) Distribuir vinte palitos para cada subgrupo. d) Informar que s permitido falar o instrutor-lder, o operativo apenas cumprir as instrues (dever estar de olhos vendados), e o fiscal-auditor dever ficar observando. Os fiscais-auditores sero sempre de outros grupos (ou seja, estaro em grupos trocados). e) Estabelecer o tempo de dez minutos para cada participante exercer a sua funo. f) Informar que o instrutor-lder dever orientar o operativo-cego na construo de uma fogueira (quatro palitos empilhados sobre outros quatro, cruzados e, assim, sucessivamente, at chegar ao topo e terem se esgotado os palitos ou o tempo de execuo). g) Inverter os papis e repetir os procedimentos. h) Direcionar os comentrios, observaes e aprendizados.

45 . Projeo de sentimentos Objetivo: Promover a integrao do grupo, descontrair, congraar, desenvolver a afetividade, alm de experimentar projeo de sentimentos na outra pessoa. Material(ais) necessrio(s): Um boneco de pelcia (que represente uma pessoa). Desenvolvimento: a) Formar um crculo, em p o grupo todo. b) Colocar uma msica instrumental suave. c) Entregar o boneco para um dos participantes e pedir que ele faa qualquer coisa com o boneco abraar, beijar, acariciar, bater, jogar no cho, etc... d) Lembrar que cada pessoa deve recordar, depois, exatamente o que fez com o boneco. e) Passar o boneco para o vizinho da direita, que repetir, da sua forma, os gestos, e assim, sucessivamente, at o ltimo participante do crculo.

f) recolher o boneco. g) comunicar que cada pessoa dever, agora, repetir no seu vizinho da direita o mesmo que fez com o boneco. Observar as reaes das pessoas e ouvir delas os prprios sentimentos, o que experimentaram vivenciando o exerccio.

46. Autgrafos Objetivo: Promover uma maior aproximao e conhecimento entre os participantes, descontrair, quebrar o gelo, desenvolver a criatividade e a competitividade. Material(ais) necessrio(s): Lista de autgrafos, lpis ou caneta, para todos os participantes. Grupos de adolescentes/jovens, aplicando uma linguagem mais adequada. Trabalhar enfoque de vendas ou alcance de metas - substituir os itens conforme o tema. Desenvolvimento: a) Distribuir autgrafos e caneta ou lpis para todos os participantes. b) Orientar que cada pessoa escolha e assinale, da forma que quiser (personalizado ou escolha aleatria), DEZ ITENS da lista. c) Informar, tambm, que, aps a escolha, todos iro em busca das pessoas que se enquadrem nos itens que cada um assinalou. d) Aguardar at que todos tenham concludo sua escolha lembrar: nem mais, nem menos itens, apenas dez. e) Vocs vo, agora, transformar esse ambiente numa feira livre, bolsa de valores, torre de babel todos iro estar falando e se movimentando ao mesmo tempo. f) Cada item assinalado, voc vai perguntar pra outra pessoa. Exemplo: gosta de praia? Se a pessoa responder que SIM, voc pede pra ela assinar, em algum lugar, na linha correspondente. Se ela responder que NO, voc poder perguntar os outros NOVE itens ou sair em busca de outra... Mais outra, mais outra, mais tantas outras pessoas que voc conseguir entrevistar durante o tempo do exerccio. g) Uma mesma pessoa pode se enquadrar em vrios itens. h) Um mesmo item pode se encaixar em vrias pessoas. i) S permitido utilizar, para a entrevista, APENAS os DEZ ITENS assinalados. j) No necessrio que a outra pessoa tenha assinalado os mesmos itens que voc. k) ATENO: se o enfoque for vendas, o facilitador deve informar que cada item assinalado ser um produto, onde ser testada a capacidade, de cada um, de vend-lo a tantas pessoas quanto seja possvel, durante o tempo determinado.

l) Premiar quem conseguir o maior numero de autgrafos possvel ou efetuar o maior montante de vendas. Ao final, o facilitador monitorar os comentrios que julgar necessrio: 1234567O que voc ouviu de curioso nas respostar de cada pessoa? Teve algum com quem voc se identificou? Que objetivos teve esse exerccio? Quem conseguiu mais autgrafo ou vendeu mais? Qual o produto mais difcil de vender? Qual(is) a(s) razo(es) de algumas pessoas terem conseguido mais do que outras? Quais os critrios para escolha dos itens?

LISTA DE AUTOGRAFOS 1 Gosta de planejar os seus objetivos. 2 Costuma chegar atrasado aos compromissos. 3 Toma vinho s refeies. 4 Gasta mais de meia hora pra chegar ao trabalho. 5 assinante de jornais/revistas. 6 casado e tem mais de um filho. 7 Prefere ficar a namorar. 8 Mora em casa com quintal e muito verde. 9 Mora em apartamento. 10 Tem algum bichinho de estimao. 11 Vai freqentemente ao cinema. 12 Possui bicicleta e pedala todos os dias. 13 Viaja, por prazer, pelo menos uma vez por ano. 14 Costuma navegar na internet. 15 Sente-se bem em fazer compras no supermercado. 16 Curte o som Beatles. 17 Pratica caminhada pela manh ou noite.

18 Tem medo de dormir no escuro. 19 Fica muito feliz quando recebe flores. 20 Fica muito feliz quando d flores a algum. 21 Faz poesias quando est apaixonado(a). 22 Toca algum instrumento musical. 23 Gosta de praia. 24 Gosta de passear no shopping. 25 Filmes com histrias de amor lhe fazem chorar. 26 Ronca alto ao dormir. 27 Tem medo de viajar de avio. 28 D uns gritinhos quando v uma batata. 29 Leva mais de meia hora embaixo do chuveiro. 30 No muito favorvel ao casamento. 31 Acredita que possvel amor primeira vista. 32 Gosta de cantar no chuveiro. 33 Gosta de dormir at tarde. 34 L revistas em quadrinhos. 35 J ficou, pelo menos uma vez, com uma baita dor-de-cotovelo. 36 Teve mais de sete namorados(as).

47. As velas Objetivo: Refletir sobre coisas que no conseguiu realizar e projetar a confiana noutra pessoa para a realizao futura daquilo que gostaria, mas no tem mais tempo. Material(ais) necessrio(s): Duas velas uma minscula, bem pequena mesmo e outra grande, nova. Desenvolvimento:O facilitador dever ter mo, visvel, um toco de vela, bem pequeno, j quase no fim. A vela grande dever estar guardada, sem que o grupo veja. a) Orientar para que o grupo fique posicionado em circulo, assentado em cadeiras ou no cho.

b)

Acender o toco de vela e colocar para as instrues.

c) Esta vela que est se acabando voc. Ela representa o final das nossas atividades aqui. Muitas coisas poderiam ter sido realizadas, mas no foram, nem foram ditas. Voc esta no seu instante final e esta uma oportunidade nica a sua despedida. O que voc gostaria de dizer ou a quem gostaria de se dirigir? d) Iniciar por um voluntrio, que passara o toco da vela para o vizinho da direita, que se coloca e passa para a prxima pessoa e, assim, sucessivamente, at ter-se completado a roda: e) Acender a vela nova e grande. Recomear com o mesmo voluntrio do inicio e dizer o seguinte: f) Esta vela voc em um novo comeo, representando o que voc no fez at hoje, mas gostaria de fazer. Que pessoa voc escolheria para depositar toda sua confiana e dar continuidade ao que voc no pde realizar? Dirija-se at ela e passe a vela . g) Deixar os participantes livres para se dirigirem a quem quiserem.

h) Vrias pessoas podero ser escolhidas, e algumas podero no ser escolhidas na vida assim... Ao final abrir para depoimentos adicionais sentimentos, emoes, recados extras, etc.

48. Masculino x Feminino Objetivo: Redimensionar valores e atributos pessoais, quebrar paradigmas, formar equipes a partir de caractersticas levantadas. Material(ais) necessrio(s): Quatro folhas previamente preparadas, conforme procedimentos e mais outras em branco, pincis atmicos. Procedimentos: a) Dividir os participantes em dois grupos: masculino x feminino (estabelecer locais/ambientes diferentes para cada grupo). b) Vamos realizar um momento bem dinmico, onde teremos oportunidade de questionar algumas de nossas maneiras de ser, enquanto homens e enquanto mulheres. c) Entregar, para o grupo masculino, uma folha, j preparada, contendo a seguinte frase: Como o homem, eu tenho de... entregar, tambm, umas trs folhas em branco e alguns pinceis atmicos. d) Proceder da mesma forma com o grupo feminino na folha a frase : Como mulher, eu tenho de.... e) Orientar para que cada grupo se dirija para o local estabelecido e l, durante 15 minutos, os participantes completem as suas frases tantas vezes consigam.

f) Aps esse tempo, o facilitador ir s salas dos grupos e lhes entregar outra folha contendo o seguinte: g) PARA O GRUPO FEMININO Se eu fosse homem, poderia.... PARA O GRUPO MASCULINO Se eu fosse mulher, poderia.... Dizer a eles que tero, nessa segunda fase, mais quinze minutos.

h) Aps esse novo tempo, o facilitador trocar as folhas respondidas pelos grupos e pedir que discutam o que o outro grupo respondeu. i) j) Conceder um tempo de mais de 15 minutos para discusso. Voltar ao grupo.

Ao final, o facilitador promover um tempo para leitura e questionamentos do que foi elaborado. At que ponto homens e mulheres tm os privilgios que atriburam?

49. Percepo e Sensibilidade Objetivo: Superar os medos e exercitar os sentidos da audio, olfato, tato, paladar. Material(ais) necessrio(s): Objetos diversos de sucata, mascaras(vendas) na quantidade de participantes, bola, leno, bon, bichinhos de pelcia, laranja, palha de ao, pedra, tecidos variados, a bola de gude, etc. Desenvolvimento: O facilitador inicia falando sobre a falta de tempo para percebermos as coisas ao nosso redor. Por conta disso, Perdemos a sensibilidade do toque. a) Vendar todos os participantes (ou grupo de amostragem) e s depois trazer sala o material que circular por todos. b) Passar, um a um, por cada participante, os diversos objetos e observar qual sensibilidade deles nesse toque, no cheiro, olfato ou audio quem identifica, quem tem medo, etc. Ao final, possibilitar alguns comentrios e reflexes.

50. O presente Objetivo: Permitir o encerramento de uma atividade e tambm a descoberta de como os participantes vem um ao outro. Material(ais) necessrio(s): Uma caixa de presentes, um bombom ou uma lembrana para cada participante levar para casa. Desenvolvimento: Esta dinmica pode ser aplicada para encerramento de alguma atividade, curso ou evento acadmico de pequeno porte. interessante que o responsvel conhea os

membros participantes ou ao menos tenha algumas informaes antecipadas acerca de suas caractersticas individuais e do grupo como um todo. Apresenta-se ao grupo uma caixa de presentes o formato fica a critrio de cada um contendo bombons ou lembranas suficientes para que sejam entregues a cada um dos participantes. As caractersticas mencionadas no texto podero ser repetidas se houver necessidade, ou caso contrrio, podem-se criar outras. Forma-se um crculo com os participantes em p ou sentados (preferenciamente sem nenhuma mesa sua frente para facilitar a circulao). O facilitador dever fazer uma abordagem inicial retratando os momentos que o grupo compartilhou e o que captou de tudo. Em seguida dever dizer que, em considerao ao desempenho do grupo, resolveu trazer um presente especial, o qual ser entregue a um(a) representante do grupo. O facilitador escolhe este representante e diz-lhe: "Voc uma pessoa especial e por isso est recebendo este presente..." (Entregar o presente para a pessoa escolhida. Logo aps dever pedir que repasse a outra pessoa) "...mas na verdade no se anime muito, pois este presente no seu! Entregue-o pessoa mais BONITA do grupo." Aguarda-se que o participante escolha e entregue o presente. O facilitador continua: * "Para muitos a beleza fundamental, mas para voc apenas uma qualidade... Que pena! Este presente tambm no seu... Voc vai entreg-lo pessoa mais DINMICA." Mais uma vez o facilitador aguarda que o participante entre o presente e assim sucessivamente com as demais frases. * "Ser dinmico(a) estar sempre presente, ajudando sem cessar. Mas este presente no seu... Voc vai entreg-lo pessoa mais REALISTA." * "Como voc realista! Ento sabe o que te espera. A realidade que este presente no seu. Voc vai entreg-lo pessoa que voc considera a mais INTELIGENTE do grupo." * "Ser inteligente um privilgio, mas a capacidade de entender o mundo dos sensveis e inteligentes. E voc tambm . Pela sua inteligncia, voc sabe que o presente no seu... Entregue-o pessoa mais CARINHOSA." * "Carinho tambm uma forma de amor. Voc est de parabns! Mas este presente no para voc. Entregue-o para a pessoa mais MEIGA." * "A meiguice um dom que poucas pessoas possuem. Se voc mesmo uma delas, cultivea que voc ser recompensado(a), mas no com esse presente. Ele tambm no seu... Passe-o pessoa mais OTIMISTA." * "Ser otimista estar sempre disposto(a) a comear tudo de novo. Quanta fora de vontade!!! Mas este presente no seu... Voc vai entreg-lo pessoa mais TMIDA do grupo."

* "Ser tmido(a) no defeito, pois sempre encontramos muita coisa boa em pessoas tmidas como voc. s descobrir! Mas vena a timidez neste momento e d o presente pessoa mais TRABALHADORA." * "Dizem que Deus ama a quem trabalha e voc deve estar radiante deste amor. Espalhe este amor e d o presente pessoa mais CALMA." * "Se voc calmo(a), mantenha este dom. Porm, no deixe abater-se pela passividade, e deixe sempre clara a sua opinio. Mas o presente tambm no seu. Passe-o para a pessoa mais CRIATIVA." * "Ser criativo levar a vida brincando, inventando, imaginando coisas. Para voc as horas so curtas e os dias pequenos demais! Mas o presente no seu... Voc vai entreg-lo pessoa mais SINCERA." * "Ser sincero(a), fiel, ser uma pessoa em que se pode confiar. Tomara que haja mais pessoas como voc! No fique com o presente, seja sincero(a)... Entregue-o pessoa mais SIMPTICA." * "Ns admiramos voc pelo seu charme. D uma voltinha... Mas no pense em ficar com o presente. Mande-o para a pessoa mais QUERIDA." * "Cultive esse dom todos os dias de sua vida, que voc ser sempre muito querido(a). Este presente no seu... Entregue-o pessoa mais SONHADORA." * "Que bom sonhar! O sonho mantm vivo, mas voc sonha demais. O presente no seu, foi apenas um sonho... Passe-o para a pessoa mais SRIA." * "A seriedade no impediu que voc tomasse parte deste momento de confraternizao, to importante para ns. E, falando srio com algum to srio, este presente no lhe pertence. Passe-o pessoa mais GOZADORA (BRINCALHONA)." * "Voc fez de todos, vrias vezes, algo de gozao. No tem problema, pois sabemos que essa a sua forma de demonstrar que gosta de ser notado(a). Que gozado, o presente no seu! Passe-o pessoa mais CALADA." * "Voc falou pouco durante esse tempo, quase no ouvimos a sua voz. D pra falar mais um pouco e passar este presente pessoa mais INQUIETA." * "Voc no pra parecido movido a eletricidade Temos a impresso de que voc vive ligado(a) em todos os momentos. Pare um pouco, pelo menos para entregar o presente pessoa mais BRIGUENTA." * "Voc brigou, brigou e no adiantou. No brigue agora, pois o presente ao seu. Passe-o para a pessoa mais MANDONA." * "Voc mandou, mas nem sempre foi obedecido(a). Hoje voc quem vai receber uma ordem! Passe agora o presente pessoa mais AMIGA."

* "Voc foi eleito(a) a pessoa mais amiga. Demonstre sua amizade dividindo o presente com todos os seus amigos que esto compartilhando com voc este momento to especial, que o de estar em confraternizao." Neste momento o ltimo participante abre a caixa e divide os bombons ou lembranas com o grupo. Enquanto isso o facilitador pode fazer as consideraes finais e o fechamento do evento.