ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL DECRETO 170 DE INTEGRACIN EDUCATIVA: TRABAJO COLABORATIVO, UN DESAFO DE ENRIQUECIMIENTO PROFESIONAL, DESDE LA INTEGRACIN

A LA INCLUSIN

FUNDAMENTOS En el ao 2010, el Ministerio de Educacin puso en marcha una modificacin al proyecto de integracin, con la publicacin del Decreto N170 que intenta contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin de todos los estudiantes. Con esto hace un cambio en el enfoque con una visin ms inclusiva de la educacin, valorando las diferencias individuales y el respeto por la diversidad. As mismo nos plantea que todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones personales, alcanzarn su mximo desarrollo y aprendizaje, por lo tanto se apunta al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin. Este mismo decreto vino a favorecer la presencia en la sala de clases de las Profesoras de Educacin Diferencial que ahora no slo daban apoyo a los nios con Necesidades Educativas Permanentes (NEP), sino tambin abordaban a los nios con Necesidades Educativas Transitorias (NET). Entonces comenzamos a tener dentro del aula, no slo a la profesora del curso, sino tambin a otra profesional especialista, como era el caso de la profesora de diferencial que enriqueca entonces el aprendizaje de los nios, pues se puede abordar con distintas miradas, la entrega y fijacin de los contenidos, habilidades y destrezas en ellos. A poco andar nos hemos podido dar cuenta que hacer esta alianza, nos produce en la realidad, algunas complicaciones, por ejemplo las especialistas no manejan cabalmente los Programas de Estudio o Bases Curriculares, por otro lado la profesora del curso, no siempre est dispuesta a compartir sus conocimientos y espacios con la especialista. Entonces se nos presenta un desafo, como lograr que ambas profesoras puedan trabajar unidas para el logro de los aprendizajes de todos los alumnos, especialmente de aquellos con Necesidades Educativas Especiales. En este contexto debemos darnos a la tarea de organizar este tema en el sentido de que ambas potencien para poder acompaar de la mejor forma a los nios que tienen mayores dificultades de aprendizaje sean stos con NEEP o NEET. Esto tiene como finalidad generar estrategias de aprendizaje para los alumnos de manera colaborativa y complementaria, para as poder implementar el Decreto N170 y lograr cumplir con el espritu de la ley, que no es ms que el anhelo de cualquier profesor: Entregar educacin de calidad para que todos puedan aprender. OBJETIVO GENERAL Generar estrategias de aprendizaje que permitan avanzar desde la integracin hacia la inclusin mediante un trabajo colaborativo entre los docentes de aula y los especialistas. OBJETIVOS ESPECFICOS Reflexionar sobre la forma de eliminar las barreras que obstaculizan el aprendizaje en el contexto de los paradigmas actuales sobre la atencin a la diversidad. Conocer, manejar y construir instrumentos curriculares pertinentes a las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y al contexto educativo al que pertenecen. Elaborar el Plan de Adecuacin Curricular Individual en base a la formacin recogida del proceso de Evaluacin Diagnstica. Acordar la forma en que se disear la evaluacin y el registro de los aprendizajes de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales sean stas transitorias o permanentes. CONTENIDOS GENERALES

1.

Conceptualizacin de las NEE en el curriculum: Decreto 170, NEE Transitorias, NEE Permanentes.

2. 3. 4. 5.

Adecuaciones Curriculares. Atencin a la diversidad. Adaptacin de la accin de aula. Evaluacin Diferenciada

CONTENIDOS ESPECFICOS Propuestos en base a los contenidos generales.

ADECUACIN CURRICULAR: PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR ENSEANZA MEDIA

(Primer Semestre) 1. Identificacin del alumno/a Nombre del Alumno: Discapacidad: Opcin y Horas: Curso: Subsector de Aprendizaje: Profesor Especialista:

2. Esquema de Planificacin Objetivos Fundamentales del Curso Competencias Curriculares del Alumno/a Objetivos Fundamentales a Lograr

Actividades

Evaluacin