Escala de Madurez Social de Vineland

Nombre: --------------------------------Fecha de ------------------------------Edad: ----------- Sexo: ---------------Escolaridad: -------------------------------------Ocupacin: -----------------------------experiencia: ------------------------------

nacimiento: Aos de

Evaluacin Intelectual: Prueba:-----------------E. M. -----------------------C.I. ---------Ocupacin del padre: -----------------------------Escolaridad: --------------------------------Ocupacin de la madre: --------------------------- Escolaridad: ---------------------------------Examinador:----------------------------------------- Informante: --------------------------------Fecha: ------------------------------------------------

Observaciones:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Puntaje Bsico: ------------------------------------------Puntos adicionales: ------------------------------------------Puntaje total: ----------------------

Edad Cuociente

Equivalente: Social:

Apreciacin del informante: -------------

Se consideran los 25 aos de edad cronolgica como el divisor ms alto para calcular el coeficiente. En general las circunstancias excepcionales deben ser registrados bajo observaciones y consultantes en la interpretacin de los cmputos, mientras que los cmputos mismos deben ser tan objetivos como sea posible. 0 1 aos Cmputos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------temes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Categoras C. A.A.G. A.A.G. S. A.A.G. A.A.G. O. A.A.G. A.A.G. C. A.A. L. A.A.G. S. A.A.G. A.A C. Gorjea, sonre Sostiene la cabeza Coge objetos que estn a su alcance Se acerca a las personas que le son familiares Se da vuelta sobre s mismo Alcanza objetos cercanos Se entretiene solo (cuando est desatendido) Se sienta sin apoyo Se yergue Conversa (imitando sonidos) Bebe de una taza o vaso de ayuda Gatea y se desplaza sobre el piso Coge con el pulgar y otro dedo Requiere atencin personal Se para solo No saliva Sigue instrucciones simples

1 2 aos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 31 32 33 34 L. O. A.A. A.V O. A.A.G. O. A.A. A.A.G. S. A.A L. C. L. A.A C. 2 3 aos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 A.A.G. O. A.V. A.A. A.A. A.V. A.A.G. A.V. O. C. Pide ir al toilet Inicia sus propias actividades de juego Se quita la chaqueta o vestido Come con tenedor Obtiene bebida sin ayuda Se seca las manos solo Evita pequeos riesgos Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda Corta con Tijeras Relata experiencias Camina por la pieza sin ayuda Hace rayas con lpiz o crayn Mastica el alimento Se saca los calcetines Traslada objetos Supera pequeos obstculos Va a buscar y trae objetos familiares Bebe de una taza o vaso sin ayuda Abandona el transporte en coche de guagua Juega con otros nios Come con cuchara Deambula por la casa o patio Usa nombres de objetos familiares Sube las escaleras sin ayuda Desenvuelve dulces Habla pequeas frases

3 4 aos ------------------------------------------------------------------------------45 46 47 48 49 50 L. S. A.V. O. S. A.V. 4 5 aos ------------------------------------------------------------------------------51 52 53 54 55 56 A.A.G. A.V. L. A.V. O. S. 5 6 aos -----------------------------------------------------------------57 58 59 60 61 O. C. S. A.D. L. 6 7 aos ----------------------------------------------------62 63 64 65 A.A. C. A.V. A.V. Usa el cuchillo para esparcir Usa el lpiz para escribir Se baa con ayuda Se acuesta sin ayuda Usa patines, velocpedo, bicicleta o coche Escribe palabras muy simples Participa en juegos simples de mesa Se le puede confiar dinero Va solo al colegio Cuida de s mismo en el toilet Se lava la cara sin ayuda Anda por el vecindario sin que le presten atencin Se viste solo, excepto anudar Usa lpiz o crayn para dibujar Participa en juegos de competencia Baja las escaleras colocando un pie por peldao Juega cooperativamente a nivel de Kindergarten Se abotona la chaqueta o vestido Ayuda en pequeas labores domsticas Efecta exhibiciones para otros Se lava las manos sin ayuda

7 8 aos -----------------------------------------------------------------66 67 68 69 70 A.A.G. A.A. S. S. A.V. 8 9 aos ----------------------------------------------------71 72 73 74 O. O. C. A.V. 9 10 aos ---------------------------------------75 76 77 A.A. A.D. L. Cuida de s mismo en la mesa Hace compras menores Deambula por su ciudad libremente Usa herramientas o utensilios Realiza tareas domsticas de rutina Lee por iniciativa propia Se baa sin ayuda Dice la hora (en cuartos de hora) Usa el cuchillo para cortar Pone en duda leyenda literal del viejo pascuero Participa en juegos de pre adolescente Se peina o cepilla su cabello

10- 11 aos Cmputos ----------------------------------------------------Itemes 78 79 80 81 Categoras C. C. C. C. 11 12 aos ---------------------------------------82 83 84 O. A.D. C. 12 15 aos -----------------------------------------------------------------85 86 87 88 89 S. A.V. A.D. S. O. 15 18 aos ------------------------------------------------------------------------------90 91 92 93 94 95 C. C. L. A.D. A.D. A.D. 18 20 aos ------------------------------------------------------------------------------96 97 98 99 100 101 L. A.D. O. A.D. A.D. A.D. 20 - 25 aos ----------------------------------------------------102 103 104 105 A.D. S. S. A.D. Usa el dinero con prudencia Asume responsabilidad ms all de sus propias necesidades Contribuye al bienestar social Economiza para el futuro Va solo a lugares distantes Se preocupa de su propia salud Tiene una ocupacin o contina su escolaridad Sale en las noches sin restricciones Controla sus gastos mayores Asume responsabilidad personal Se comunica por carta Se mantiene informado de los sucesos de actualidad Va solo a lugares cercanos Sale en el da sin vigilancia Tiene su propio dinero para sus gastos Compra toda su ropa Realiza juegos difciles Cuida su ropa completamente Compra sus propios accesorios de vestuario Participa en actividades de grupo de adolescentes Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable Ejecuta trabajos creativos simples Cuida de s mismo u otros Se entretiene con libros Escribe ocasionalmente cartas breves Hace llamadas telefnicas Hace pequeos trabajos remunerados Contesta avisos, compra por correo

25 - ....... aos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 O. O. O. S. S. O. A.D. O. O. S. O. S. Ejecuta trabajos de destreza Participa en recreaciones beneficiosas Sistematiza su trabajo Inspira confianza Promueve progresos cvicos Supervisa labores ocupacionales Compra para otros Dirige o maneja negocios de otros Ejecuta trabajo experto o profesional Comparte responsabilidades de la comunidad Crea sus propias necesidades Promueve el bienestar general

Escala de madurez social de Vineland Puntaje 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0 6.5 7.0 7.5 8.0 8.5 9.0 9.5 10.0 10.5 11.0 11.5 12.0 12.5 13.0 13.5 14.0 14.5 15.0 15.5 16.0 16.5 17.0 17.5 18.0 18.5 19.0 19.5 20.0 20.5 21.0 21.5 22.0 22.5 23.0 23.5 24.0 24.5 25.0 25.5 26.0 26.5 27.0 27.5 28.0 28.5 29.0 29.5 30.0 30.5 31.0 31.5 32.0 32.2 E. Social .06 .09 .12 .15 .18 .21 .24 .26 .30 .32 .35 .38 .41 .44 .47 .50 .53 .56 .59 .62 .65 .68 .71 .74 .77 .79 .83 .85 .89 .91 .94 .97 1.00 1.02 1.06 1.09 1.12 1.15 1.18 1.21 1.24 1.26 1.30 1.32 1.35 1.38 1.41 1.44 1.41 1.50 1.53 1.56 1.59 1.62 1.65 1.68 1.71 1.74 1.77 1.79 1.83 1.85 1.89 1.91 Puntaje 33.0 33.5 34.0 34.5 35.0 35.5 36.0 36.5 37.0 37.5 38.0 38.5 39.0 39.5 40.0 40.5 41.0 41.5 42.0 42.5 43.0 43.5 44.0 44.5 45.0 45.5 46.0 46.5 47.0 47.5 48.0 48.5 49.0 49.5 50.0 50.5 51.0 51.5 52.0 52.5 53.0 53.5 54.0 54.5 55.0 55.5 56.0 56.5 57.0 57.5 58.0 58.5 59.0 59.5 60.0 60.5 61.0 61.5 62.0 62.5 63.0 63.5 64.0 64.5 E. Social 1.94 1.97 2.00 2.05 2.21 2.2 2.2 2.3 2.3 2.4 2.4 2.5 2.5 2.6 2.6 2.7 2.7 2.8 2.8 2.9 2.9 3.0 3.0 3.1 3.2 3.3 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.8 3.9 4.0 4.1 4.2 4.3 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 6.0 6.1 6.3 6.4 6.5 6.6 6.8 6.9 Puntaje 65.0 65.5 66.0 66.5 67.0 67.5 68.0 68.5 69.0 69.5 70.0 70.5 71.0 71.5 72.0 72.5 73.0 73.5 74.0 74.5 75.0 75.5 76.0 76.5 77.0 77.5 78.0 78.5 79.0 79.5 80.0 80.5 81.0 81.5 82.0 82.5 83.0 83.5 84.0 84.5 85.0 85.5 86.0 86.5 87.0 87.5 88.0 88.5 89.0 89.5 90.0 90.5 91.0 91.5 92.0 92.5 93.0 93.5 94.0 94.5 95.0 95.5 96.0 96.5 E. Social 7.0 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 8.0 8.1 8.3 8.4 8.5 8.6 8.8 8.9 9.0 9.2 9.3 9.5 9.7 9.8 10.0 10.1 10.3 10.4 10.5 10.6 10.8 10.9 11.0 11.2 11.3 11.5 11.7 11.8 12.0 12.5 12.6 12.9 13.2 13.5 13.8 14.1 14.3 14.7 15.0 15.3 15.5 15.8 16.0 16.3 16.5 16.8 17.0 17.3 17.5 17.8 18.0 18.2 18.3 18.5 Puntaje 97.0 97.5 98.0 98.5 99.0 99.5 100.0 100.5 101.0 101.5 102.0 103.0 104.0 105.0 106.0 107.0 108.0 109.0 110.0 E. Social 18.7 18.8 19.0 19.2 19.3 19.5 19.7 19.8 20.0 20.8 21.0 22.0 23.0 24.0 25.0 26.0 27.0 28.0 29.0

ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND Esta escala ha sido creada por Edgard Doll y la primera formulacin apareci en 1935. Posteriormente se han publicado una serie de trabajos acerca de la utilidad de la escala, dando a conocer resultados experimentales preliminares. Actualmente la escala ha sido estandarizada y en base a ella se han hecho interesantes investigaciones que ponen de manifiesto la gran utilidad que presta como un medio de conocer el grado de madurez social alcanzado por el sujeto. Qu mide, para qu sirve: Los principios implicados en la construccin de esta escala son semejantes a aquellos empleados por Binet y Simn en su escala de medicin de la inteligencia. Cada tem de la escala, se considera como representativo de un crecimiento general en la responsabilidad social, que se expresa en alguna realizacin como expresin de responsabilidad. Por consiguiente, el valor de los tems debe ser determinado principalmente en la medida en que reflejan la independencia personal en aquellas actividades que se refieren a s mismo. Los tems de la escala, han sido ordenados de acuerdo a su creciente dificultad y representan una maduracin progresiva en cuanto a ayudarse, dirigirse, locomocin, ocupacin, comunicacin y relacin social. Esta maduracin de la independencia social puede ser considerada como una medida del desarrollo progresivo en la competencia social. La escala proporciona: a) Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medicin o cambios de crecimiento. b) Una medida de diferencias individuales. En caso de desviacin extrema que pueden ser significativas en problemas tales como deficiencia mental, delincuencia juvenil, colocacin familiar, etc. c) Un ndice cualitativo de variaciones en el desarrollo de sujetos subnormales, tales como desadaptados, inestables, psicopticos, epilpticos. d) Una medida progresiva que sigue a un tratamiento especial a una terapia y a un entrenamiento. e) Un esquema para revisar el desarrollo de la historia vital de un sujeto en el estudio etmicos de retrasos deteriorizaciones y medidas o etapas del crecimiento y de la declinacin. Es tambin adecuada en orientacin, educacin y tratamiento del nio, ya que del estudio analtico de la escala se pueden dar sugerencias para acrecentar la madurez social; para indicar aquellos aspectos de la competencia social en los cuales debe ser orientado o adiestrado especialmente. Por ltimo sirve para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales; falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobre proteccin de los padres, adultos u otras circunstancias limitadoras. LA ESCALA: Cada tem de la escala recibe una designacin categorial segn sea el aspecto que trata de evaluar y que se ha designado con las iniciales siguientes para abreviar su denominacin: A.V. -------A.A.G -----A.A.--------A.D---------Auto-vestimenta Auto-ayuda general Auto-alimentacin Auto-direccin O.------L-------C.------S.------Ocupacin Locomocin Comunicacin Socializacin

La escala consta de 117 tems que estn agrupados en grupos aos por orden de normas promedio de edad, a cada nmero corresponde un tem determinado que refleja un crecimiento general en la responsabilidad social. Dentro de cada categora se han agrupado aquellos tems que guardan similitud general en su contenido.

INSTRUCCIONES GENERALES PARA SU APLICACIN Es necesario tener presente que el propsito central de cada tem de la escala es representar algunos aspectos particulares de la habilidad para cuidar las propias necesidades de orden prctico. Los tems especficos tienden a demostrar los diferentes aspectos de destreza social, tales como, auto-suficiencia, actividades ocupacionales, comunicacin, participacin social y reflejan la liberacin progresiva de la necesidad de ayuda o supervigilancia por parte de otro. Las definiciones de los tems que aparecen en el protocolo, solo sirven para indicar la idea central de cada uno, pero el entrevistador deber elaborar detalladamente, cada uno de ellos durante la entrevista. Esto permite que el examinador aprecie cada tem detenidamente, de modo que deba decidir claramente cuando un tem debe o no recibir crditos o qu clase de crditos. Para facilitar la administracin de la Escala, los tems detallados (ver instrucciones detalladas por categoras), estn agrupados en categoras de acuerdo con una similitud general de contenidos. Esto permite aplicar la Escala con mayor facilidad, ya que el examinador puede apreciar rpidamente la posicin del sujeto examinado respecto a cada uno de los aspectos principales de la competencia social. Hay que tener presente que la Escala no es una Escala de clasificacin y los cmputos no deben basarse en meras opiniones. El examinador debe obtener del informante, que revelan el modo, la extensin en que realizan en forma efectiva cada tem. Esto es de gran importancia cuando la falta de oportunidad u otras circunstancias limitadoras estn interfiriendo la realizacin efectiva de uno o varios tems. Es necesario que la informacin sea obtenida de alguien ntimamente familiarizado por la persona examinada, un pariente cercano (padre, madre, hermanos) cuidador o un supervisor. El sujeto examinado, no necesita estar presente durante la entrevista, ya que el informante acta en su representacin. 0 1 ao C. 1.- Gorjea, sonre: Vocaliza en forma inarticulada a travs de un balbuceo o murmullo. Gorjea espontneamente o se arrulla con evidente animacin y satisfaccin. Re espontneamente o cuando se le estimula. 2.-Sostiene la cabeza: Sostiene la cabeza voluntariamente (sin ayuda) con el tronco erecto por un perodo definido (alrededor de un minuto). Lo ms importante es que no necesita ayuda. 3.- Coge objetos cercanos a su alcance: Espontneamente empuja, recoge o toma objetos que estn al alcance de sus brazos y los retiene por pocos segundos. 4.- Da los brazos a las personas que le son familiares: Pide ser tomado o muestra deseo de ser levantado o tomado por la madre, niera y otras personas familiares, y al hacerlo, discrimina entre personas familiares a l y aquellas que le son extraas. 5.- Se da vuelta sobre s mismo: Acostado en posicin prona, se da vuelta hasta quedar de espalda o viceversa, sin ayuda. 6.- Alcanza objetos cercanos: Trata de obtener objetos que estn cerca pero fuera del alcance de sus brazos, y por su forma o color atraen al nio.

A.A.G.

A.A.G.

S.

A.A.G. A.A.G.

O.

7.- Se entretiene solo: (cuando es desatendido). Se entretiene con cascabeles u otros objetos sencillos; se entretiene en actividades simples por cuartos de hora o ms sin necesidad de ser atendido. Este tem no se satisface si el carcter del nio requiere de una observacin constante, pues an en esta etapa tan temprana, la actividad del nio refleja un grado de responsabilidad que se incluye a travs de sus acciones y que no necesita de mayor control cuando el nio no est durmiendo. 8.- Se sienta sin apoyo: Se sienta derecho en una superficie plana, sin ayuda de soporte por un perodo definido (alrededor de un minuto). Se balancea quizs en forma irregular, pero la posicin derecha se mantiene. 9.- Se yergue: Se pone de pi sostenindose de algn objeto (no de una persona) impulsndose hacia arriba. Se mantiene por un minuto o ms. 10.- Conversa, imita sonidos: Balbucea o produce sonidos inarticulares que revelan aparentes intentos de imitacin de palabras. Son algo ms que agradables vocalizaciones. Generalmente los adultos entienden lo que el nio quiere decir. 11.- Bebe de una taza con ayuda: Usa la taza o vaso para beber, ayudado por alguien que le sostiene el utensilio; bebe sin descansar y casi no derrama o sostiene cierta cantidad de lquido en la boca. 12.- Gatea y se desplaza sobre el piso: Se desplaza sobre el piso gateando, pero debe ser vigilado mientras lo hace y para evitar golpes. 13.- Coge con el pulgar y otro dedo: Coge con el pulgar y otro dedo al tomar objetos pequeos. Los objetos no se le deben pasar, deben estar al alcance del nio. 14.- Requiere atencin personal: Pide atencin ms all del mero cuidado de sus necesidades fsicas. l indica sus deseos de ser llevado a otro lugar, o que le hablen o jueguen con l. Al hacerlo participa activamente para atraer la atencin. La respuesta a sus esfuerzos le puede ser proporcionada por un familiar y otras personas conocidas para l. 15.- Se para solo: Se para solo en una superficie plana, sin sostenerse de una persona u objeto, por un perodo definido (alrededor de un minuto). Se puede balancear un poco y puede que se ayude con los movimientos de los pies, pero mantiene esta posicin erecta por lo menos un minuto. 16.- No saliva: Ha establecido control sobre la saliva de tal modo que la boca y el mentn no requieren constante limpieza, a excepcin de cuando come. No usa babero. 17.- Sigue instrucciones simples: Viene cuando se le llama, va a lugares cercanos cuando se le manda, indica objetos determinados en los cuadros cuando se le pregunta, realiza juegos de pantomima cuando se le pide, en general coopera en actividades sencillas cuando se le pide. 1 2 aos

A.A.G.

A.A.G. G.

A.A.

L. A.A.G.

S.

A.A.G.

A.A.

C.

L.

18.- Camina por la pieza sin ayuda: Camina por la pieza, no solo como un acto motor, sino evidenciando una creciente responsabilidad personal. 19.- Hace rayas con lpiz o lapicera: Se entretiene con lpiz o lapicera, por perodos breves (un cuarto de hora). Raya hacia arriba y hacia abajo o con movimientos circulares de lado a lado sin quebrar la punta del lpiz o romper el papel. Lo hace espontneamente o a pedido, como un medio de ocupacin. 20.- Mastica el alimento: Mastica los alimentos slidos o semi- lquidos antes de tragarlos.

C.

A.A.

A.V.

21.- Se saca los calcetines: Sin ayuda se saca los soquetes, medias o zapatos, si han sido previamente desabrochados. No como un simple juego, sino como un acto de desvestirse. Las prendas debern estar suficientemente sueltas o ser de simple manejo como para permitir su manipulacin. 22.- Traslada objetos: Mueve, traslada o vuelve a colocar objetos siguiendo un propsito, arregla los objetos de acuerdo a un modelo u orden. La actividad puede ser iniciada por el nio o sugerida por el adulto, pero no requiere supervisin continua o ayuda adulta. 23.- Supera pequeos obstculos: Abre o cierra puertas, se sube a las sillas y las usa para alcanzar lo que desea, usa el bastn como implemento, quita pequeos obstculos, usa el canasto o un receptculo para llevar cosas o trasladarlas. 24.- Va a buscar y trae objetos familiares: A pedido, ejecuta vagabundeos tiles, tales como tomar o llevar objetos pedidos, hacia o desde lugares cercanos, o llevando recados cortos a personas que no estn lejos. 25.- Bebe de una taza o vaso sin ayuda: Sin ayuda, usa la taza o vaso para beber, tomndola con una o ambas manos por los lados del vaso. Bebe sin derramar. 26.- Abandona el transporte en coche de guagua: No viaja ms en cochecillo de nios. Camina o usa andadores cuando sale. Usa el coche para empujarlo o se deja transportar solamente a ratos. 27.- Juega con otros nios: Juega en compaa de otros nios de ms o menos su misma edad y que le son conocidos, sin crear disturbios, no interviene de manera agresiva. La actividad es ms bien individual pero se lleva bien con otros nios. Requiere muy poca vigilancia. Los perodos de juego pueden ser relativamente breves, pero la tendencia a llevarse bien con los otros nios ya ha quedado establecida. 28.- Come con cuchara: Usa la cuchara para comer de un tiesto, taza o plato; lo hace sin ayuda y sin derramar una cantidad apreciable. Si es alimento slido debe drselo partido. Lo importante es que coma solo. 29.- Deambula por la casa o patio: Anda por la casa o patio, requiere slo miradas ocasionales, asea el lugar donde est o asea lo que hace; hay poca preocupacin al hacerlo, siempre que no existan peligros por donde camina. 30.- Discrimina entre sustancias comestibles: Evita comer deshechos y prontamente discrimina entre sustancias comunes susceptibles de ser comidas o no, sin necesidad de darle ejemplos. Lo importante est en que el nio no necesita ser observado frecuentemente con respecto a su tendencia de llevarse objetos a la boca. 31.- Usa nombres de objetos familiares: Pone nombres, usa objetos familiares por ese nombre (sin incluir personas) para propsitos prcticos. No solamente dice el nombre de los objetos cuando se los presentan, los busca y se refiere a ellos por el nombre espontneamente. Tiene un lenguaje propio, el que se usa en forma adecuada y reconocible para las personas allegadas al hogar. El nmero de palabras no es muy extenso, pero son tiles al nio como medio de comunicacin (puede ser una docena de palabras) 32.- Sube las escaleras sin ayuda: Debe salir sin ser ayudado, lo hace caminando en lugar de arrastrarse. Puede tomarse de la baranda o pared y puede dar dos pasos por peldao. No debe apoyarse en otra persona. Se supone que las escaleras tienen una altura razonable. 33.- Desenvuelve dulces: Al darle dulces envueltos, saca la envoltura sin que se le sugiera o recuerde, antes de comrselos. Este tem incluye pelar pltanos y rechazar los cuescos.

O.

A.A.G.

O.

A.A.

A.A.G.

S.

A.A.

L.

A.A.

C.

L.

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C.

34.- Habla pequeas frases: Usa frases cortas, hace la combinacin del sujetoobjeto con un vocabulario aproximado de 25 o ms palabras. Su lenguaje es exitoso dentro de estos lmites y no un simple parloteo, revelando as el progreso prctico del idioma usual. 2 3 aos

A.A.G. 35.- Pide ir al toilet: Mediante gestos o palabras expresa su deseo de ir al bao. Rara vez durante el da tiene accidentes de esta naturaleza. No se le pide que se atienda el nio solo, sino que haga notar sus necesidades. O. 36.- Inicia sus propias actividades de juego: Se ocupa en jugar o en actividades similares por iniciativa propia o la simple sugerencia, como colorear con lpices, construir con bloques, vestir a las muecas, mirando libros o lminas, puede hacerlo con otros nios, pero no requiere cuidado de personas mayores, pues se supone que no harn nada destructivo. 37.- Se quita la chaqueta o vestido: Sin ayuda se quita la chaqueta, vestido, abrigo cuando ellos estn desabrochados. Las prendas deben ser fciles de sacar. 38.- Come con tenedor: Sin derramar mucho, usa el tenedor para las comidas slidas que no requieren ser cortadas. 39.- Obtiene bebidas sin ayuda: Es capaz de obtener bebidas sin ayuda cuando sea necesario obteniendo para ello vaso o taza si son accesibles, abriendo y cerrando la llave sin riesgos necesarios. 40.- Se seca las manos solo: Sin ayuda se seca las manos en forma aceptable. Se le deben lavar las manos al nio, pero l debe tomar la toalla y tratar de secrselas. 41.- Evita pequeos riesgos: Entra cuando llueve, muestra cierto recelo con los animales o personas extraas. Es cuidadoso respecto a caerse de las escaleras o lugares altos. Evita el peligro de algunos objetos como fsforos, utensilios filudos, de vidrios rotos o cosas pesadas. Presta cuidado al cruzar la calle. En general a pesar de ser un poco aventurero, es cuidadoso ante los peligros. 42.- Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda: Se pone un abrigo, chaqueta o vestido sin ayuda, pero no los abotona. Las ropas no deben ser difciles de colocar (no se incluyen pantalones o blue jeans) 43.- Corta con tijeras: Usa la tijera roma para cortar papel o gnero. No corre peligro al hacerlo y no es destructor con las tijeras, pero debe ser vigilado. El resultado de su accin no necesita ser necesariamente til. 44.- Relata experiencias: Da simples resmenes de experiencias o cuenta historias cortas (sin ayuda) su contenido es coherente y con pocos detalles. El vocabulario y la forma del lenguaje no son tan importantes como la continuidad del pensamiento y del relato. 3 4 aos L. 45.- Baja las escaleras sin ayuda, colocando un pie por peldao: Baja las escaleras sin ayuda, colocando un pie por peldao. Puede afirmarse en la pared o baranda, pero no de una persona. S. 46.- Juega cooperativamente al nivel de jardn infantil: A medida que los intereses del juego se van desarrollando, las relaciones sociales se van ampliando desde el juego independiente en compaa de otros nios para coordinar juegos en participacin con otros. (tomar el t, juego de muecas, etc) en general, juego de conjunto en el cual se abarca la accin mutua o recproca. El nio puede ser el lder o el que sigue el juego, pero su juego es expresivo y cooperativo.

A.V. A.A. A.A.

A.V.

A.A.G.

A.V.

O.

C.

A.V. O.

47.- Se abotona la chaqueta o vestido: Se pone un abrigo o vestido y abotona algunas sin ayuda. 48.- Ayuda en pequeas labores domsticas: Contribuye de algn modo en la casa, con actos tales como: llevar recados y recoger cosas, ayudando a poner o levantar la mesa, dando de comer a los animales de la casa, sacudiendo. Siendo de utilidad en cosas menores. Al nio no se le pide que realice estas tareas rutinariamente, sino se le sugieren. l mostrar de a poco iniciativa o espontaneidad para hacerlo. 49.- Acta para los dems: Participa en escenas imaginativas para entretener a los dems, ya sea como recitar, cantar, bailar. Debe ser algo espontneo y no para lucir al nio. Deben ser ejecutados individualmente o con otros nios. 50.- Se lava sus manos y las seca sin ayuda: En forma aceptable y sin ayuda, se lava las manos con jabn sin que sea necesario volverlas a lavar. Debe ser capaz de realizar las tareas por s solo (alcanzar el jabn, toalla, no chapotear o jugar con el agua) 4 5 aos

S.

A.V.

A.A.G.

51.- Cuida de s mismo en el toilet: Va al bao solo y sin ayuda. Ata y desata su ropa. Puede quizs necesitar ayuda en los botones de la espalda. Ejecuta otras operaciones necesarias (limpiarse) no sufre accidentes de esta naturaleza durante el da ni tampoco durante la noche, salvo excepciones. 52.- Se lava la cara sin ayuda: Aceptablemente se lava la cara (excepto odos) y se la seca sin ayuda. Puede ayudrsele si le entra jabn a los ojos. 53.- Anda por el vecindario sin que se le preste atencin: Va hasta el vecindario inmediato sin ser vigilado. Puede limitarse a las reas por las cuales puede andar. El conocimiento de sus actividades puede ser requerido. Debe advertrsele de las actividades peligrosas como el cruzar o ir en cierta direccin que le implique riesgos, lo que el nio deber respetar. 54.- Se viste solo, excepto anudar: Se viste sin anudar los lazos, cintas o corbatas, se abotona lo acostumbrado. Recibe ayuda para solo sacarse la bufanda, zapatillas de agua o botas para la intemperie; la ropa difcil de colocar o ajustadas como ser chombas o vestidos ajustados y vestimentas ocasionales que requieren un cuidado especial. 55.- Usa lpiz o tiza para dibujar: Dibuja con lpiz o tiza y hace formas de algo reconocible, tales como un hombre, casa, rbol, animales. Otro equivalente aceptable es el modelar plasticina o arcilla. 56.- Participa en juegos y ejercicios de competencia: Entabla juegos en pequeos grupos de 3 o 4 nios de su misma edad, por ejemplo jugar al pillarse, escondida, saltar a la cuerda, bolitas, luche, trompo a la estatua. Tales juegos requieren algo de disciplina y seguir ciertas reglas, como un medio de facilitar la cooperacin de grupo. 5 6 aos

A.V. L.

A.V.

O.

S.

O.

57.- Usa patines, velocpedo, bicicleta o coche: Se preocupa de s mismo sin vigilancia, fuera de su propio patio usando zancos, patines, triciclo, autos y otros vehculos similares que deben ser ejercitados con cierto cuidado. Puede incluirse saltar el cordel, subirse a los rboles, etc.

C.

58.- Escribe palabras muy simples: Hace letras de imprenta o escribe legiblemente el primer nombre a algunas palabras familiares de tres a cuatro letras sin copiar. Lo hace en forma espontnea o por dictado. La ortografa correcta no es esencial, ni la escritura completamente legible. 59.- Participa en juegos simples de mesa: Participa con otros en juegos de mesa que requieren turnos, conservar reglas, apreciar finales sin detenerse demasiado, tales como ludo, lotera de animales. 60.- Se le puede confiar dinero: Es responsable de pequeas sumas de dinero cuando se le enva a hacer pagos y compras determinadas. Cuida el dinero y lo usa como se le ha indicado. La capacidad de hacer cambios no es requerida en este tem. 61.- Va solo al colegio: Va solo al colegio u otros lugares familiares fuera del vecindario inmediato, tambin puede ir con amigos, pero nadie est directamente a cargo de l. Cruzar la calle. 6 7 aos

S.

A.D.

L.

A.A. C.

62.- Usa el cuchillo para esparcir: Usa el cuchillo para extender mantequilla o mermelada sobre el pan, sin que al hacerlo lo embetune todo. No pedir ayuda. 63.- Usa el lpiz para escribir: Escribe con lpiz una docena de palabras simples con mejor ortografa, legiblemente. Lo hace por iniciativa propia o por dictado, pero no copia. Las palabras pueden ser escritas independientes o con estructura gramatical. 64.- Toma baos con ayuda: Lo hace supervigilado, puede ser ayudado a preparar el bao, lavado y secado el pelo y retocado en aquellos lugares donde es necesario insistir es que estn muy limpios. 65.- Se acuesta sin ayuda: Sin ayuda, ejecuta las operaciones para acostarse como una actuacin que va siendo habitual; va a la pieza solo, se desviste, va al toilet, prende la luz, abre su cama de acuerdo a la rutina familiar. Se puede acompaar a arroparlo , pero no requiere necesariamente compaa o asistencia. Al acompaarlo es ms bien una ayuda sentimental. La timidez o el miedo a la oscuridad deben ser tomados como falta de madurez. 7 8 aos

A.V.

A.V.

A.A.G.

66.- Dice la hora: (en cuartos de hora). Lee relojes grandes correctamente al ms cercano cuarto de hora y usa estos perodos de tiempo para regular sus actividades. No es necesario que tenga reloj, sino ms bien que lo consulte en relacin con sus idas y venidas. Auto alimentacin (A.A) Preguntas detalladas

A.A.

67.- Usa el cuchillo para cortar: Usa el cuchillo para cortar carne. Puede ser ayudado ocasionalmente, con alimentos difciles o muy molidos, tales como carne de ave, carne con huesos. 68.- Pone en duda leyenda del viejo pascuero: Rechaza intelectualmente el concepto de viejo pascuero, pero no puede retener el concepto simblico o emocional; tambin rechaza otros conceptos tales como las hadas, duendes y la personificacin de objetos o acontecimientos.

S.

S.

69.- Participa en juegos de pre adolescentes: nios: se compromete en un grupo cooperativo de juego que no requiere de una habilidad definida, con reglas sueltas, tales como grupos no organizados de bisbol, ftbol, bsquetbol, jockey, juegos sistemticos o partidos como seguir al lder (paco ladrn), paseos en bicicleta o a pie, nadar, patinar. Nias: Se comprometen en juegos dramticos que simbolizan situaciones domsticas o sociales, tales como jugar a la mam, el colegio, el doctor, o a la enfermera, al almacn. (ntese la diferencia del sexo en el juego en esta etapa y el cambio hacia el juego menos vigoroso de las nias). Este tem se considera pasado si el nio tpicamente busca su recreacin en modos equivalentes a los anotados anteriormente. 70.- Se peina o cepilla el cabello: en forma aceptable, se peina o cepilla el cabello cuando se viste , sale o llegan visitas. Lo importante es que el nio lo hace solo, le importa y le presta atencin a su apariencia personal. En el caso de las niitas con pelo largo, trenzas, no necesita hacerse de manera perfecta, pero debe ser suficiente como para que su peinado sea aceptable. 8 9 aos

A.V.

O.

71.- Usa herramientas o utensilios: Se pasa este tem cuando las herramientas y utensilios son empleados por el nio con algn propsito prctico, tales como repasar objetos simples, coser, cocinar, tejer o jardinear. Se presume que el nio debe tener un conocimiento prctico y una cierta habilidad en usar estos artculos aunque el producto resultante sea algo tosco. 72.- Realiza tareas domsticas de rutina: sin presionarle, ayuda en forma efectiva en las labores sencillas de la casa que se presentan diariamente y para las cuales asume alguna responsabilidad, ya sea como sacudir, ordenar, limpiar, lavar, secar platos, poner y levantar la mesa, hacer camas. Para poder evaluar este tem positivamente, no debe excusrsele por flojera frecuente, descuido o incompetencia. 73.- Lee por iniciativa propia: hace uso independiente y efectivo de material de lectura (cerca del tercero de preparatoria) tales como historietas cmicas, ttulos de revistas, historietas sencillas , notas, instrucciones sencillas para su propio entrenamiento o informacin. 74.- Se baa sin ayuda: en forma aceptable, se baa sin ayuda, se desviste, prepara el bao o la ducha, se lava y seca sin ayuda y sin necesidad de que sea lavado nuevamente (no se incluye lavado o secado de pelo) 9 10 aos

O.

O.

A.V.

A.A.

75.- Cuida de s mismo en la mesa: en la mesa atiende sus necesidades, se ayuda a s mismo conforme a las necesidades. Saca la cscara del huevo duro, espina del pescado, alia sus ensaladas. Puede l mismo servirse de la cocina. 76.- Hace compras menores: compra artculos tiles, ejecuta alguna seleccin, gusto y discriminacin al hacerlo y es responsable de la seguridad del artculo, del dinero y vuelto correcto (artculos escolares, de tocador, pequeos regalos) 77.- Deambula por su ciudad: sale fuera de su vecindario para dirigirse a lugares previamente determinados solo o con sus amigos. Puede ser restringido en aquellas zonas que son peligrosas o de cuidado; lo importante es que sea capaz de tomar movilizacin adecuada y dirigirse donde desea, o se le mande, a horas adecuadas y que no implique peligros.

A.D.

L.

10 11 aos

C.

78.- Escribe ocasionalmente cartas breves: de vez en cuando, escribe cartas breves a amigos o parientes, por iniciativa propia o siguiendo una simple sugerencia y lo hace sin ayuda, excepto en ortografa de palabras poco comunes y de las direcciones no familiares. Pone la estampilla y la direccin en el sobre. 79.- Hace llamadas telefnicas: adems de seguir la conversacin, se le pide al nio que efecte todo el procedimiento de la llamada, incluso buscar el nmero en la gua, este tem presume que el nio tiene conocimiento general sobre el telfono y se limita en sus llamadas a parientes o personas que le son conocidas, tambin lo usa como actividad social. (el tem no incluye las dificultades mecnicas de usar telfono automtico) 80.- Hace pequeos trabajos remunerados: Ocasionalmente ejecuta trabajos por iniciativa propia para la casa o para el vecindario, por los cuales recibe pequeas sumas de dinero. Incluir trabajos tales como jardinera, vender revistas, trabajar como nio de los mandados, lavar autos y otras actividades de tipo similar. 81.- Contesta avisos, compra por correspondencia: se define este tem cuando el nio responde ante un aviso en el diario, revista, radio u otro aviso comercial, en el que haya cupones que enviar, responder preguntas, pedir lectura informativa y hacer compras por catlogos. 11 12 aos

C.

C.

C.

O.

82.- Ejecuta trabajos creativos simples: ello se refleja en las tareas domsticas que ya se han comenzado, como ha sido cocinar, cuidar animalitos regalones. Puede escribir poemas sencillos, hacer dibujos. El aspecto ms importante de este tem, es la actividad que est en contraste con las ocupaciones diarias y rutinarias. 83.- Cuida de s mismo y de otros: algunas veces se le deja solo bajo su propia responsabilidad, por una hora en la casa o en el trabajo y tiene xitos al cuidar sus propias necesidades inmediatas o de aquellas personas que pueden ser dejadas a su cuidado. Debe ser capaz de resolver una emergencia (cartero, llamada telefnica, vendedor que llama a la puerta) 84.- Se entretiene con libros, perodos, revistas: lee para informarse o por gusto desde las columnas de los diarios, revistas, libros de ficcin, aventuras, viajes, etc. El tem presume que el material de lectura estar accesible al nio tanto en la casa como fuera del hogar. 12 15 aos

A.D.

C.

S.

85.- Realiza juegos difciles: participa en juegos o deportes, relativamente complejos que implican habilidades, juegos tales como, tenis, polo, juegos de naipe, juegos organizados en equipos de bsquetbol, ftbol, jockey, ajedrez, pool, ping - pong, etc. 86.- Cuida su ropa completamente: rara vez requiere ayuda en el cuidado de su persona incluyendo el bao, lavado y secado de cabello; se corta las uas de manos y pies, afeitado (si tiene algo de barba); realiza una apropiada seleccin de su ropa, de acuerdo con la ocasin y el tiempo; se anuda la corbata, cintas y lazos, puede aceptar consejos referentes a lo apropiado del vestuario. En suma, se cuida de s mismo en su limpieza y en su vestir.

A.V.

A.D.

87.- Compra sus propios accesorios de vestuario: Selecciona y compra accesorios de vestuario personal, tomando en cuenta el costo, el artculo mismo, etc. tales como cintas, corbatas, ropa interior, ropa blanca, zapatos, etc. No se incluyen aqu abrigos, trajes, vestidos. Tiene autoridad para comprar a crdito, siendo respaldado por mayores, se le habr pedido al nio de antemano fijarse en el costo, calidad, etc de los materiales. 88.- Participa en actividades de grupos de adolescentes: Es un miembro activo y cooperador de un grupo, de un equipo atltico, de un club, de una organizacin social y literaria, planea y participa en bailes, fiestas, viajes, deportes al aire libre, en grupos que representan una agrupacin social con edades e intereses similares, sin la direccin de adultos. El tipo de empresas es menos importante que su naturaleza cooperativa que media entre el inters juvenil y adulto. 89.- Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable: Es responsable y ejecuta trabajos habituales y variados, labores familiares, tales como servir a la mesa, ayudar en el jardn, lavado del auto y lavado de ventanas, cocinar y reparar desperfectos. 15 18 aos

S.

O.

C.

90.- Se comunica por carta: Este tem incluye escribir notas o cartas a personas que no son parientes ni tienen una estrecha relacin con el nio y cuyo propsito es social o bien sirve de intercambio para recibir o dar informaciones ms serias e indicaciones ms difciles. 91.- Se mantiene informado de los sucesos de actualidad: Incluye este tem discusiones inteligentes sobre noticias generales, deportes nacionales y locales, desarrollo de noticias cientficas y culturales, progreso poltico y econmico. Por lo tanto, el tem presume que el nio se mantendr informado de asuntos que tengan un sentido social amplio y que a lo largo aumentarn su valor como ciudadano. 92.- Va solo a lugares cercanos: Va fuera de los lmites de su pueblo. Es responsable de su conducta al hacerlo. No solo sigue instrucciones explcitas yendo de un punto a otro y volviendo, sino que se encuentra bien al hacerlo. Las distancias atravesadas no necesitan ser grandes, pero las reas son relativamente poco familiares. Es responsable durante sus paseos. 93.- Sale en el da sin vigilancia: Deja la casa en el da, sin supervigilancia y es responsable de ello sin dar cuenta de sus movimientos por adelantado. El hacerlo, observa una conducta discreta. 94.- Tiene su propio dinero para sus gastos: Tiene una apreciable cantidad de dinero para sus gastos (mesada o ganancia) y lo usa en forma discreta y razonable, ms en necesidades personales tiles, que para goces inmediatos. (Este tem se evaluar de acuerdo al nivel econmico del nio). 95.- Compra toda su ropa: Usualmente selecciona y compra su ropa y cosas personales incluyendo vestidos, trajes, abrigos, etc. Puede ser aconsejado o ayudado, pero toma solo sus decisiones finales. Tales compras pueden hacerse con dinero que ha ganado, prstamo o crdito autorizado. 18 20 aos

C.

L.

A.D.

A.D.

A.D.

L.

96.- Va solo a lugares distantes: Va a pueblos desconocidos o relativamente desconocidos, sin compaa (no al cuidado de alguien y hace los arreglos para ello sin instrucciones especficas. Es receloso de los peligros ordinarios y enfrenta con xitos las emergencias comunes. Puede perder temporalmente contacto con el medio ambiente del hogar; pero debe ser considerado con las personas que lo atendern ya sean parientes o amigos, con la gente de la casa en la cual permanecer.

A.D.

97.- Se preocupa de su propia salud: Realiza una discrecin personal al preservar su salud con debida consideracin a las reglas normales u ordinarias de higiene, enfermedades agudas o accidentales, infecciosas o contagiosas, cuidando de s mismo en las dolencias menores y obteniendo asistencia profesional si la necesita. 98.- Tiene una ocupacin o continua su escolaridad: En forma provechosa es empleado como operativo de fbricas, campesino, obrero, ayudante de artesano, ama de llaves, ayudante de vendedores, mozos, etc. O continua estudiando cursos superiores al liceo. En caso de desempleo deber anotarse si se debe a falta de oportunidad, ms que a incompetencia del sujeto, o no exigencia del dinero. 99.- Sale en las noches sin restricciones: Es responsable de sus acciones despus que oscurece, sin dar cuenta de ellas por adelantado y no se mezcla en dificultades. Es libre para salir de noche, pero puede dar cuenta de su ausencia antes o despus como una cortesa o formalidad. Se le puede pedir que est en la casa a una hora determinada. No incluye que se quede afuera toda la noche. Se agrega signo positivo al Score si llega a la hora que se le ha sealado. 100.- Controla gastos mayores: Realiza sus gastos mayores con discriminacin. Lo hace con sus mesadas, ganancias o entradas, recibe de otros solo consejos de carcter general sobre la manera de usar el dinero. 101.- Asume responsabilidad personal: Dirige sus propios asuntos sociales pero es considerado con el bienestar de otros al hacerlo. Realiza discrecin (juicio o previsin) en las actividades personales.

O.

A.D.

A.D.

A.D.

20 25 aos A.D. 102.- Usa el dinero con prudencia: Vive de acuerdo a sus rentas, hace frente con propiedad a las obligaciones primordiales, evita derroches y extravagancias dentro de un standard de vida prudentemente relacionado con sus entradas, recursos y obligaciones. Los gastos son ms bien serios y con propsitos previamente determinados que de carcter frvolo. 103.- Asume responsabilidades ms all de sus propias necesidades: Contribuye a la mantencin de otros. es un buen vecino y comparte la responsabilidad con otro. 104.- Contribuye al bienestar social: Participa en trabajos o actividades sociales de la comunidad de naturaleza altruista y lo hace por iniciativa propia, da ayuda personal o financiera a grupos sociales, la iglesia, colegios, organizaciones de bienestar. Es miembro activo de grupos sociales o clubes semi- profesionales, sociales religiosas, organizaciones polticas y ocupacionales. 105.- Economiza para el futuro: Mantiene su independencia econmica. Deja margen para las emergencias fuera de control. Anticipa sus futuras necesidades o ventajas, dejando aparte un monto significativo de sus rentas o recursos de ahorro, seguros o inversiones, etc. Compra su propia casa a crdito, la alhaja con muebles, prevee la educacin de sus hijos y otros gastos de inversin que tengan valor intrnseco o que anticipe su bienestar futuro. La manera de vivir permite excedentes para emergencias. 25 aos.......... O. 106.- Ejecuta trabajos de destreza: Es empleado a nivel de jornalero especializado, supervisor de ocupaciones, da supervigilancia tales como oficinistas, artesanos, enfermeras, labriegos, pequeos comerciantes, capataz, mayordomo o continua estudiando hasta el nivel de cursos superiores.

S.

S.

A.D.

O.

107.- Participa en actividades recreativas: Hace uso provechoso de su tiempo libre para mantener o mejorar su bienestar fsico y mental, por medio de lectura, juegos, deportes, hobbies, jardinera, msica, arte, teatro etc. Recreaciones vulgares para matar el tiempo, no se toman en cuenta. 108.- Sistematiza su trabajo: Trabaja por iniciativa propia, de acuerdo a un sistema para llegar a un uso ms efectivo de habilidades y oportunidades. Hace programas de trabajo para seguir en casos de emergencia con criterio creciente de cantidad, calidad y variedad del trabajo. Usa nuevos mtodos y proyectos para incrementar la efectividad en el trabajo. 109.- Inspira confianza: En s mismo en perodo de tensin o necesidad, es til en las emergencias. Se le consulta en materiales que requieren de un lder o de un juicio. Tiene un puesto que requiere confianza social. 110.- Promueve progresos cvicos: Trabaja para la comunidad y se preocupa del progreso del medio en que se desenvuelve y participa. 111.- Supervisa labores ocupacionales: Maneja sus propios negocios sobre el nivel de pequeo comerciante o mantiene una posicin de mayor capacidad ejecutiva, ms alta que los grados de capataz en ocupaciones de rutina. 112.- Compra para otros: Al cumplir este tem, la persona hace o aprueba compras mayores que van ms all de sus necesidades. Por ejemplo, compras para parientes, etc. Y al hacerlo as reparte una responsabilidad, seleccin y juicio. 113.- Dirige o maneja negocios de otro: Mantiene una posicin ejecutiva o de supervigilancia tcnica, o emplea varios trabajadores por su cuenta. Planea y organiza el trabajo de otros en forma eficiente. 114.- Ejecuta trabajo experto o profesional: Realiza trabajos que implican mayor habilidad y esfuerzo. Contina carreras profesionales, literarias o artsticas de alto mrito. 115.- Comparte la responsabilidad de la comunidad: Esta actividad se define como una participacin en el manejo general o control de responsabilidades monetarias mayores en campos tales como: comercio, ciencia, arte, profesiones, gobierno, etc. Esto se ve an ms cuando se observan altas posiciones en la cual hay confianza del pblico o cuando la persona realiza un liderato de importancia cvica. 116.- Crea sus propias oportunidades: Domina su alrededor y se las arregla solo. Designa el modo de hacer las cosas, contribuye con ideas, tiene xitos al desarrollar nuevos descubrimientos, operaciones imprevistas, manejo eficiente. Sostiene estas actividades creadoras y organizadoras por un apreciable perodo. 117.- Promueve el bienestar general: Ha obtenido amplio reconocimiento por promover el progreso pblico, actividades filantrpicas, religiosas, educacionales, culturales, cientficas, industriales, polticas.

O.

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S. O.

A.D.

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O.

S.

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S.

Computacin: Existen 6 criterios diferentes para la computacin de cada tem y que dependen de lo que es capaz de realizar el sujeto. 1.- Se computa (+): cuando lo esencial del tem es realizado satisfactoriamente por el sujeto, en forma habitual, sin necesidad de sugerencias e incentivos. Tambin se computar como positivo, cuando el tem es invalidado por un tem superior, que, lgicamente implica una conducta madura. 2.- (+F): se computa as a los tems que el sujeto no realiza en el momento del examen debido a restricciones especiales o a falta de oportunidad, pero que realizaba en forma exitosa cuando se tena la oportunidad. Tales cmputos reciben crdito total. (- F): Se permite el crdito del cmputo F aquellas realizaciones previas que han sido interferidas temporalmente por mala salud, o por otras circunstancias crticas especiales. No se dar crdito a aquellas ejecuciones realizadas anteriormente con xito, pero cuya ejecucin o realizacin en el momento del examen se ha perdido debido a senectud, lesiones mentales o lesiones fsicas. 3.- (+ S/0): (ms sin oportunidad) Se da este cmputo a aquellos temes que el sujeto no ha realizado, ni ejecuta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de oportunidad ambiental, pero que se presume que el sujeto ejecutara habitualmente o aprendera rpidamente a realizarla si los impedimentos que limitan su conducta fueran eliminados. Entre estos impedimentos se cuentan, por ejemplo, cuidado excesivo de los padres (sobreproteccin), dominio excesivo por parte de los adultos, internado en instituciones educacionales o de otra ndole y otras circunstancias pesadamente limitadoras. Este cmputo no se aplicar en aquellos casos cuando la realizacin es o ha sido limitada por dao fsico o mental. Este sistema de acreditar cmputos ms S.O es una manera de evitar que se evale negativamente a un sujeto cuya ejecucin en un tem es artificialmente restringida y que supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieron esos inconvenientes . En la mayora de los casos, el cmputo atribuido a esos tems no afecta al cmputo total. Hay que tener cuidado, al administrar estos cmputos de tener la precaucin de estudiarlos detenidamente y no confundir las limitaciones con falta de madurez, ya que no hay que olvidar que el propsito de la escala es medir la extensin en que la persona domina progresivamente su ambiente. Es de importancia fundamental que el examinador comprenda claramente hasta que punto la limitacin o falta de oportunidad social de la persona examinada influye. 4.- (+ - ): se computa ms menos aquellos tems que son realizados ocasionalmente, pero no siempre ejecutados o cumplidos con todo xito, es decir, aquellos que estn en estado de transicin, o sea que el sujeto est aprendiendo a realizarlos. Se encontrar sujetos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en forma rpida a realizar un tem dado, pero que por varias razones prefieren no hacerlo, especialmente en aquellos casos en que el sujeto goza de sobreproteccin o dependencia. En estos casos el examinador deber decidir si el tem recibir crdito total como una capacidad genuina no siempre ejercida, o si la habilidad es solo ocasional. En el primer caso recibir el tem crdito total, y en el segundo, medio crdito. Es necesario que el examinador decida cuidadosamente si la ayuda recibida por el sujeto se debe a la solicitud de ste por conveniencia o comodidad, o si la ayuda, oculta verdaderamente una incapacidad para ejecutar o realizar lo que se solicita. 5.- (-): se computa menos, aquellos tems en los cuales la persona examinadora no ha tenido ningn xito. Cuando ha ocurrido raramente no debe tomarse en cuenta. Tambin puede ocurrir que debido a presiones externas o incentivos poco comunes el sujeto se haya visto obligado a realizar un tem, estos no recibirn crditos. Un registro que se considere completo debe, por lo tanto, tener dos cmputos menos, continuados o consecutivos en cada categora de acuerdo al orden de aplicacin. 6.- (- C.O.): se computa menos con oportunidad aquellos tems en los cuales se advierten restricciones especiales, no a falta de oportunidad, pues aunque se le diese esta al sujeto, se presume que no podra ser cumplida por l. Estos crditos no afectan al cmputo total de la escala, pero sirven para indicar que la incapacidad est en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa externa.

Valor de los cmputos: El valor de los tems ya computados es el siguiente: 1.- (+): Los tems computados como positivos reciben crdito total, o sea 1 punto. 2.- (+ F.): Los ms F. tambin reciben crdito total, o sea 1 punto. 3.- (+S.O.) a)Los tems computados como ms sin oportunidadrecibirn crdito total cuando estn ubicados dentro de una extensin de cmputos positivos (un punto). b) Reciben medio crdito (1/2) cuando sea el ltimo de los cmputos positivos continuados o cuando precede inmediatamente a los cmputos menos (medio punto). c) No recibir crdito cuando est dentro de una extensin de cmputos menos (cero punto) 4.- (+ - ): Ms menos, estos tems se computan con medio crdito. Dos medios crditos se computan con un tem total. 5.- ( - ): Menos. No recibe ningn crdito. 6.- (- C.O.): Menos con oportunidad, no reciben crdito y es computado en esta forma slo para tener una idea aproximada de la incapacidad del sujeto en ciertos aspectos de la madurez social. Obtencin de la edad social: Se considera cmputo base a la suma de todos los tems continuados computados positivamente en forma ininterrumpida. Luego se suman todos los crditos adicionales dispersos que estn ms all del cmputo bsico y esta suma se anota en el protocolo en el espacio en blanco, en la parte destinada al puntaje adicional. (No debe olvidarse el valor que reciben los tems segn las respuestas). Al puntaje bsico se le suma el puntaje adicional y esta suma representa el cmputo total de la escala. Tomemos el ejemplo de un nio de 5 aos 1 mes de edad cronolgica y se obtienen los siguientes resultados de la aplicacin de la escala. IV V aos + + + + S.O. + + 51 52 53 54 55 56 A.AG. A.V L. A.V. O. S. Cuida de s mismo en el toilet Se lava la cara sin ayuda Anda por el vecindario sin que le presten atencin. Se viste solo excepto anudar Usa lpiz o creyn para dibujar Participa en juegos de competencia. V VI aos + + + S. O. - + 1 1

57 58 59 60 61

O. C. S. A.D L.

Usa patines, velocpedo, bicicleta o coche. Escribe palabras muy simples Participa en juegos muy simples de mesa Se le puede confiar dinero Va solo al colegio. VI VII aos

+ S.O -

62 63 64 65

A.A C. A.V. A.V. 55 35 58,5 E.C. E.S.

Usa el cuchillo para esparcir Usa el lpiz para escribir Se baa con ayuda Se acuesta sin ayuda. 5 aos 1 mes 5 aos 5 meses

Cmputo bsico Puntaje adicional Cmputo total

Se considera 55 el cmputo bsico por cuanto es el ltimo signo ms (+) computado en forma continuada. El tem 54 + S.C. se computa como + y vale 1 punto por estar entre cmputos positivos. Puntaje adicional: 3,5 se obtuvo sumando los crditos. Los cmputos positivos que van ms all del tem 55 y el +S.O. del tem 59 que es ste caso vale solo crdito pues le sigue un crdito y el tem 62 + S/O fue computado como cero. El puntaje total 58,5 se busca en las normas de edad. Y obtenemos edad social de 5 aos 5 meses.

Tenemos ahora el caso de un nio en el nivel de sala cuna. Despus de aplicada la escala obtenemos: Puntaje bsico Puntaje adicional Puntaje total 9 2,5 11,5

Al ubicar este puntaje en la tabla vemos que a este puntaje le corresponde una Edad social de 0,68, esto significa que el nio tiene una edad social equivalente a 68/100 de ao. Podemos expresarla en das o meses haciendo el siguiente clculo: 100 equivale a 365 das 0,68 equivale a X das X = 365 x 0,68 = 100 365 x 0.68 = 24820 24820 : 100 = 248,20

o sea 0,68 equivale a 248 das o sea 8 meses. En igual forma debern hacerse los clculos para aquellas edades que presentan un entero y dos decimales. Otras consideraciones: Los cmputos de edad pueden ser convertidos en coeficiente social. El procedimiento ms simple es dividir la edad social del sujeto por la edad cronolgica y multiplicar por 100.