Productos curso LA ASESPRIA ACADEMICA LA ESCUELA 1 CUADRO COMPARATIVO SOBRE: NECESIDADES EDUCATIVAS, RETOS DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Y EL TIPO DE ASESORAMIENTO. ACTIVIDADES PLANEADAS PLANEACION FORMA EN QUE RESPONDE A LAS NECESIDADES NECESIDADES EDUCATIVAS Organizacin del tiempo RETO DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS El profesor debe ser reflexivo Formacin continua NECESIDADES DE ASESORIA Modelo de intervencin

EVALUACION

Constatar los aprendizajes de los alumnos Auto evaluar mi prctica educativa

Modelo de intervencin

DIARIO DE LA EDUCADORA

Produce un cambio de las Modelo de facilitacin conductas docentes(formas de pensar, valorar, actuar)

JUNTAS PEDAGOGICAS

Concientizar a los padres de familia sobre el preescolar. Promover los valores y tradiciones.

Implica un cambio cultural.

Modelo de colaboracin.

ACTIVIDADES CIVICOCULTURALES

Es de forma colectiva y colegiada.

Modelo de colaboracin.

INTRODUCCION

El tipo de asesora acadmica a la escuela pretende lograr una coordinacin efectiva entre la diversidad de programas que por la manera como llegan a las escuelas tienen a provocar efectos no deseados, tales como la sobrecarga de actividades que dificultan el trabajo colegiado y el fortalecimiento de las comunidades provocando muchas veces, segmentacin en las estrategias y acciones propuestas. El servicio de asesora acadmica desde la ptica innovadora asegura que la escuela es el punto de partida y la principal fuente de informacin y de propuesta para el trabajo colegiado.

ASESORA Y ACOMPAAMIENTO EN LA ESCUELA. Lo importante de un servicio de asesora y acompaamiento en la escuela me deja claro que se modifica actualmente en la educacin, es casi requisito necesario para poder facilitar la utilizacin, del modelo educativo y as poder desarrollar buenas prcticas a travs del mismo, y mejorar la educacin en el aula como al colectivo del centro educativo. La asesora y el acompaamiento en el centro educativo nos ayudan a mejorar e innovar la forma educativa en los nuevos enfoques tericos y prcticos para poder entender el asesoramiento de una relacin de colaboracin con el profesorado. La asesora es parte fundamental en los pensamientos actuales de cada profesor, de crear procesos de mejora que a la vez se conviertan a el centro escolar, que ese lugar sea donde el aprendizaje no solo sea una meta, sino tambin una prctica que asegura una adquisicin de las competencias bsicas por los alumnos que la conforman. Hoy en da un apoyo individualizado en una concepcin heredada del asesoramiento es la de un experto o tcnico que domina ciertos temas, contenidos, tcnicas o habilidades, las cuales ayudan a que los problemas se resuelvan fcilmente, tanto como problemas individuales de los alumnos, varan depende de su especializacin, esto debe llevarse a cabo a travs de una intervencin psicolgica, eso diseara estrategias de intervencin para los docentes la apliquen. El trabajo en el aula requiere un apoyo para la enseanza-aprendizaje, la interaccin entre profesores, contenido y alumnos determina el entorno que los rodea, el profesor aparte de ensea a sus alumnos debe crear buenos contextos

para el aprendizaje, los maestros estn comprometidos con los estudiantes, conocen los contenidos que ensean y como ensear a los alumnos, son prcticamente los responsables de dirigir y guiar el trabajo de los alumnos y piensan de modo sistemtico sobre su prctica y aprender de la experiencia. Las labores de apoyo y asesoramiento a los centros escolares, sin perder el horizonte de los procesos de trabajo conjunto del centro, se dirijan a la prctica educativa de cada prctica en el aula. En mis aos de servicio como docente aun no he tenido la oportunidad de contar con una asesora y acompaamiento he contado solo con asesoras de supervisoras y directivos que en ocasiones me han provocado confusiones ya que en sus visitas se vuelven estresantes, complicadas y agotadoras ya que en ocasiones solo nos llaman la atencin y juzgan nuestro trabajo sin que nos ayuden u orienten provocando mas confusiones.

Mapa conceptual: Dimensiones para identificar en una escuela el nivel de concrecin metodolgica del enfoque por competencia.

Enseanza de las competencias

Identifica las necesidades de cualquier persona para resolver problemas de la vida.

Contenidos de aprendizaje

Prctica educativa

Acciones eficaces

Criterios para la enseanza

Criterios de tipologa distinta

Intencin definida *actitudinales *procedimentales *conceptuales

Significatividad

Contenidos facturales

Actitudes determinadas

Complejidad en la situacin

Contenidos de complejidad

Dominio de procedimiento Carcter procedimental

-Hechos

Objeto de conocimiento

-Conceptos -Sistemas conceptuales

Contenido procedimental

MAPEO DE NECESIIDADES Y DIMENSIONES PARA ORIENTAR EL CAMBIO PEDAGOGICO

Pedaggica curricular -Dominio del programa 2011. -Asesoras de evaluacin. -Actualizacin Necesidades de asesora. docente. -Trabajo colegiado. -Asesora de educacin fsica. -Mtodos de enseanza.

Dimensiones Organizativa o de gobierno -Organizacin en tiempo de actividades programadas escolares. -Abastecimiento de recursos. -Desarrollo humano. -Consejos tcnicos apropiados y organizados. -Unificacin de criterios de evaluacin. -Liderazgo efectivo.

Comunicativa -Programa de apoyo a los padres de familia. -Reuniones con padres de familia. -Escuela abierta. -Conferencias. -Vigilancia. -Campaa de remozamiento. -Actividades de convivencia.

Administrativofinanciera -Notificar a tiempo al personal convocatorias de actividades y reuniones. -Optimizacin de recursos financieros. -Vinculacin con las actividades del personal de apoyo.

Asesoras del uso de las TICS. -Materiales educativos digitales. -Cartilla de evaluacin.