Posible esquema para un proceso Transferencial

Sasha V. (consejo 23). Versin 1.0, junio 2004

Inters del material

Elaborar un sencillo esquema, o gua, que permita a cualquier persona del Movimiento, no experta en estos temas, comenzar a trabajar en Operativa. Este material debe, necesariamente, complementarse con otras lecturas (ver Bibliografa), con algunas prcticas del Movimiento (principalmente el Centro de Trabajo para Del. Grales., sobre Operativa) y con el intercambio con otras personas que estn o hayan estado realizando este proceso. La bibliografa es abundante (mayor que la reseada al final); sin embargo, quizs no sea fcil encontrar un esquema que nos permita definir los puntos ms importantes del proceso, algo as como un "mapa" con el cual movernos y que nos facilite saber cmo comenzar, en dnde estamos en el momento actual y cules seran los siguientes pasos.

A quin va dirigido
Este material va dirigido a personas del Movimiento Humanista que conocen con amplitud los temas generales del MH y en particular los temas de trabajo personal, que tienen experiencia en trabajos previos y que han realizado las prcticas de distensin, sicofsica y autoconocimiento del Autoliberacin.

Objetivo general de la Operativa

La Operativa (Catarsis y Transferencias) tiene como objetivo la integracin de ciertos contenidos que han quedado fijados en nuestra conciencia (por diferentes motivos) y que mantienen retenida una cierta cantidad de energa, producindonos contradiccin y por lo tanto sufrimiento. Esta energa, una vez liberada, es la que nos permitir afrontar nuevas acciones en nuestra vida, orientadas siempre a la superacin del dolor y el sufrimiento en uno y en los dems. Este sistema no tiene en ningn caso una funcin teraputica. Si el conflicto al cual nos enfrentamos fuera demasiado grande, no sera una buena idea intentar resolverlo por va de la Operativa sin consultar antes con un especialista, incluyendo un chequeo mdico profundo que descarte malfunciones orgnicas. Tampoco el inters de la Operativa es ayudar a superar pequeas dificultades secundarias u ocasionales a las cuales nos enfrentamos en nuestra vida, por cuanto seguramente el esfuerzo invertido en este proceso ser desproporcionado con el beneficio que esperamos obtener. Por otro lado, muchos contenidos o climas que nos generan sufrimiento pueden ser superados efectuando repetidamente prcticas con determinadas Experiencias Guiadas. En estos casos, es ms recomendable sto que el trabajo con Operativa, por cuanto el primero es sencillo, se puede realizar en soledad y est muy focalizado, mientras que el segundo implica mayor estudio y conocimiento de las tcnicas, un trabajo en dupla e implica comenzar a tirar de una madeja de la cual irn saliendo distintas puntas, con lo cual en un primer momento, en lugar de converger se diversifica el trabajo. La Operativa es ms recomendable cuando se desea trabajar con aquellos climas profundos, no muy precisos, que nos han acompaado durante mucho tiempo, que de alguna manera implican toda nuestra estructura vital.
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Se habla de "integrar contenidos" y no de "superar problemas" por cuanto esto es tcnicamente ms correcto, ya que lo que se pretende es precisamente abordar aquellos contenidos que han quedado aislados (como islas) en nuestra conciencia, desligados (o desintegrados) respecto del resto de nuestra vida. Tampoco hablamos de problemas en sentido general, por cuanto stos son en realidad un aliciente para nuestra superacin y en ningn caso son la fuente de nuestro sufrimiento, ya que ste es causado por las contradicciones. Sintetizando, el objetivo de la Operativa es la "normalizacin de la vigilia", la obtencin de una vigilia equilibrada. Cuando hay determinados climas de trasfondo operando en nosotros con cierta permanencia, que no facilitan nuestra actividad en el mundo, decimos que la vigilia est teida por estos climas que no son propiamente viglicos.

Forma de operar de las transferencias

El cuerpo emite seales (impulsos) de tensin-distensin. Estas seales son traducidas por la conciencia en imgenes. As, se van asociando determinadas imgenes a determinadas tensiones o climas; estas tensiones o climas, cuando son negativos, es lo que registramos como sufrimiento. Una vez establecida esta relacin, ante una imagen similar a la relacionada, nos surge esa tensin o ese clima. Estas imgenes "asociadas" lo sern por similitud o contigidad con la imagen grabada en un primer momento. El problema es que estos climas estn fijados a esas imgenes, aun cuando no nos resulte fcil descubrir cul es esa imagen original que haba cuando se form ese clima. El trabajo de las transferencias es trasladar las cargas negativas asociadas con esas imgenes a otras imgenes contiguas, lo que produce una movilidad en el clima y por lo tanto se va "desfijando". Este solo hecho va disminuyendo la carga que esas imgenes tienen para nosotros, y consecuentemente van desapareciendo los climas asociados. Las transferencias no operan cambios "mgicamente", sino como consecuencia del trabajo sostenido. Asimismo, estos cambios se producen ms durante la elaboracin post-transferencial, que durante la transferencia en s (ver Elaboracin post-transferencial ms adelante). Es en la discusin viglica y la elaboracin post-transferencial donde el sujeto va estableciendo relaciones y comprendiendo mejor su sistema de traduccin de impulsos. En algunos casos, estos cambios se pueden producir sbitamente, pero en este caso lo que ocurre es un proceso de acumulacin en el proceso del sujeto, que en un determinado momento produce un cambio importante. En cualquier caso, es el proceso del sujeto el que va a producir el cambio, no la prctica de las transferencias por s solas, y stas pueden dar el ltimo empujn que necesita el sujeto para producir esa transformacin.

Indicadores de cambio
Las tensiones y climas que queremos modificar con las transferencias tienen asociadas conductas en el mundo. Es la modificacin de estas conductas lo que nos indicar que se ha producido una transferencia. Esos cambios en la conducta afectarn exclusivamente aquellos comportamientos asociados a la tensin o clima transferidos; sin embargo, si estas tensiones o climas fueran bsicos y afectaran a toda la estructura del individuo, entonces ese cambio conductual se notar en todos los mbitos de la vida del sujeto. Al transferir las cargas de estas tensiones o climas, cambia nuestra perspectiva, nuestras valoraciones, se adquiere mayor comprensin. Entonces se puede ver la etapa anterior sin la carga climtica que tena, como si saliramos de un sueo.

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Superacin del sufrimiento

El sufrimiento se supera por comprensin, no por prcticas; en todo caso, determinadas prcticas ayudan en esa tarea. Para arribar a estas comprensiones es necesario estudio y trabajo interno. En ltima instancia, la solucin del sufrimiento est relacionada con un cambio en la actitud mental; esta actitud mental tiene que ver con el registro de las actividades posesivas o no posesivas frente al mundo y frente a las cosas, con la actitud de posesin o no posesin (ver Libro de Escuela, Consecuencias de los estudios y trabajos de Operativa , al final).

Definicin del objetivo

Cuando una persona (de aqu en adelante el sujeto) desea comenzar a trabajar en Operativa, lo primero que debe hacer es definir el objetivo que persigue. Este objetivo puede ser, bsicamente, de dos tipos:

Si el sujeto tiene claro cules son los climas o las situaciones que le causan malestar y que desea trabajar, ese ser su objetivo. Si el sujeto no tiene claro esos climas o esas situaciones (llamados genricamente contenidos), el objetivo ser, en una primera etapa, la definicin de ese contenido.

En ltima instancia, antes de abordar la segunda etapa el contenido a integrar debe estar claro. Este contenido puede ser un clima o una situacin concreta. En algunos casos, este clima puede coincidir con aquello que definimos como clima bsico, como ncleo de ensueo , como nudo biogrfico, como nudo de dolor o como "esa forma de ser tan caracterstica, que le produce sufrimiento a uno y a quienes lo rodean ". Esta ltima definicin, menos precisa que las anteriores, tiene la facilidad de que puede ser "pescada" intuitivamente. Nota al margen: Los ensueos primarios (no ocasionales) pueden ser variados, pero giran en torno a un eje comn que definimos como ncleo de ensueo; por otro lado, estos ensueos son compensatorios de carencias que tambin giran en torno al eje del clima bsico. A veces no tenemos claro si el ncleo de ensueo es lo mismo que el clima bsico o bien es la compensacin de ese clima bsico; si tomamos la segunda definicin, de todos modos ncleo de ensueo y clima bsico estn indisolublemente ligados, y a efectos prcticos podemos considerarlos como equivalentes o como diferentes puntos de vista sobre lo mismo. En muchos materiales estos trminos se utilizan casi como sinnimos.

Condiciones previas
Para poder encarar un proceso transferencial, es necesario el manejo de ciertas tcnicas, y la pulcritud al tener en cuenta ciertos aspectos:

Rlax
Un buen dominio del rlax es imprescindible, ya que las transferencias se realizan en un estado de semisueo activo. Si hay excesivas tensiones mentales, ser difcil bajar a ese nivel de conciencia; si hay tensiones fsicas, stas influirn decisivamente en las imgenes que vayan apareciendo. Por otro lado, si partimos de un buen nivel de rlax fsico (interno y externo), podremos identificar tensiones que surjan durante las transferencias, siendo sto de mucha utilidad para la posterior interpretacin.

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Experiencias guiadas
Las experiencias guiadas ayudan mucho al sujeto a moverse por su mundo interno con imgenes alegricas. Adems, pueden servir para detectar conflictos importantes. Por ltimo, hay cinco experiencias guiadas particularmente importantes, ya que ayudan a aprender las tcnicas utilizadas durante las transferencias: transformismos, expansiones y cambios de nivel. Estas experiencias son:

Los disfraces El ascenso El descenso Avances y retrocesos El trineo

Sntesis del autoconocimiento

Es imprescindible haber realizado las prcticas del autoconocimiento tal como estn en Autoliberacin, y haber podido sintetizar los aspectos ms importantes.

Condiciones de trabajo
mbito de trabajo
El mbito en que se desarrollan las prcticas debe ser tranquilo, la posibilidad de interferencia de estmulos externos (interrupciones, ruidos, etc.) debe ser mnima. El sujeto puede trabajar cmodamente sentado o acostado. Se recomienda hacerlo sentado, aunque tambin se puede hacer acostado. Esto lo deber decidir el sujeto (ver Libro de Escuela , Teora de las transferencias ).

Gua y sujeto
El trabajo de Operativa (tanto la catarsis como la transferencia) se realiza en parejas. Estas parejas gua-sujeto deben cumplir ciertos requisitos (ver Libro de Escuela, Teora de las transferencias):

Confianza absoluta del sujeto en el gua y viceversa. No vale la confianza en una sola direccin, debe ser mutua. La confianza debe ser tanto en la discrecin del gua como en su pericia tcnica. El sujeto debe "dejarse llevar" por el gua. Si no se produce esta soltada, ser muy difcil que el sujeto pueda bajar al semisueo para realizar un buen trabajo. Pericia del gua. El gua debe tener pericia en el manejo de las tcnicas transferenciales. En el caso de alguien que se inicia como gua, esta pericia se podr adquirir con la prctica, pero se debe ser muy cuidadoso en las primeras prcticas, estudiar bien y tener muy en cuenta las recomendaciones. Antes de comenzar a trabajar, ser bueno que el gua tenga algunos datos biogrficos del sujeto, porque sern de ayuda. Sobre todo los aspectos negativos, porque son stos los que queremos trabajar. En algunos casos se puede establecer una dependencia squica del sujeto con el gua. En esos casos, es conveniente cambiar de gua. Un indicador de dependencia es una
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ambivalencia afectiva (ciclos de afecto y repulsa).

Catarsis
Antes de encarar las transferencias, se debe realizar las prcticas de catarsis, siguiendo el esquema del Autoliberacin. Se realizarn sondeos catrticos, con el objetivo de detectar temas que generan tensin, y posteriormente se realizarn las catarsis necesarias para descargar esas tensiones. La catarsis es una tcnica que puede ser utilizada en cualquier momento del proceso transferencial. Si en un determinado momento, durante el proceso, se detecta un exceso de tensiones, podra ser necesario descargarlas por la va catrtica. Ese exceso de tensiones se puede observar antes de realizar una transferencia (en cuyo caso el sujeto intenta relajarse, pero si siente que esto no es suficiente, podr realizar una catarsis e inmediatamente no se realizar una transferencia) o bien durante la misma (en este caso, se suspende la transferencia y se contina con el proceso catrtico). La catarsis, pese a la vistosidad en que puede incurrir, no equivale a una transferencia sino a una descarga provisoria de tensiones. Esta descarga no es ms que una redistribucin de cargas dentro del mismo sistema, que ms tarde o ms temprano volvern a aflorar si no se transfieren (ver Libro de Escuela, Teora de las transferencias , al comienzo). Por otro lado, la manifestacin catrtica durante una transferencia ser considerada como una resistencia.

Primera etapa - sondeos transferenciales

En una primera etapa, con posterioridad al trabajo de catarsis, se efectan prcticas de sondeo transferencial. Los objetivos de estas prcticas son bsicamente dos:

Conocimiento y prctica de la tcnica transferencial . Tanto sujeto como gua deben adquirir pericia en el manejo de la tcnica, adems el sujeto debe aprender a moverse por los distintos planos (alto, medio y bajo), mientras que el gua debe conocer las particularidades del sujeto, para facilitarle posteriormente el guiado de las transferencias. Deteccin de resistencias . Durante los sondeos, el sujeto ir recorriendo los distintos planos y encontrando resistencias en determinados puntos. Estas resistencias sern los indicadores que servirn para detectar aquellas situaciones conflictivas. Si el sujeto ha definido un objetivo preciso del proceso transferencial (un clima o una situacin concretos), estos indicadores le permitirn conocer aquellas situaciones donde el clima o las tensiones afloran con mayor intensidad. Si, en cambio, el sujeto no tena claro el tema a trabajar, el estudio de las resistencias detectadas le facilitar la identificacin del mismo.

La duracin de esta etapa viene determinada por la definicin del tema a trabajar y por la soltura adquirida en las prcticas. No hay ningn apuro en pasar a la siguiente etapa. En general, no es recomendable tener apuro en ningn momento del proceso. Las cosas requieren su tiempo de maduracin, e intentar acelerarlas es contraproducente. Por otro lado, tampoco es recomendable una laxitud extrema en los tiempos de trabajo (es decir, no dejar pasar demasiado tiempo entre las prcticas), porque entonces se pierde un poco el hilo conductor y todo el proceso se enlentece innecesariamente, pudiendo incluso producir una sensacin de "no avance", que no es recomendable.

Tipos de resistencia

Dificultad en la representacin de imgenes visuales . Si el sujeto no puede representar

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imgenes visuales, trabajar con el sistema de imgenes que le resulte afn. De todos modos, hay ejercicios que se puede realizar para mejorar este tipo de representacin.

Racionalizaciones viglicas . El sujeto no suelta el mecanismo de asociacin, de alegorizacin. Es importante que el sujeto haga un buen rlax antes de comenzar, que tenga confianza en el gua y en la tcnica, y que "pesque" ese registro de lo asociativo. Sino, estamos ante un caso de imagen viglica guiada (el sujeto va relatando imgenes pero stas no se producen por asociacin libre, no "aparecen solas", sino que las va poniendo el sujeto de manera ms o menos viglica). Ocultamientos, olvidos y bloqueos en general . Se proceder con un sondeo catrtico de realimentacin y, si no fuera suficiente, con una catarsis profunda. Irrupciones de la catarsis. Cuando el sujeto tiene una abreaccin catrtica que interrumpe el proceso de la transferencia, sta se suspende y se contina la catarsis. Dificultades en desplazamientos verticales u horizontales, en expansiones y contracciones o en transformismos. Se proporcionan ayudas alegricas al sujeto, a fin de que ste pueda vencer estas resistencias. Dificultades en la adhesin de un clima a imgenes . El sujeto percibe un clima pero no encuentra imgenes que pueda asociar claramente. Buscar estas imgenes hasta que el sujeto experimente un verdadero "encaje" entre la imagen y el clima. Dificultades en la disociacin (desadhesin) entre una imagen y un clima . El gua sugiere trasladar el clima a otras imgenes y as siguiendo, hasta que las originales pierdan fuerza emotiva (ver Transferencia de climas). Desplazamiento excesivo, veloz, de las imgenes . El gua debe pedir al sujeto que vuelva atrs y describa detalladamente la situacin en que est, de manera que este no vaya saltando de imagen en imagen sin tiempo para experimentar la situacin. Rebote de altura o plano . El sujeto est en el plano bajo y sbitamente aparece en el plano alto, o viceversa. En este caso, se retoma el proceso en el plano en que se estaba, y se utilizan ayudas alegricas cuando se pueda producir el rebote. Rebote de nivel . El sujeto pasa a vigilia. En este caso, se suspende la transferencia y se vuelve a empezar. Imgenes fijas, obsesivas . El sujeto est en una situacin, el gua le propone diferentes salidas pero el sujeto no puede salir. En estos casos hay que insistir hasta encontrar las imgenes alegricas adecuadas que ayuden al sujeto.

Aspectos orgnicos
Durante las transferencias se trabaja con imgenes alegricas producidas por el sujeto. Estas alegoras deben ser interpretadas adecuadamente para comprender la relacin que tienen con la vida del sujeto. Un aspecto muy importante a la hora de hacer esta interpretacin es la situacin orgnica del sujeto. Si el sujeto padece algn trastorno orgnico, ste se alegorizar consecuentemente. En estos casos, antes de realizar interpretaciones de tipo biogrfico, es conveniente observar si existen estos trastornos, pues ellos pueden explicar las imgenes del sujeto.

Esquema bsico de un sondeo transferencial

Durante la prctica transferencial, es el gua quien va orientando al sujeto.
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1. Definir el inters. 2. Rlax completo guiado del sujeto. 3. Entrada en el mundo interno. El gua puede preguntarle al sujeto dnde est. Tambin se puede comenzar por algn sueo, un dato biogrfico o un ensueo significativos que haya tenido o tenga el sujeto. 4. El sujeto describe aquello que ve y sucede y el gua toma nota de todo. Esto incluye los comentarios del sujeto, as como cambios en la respiracin, en la postura, momentos de silencio, etc. 5. El gua propone al sujeto descender al plano bajo. 6. El gua pide al sujeto que retorne al plano medio. El camino de regreso debe ser el mismo transitado en la bajada. El sujeto recorre ese plano. 7. El gua sugiere al sujeto ascender al plano alto. 8. El gua sugiere al sujeto retornar al plano medio. 9. El gua propone al sujeto salir de la transferencia. Esta salida debe ser suave, atendiendo a que el sujeto salga con un registro de calma interna.

Discusin viglica
Despus de la transferencia, el sujeto adquiere el rol de orientador del proceso, siendo el gua un ayudante que puede colaborar haciendo preguntas al sujeto, recordndole algn detalle de la transferencia que ste ha olvidado, ayudndolo a establecer relaciones, pero siempre cuidando de no introducir sus propios contenidos. Siempre es el sujeto quien decide y quien interpreta. 1. El sujeto escribe un resumen del sondeo con ayuda del gua. 2. El sujeto realiza un mapa del recorrido con ayuda del gua. 3. Agrupacin alegrica. El sujeto describe por escrito, sintticamente, los continentes, contenidos y conectivas. Este punto se ampla detallando atributos, niveles, momentos de proceso, texturas, colores, sonidos, olores, etc. Tambin se interpretan las funciones con que cumplen algunos temas: defensores, protectores, intermediarios y centros de poder. 4. El sujeto anota posibles desintegraciones en el interior de las relaciones establecidas. Estas desintegraciones son imgenes de la transferencia que quedan, de alguna manera, "descolgadas" del relato general. Para definirlas es necesario apelar al registro. 5. El sujeto describe los climas y las resistencias encontradas. Si se han detectado tensiones corporales, tambin anotarlas. En las resistencias, destacar si se han superado, y anotar tambin aquellas que aparecen transformadas en distintas escenas, pero con un mismo origen. 6. El sujeto intenta establecer relaciones entre el significado de las imgenes y su propia vida. Este paso, de interpretacin, es muy subjetivo. No hay que preocuparse por una interpretacin equivocada, porque en das y prcticas posteriores, estas interpretaciones se van confirmando o descartando. Es importante atreverse a interpretar, para ir liberando ese canal. Para establecer estas relaciones es bueno apoyarse en los climas, asociar las imgenes con situaciones por los climas de stas, no por su "aspecto". 7. Sntesis interpretativa. El sujeto realiza una breve sntesis final, tratando de plasmar, en pocas palabras, lo acontecido durante la transferencia. Se puede observar los argumentos, que son de 3 tipos: catrticos (el sujeto experimenta alivio de tensiones), transferenciales
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(el sujeto experimenta una transformacin) y ocasionales (delatan tensiones o climas situacionales).

Elaboracin post-transferencial
En los das siguientes a la prctica, el sujeto debe intentar anotar los sueos que vaya teniendo, as como otras imgenes o situaciones que puedan tener relacin con la transferencia. Este periodo es vital, ya que el trasfondo de la prctica contina actuando, y es importante aprovecharlo para continuar estableciendo relaciones. Su duracin es variable, y no es recomendable realizar nuevas prcticas antes de haber cerrado este periodo.

Segunda etapa - transferencias profundas

Condiciones previas
Para poder encarar esta segunda etapa del proceso, el sujeto debe haber definido claramente el tema que desea trabajar. El objetivo en esta etapa es la resolucin del conflicto planteado.

En qu casos se apela a la transferencia profunda?

Cuando interesa comprender mecanismos complejos de conciencia. Cuando se desea supera problemas biogrficos que continan presionando sin resolverse en la situacin actual. Cuando se quiere provocar desplazamientos e integraciones de importancia.

En qu casos no se apela a la transferencia profunda?

Cuando el sujeto muestra sntomas de anormalidad squica. Cuando el sujeto considera al trabajo como un sistema teraputico. Cuando el sujeto pretende resolver problemas que deberan estar superados por el ejercicio de prcticas anteriores. Cuando el sujeto se encuentra en la situacin previa de resolver problemas catrticamente.

Definicin de la tcnica
Existen dos tipos de transferencias: de imgenes o de climas. Se utilizar un tipo u otro dependiendo del problema descrito por el sujeto:

Si el sujeto experimenta un clima difuso, por ejemplo sensacion de que no puede hacer nada, sensacin de que todo lo que haga le saldr mal, sensacin de un futuro trfico, sensacin de sin-sentido en la vida, sensacin de encierro o falta de salida, en general depresin, temor, inseguridad, angustia, desazn profunda, etc., entonces se utilizar la transferencia de climas. Es importante observar si estos climas difusos no tienen como base una disfuncin orgnica; en este caso, es importante realizar un chequeo mdico y un tratamiento adecuado. Si el sujeto describe su problema claramente, en trminos de situacin, por ejemplo un clima asociado a un tema biogrfico, una compulsin hacia objetos o situaciones, una fobia
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referida a objetos, una imagen obsesiva definida, entonces se utilizar la transferencia de imgenes.

Transferencia de imgenes
Las transferencias de imgenes operan bsicamente con tres tcnicas:

Tcnica de niveles: se efectan recorridos por distintos niveles (bajo, medio y alto), lo que permite adoptar distintas perspectivas, distintos puntos de vista sobre el mismo conflicto. Este conflicto se representar de distinto modo en los distintos niveles, pero siempre ser el mismo. No todos los seres u objetos que aparecen en los espacios luminosos (altos) son luminosos, y lo mismo ocurre con los espacios oscuros (bajos). Tcnica de transformismos: el sujeto va modificando los objetos o va modificando su propia imagen, de manera de ir modificando el clima asociado a esa imagen. Tcnica de expansiones: el sujeto puede agrandar o empequeecer a los objetos o a s mismo, para vencer las resistencias que se le presentan.

En este tipo de transferencias, lo importante es detectar resistencias y vencerlas. Para su vencimiento, se utilizarn las tres tcnicas descritas, cuya eleccin vendr dada por la misma situacin. Se tiende a orientar al sujeto hacia la persuasin de los contenidos, hacia su transformacin en lugar de la confrontacin directa. Persuadirlos y lograr reconciliacin interna. Si la resistencia es suficientemente fuerte, se retrocede y se vuelve a intentar en sucesivas prcticas.

Transferencia de climas
El objetivo de este tipo de transferencias es poder asociar un clima a una imagen. Una vez conseguido esto, se procede con las transferencias de imgenes. 1. El sujeto describe la sensacin o clima difusos al gua. 2. Se intenta recuperar una situacin donde el sujeto ha sentido ese clima con fuerza. No se busca la causa del clima, sino una situacin que nos permita obtener el registro. El objetivo es desbloquear los climas fijados, no comprender sus causas. Aun as, ser interesante si se detecta una situacin biogrfica lo ms antigua posible. 3. El sujeto describe esa situacin. Si se ha logrado el encaje suficiente entre clima e imgenes, se puede continuar con el trabajo de transferencia de imgenes. Si no se ha logrado, se contina en sesiones sucesivas con la transferencia de climas, hasta conseguirlo.

Elaboracin post-transferencial
Igual a la del sondeo transferencial, sumndole adems la observacin de la conducta por parte del sujeto, con el objetivo de detectar los indicadores de cambio. Asimismo, los sueos, imgenes, cambios de punto de vista, etc., que puedan ir apareciendo en el sujeto tambin sern indicadores de la transferencia producida. Si no se produce esta reelaboracin, no ha habido transferencia.

Resumen
1. Manejo del rlax y de algunas experiencias guiadas.
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2. Definicin del inters del trabajo. 3. Eleccin de una pareja y un mbito adecuado de trabajo. 4. Prcticas de Catarsis. 5. Prcticas de Sondeo Transferencial. 6. Transferencias profundas.

Bibliografa

Autoliberacin (L.A. Ammann). Psicologa I, II y III. Obras Completas volumen 2 (Silo). Libro de Escuela (Silo). Canarias, 1976:

Teora de las transferencias. Formas de trabajo: Rlax, Catarsis, Transferencias. Consecuencias de los estudios y trabajos de Operativa.

Charla sobre transformaciones de impulsos (transferencias) (Silo). Corf, 6 de septiembre de 1975.

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