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LA GESTIN DE LOS ESTILOS DE ENSEANZA PARA ELEVAR EL LOGRO ACADMICO EN ESCUELAS MULTIGRADO

ANTECEDEN TES

La escuela multigrado es donde un docente imparte clases a grados diferentes en un mismo saln, y se hace cargo de la direccin de la escuela, es decir una sola persona es responsable de lo acadmico y administrativo de un centro escolar, por lo general se encuentran ubicadas en zonas urbanas, en donde la matrcula es muy pequea. Este tipo de escuelas constituye uno de los grandes retos para las polticas de calidad y equidad propuestas por el sistema educativo. La atencin a estas poblaciones ha estado a cargo de las primarias multigrado, la cual se rige por los mismos lineamientos de las escuelas rurales, teniendo estas dos escuelas muchas diferencias. Adems por lo general estas escuelas son atendidas por docentes recin egresados de la licenciatura, debido a su lejana, por lo tanto es poca o nula la experiencia que se tienen, por ende es necesario que el docente multigrado desarrolle distintos estilos de enseanza y sepa sobre todo usarlos adecuadamente en el aula. El docente debe de realizar los procesos de enseanza adaptando el currculo y las planeaciones a las necesidades de su grupo, al igual que las evaluaciones, a esto se le llama gestin pedaggica. Para Batista la gestin pedaggica es el quehacer coordinado de acciones y de recursos para potenciar el proceso pedaggico y didctico que realizan los profesores en colectivo, para direccionar su prctica al cumplimiento de los propsitos educativos. Profundizando en la gestin pedaggica, implica tratar asuntos relevantes como la aplicacin de enfoques curriculares, estilos de enseanza, as como formas y ritmos de aprendizaje, por lo tanto la gestin pedaggica va ms all de pensar en las condiciones fsicas y materiales del aula, sino la cual se centra en un nivel de especificidad que busca gestar una relacin efectiva entra la teora y la prctica educativa. La gestin pedaggica est ligada a la calidad de enseanza y su responsabilidad reside principalmente en los docentes frente a grupo, para Zubira (2006) el concepto que cada maestro tiene sobre la enseanza es el que determina sus formas o estilos para ensear, as como las alternativas que ofrece el alumno para aprender. Adems todo esto se debe de dar en un ambiente agradable y ptimo para el desarrollo de competencias, es decir debe de generar un ambiente agradable en donde se tomen en cuenta las normas de convivencia, el trato entre compaeros y la actitud colectiva frente a los aprendizajes. Tambin se deben tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, el saber cmo aprenden y qu necesitan para lograrlo, por lo cual es importante realizar una evaluacin de dichos aprendizajes para tomarlos en cuenta en las planeaciones y disear estrategias para lograr los propsitos curriculares.

PLANTEAMIE NTO DEL PROBLEMA

ESTADO DEL ARTE

LA GESTIN PEDAGGICA EN LA PRCTICA DOCENTE PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS Y ELEVAR EL LOGRO ACADMICO EN ESCUELAS MULTIGRADO. Esta problemtica no es solamente en Mxico y varios autores ya han escrito sobre el tema tal es el caso de Fernando Mandujano Bustamante, el cual escribi un artculo llamado La gestin de las escuelas rurales multigrado I en la Revista Digital eRural, Educacin, cultura y desarrollo rural Ao 4 N 7 junio 2006, Justa Ezpeleta (1997) en su artculo Algunos desafos para la gestin de las escuela multigrado en la revista Iberoamericana de Educacin Nmero 15, y La gestin pedaggica de las escuelas primarias multigrado en Prcticas escolares y docentes en las escuelas primarias multigrado de la serie de Unidad de los Programas Compensatorios (UPC) de CONAFE, entre otros. Cmo funciona la gestin pedaggica en escuela multigrado?

PREGUNTAS