Instruire Asistat de Calculator portofoliu evaluare

modalitile de proiectare i de utilizare a ordinatorului la disciplina ECONOMIE POLITIC

Prin predarea Economiei sunt transmise i nsuite de ctre elevi cunotine i atitudini, norme i valori, care stau la baza formrii unor comportamente dezirabile n plan social. Influena formativ vizeaz principalele componente structurale ale personalitii, modelnd disponibilitile de participare i autorealizare social. Organizarea i desfurarea procesului instructiv-educativ trebuie s se realizeze pe msura posibilitilor reale ale elevilor, adic inndu-se seama de particularitile lor individuale. Pentru profesorul care pred disciplina Economie este foarte important s in seama de faptul c elevii cu care lucreaz se afl la vrsta cnd abordeaz i se arat preocupai de probleme sociale complexe, pregtindu-se pentru rolurile viitoare pe care le au de jucat. Dac n stadiile de dezvoltare anterioare elevii nu abordau dect n mod empiric i oarecum superficial marile probleme sociale, acum ei sunt capabili s opereze cu noiunea de lege, sunt capabili de explicarea raional, cauzal a fenomenelor i relaiilor dintre ele. Se dezvolt caracterul sistemic al gndirii, dar i unele instrumente ale activitii intelectuale (capacitatea de argumentare, contraargumentare, demonstrare, elaborare a ipotezelor etc.) Fiecare tip de lecie presupune o structur specific i cunoate variante diferite de abordare. Din acest motiv, nu se poate vorbi despre posibilitatea conceperii unui ablon, aplicabil tuturor activitilor didactice. Am selectat, nu aleatoriu, spre proiectare, din multitudinea de variante de lecie propuse prin curriculum, pe cea intitulat BUGETUL DE STAT, tocmai pentru a putea valoriza ct mai eficient aceast component activ participativ, cu scopul de a reui s cultivm ntregul potenial individual al elevilor, s dezvoltm capacitile lor intelectuale pe baza angajrii efective n activitate. nvarea eficient presupune implicarea, angajarea celui care nva n actul nvrii. Ne-am propus de asemeni s realizm un blended learning, n care secvene educaionale de tip clasic s se mbine cu cele asistate de calculator , pentru a optimiza randamentul predrii i a menine viu interesul elevilor, dar i caracterul social al nvrii. Instruirea orientat de calculator asigur atingerea unor performane colare superioare i, n perspectiv, o mai bun integrare socio-profesional a elevilor. n proiectare vom porni de la clasicul algoritm propus de Gagne si Briggs, urmrind s rspundem ctorva ntrebri eseniale:

Etapele desfurarii leciei sunt cele clasice, cu sublinierea faptului c se va recurge secvenial la instruirea asistat de calculator, prin softuri educaionale specifice, dup cum urmeaz: 1) Sensibilizarea elevilor pentru activitate, prin captarea ateniei, provocarea curiozitii, strnirea interesului i stimularea dorinei lor de a aciona pentru producerea nvrii. Elevii vor fi motivai nc de la nceputul leciei prin anunarea tematicii exerciiului de simulare: Aceea de a fi pui n postura de consilieri economici ai preedintelui, care trebuie s creasc cheltuielile militare datorit unor motive politice, dar trebuie s reduc cheltuielile n alte domenii pentru a mentine deficitul bugetar sub control. Aceast etap este necesar, deoarece se consider c un elev bine motivat se manifest activ, dovedete o atenie concentrat i susinut, lucreaz mai mult i cu rezultate mai bune. Eforturile de sensibilizare a elevilor pentru activitatea de nvare se sprijin pe invocarea obiectivelor pe termen lung: avantajul viitor al studierii disciplinei, valoarea social a achiziiilor dobndite, prestigiul etc. ; 2) Precizarea obiectivelor urmrite. Cunoaterea obiectivelor leciei este important nu numai pentru profesor, ci i pentru elevi, care vor avea, astfel, perspectiva rezultatelor de atins, ceea ce i va ajuta s-i dirijeze mai bine atenia i eforturile de nvare. 3) Reactualizarea noiunilor ancor dobndite anterior, cu scopul de a face o legatur ntre acestea i cele ce urmeaz a fi predate; 4).Prezentarea noului coninut ntr-o form atractiv, cu explicarea termenilor cheie. Prezentarea leciei, ca i reactualizarea cunotinelor, se vor realiza n format power-point, cu elemente multimedia, cu un coninut accesibil i cu ilustraii potrivite. Prin aceasta avem posibilitatea de a furniza cu rapiditate un volum mare de informaii sistematizate, dar i de a asigura un plus de motivare nvrii i de angajare a elevilor n activitate. 5) Fixarea i consolidarea cunostinelor. Aceast etap este necesar pentru a asigura pstrarea cunotinelor n memoria de lung durat i, n consecin, trinicia nvrii. Fixarea i consolidarea se vor asigura prin exersarea competenelor n rezolvarea de probleme i exerciii, printr-un exerciiu fictiv de simulare bugetar (aplicaie virtual pe calculator) care va fi propus elevilor ca i activitate de cooperare n cadrul grupurilor. n funcie de resursele avute la dispoziie (numr de posturi de lucru/ ordinatoare) se va realiza mprirea clasei pe grupe de lucru (pe principiul eterogenit ii), se vor aloca resursele educaionale i se vor defini clar sarcinile de lucru, dup cum urmeaz: Suntei consilier economic al preedintelui Statelor Unite. Ales pe promisiunea responsabilit ii fiscale, acesta a promis alegtorilor c nu va majora impozitele i c nu va diminua bugetul de securitate social sau sntate. A promis grupurilor de interese c nu va reduce cheltuielile

Ministerului Comertului. Prin lege, nu poate reduce nivelul dobanzii nete pltite imprumuturilor. Bugetul a fost proiectat sa aduca tarii un excedent de 230 mild USD iar presedintele a promis natiunii ca nu va permite un deficit, cu excepia cazului n care Statele Unite se confrunt cu o recesiune sau in caz de rzboi. Presupunem acum c evenimentele iau o ntorstura neprevzut de guvernani: SUA este subiectul unui atac militar iar recesiunea prelungit reduce veniturile fiscale i foreaz guvernul s creasc cheltuielile privind asistena social, omajul, alimente de baz i alte programe bazate pe nevoi. Datorit cheltuielilor sporite i veniturilor reduse, se estimeaz un deficit bugetar de aproape 429 mild USD. Pe de alt parte, starea de rzboi impune creterea cheltuielilor militare cu 20% pentru a susine un rspuns militar prelungit mpotriva atacatorilor. Preedintele promulg aceasta prin lege, ceea ce implic o cretere a deficitului proiectat la aproape 530 mild. USD. Nevoit s- i menin promisiunile electorale, preedintele trebuie s susin (protejeze) programele pe care le-a promis, nu poate crete fiscalitatea i astfel este nevoit s taie din cheltuielile destinate altor programe pentru a menine deficitul sub 450 mild. USD. n calitate de consilier economic al preedintelui Statelor Unite, va trebui s propune i o variant ct mai eficace pentru atingerea acestui obiectiv i s explicai alegerile fcute. Urmai linkul de mai jos pentru a deschide programul de simulare a bugetului naional . (programul va fi realizat n aplicaia microsoft excel, i va consta n completarea unui tabel cu date variabile, prin diminuarea procentual a cheltuielilor bugetare pe anumite capitole, astfel nct s se ating obiectivul bugetar descris mai sus), dup cum urmeaz:

Elevii vor putea utiliza meniuri de tipul drag-down pentru a face modificri n nivelul cheltuielilor bugetare. Modificrile efectuate vor fi automat calculate i ncorporate n tabelul cheltuielilor i n cel al deficitului bugetar, prin intermediul aplicaiei folosite. n acest fel se reduce considerabil timpul alocat calculelor matematice n favoarea analizei atente a implicaiilor sociale ale modificrilor efectuate.

6) Evaluarea performanei este o etap indispensabil deoarece prin intermediul acesteia se poate aprecia dac nvarea dorit a avut loc. Elevului i se ofer ocazia s-i verifice performana(rezultatul nvrii), iar profesorul are posibilitatea s aprecieze eficiena leciei inute. Pe lng evaluarea implicat n conexiunea invers, iniiat pe tot parcursul leciei, se va realiza i o evaluare bazat pe msurarea i aprecierea rezultatelor la sfritul activitii, cu ajutorul testelor de evaluare formativ. Elevii vor avea de completat n acest caz o fi de lucru n care vor rspunde pe scurt catorva ntrebari legate de bugetul pe care l-au ob inut, de alegerile fcute i de implicaiile sociale ale acestora. (ntrebrile vor viza: Ce programe bugetare au fost alese pentru reducerea cheltuielilor? De ce au fost alese acestea in favoarea altora? Care din reducerile de cheltuieli avute in vedere vor avea impactul social cel mai mare? Daca ati fi avut oportunitatea sporirii veniturilor bugetare prin cresterea impozitelor, ce politica ati fi ales? etc.) De asemeni, bugetul obinut n activitatea de simulare va trebui printat i atasat fi ei de lucru i nmnat profesorului la sfritul leciei. n funcie de rezultatele i rspunsurile obinute, profesorul poate uor aprecia gradul de realizare a obiectivelor urmrite, stabilete sarcinile individuale de lucru, programele compensatorii i pregtete instruirea viitoare. In acest mod se va obine un feed-back suficient pentru a ti dac am atins obiectivele pe care ni le-am propus. Considerm c strategia utilizat n proiectarea acestei lecii de economie, n care secvenele educaionale de tip clasic se mbin cu cele asistate de calculator iar activitatile frontale sunt urmate de activitati colaborative n grupuri mici este de natur s optimizeze randamentul predrii i s menina viu interesul elevilor, dar i caracterul social al nvrii, innd cont nu doar de specificul materiei, condiiile spaio-temporale, dar mai ales de aptitudinile i competenele elevilor, caracteristicile acestora, expectanele i nevoile lor. Receptarea optim a informaiei este facilitat n cadrul leciei propuse desfurate cu ajutorul calculatorului de prezentarea interactiv i atractiv a coninutului i de presrarea activitii la clas cu teme aplicative i exerciii de reflecie; acestea i vor uura elevului nelegerea conceptelor teoretice iar informaia va fi reinut mai temeinic.

student,

PORTOFOLIU EVALUARE

DISCIPLINA: INSTRUIRE ASISTAT DE CALCULATOR

student, Andronescu (cs. Manole) Raluca Ornella

CE VOI FACE?

CU CE VOI CUM VOI FACE? FACE? (Resurse)

Activitati frontale Expunerea Conversatia Explicatia Discutia dirijata

(Obiective avute in vedere) Sa opereze cu unele concepte specifice bugetului de stat Sa descrie principalele componente ale acestuia Sa analizeze modul de elaborare si urmarire a executiei bugetare Sa recunoasca si sa evalueze ipostazele bugetului de stat Sa gaseasca solutiile pentru intocmirea/ fundamentarea/ modificarea bugetului de stat S dezvolte aptitudini necesare pentru luarea deciziilor, analiza situaiilor;

(Activitati/ didactica)

CUM VOI STI DACA AM REALIZAT CE MIAM PROPUS? strategie (Evaluare)

Se va prezinta continutul lectiei in format electronic (prezentare power-point cu elemente multimedia) Se va discuta despre Verificare orala intervenia guvernului n baza grupurilor economie i se analizeaz discutii cum cheltuiete i cum colecteaz bani guvernul

pe de

Se vor utiliza metode active, centrate pe rezolvarea unor Activitati pe probleme practice grupe Se vor utiliza mijloace de invatamant adecvate Modelare (calculator, program special simulare simulare buget descris in experimenta cele ce urmeaza) re (prin cooperare)
Rezovarea de probleme

Redactarea unui referat prin care elevii vor descrie deciziile pe care le-au luat in exercitiul de simulare bugetara si vor oferi si justificarile pentru aceste decizii.

http://www.econedlink.org/lessons/index.php?lid=306&type=student

http://www.econedlink.org/national-budget-simulator.php