CAHIER DE LELEVE EN TECHNOLOGIE

Classe de 6 me

Une quipe de formateurs et d enseignants de l Acad mie de Lille a imagin ce que me pourrait tre le cahier dun l ve de 6 en technologie, en partant du constat que celui-ci est trs souvent r duit sa plus simple expression et que, de ce fait, il ne joue pas le r le de compilation des comp tences acquises et d information des familles qui lui est assign . Les auteurs : - CESSELLI Ludovic professeur de technologie - DEMYTTENAERE Michel professeur de technologie - HAUTE Jean-Michel formateur - LAROSE Daniel formateur - VAQUETTE Jo l formateur Pr ambule : Ce cahier ne se veut pas tre un modle, mais un exemple possible. Son contenu s inspire, videmment, de la strat gie pr sent e dans la rubrique Travaux r alis s par l quipe de formateurs (Organisations p dagogiques) . Il regroupe : - des travaux propos s aux lves lors de l investigation des diff rents blocs fonctionnels - des synthses collectives - des traces crites qui peuvent donner lieu valuation - des travaux propos s aux lves lors de l investigation des diff rents mat riaux (tests sur les maquettes et les traces crites) - des activit s TICE possibles int gr es la strat gie - des travaux propos s aux lves lors de la fabrication - des travaux d assemblage des diff rents l ments. Comme le pr conisent les textes officiels, l objet technique fabriqu par les lves est inclus dans les trois objets investiguer. Ce cahier vous propose une gamme de produits supports possibles (v lo, trottinette, modle r duit, skate board, poussette), il appartient chacun de choisir une triplette de produits supports qui soit la plus pertinente possible (motivante pour les lves et compl mentaire dans ses fonctions techniques, dans ses mat riaux et dans ses nergies). Il n est ni fig , ni compltement abouti. Nous vous en souhaitons bon usage et sommes ouverts toute remarque constructive.

SOMMAIRE
Pr ambule Sommaire Objet, objet technique Le besoin La fonction d usage La fonction d estime Principe de fonctionnement Fonctionnement de l objet technique Accueillir Etude de la fonction Conductibilit thermique Fabrication du sige Sustenter Porter Etude de la fonction Flexibilit Oxydabilit Vue clat e Le ch ssis G n rer le mouvement Etude de la fonction Conductibilit lectrique Le circuit lectrique Montage du circuit Activit informatique Guider Etude de la fonction Duret Masse volumique Console de direction Demi fourche Activit informatique Ralentir, Sarrter Etude de la fonction Adh rence Assemblage page 2 page 3 page 4 page 5 page 6 page 7 page 11 page 14 page 25 page 27 page 29 page 30 page 34 page 35 page 38 page 39 page 42 page 51 page 53 page 57 page 58 page 59 page 68 page 70 page 72 page 75 page 78 page 79 page 86 page 88

OBJET ET OBJET TECHNIQUE

Objet Branche Caillou Laine

Objet technique Allumette Vis Pince coupante Crayon

Objet : El ment naturel non modifi par l homme. Objet technique : El ment r alis ou transform par l homme.

L homme cr e des objets techniques pour r pondre des besoins. OBJET TECHNIQUE = BESOIN + FONCTION DUSAGE

LE BESOIN

Un besoin est un manque, un d sir, une n cessit ressentie par une personne. a) Les besoins vitaux : - se nourrir - se prot ger - se d placer - communiquer b) Les besoins sociaux : - se divertir - s instruire - travailler - d appartenance

LA FONCTION DUSAGE A quoi servent ces objets ? L allumette sert cr er une flamme. La vis sert assembler des l ments. La pince coupante sert sectionner des mat riaux. Le crayon sert d poser une trace.

Fonction dusage : service rendu par l objet technique

Exercice

5 8

7 1

6 4 3 2

PHOTO
1

Non de lobjet

Banc

Objet ou Objet technique Objet technique

Fonction dusage Supporte une ou plusieurs personnes en position assise Protger contre le vol

Antivol

Objet technique

Bois mort

Objet

Feu arri re
4

Objet technique

Signaler la prsence dun vlo la nuit Couper, gratter

Silex taill

Objet technique

Caillou
6

Objet

Casque

Objet technique

Protger la tte de lutilisateur Renforcer lextrmit des flches pour transpercer

Pointes de fl ches en pierre

Objet technique

LA FONCTION DESTIME La voiture qui me plait doit se faufiler en ville Ma voiture pr f r e est bleue

J aime les coup s sports

J ai choisi un monospace, int rieur cuir, pour voyager avec ma famille

1) Nommer l objet technique cit dans les bulles : la voiture 2) Indiquer la fonction d usage : transporter une ou plusieurs personnes 3) Souligner dans les bulles les mots ou groupes de mots qui ont incit les personnages choisir l objet technique. 4) Recopiez-les dans la 1re colonne du tableau. 5) R sumez-les en un mot dans la 2me colonne.
Mots ou groupes de mots Se faufiler en ville Bleue Coup sport Monospace Intrieur cuir Crit res Taille Couleur Forme Taille Confort

6) Trouver 2 critres suppl mentaires ajouter dans le tableau

Fonction destime : Elle est li e aux gots des utilisateurs (formes, couleurs, matires )

Certains objets techniques utilitaires ont une forte FONCTION d USAGE li e l utilisation. Ex : pince, marteau D autres objets techniques ont une forte FONCTION d ESTIME li e aux gots des utilisateurs. Ex : bijou, parfum D autres encore ont les 2 fonctions la fois li es l USAGE et l ESTIME. Ex : voiture, v tements Le choix d un objet technique r sulte du compromis entre la fonction d usage et la fonction d estime.

CONTROLE 1) Qu est-ce qu un objet ? 2pts

................................ ................................................................ ................................ ................................ ...............................

2) Donnez trois exemples. 1,5pts

................................ ................................................................ ................................ ................................ ...............................

3) Qu est-ce qu un objet technique ? 2pts

................................ ................................................................ ................................ ................................ ...............................

4) Donnez trois exemples. 1,5pts

................................ ................................................................ ................................ ................................ ...............................

5) Donner la fonction d usage de : 3pts - La voiture : ................................ ................................ ................................................................ ................................ . - L allumette : ................................................................ ................................ .............................................................. 6) L homme cr e des objets techniques pour r pondre des besoins vitaux qui sont : 2pts ................................ ................................ .............................................................. ................................ ................................ .............................................................. ................................ ................................ .............................................................. ................................ ................................ ..............................................................

7) Classer dans un tableau les objets techniques suivants selon qu ils ont une forte fonction d usage, une forte fonction d estime ou les 2 la fois. 5pts
un marteau une brouette une voiture une chaussure une chelle une bague en or une rgle plate un collier de perles un cadre photo une gourmette en argent un trombone papier un couteau suisse des lunettes de soleil des plantes vertes un miroir une montre un v tement un tournevis un poster un meuble Les 2 la fois

Forte fonction dusage

Forte fonction destime

8) Ajouter 2 objets techniques dans chacune des colonnes du tableau en les s parant des autres par un trait. 3pts
10

PRINCIPE DE FONCTIONNEMENT 1) Voici une s rie de photographies, recherche puis indique ci-dessous, quel est leur point commun. Leur point commun est : Ils permettent de transporter des personnes ou des biens.
5 3

2 1

7 6

2) Dessine le tableau ci-dessous dans ton cahier, puis indique gr ce quelle source d nergie ces objets techniques se d placent. Nom de l objet technique
1 2 3 4 5 6 7 Trottinette lectrique Vlo Moto Train lectrique Voilier Avion Voiture La force des muscles Un carburant Le rseau lectrique La force du vent Un carburant Un carburant Le rseau lectrique

Source d nergie
Une batterie lectrique

8 Funiculaire lectrique

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3) Aprs avoir vu avec ton professeur et tes camarades les r ponses de la classe, complte le tableau ci-dessous

Photographies

Nom de l objet technique

Energie utilis e

Trottinette lectrique

Electrique

Voiture

Thermique

Vlo

Musculaire

Voilier

Eolienne

Le principe de fonctionnement des objets techniques li s aux transports de biens et de personnes est de

TRANSFORMER une ENERGIE en MOUVEMENT.

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4) D autres objets techniques utilisent des nergies que nous n avons pas tudi es. Colle les images de ces objets en face de leur nom puis retrouve l nergie qu ils utilisent.

Terre, Hydraulique, Solaire et Pneumatique.

Photographies Nom de l objet technique Energie utilis e Source d nergie
Cellules photovoltaques (panneau solaire)

Calculatrice

Solaire (photovoltaque)

Pression deau Nacelle lvatrice Hydraulique

Pression dair Marteau piqueur Pneumatique

Horloge poids

Terre

Attraction terrestre

Il existe dautres nergies qui sont utilis es par des objets techniques non li s aux transports. Ce sont les nergies suivantes : Gravitation terrestre (la force de lattraction de la terre), Hydraulique (la force de leau ou dun fluide), Solaire (le soleil), Pneumatique (lair comprim ).

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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

La trottinette
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique: Description
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _______________________ __ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Correction
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

2) J indique sur la trottinette ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.
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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

La trottinette
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique:
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Description

Correction
- saisir la poign e gauche avec la main gauche - incliner la trottinette vers l ext rieur - relever la b quille - saisir la poign e droite avec la main droite - incliner la trottinette vers l utilisateur - basculer l interrupteur sur la position 1 - saisir la poign e droite avec la main droite - poser le pied gauche sur la coque - actionner la manette de mise en marche - lancer la trottinette avec le pied droit - poser la pointe du pied droit sur l arrire de la coque - orienter le guidon pour changer de direction - ralentir en rel chant la manette de mise en marche - stopper la trottinette en actionnant la manette de freinage - quitter la trottinette - basculer l interrupteur sur la position 0 - d plier la b quille

2) J indique sur la trottinette ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.
Guidon Manette de mise en marche Poign e

Manette de frein

Coque

B quille Interrupteur

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.
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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

Le v lo
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique: Description
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _______________________ __ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Correction
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

2) J indique sur le v lo ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.
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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

Le v lo
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique: Description
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Correction
- saisir la poign e gauche avec la main gauche - saisir la poign e droite avec la main droite - enfourcher le cadre du v lo - s asseoir sur la selle - positionner une p dale vers le haut (avec le coup de pied) - poser un pied sur cette p dale - appuyer sur cette p dale pour lancer le v lo - poser l autre pied sur l autre p dale - p daler - orienter le guidon pour changer de direction - actionner une ou les manettes de freins pour ralentir - stopper le v lo - quitter le v lo

2) J indique sur le v lo ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.
Poign e Selle Guidon Manette de frein

P dale / P dale

Cadre

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.
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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

Le skateboard
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique: Description
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Correction
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

2) J indique sur le skateboard ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.

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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

Le skateboard
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique: Description
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Correction

2) J indique sur le skateboard ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.
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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

Le mod le r duit
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique: Description
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Correction
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

2) J indique sur le modle r duit ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.

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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

Le mod le r duit
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique: Description
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Correction
- monter sur le ch ssis du modle r duit

- s asseoir sur le sige - appuyer sur l interrupteur de mise en marche - diriger le v hicule l aide du volant - appuyer sur l interrupteur pour ralentir ou s arr ter - quitter le v hicule

2) J indique sur le modle r duit ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.
Volant

Sige

Interrupteur

Ch ssis

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.
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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

La poussette
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique: Description
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Correction
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

2) J indique sur la poussette ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.
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FONCTIONNEMENT de l OBJET TECHNIQUE

La poussette
1) D crire, avec des verbes d action ( l infinitif) tous les gestes permettant l utilisation de cet objet technique: Description
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Correction
- positionner un enfant sur le sige - l attacher avec la ceinture - rabattre la capuche - saisir les poign es avec les mains - relever la manette de blocage avec la pointe du pied - avancer en poussant l aide de son corps sur les poign es - orienter la poussette avec les poign es pour changer de direction - ralentir puis stopper la trottinette l aide de son corps - actionner la manette de blocage

2) J indique sur la poussette ci-dessous l aide de flches, les l ments que j ai observ s lors de son utilisation.
Capuche Poign e Poign e Poign e

Sige Manette de blocage

3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diff rents blocs fonctionnels . En bleu pour ACCUEILLIR l utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le v hicule et en rouge pour RALENTIR-S ARRETER.
23

Les objets dont la fonction dusage est le transport des biens et des personnes peuvent tre d compos s en blocs fonctionnels :

- accueillir - supporter- sustenter - g n rer le mouvement - guider - ralentir - s'arrter

Complte le tableau en reportant les l ments nomm s dans les corrections V lo Trottinette Poussette

A partir de l observation, repre et colorie les l ments en fonction de leur bloc fonctionnel : Accueillir , Supporter - sustenter , G n rer le mouvement , Guider et Ralentir - s'arr ter .

Chaque bloc fonctionnel peut tre d compos en l ments Certains l ments sont communs aux objets techniques

24

ACCUEILLIR
1) Quels sont les l ments qui sont en contact avec l utilisateur ? Vlo Selle, poign es, p dales ................................ ................................................................ ............................... Trottinette Selle, poign es, coque, grip................................ ................................................................ .... Skateboard Planche, grip................................................................ ................................ .................................. Mod le rduit Volant, sige ................................ ................................................................ ........................... Poussette Poign es ................................ ................................................................ ................................ ............... 2) Colorie en bleu les l ments qui concernent la fonction accueillir

3) Pourquoi le concepteur a-t-il choisi ces : - formes, - mat riaux.

................................ ................................ ................................................................ ................................ ................................ ...... ................................ ................................ ................................................................ ................................ ................................ ......

Correction : Les formes et les mat riaux ont t choisis pour r pondre une fonction d estime et permettre d am liorer le confort et la s curit de l utilisateur.

Le bloc fonctionnel ACCUEILLIR est compos d l ments qui sont en contact avec l utilisateur et qui : - assurent le confort - participent la s curit .

25

Exemples : Poign es en matire plastique souple et color e offrant une sensation agr able au toucher et la vue avec des rainures ou des asp rit s pour une meilleure pr hension Selle plastifi e de forme arrondie et rembourr e.

26

MAQUETTE CONDUCTIBILITE THERMIQUE

27

TESTS DE MATERIAUX
Mat riel n cessaire : Source de chaleur Eprouvettes ( acier, cuivre, caoutchouc, aluminium, plastique, cuir)

Mode Op ratoire
Eprouvettes

1) Sur une nouvelle page de cahier - Ecrire le titre : TESTS DE MATERIAUX - Reproduire le tableau ci-dessous dans le cahier 2) Relever la temp rature initiale sur les 6 prouvettes et compl ter le tableau 3) Placer les prouvettes au dessus d une source de chaleur ( fil chauffant de la thermoplieuse) 4) Mettre en chauffe pendant 1 minute 5) Relever la temp rature sur les 6 prouvettes et compl ter le tableau

Source de chaleur

Compl ter le tableau

Temp rature initiale 1 min de chauffe

Acier Aluminium Plastique Cuir Cuivre Caoutchouc

Conclusions :
CONDUCTIBILITE THERMIQUE: Facult dun mat riau conduire (transporter) la chaleur. Certains mat riaux conduisent, transportent facilement la chaleur, ce sont des CONDUCTEURS; dautres ne conduisent pas ou conduisent mal la chaleur, ce sont des ISOLANTS thermiques.

28

FABRICATION DU SIEGE

Remarque :
La fabrication du sige est abord e aprs une pr sentation des machines Lors de la fabrication du ch ssis, nous insisterons plus particulirement sur la formabilit des mat riaux CONCLUSIONS : FORMABILITE: Capacit dun mat riau se d former sous une action m canique. Certains mat riaux se d forment plus ou moins facilement sous une action m canique ( pression, choc ) qui provoque une d formation permanente.

29

SUSTENTER-SUPPORTER
1) Quel est l l ment qui supporte l utilisateur ? (R ponds par une phrase)
OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

Cadre

Trottinette

.....................

Trottinette

Ch ssis

Skateboard

.....................

Skateboard

Planche

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

ch ssis Ch ssis

Poussette

.....................

Poussette

2) Quels sont les l ments qui sont en contact avec le sol ?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

Roues

Trottinette

.....................

Trottinette

Roues

Skateboard

.....................

Skateboard

Roues

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Roues

Poussette

.....................

Poussette

Roues

30

3) Colorie en noir les l ments qui concernent la fonction sustenter porter

31

SUSTENTER-SUPPORTER
VELO TROTTINETTE SKATEBOARD MODELE REDUIT POUSSETTE

Les l ments qui supportent le poids de l utilisateur

cadre

ch ssis

planche

Ch ssis

Ch ssis

Les l ments qui permettent le contact avec le sol

roues

roues

roues

Roues

Roues

Dans le bloc fonctionnel SUSTENTER-SUPPORTER, on trouve les l ments suivants : - ceux qui permettent le contact avec l environnement (les roues), - ceux qui supportent le poids de l utilisateur (cadre, ch ssis). Le concepteur a privil gi des mat riaux : - rigides - l gers -

32

MAQUETTE FLEXIBILITE

33

MODE OPERATOIRE
FLEXIBILITE
0 1 2 3 4 5 6

Echantillon

Masse

Placer l chantillon dans la rainure du support Accrocher d licatement la masse Relever la mesure sur le papier gradu Compl ter le tableau Recommencer avec un autre chantillon Interpr ter les r sultats obtenus

CONCLUSIONS : FLEXIBILITE: Facult dun mat riau se d former sous laction dune charge et reprendre sa position initiale. Certains mat riaux se d forment plus ou moins sous laction dune charge, avant de reprendre leur position initiale
34

MAQUETTE OXYDADILITE

35

MODE OPERATOIRE

Placer un chantillon de mat riau dans chaque pot rempli deau Apr s plusieurs semaines, observer la surface immerg e de chaque chantillon Compl ter le tableau

CONCLUSIONS : OXYDABILITE: Facult se laisser alt rer par laction de lhumidit . Certains mat riaux se laissent plus ou moins facilement alt rer (abmer, d grader) par laction de leau ou de lhumidit de lair.

36

7 17

3 16

8 15 4

16

12

11

16

10

14

17

18 16
Le ..

19

20

13 Coll ge

22

21

24 6me

23

A4

Ensemble clat
37

24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Rep.

2 1 1 1 1 1 1 3 7 1 2 1 2 1 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 Nb.

Pile 1.5V type R6 Fil lectrique avec cosses (couleur bleu) Interrupteur Coupleur de piles (2 x R6) avec sortie fils (rouge noir) Poulie moteur diam 6 mm Moteur 3V (type 20) Clips support pour moteur Vis diam 4 mm Ecrou diam 4 mm Ecrou frein diam 4 mm Ecrou borgne diam 4 mm Courroie de transmission Rondelles diam 4 mm Poulie arrire diam 20 mm Rivets diam 5mm Axe roues arrires (Tige filet e diam 4 mm) Roue (jante + pneu) Volant Axe roue avant (Vis diam 4 mm) Colonne de direction (Jonc PVC diam 4 mm) Fourche Console de direction Ailes (passage de roues AR) Chassis D signation Collge NOMENCLATURE Bois Laiton L= 150 mm Diam 50 mm PVC Diam 40 mm L= 30 mm L= 85 mm PVC PVC PVC PVC Matire L= 70 mm

Diam 5 mm

L=8 mm

38

CHASSIS

REMARQUE : Lors de la fabrication du ch ssis, nous insisterons plus particulirement sur l usinabilit CONCLUSIONS : USINABILITE: Capacit dun mat riau se laisser faonner sur une machine-outil. Certains mat riaux se laissent plus ou moins facilement usiner ( pr lever de la mati re sur une machine, afin dobtenir les formes d sir es).

39

2 plis 90

10 45

12

28

5 5

55

11 130 104

10 30 40 115 135 145

Tol rance g n rale : + 0,5 PVC : p 2

-

40

2 plis 90

12

28

5 5

130

104

55

12

12

10 30 115 135 145

Tol rance g n rale : + 0,5 PVC : p 2

-

41

R3

GENERER LE MOUVEMENT Observation et questionnement. 1) Quels sont les l ments qui permettent l objet technique d avancer ?
OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

P dale, manivelle, plateau, cha ne, pignon, roue Moteur, poulies, courroie, roue arrire, couronne crant e

Trottinette

.....................

Trottinette

Skateboard

.....................

Skateboard

Planche, truck, roues

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Moteur, vis sans fin, roue dent e

Poussette

.....................

Poussette

Roues

2) Quels sont les l ments solidaires entre eux ?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

- P dale, manivelle, plateau (p dalier) - Pignon, roue - Moteur, poulie crant e - Couronne crant e, roue

Trottinette

.....................

Trottinette

Skateboard

.....................

Skateboard

- Planche, truck.

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

- Moteur, vis sans fin - Axe, roue dent e

Poussette

.....................

Poussette

-Ch ssis, roues

3) Dessine le bloc GENERER LE MOUVEMENT .

V lo Trottinette Skateboard

42

4) Quelle nergie est n cessaire pour faire avancer l objet technique et par quoi est-elle fournie?
OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

Energie musculaire Muscle Energie lectrique Batterie Energie musculaire Muscle Energie lectrique Piles

Trottinette

.....................

Trottinette

Skateboard

.....................

Skateboard

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Poussette

.....................

Poussette

Energie musculaire Muscle

5) Quel l ment tourne gr ce cette nergie?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

P dalier (P dale, manivelle, plateau)

Trottinette

.....................

Trottinette

Moteur

Skateboard

.....................

Skateboard

Roues

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Moteur

Poussette

.....................

Poussette

Roues

43

6) Quel l ment transmet le mouvement ?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

La cha ne

Trottinette

.....................

Trottinette

La courroie crant e

Skateboard

.....................

Skateboard

Planche - trucks

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

La vis sans fin

Poussette

.....................

Poussette

Ch ssis

7) Quel l ment r ceptionne le mouvement ?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

Pignon

Trottinette

.....................

Trottinette

Couronne crant e

Skateboard

.....................

Skateboard

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Roue dent e

Poussette

.....................

Poussette

Roue

44

GENERER LE MOUVEMENT

La trottinette

Actionner la manette

Pour librer l nergie lectrique Et la transporter

En vue de la transformer en nergie mcanique

Qui va entraner la courroie crante

Qui va entraner la couronne crante

Qui va entraner la roue arri re

45

GENERER LE MOUVEMENT

Le v lo

Appuyer sur les pdales

Pour entraner la manivelle

Qui va entraner le plateau

Qui va entraner la chane

Qui va entraner le pignon

Qui va entraner la roue arri re

46

GENERER LE MOUVEMENT

Le skateboard

47

GENERER LE MOUVEMENT

Mod le r duit

Appuyer sur l interrupteur

Pour fournir l nergie et la transporter

En vue de la transformer en nergie mcanique

Qui va entraner la vis sans fin

Qui va entraner la roue dente

Qui va entraner l axe

Qui va entraner les roues arri res

48

GENERER LE MOUVEMENT

Poussette

49

GENERER LE MOUVEMENT

Homme

Source initiale d nergie

Transformation en nergie mecanique

Transmission de l nergie

R ception de l nergie

MOUVEMENT

Trottinette

Manette

Batterie

Moteur

Courroie crant e

Couronne crant e

Rotation de la roue arri re

V lo

P dale

Muscles

P dalier

Cha ne

Pignon

Rotation de la roue arri re

Skateboard

Plateau

Muscles

Planche - trucks

Rotation des roues

Mod le r duit

Interrupteur

Piles

Moteur

Vis sans fin

Roue dent e

Rotation des roues arri res

Poussette

Poign es

Muscles

Ch ssis

Rotation des roues

Dans le bloc fonctionnel GENERER LE MOUVEMENT, on trouve des l ments qui : - fournissent l nergie initiale, - la transforment en nergie m canique, - transmettent cette nergie, - qui reoivent l nergie, qui provoquent le d placement.

50

MAQUETTE CONDUCTIBILITE ELECTRIQUE

51

MODE OPERATOIRE

Mat riau

Voyant lumineux

Echantillons de mat riaux

Placer un chantillon entre les 2 bornes Observer si le voyant est allum ou non Compl ter le tableau Renouveler lop ration avec tous les chantillons de mat riaux Compl ter le tableau au fur et mesure

CONCLUSIONS : CONDUCTIBILITE ELECTRIQUE: Facult dun mat riau conduire (transporter) le courant lectrique. Certains mat riaux conduisent, transportent facilement le courant lectrique, ce sont des CONDUCTEURS; dautres ne conduisent pas le courant lectrique, ce sont des ISOLANTS lectriques.

52

LE CIRCUIT ELECTRIQUE DU MODELE REDUIT

Inventaire des diff rents l ments du circuit

TRACES ECRITES Il se compose de : - deux piles LR6 2x1.5volts = 3 volts qui fournissent l nergie n cessaire au circuit. Ce sont de g n rateurs de courant lectrique

ACTIVITES

D monter des piles 3R12 et LF22 pour montrer aux lves que ce sont toujours des l ments de 1.5 volts Essais de conductibilit avec la maquette didactique (conducteurs isolants)

des fils conducteurs ( c bles lectriques) noirs et rouges qui transportent (conduisent) le courant lectrique dans le circuit. Ce sont des conducteurs

un interrupteur qui laisse passer ou stoppe (interrompt) le courant lectrique

Comparaison avec les interrupteurs de la salle

Un moteur qui reoit de l nergie lectrique (initiale ) et la transforme en nergie m canique. le moteur est un r cepteur.

Extension d autres appareils qui transforme l lectricit en lumire, en chaleur, en froid

53

LE CIRCUIT ELECTRIQUE DU MODELE REDUIT

SYMBOLISATION

Comme pour de nombreux exemples de la vie quotidienne ( tiquettes de produits, code de la route, etc .) qui ont leurs pictogrammes, les composants lectriques et lectroniques ont leurs symboles qui leurs permettent d tre d cod s donc compris travers le monde.

PILE

FIL CONDUCTEUR

FIL CONDUCTEUR

INTERRUPTEUR

MOTEUR

54

LE CIRCUIT ELECTRIQUE DU MODELE REDUIT

DECOMPOSITION EN BLOCS FONCTIONNELS

ALIMENTER

CONDUIRE

OUVRIR FERMER

TRANSFORMER

Fournir l nergie au circuit

Transporter le courant

Ouvrir et fermer le circuit

Transformer l nergie initiale en nergie m canique

55

LE CIRCUIT ELECTRIQUE DU MODELE REDUIT

ASSEMBLAGE DES COMPOSANTS
1) Le soudage (brasage) des composants : sa fonction est de relier les diff rents composants entre eux et de permettre au courant lectrique de circuler dans le circuit

2) Le mat riel n cessaire : - un fer souder - un support de fer souder - une ponge humide - du fil d tain - une pince coupante - une pince d nuder 3) Les techniques utilis es : d couper d nuder tamer braser tester

4) Essais de brasage

56

LE CIRCUIT ELECTRIQUE DU MODELE REDUIT

OPERATIONS DE FABRICATION

V rifier la pr sence, sur le poste de travail du mat riel n cessaire : - un fer souder sur son support - une troisi me main - une ponge humide - un fil d tain - une pince coupante - une pince d nuder Op rations r aliser - DENUDER les deux extr mit s du fil rouge - ETAMER toutes les parties braser - BRASER les composants pour former un circuit comme ci-dessous ATTENTION : la patte rep r e du moteur est reli e au

- , donc au fil noir

57

GENERER LE MOUVEMENT Activit informatique Apr s avoir lanc le logiciel edrawing : - tu extrais lensemble des l ments du guidage - tu indiques leurs noms - tu imprimes le document - tu le colles dans ton cahier

58

GUIDER Observation et questionnement. 1) Pourquoi l utilisateur a-t-il besoin de changer de direction ?

................................................................ ................................ ................................................................ ....................... ................................................................ ................................ ................................................................ .......................

2) Pour changer de direction, sur quel l ment l utilisateur agit-il ?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

Guidon

Trottinette

.....................

Trottinette

Guidon

Skateboard

.....................

Skateboard

Planche

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Volant

Poussette

.....................

Poussette

Poign es

3) Quels l ments fait-on bouger par cette action ?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

Fourche et roue

Trottinette

.....................

Trottinette

Potence, fourche et roue

Skateboard

.....................

Skateboard

noix du truck

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Colonne de direction, demi fourche et roue

Poussette

..................... 59

Poussette

Ch ssis et roues

4) Quels sont les l ments qui ne bougent pas (fixes)?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

Cadre (partie avant)

Trottinette

.....................

Trottinette

Ch ssis (partie avant)

Skateboard

.....................

Skateboard

Embase

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Console de direction

Poussette

.....................

Poussette

Ch ssis

Dessine la partie guidage de lobjet simplifi et rep re les l ments.

V lo Trottinette Skateboard

60

GUIDER

La trottinette

Tourner le guidon

Pour entraner la potence

Qui va entraner la fourche

Pour diriger la roue

61

GUIDER

Le v lo

Tourner le guidon

Pour entraner la potence

Qui va entraner la fourche

Pour diriger la roue

62

GUIDER

Le Skateboard

63

GUIDER

Le mod le r duit

Tourner le volant

Pour entraner la colonne de direction

Qui va entraner la demi fourche

Pour diriger la roue

64

GUIDER

La poussette

65

GUIDER
Parties fixes

Homme

Parties mobiles

VEHCULE GUIDE

Ch ssis
Trottinette

Potence, fourche et roue

Guidon

Pivotement de la roue avant

Cadre
V lo

Potence, fourche et roue

Guidon

Pivotement de la roue avant

Embase
Skateboard

noix

planche

Pivotement des noix

66

Parties fixes

Homme

Parties mobiles

VEHCULE GUIDE

Mod le r duit

Colonne de direction, demi fourche, roue

Console de direction

volant

Pivotement de la roue avant

Ch ssis
Poussette

Pivotement des roues avant

Poign es

Dans le bloc fonctionnel GUIDER, on trouve : - une partie fixe solidaire du bloc sustenter-supporter (cadre, ch ssis ), - une partie mobile qui permet le changement de direction en r duisant les frottements (c ble ),

67

MAQUETTE DURETE

68

MODE OPERATOIRE

POINTEAU

ECHANTILLON

Placer l chantillon sous le tube Relever le pointeau au maximum L cher le pointeau Recommencer avec un autre mat riau Comparer les empreintes Compl ter le tableau CONCLUSIONS : DURETE: Facult dun mat riau se laisser rayer, p n trer par un autre mat riau. Les mat riaux se laissent plus ou moins facilement rayer, p n trer par dautres mat riaux.

69

MAQUETTE MASSE VOLUMIQUE

70

MODE OPERATOIRE

Poser un chantillon de mat riau sur la balance Relever la mesure affich e au cadran Compl ter le tableau Renouveler lop ration avec les autres chantillons Compl ter le tableau au fur et mesure CONCLUSIONS : MASSE VOLUMIQUE: Masse dun mat riau par rapport son volume.

Pour un m me volume, les mat riaux ont des masses diff rentes.

71

CONSOLE DE DIRECTION

VERSION CISAILLEE ET THERMOPLIEE :

VERSION CFAO ET THERMOPLIEE :

Remarque :
Lors de la fabrication de la console, nous insisterons plus particulirement sur la thermoplasticit CONCLUSIONS : THERMOPLASTICITE: Capacit dun mat riau se d former sous leffet de la chaleur et dune action m canique combin es. Certains mat riaux se d forment plus ou moins facilement sous leffet de la chaleur qui provoque, apr s refroidissement, une d formation permanente.

72

4x

4,5

4 x 5 45

19

121

97

62

50

34

pli 145

140

132

pli 105

pli 145

pli 155

40

Tol rance g n rale : + 0,5 PVC : p 2

-

73

4x

4,5
R1 0

19

121

97

62

50

34

pli 145

140

132

pli 105

pli 145

pli 155

40

Tol rance g n rale : + 0,5 PVC : p 2

-

74

DEMI- FOURCHE DE ROUE AVANT

VERSION CISAILLEE ET THERMOPLIEE:

75

15

4 25,5 Pli 90 62 56

4,5

Tol rance g n rale : + 0,5 PVC : p 2

-

76

15

4 25,5 Pli 90 62 56

4,5

Tol rance g n rale : + 0,5 PVC : p 2

-

77

GUIDER
Activit informatique Apr s avoir lanc le logiciel edrawing : - tu extrais lensemble des l ments du guidage - tu indiques leurs noms - tu imprimes le document - tu le colles dans ton cahier

78

RALENTIR SARRETER Observation et questionnement. 1) Quand l utilisateur a-t-il besoin de ralentir ou de s arr ter ?
................................................................ ................................ ................................................................ ....................... ................................................................ ................................ ................................................................ .......................

2) Sur quel l ment agit-il ?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

Poign e de frein

Trottinette

.....................

Trottinette

Poign e de frein

Skateboard

.....................

Skateboard

Planche

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Poussette

.....................

Poussette

Levier de blocage

3) Quels sont les l ments qui bougent ?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

C ble, trier de frein et patin

Trottinette

.....................

Trottinette

C ble, levier et bande

Skateboard

.....................

Skateboard

Skate

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Poussette

.....................

Poussette

Levier de blocage

79

4) Quels sont les l ments qui entrent en contact ?

OBSERVATION CORRECTION

V lo

.....................

V lo

Le patin et la jante

Trottinette

.....................

Trottinette

Le tambour et la bande

Skateboard

.....................

Skateboard

La planche sur le sol

Mod le r duit

.....................

Mod le r duit

Poussette

.....................

Poussette

Levier de blocage et roue

5) Que se passe-t-il lorsqu on arr te l action ? Pourquoi ?

................................................................ ................................ ................................................................ ....................... ................................................................ ................................ ................................................................ .......................

Correction : les l ments reprennent leur position initiale sous l effet des ressorts.

80

Colorie en rouge les l ments qui permettent de Ralentir et sarrter

81

RALENTIR SARRETER

La trottinette

Actionner la manette de frein

Pour entraner le cble

Pour faire pivoter le levier

Pour serrer la bande

Pour ralentir le tambour

Donc ralentir la roue arri re

82

RALENTIR SARRETER

Le v lo

Actionner la manette de frein

Pour entraner le cble

Pour faire pivoter les triers

Pour serrer les patins

Pour ralentir la jante

Donc ralentir la roue

83

RALENTIR SARRETER

Le skateboard

Incliner la planche

84

RALENTIR SARRETER
Homme El ments mobiles Transmission de la commande Frottement de mat riaux diff rents RALENTISSEMENT ARRET

Trottinette

Poign e de frein

Cable Levier Bande

Cable+gaine

Bande sur tambour

Ralentissement de la rotation de la roue arri re

V lo

Poign e de frein

Cable Etrier de frein Patin

Cable+gaine

Patin sur jante

Ralentissement de la rotation de la roue

Skateboard

Planche

Planche sur sol

la rotation des roues

Mod le r duit

Poussette

Levier de blocage

Levier et roue

Immobilisation de la roue

Dans le bloc fonctionnel RALENTIR SARRETER, on trouve des l ments : - sur lesquels agit l utilisateur (manette de frein ), - qui transmettent la commande (c ble ), - qui r agissent en provoquant le frottement (patin ).

85

MAQUETTE ADHERENCE

86

MODE OPERATOIRE

80 70 60

90

50

40

30

20

10

Masse Mat riau Plan inclin

0

Placer un mat riau sur le plan inclin Poser la masse sur le plan inclin Soulever lentement le plan inclin jusquau glissement de la masse Relever la valeur de langle Compl ter le tableau Recommencer avec une autre face de la masse Changer le mat riau pos sur le plan inclin Recommencer les tests

CONCLUSIONS : ADHERENCE: Facult dun mat riau pr senter une force de frottement qui soppose au glissement. Les mat riaux glissent plus ou moins facilement les uns contre les autres. Remarque : Apr s cette tude nous traiterons le recyclage CONCLUSIONS : RECYCLAGE: Capacit dun mat riau tre r utilis pour la cr ation dautres objets techniques, donc pour assurer dautres fonctions. Certains mat riaux se laissent plus ou moins facilement transformer ( pour tre valoris s donc r utilis s) ou d truire
87

10

11

15

18

13

14

18

12

16

88

LE MODELE REDUIT

Recherche du montage des fonctions nergie et motorisation

6 me

Mat riel : - Une maquette nergie / motorisation du modle r duit (ensemble mont ). - Une maquette nergie / motorisation du modle r duit en pices d tach es. - Le pr sent document. Documents ressources : - Le classeur Consignes : En utilisant la photo ci-dessous et le mat riel mis votre disposition, expliquer comment r aliser le montage des fonctions nergie et motorisation du modle r duit. 1. R aliser le montage des fonctions nergie et motorisation du modle r duit. 2. Expliquer simplement le montage de ces fonctions (sur une feuille de classeur).

Interrupteur

Moteur

Support moteur

Fils de c blage

Coupleur de piles

89

LE MODELE REDUIT

Recherche du montage de la fonction transmission

Mat riel : - Une maquette de la transmission du modle r duit (ensemble mont ). - Une maquette de la transmission du modle r duit en pices d tach es. - Le pr sent document. Document ressource : - Le classeur Consignes : En utilisant la photo ci-dessous et le mat riel mis votre disposition : 1. R aliser le montage de la transmission de la maquette. 2. Expliquer simplement le montage de la transmission (sur classeur).

6 me

une feuille de

Ne pas oublier de passer la courroie !!!

Ch ssis Ecrou borgne

Axe

Ecrou

Rondelle

Roue

Ecrou

Poulie

Courroie

Rivet

90

LE MODELE REDUIT

6me

Notice de montage de la transmission

Phase Op ration Placer un crou sur l axe + ou 4 cm de l extr mit . Repr sentation

Page 1/2

Mettre en place la roue, puis un crou borgne.

Bloquer la roue par un serrage des crous . (2 cl s plates N7)

Installer les 2 rivets sur le chssis.

Ins rer l axe dans le chssis. Placer sur l axe et dans l ordre : 1. 1 crou 2. 1 rondelle 3. la poulie 4. 1 rondelle 5. 1 crou 6. la courroie

91

Visser un crou sur l axe, installer la roue et visser l crou borgne.

Bloquer la roue par un serrage des 2 crous . (2 cl s plates N7) 7

Positionner la gorge de la poulie 4cm du bord du chssis.

Bloquer la poulie par un serrage des crous . (2 cl s plates N7)

10

Le montage est termin .

V rifier la rotation des roues. Appeler le professeur.

92

Ch ssis Ecrou borgne

Axe

Ecrou

Rondelle

Roue

Ecrou

Poulie

Courroie

Rivet

93

LE MODELE REDUIT

6me

Notice de montage de la motorisation

Phase Op ration Retirer l crou et la rondelle de l interrupteur. 1 Le mettre dans le perage. Replacer la rondelle et l crou et serrer. Monter le support moteur l aide d une vis de 8mm de long. Bloquer. Installer le moteur dans son support. Mettre en place la courroie. 3 Aligner la poulie moteur avec la poulie de l arbre en d plaant le moteur dans son support. Repr sentation

Page 1/2

94

Installer le coupleur de pile en le collant sur le chssis. Utiliser un adh sif double face. 4 Le cot des fils du coupleur vers l avant du chssis. R aliser le cblage du circuit lectrique.

Respecter la place des fils sur les bornes du moteur et de l interrupteur. 5 Le fil bleu sur la borne du moteur rep r e par un point rouge. Installer les piles

Le montage de la fonction Energie et motorisation est termin .

95

V rifier le fonctionnement. Appeler le professeur.

Remarque : Modification du circuit : Retirer les piles. Le fil bleu sur l autre borne du moteur. D brancher les fis du moteur et les inverser. Installer les piles et essayer le montage. Fil noir sur la borne rep r e par un point rouge.

Que constatez-vous ?

96

LE MODELE REDUIT

6me
Page 1/1

Notice de montage de la direction

Phase Op ration Assembler par collage la barre de direction sur la fourche. 1 L extr mit de la barre de direction ne doit pas d passer. Repr sentation

Extr mit de la barre ras de la fourche

Installer la roue sur la fourche. 2 Serrer mod r ment l crou sur la vis.

Monter la console de direction sur le chssis. 3 2 vis de 8mm + 2 crous Bloquer l aide de 2 cl s plates N7.

Plier l grement la console et ins rer l ensemble colonne/fourche.

Monter le volant. Assembler par collage. V rifier le fonctionnement. Appeler le professeur.

97