El antimaestro versus el maestro

El nuevo sistema educativo venezolano nos brinda la oportunidad de crear el currculo. A diferencia de la educacin de otras generaciones donde el programa se impona en una serie de objetivos generales y especficos predeterminados que en la mayora de los casos no se adaptaba a las necesidades, aspiraciones, intereses y psicologa del educando. Las estrategias y procedimientos eran ortodoxas y rutinarias, salvo en raras excepciones el educador conceba el acto de ensear desde el atrevimiento y osaba realizar el acto pedaggico con libertad. Sin embargo los que fuimos educados en esos tiempos agradecemos la entrega, tica, profesionalismo y liderazgo que nuestros maestros posean. Fuimos formados con grandes exigencias que hicieron de nosotros hombres y mujeres de gran calidad humana y profesional. Pensar en el educador de esos tiempos es recordarlo con respeto, admiracin y cario. Ser profesor era algo grande y majestuoso. Evoco en mi memoria aquellos educadores que despertaron en m ese sentimiento lindo por el saber y esas ganas inmensas por alguna vez parecrmeles. En ocasiones criticaba esa extrema disciplina con la que se cuestionaba la aprobacin o no de una ctedra en particular. Los humanistas y soadores como yo suframos inclementemente por comprender esas famosas tres maras: Fsica, Qumica y Matemticas que tantas noches de insomnio y lamentos nos hicieron padecer, pero que al final entendamos que tenamos que estudiar para as poder alcanzar el tan anhelado ttulo de bachiller. El mundo era concebido, comprendido y entendido desde el hemisferio Izquierdo. Hoy el paradigma emergente nos abre la posibilidad de atrapar el mundo desde todas las vertientes, el currculo es flexible, abierto y te proporciona la extrema libertad para volar hasta donde creas capaz de hacerlo. Las tics son una herramienta maravillosa para acceder en slo segundos al conocimiento e intercambio de ideas. Las redes sociales nos conectan al mundo y hasta permiten el reencuentro con personas que pensbamos lejanas y difciles de conocer o hallar. La ciencia y tecnologa se sacuden a pasos agigantados de la pasividad y la ignorancia, sin embargo hoy el maestro es considerado un profesional de segunda, un individuo con baja autoestima a quien debemos recordarle su valioso papel en la sociedad, una persona a quien la extrema libertad para crear le aterra, el soar le es utpico y para colmo habla, y se viste de forma inapropiada. Los nios y jvenes ya no ven en su docente el modelo a seguir. Lo creen un igual a tal punto que la extremada horizontalidad les hace perder el rumbo. Los adolescentes necesitan un profesor a quien amar pero tambin a quien respetar, a quien admirar. Observo con preocupacin y vergenza el futuro del magisterio venezolano. Ese que est cargado de profesionales tediosos, reposeros, carentes de iniciativa, liderazgo y vocacin de servicio.

Esos que prefieren ser directivo o coordinadores porque no soportan a los chamos. Esos que se hacen llamar jefes pero llegan despus que todos, esos que no inspiran esa autoridad bien entendida de temer no por miedo ,sino por la vergenza a defraudar ideas y convicciones bien entendidas y asumidas. El maestro de hoy lee poco, por eso escribe y se expresa mal. Su rol de investigador slo se limita a averiguarle la vida al otro(a) compaero(a), en algunos casos en vez de orientar, confunde y en las aulas se desconoce que pensar distinto es un derecho y no un delito. Estoy segura que muchos al igual que yo desean traer al presente ese maestro de ayer: responsable, lder resonante, curioso, amante del conocimiento, decente en extremo a quien no se le permita bajo ninguna condicin verle fumando, bebiendo o ejerciendo actos que atentaban en contra de las buenas costumbres, con una letra bellsima y una ortografa intachable. Ese que para llegar a ser director tenia que demostrar parecerlo con aos de servicio cargados de experiencia, voluntad, entrega y carcter. Sin duda alguna los tiempos han cambiado pero el acto de educar sigue siendo la ms delicada de las profesiones. En nosotros se encuentra la enorme responsabilidad de moldear el barro que formar la escultura del hombre y mujer del maana. El error puede costarnos caro, porque se puede resquebrajar y volverse tierra llevndoselo el viento para nunca ms volver. Es necesario retomar el rumbo, afortunadamente todava existen docentes orgullosos y convencidos de su rol, que se atreven a inventar para no errar, que intuyen que el mundo no es solo para los matemticos y lgicos que tambin los poetas, los artistas, los soadores tienen cabida en este planeta tierra, quiero imaginar a mis colegas debatiendo en el aula al Bolvar de carne y hueso, al Einstein de la relatividad, al Benedetti que se parece a los diarios de las adolescentes que se esconden detrs de las hojas de papel para no parecer incomprendidas, al Simn Rodrguez que pudo ver en el pequeo hiperactivo el futuro emancipador latinoamericano, ese que es capaz de ver el paisaje desde una visin holstica, transdisciplinaria y divergente. Hay que reconocer en el presente a la Doa Brbara y al santos Luzardo de Gallegos. Porque si no pecamos de de ver la pedagoga desde lo slido, Inmutable, esttico, perecedero y no desde la pedagoga liquida que demanda movimiento, transformacin, cambio. Los posmodernos advertan el fin de la Historia, quizs no estaban del todo equivocados, porque las cosas parecieran estar de cabeza como bien lo expresara Galeano. Slo me resta decir que la enseanza es maravillosa en tanto sea capaz de pensar y sentir que en mi alma, en mis manos y en mi corazn est el futuro de esta tierra. Profesora. Lisbeth Gonzlez