La

Movilidad Escolar en Mxico Pablo D. Carrillo Prez

La Movilidad Escolar en Mxico.

En el presente trabajo se pretende analizar la movilidad escolar en Mxico, esta movilidad se entiende en el contexto del acceso a la educacin que tiene la sociedad mexicana, con una premisa de que; a mayor oportunidad de acceso a la educacin menor desigualdad entre la sociedad. Este pequeo anlisis basado bajo la pregunta De qu manera la desigualdad en la distribucin de la escolaridad se relaciona con la desigualdad en la distribucin del ingreso? Este trabajo se desarrolla en tres etapas: La primer etapa es un anlisis terico de la estructura social, su estratificacin y su relacin entre origen social, la incorporacin de los individuos de cada estrato o clase social y las oportunidades de movilidad. La segunda etapa es el anlisis de la movilidad escolar en Mxico, relacionadas con el crecimiento econmico y demogrfico del pas; y con esto analizar el acceso escolar y movilidad social y con los indicadores de desigualdad social y de oportunidades educativas. La Tercer etapa son las conclusiones de la situacin de la educacin en Mxico respecto la movilidad escolar y los retos en los que se deben de trabajar.

La Movilidad Escolar en Mxico Pablo D. Carrillo Prez El estudio de la movilidad social1 ha debatido la articulacin entre sistemas de movilidad social y sistemas econmicos.

ANLISIS TERICO
-Estructura y Estratificacin Social Toda sociedad presente o pasada, distribuye sus bienes escasos y necesarios desigualmente. Estas desigualdades de acuerdo a Giddens, hablan de la existencia de una estratificacin social, la cual puede ser entendida como las desigualdades estructurales que existen entre diferentes grupos de individuos. Existen cuatro sistemas de desigualdad social: la esclavitud, las castas, los estados y las clases sociales. La esclavitud, que, en la actualidad ha desaparecido casi completamente del mundo, es una forma extrema de desigualdad en la que unos individuos son propietarios de otros, en distintas condiciones legales en cada sociedad. La casta est asociada a las culturas del subcontinente indio. En realidad, los indios no tienen un nico trmino para referirse al sistema, o a los distintos estratos del mismo. Los dos principales estratos son: los varna, que se dividen en cuatro categoras jerarquizadas segn su importancia social, teniendo debajo de ellos, en la posicin ms baja de todas a los intocables. Los jati, son grupos definidos localmente, dentro de los cuales se organizan los rangos de castas. La casta constituye ms que un sistema, una diversidad de creencias y prcticas. Los estados tendan a desarrollarse donde quiera que hubiese una aristocracia tradicional basada en la nobleza de cuna. Eran, por tanto, parte del feudalismo europeo, como de algunas otras civilizaciones tradicionales. Los estados feudales suponan ciertos deberes y derechos, algunos de los cuales estaban establecidos por ley. Establecidos en relacin con la posesin de la tierra, del trabajo ajeno y de la autoridad para cobrar impuestos -ejercida a modo de poder pblico y con violencia mayormente. En Europa, el primer estado, era el de la aristocracia y la nobleza; el segundo, el clero y el tercer estado, los plebeyos o siervos, campesinos libres, mercaderes y artesanos.

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La clase se diferencia del resto de sistemas en cuatro aspectos: Es abierta, en parte adquirida, basada en los mritos individuales y est dada con relacin a diferencias econmicas. La pertenencia a ellas no se basa en una posicin heredada que se haya determinado legalmente o por la costumbre. Es fluida, con lmites difusos, y la movilidad social es mucho ms frecuente que en otros sistemas. Aqu, no existen restricciones formales al matrimonio entre personas de distinta clase. En esta las desigualdades se dan por la posesin y el control de los recursos materiales, siendo la propiedad de la riqueza y la ocupacin, estas son las bases importantes de las diferencias de clase. Las principales clases son: una clase alta (los ricos, los empresarios, e industriales, los altos ejecutivos); una clase media (la mayora de profesionales y trabajadores conocidos como los cuello blanco); una clase obrera (que tienen trabajos manuales o los de cuello azul); y una clase campesina.

-Ciudadana y Clase Social. T. H. Marshall nos explica la ciudadana en tres partes, que es la civil que son los derechos necesarios para la libertad individual, como el derecho al libre pensamiento o a la expresin, y con los tribunales de justicia como instituciones ligadas, la poltica que es el derecho a participar en la poltica como miembro pasivo y activo, ligado al parlamento y a las juntas de gobierno locales y el social que es caracterizado por el derecho a la seguridad y un mnimo de bienestar econmico, en el que se comparta la herencia social y a poder vivir como un ser civilizado de acuerdo con los estndares sociales, este se puede ligar a la educacin y a los servicios sociales. De acuerdo a Marshall La ciudadana es el estatus que se concede a los miembros de pleno derecho de una comunidad, siendo sus beneficiarios iguales en cuanto a los derechos y deberes que tal estatus conlleva (Marshall, 335) La ciudadana es un sistema de igualdades mientras que la clase social se basa en la desigualdad.

La Movilidad Escolar en Mxico Pablo D. Carrillo Prez Marshall distingue dos tipos de clase social (Marshall 313,314): el que es basado en una jerarqua de estatus y de estatus social al que la ciudadana con sus derechos igualitarios socavara y destruira, y el basado igualmente en el estatus, pero a diferencia del anterior no en la existencia por derecho, sino en la interpretacin de la norma, el sistema basado en una igualdad jurdica, y herencia o producto del capitalismo, en la cual la cultura de clase se reduce al mnimo y se aplica el concepto universal de ciudadano, bajo esto la clase social funciona, ya que proporciona incentivos para el esfuerzo y estructura la distribucin del poder (Marshall 339) La clase se le a condicionado por mucho tiempo el estatus real en la sociedad, as como el poder econmico. De acuerdo a Marshall se supuso una falsa igualdad, en el que si inspir a la sociedad en pro de una igualdad real, con ms participacin en lo social. Fue en el siglo XX que se alcanzasen los derechos sociales. As mismo la ciudadana tiene un efecto integrador para toda la sociedad, en el que estimul la conciencia nacional moderna.

-Movilidad Social Que es movilidad social? La parte central de este trabajo es este tema, por lo cual se debe de entender de manera clara este tema. La movilidad social se refiere a todos los movimientos de individuos y grupos entre las distintas posiciones socioeconmicas de cada individuo. (Giddens, 260) Esto es con que facilidad una persona puede subir o bajar en el estatus socioeconmico de su pas de origen. Otra definicin clara es la de Stavenhagen en donde dice que La movilidad social implica, un movimiento significativo en la posicin econmica, social y poltica de un individuo o de un estrato. Pero generalmente lo que se estudia es la movilidad individual, pues el cambio en la posicin de los estratos tiene que ver ms con la evolucin o el desarrollo social, que no debe confundirse con la movilidad social. Los estudios sobre la movilidad se basan en el hecho de que los sistemas de estratificacin

La Movilidad Escolar en Mxico Pablo D. Carrillo Prez del mundo moderno son rgidos y permiten el paso de un individuo de un status o de una clase a otro. (Stavenhagen: 26/27) Giddens (260,261,262) nos habla que existen dos formas de movilidad social: la horizontal y la vertical. En su otro significado, quiere decir en qu medida el logro socioeconmico se hereda. Una es la movilidad horizontal es el paso de los individuos o de los grupos de un grupo profesional, de una rama industrial a otra, de un crculo ideolgico a otro, sin que esto implique la alteracin del estatus social, en esta movilidad horizontal se genera transgeneracionalmente, que es cuando los individuos pertenecientes a una familia cambian de profesin con respecto a sus ascendientes un ejemplo es cuando el hijo de un campesino emigra a la ciudad para ser obrero de bajo nivel. La otra es una movilidad vertical puede ser descendente o ascendente, esta se refiere al cambio de una clase a otra. Un ejemplo es cuando un obrero quiere ascender un puesto superior o el hijo de un campesino que accede a estudios universitarios y se convierte en socilogo u ingeniero, esto es que genera un ascenso social en cambio puede haber un descenso del nivel alto hacia la media, ejemplo un pequeo dueo de una empresa, con la crisis su empresa se va a la quiebra, entonces pierde su nivel y baja un trabajador cualificado que pierde su puesto de trabajo y tendr ahora un trabajo de menor calidad y paga al que tenia antes, esto genera un movimiento descendente, desciende de una clase superior a una inferior. Las oportunidades de movilidad es muy nula, principalmente en pases como el nuestro, en donde la movilidad es un tema preocupante en la actualidad, ya que muy pocos son los que logran ascender, la mayora se queda estancada en cierto sector de clase baja, y en donde los que estn en la clase ms alta, mantienen su nivel generacional, por decirlo de una forma, se hereda la movilidad, ya sea en la clase alta, media o baja. Solo muy pocos podrn llegar a una movilidad de clase baja a media y nulas de media a alta.

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Generalmente una sociedad con mayor movilidad social, medida como la nodependencia entre la posicin inicial de un individuo (u hogar) en la distribucin del ingreso y su posicin final, es percibida como una sociedad ms justa y equitativa (Shorrocks, 1978)

Movilidad Escolar en Mxico

En Mxico se han estudiado ampliamente los efectos de ese trnsito en los niveles de pobreza y de desigualdad en la distribucin del ingreso Boltvinik y Hernndez Laos, 1999; Corts, 2000 y Rubalcava, 1999) Blinder y Woodruff (1999 y 2002), Corts y Escobar (2005). Aun con estos estudios, es muy poca la informacin considerando el tamao que es este tema de movilidad. Los sistemas de movilidad social fueron estudiados en Mxico durante el decenio de 1960 y comienzos del de 1970. En esos estudios el anlisis de la movilidad social se relacionaba con la rpida urbanizacin mexicana y con la insercin desigual de la poblacin en el proceso de modernizacin del trabajo y del empleo que se observaba entonces: el de expansin del aparato del Estado y de los servicios sociales, as como de las funciones de servicios en las empresas (Baln, Browning y Jelin, 1973; Muoz, de Oliveiray Stern, 1977; Contreras, 1978). Como lo mencione en el primer apartado, existen dos tipos de movilidad social en las que se centra este pequeo anlisis: la movilidad entre generaciones que es las diferencias entre padres e hijos esta movilidad intrageneracional se necesita de informacin sobre el nivel de bienestar de padres e hijos a lo largo de su ciclo de vida. y la movilidad intrageneracional, que ve la posicin relativa de distintos individuos a lo largo del tiempo esta movilidad intrageneracional requiere de contar con informacin sobre el nivel inicial de bienestar de cada individuo relativo al resto de la sociedad, as como de su evolucin relativa a lo largo de su vida.

La Movilidad Escolar en Mxico Pablo D. Carrillo Prez Este anlisis se basa en la estructura tomada en relacin de la encuesta realizada por el ESRU acerca de la movilidad social, realizada en el 2006. En donde el objetivo de esta encuesta era el saber la movilidad en el pas. Los dos objetivos centrales de la encuesta son: verificar la evolucin histrica de la movilidad social utilizando esta base de datos innovadora, y segundo, identificar el papel que ha jugado el sector educativo en dicho proceso (Szkely 2010) La Encuesta se aplic en viviendas de ciudadanos mexicanos de entre 25 y 64 aos de edad en el territorio nacional. El tamao calculado para el estudio fue de 8,520 viviendas. Los estratos socio econmicos se conformaron a travs de un ndice que toma en cuenta la siguientes caractersticas: (i) el porcentaje de poblacin que recibe ms de 5 salarios mnimos, (ii) el porcentaje de poblacin con instruccin universitaria o mayor, (iii) el porcentaje de analfabetismo, (iv) el porcentaje de viviendas con drenaje y (v) el porcentaje de poblacin que recibe 2 salarios mnimos o menos en cada unidad de muestreo.

Fuente: Encuesta ESRU de Movilidad Social en Mxico, 2006.

La Movilidad Escolar en Mxico Pablo D. Carrillo Prez En la siguiente grafica de resultados, muestra que el nivel de escolaridad para nacieron de 1942 a 1951 y que en el 2006 contaban con entre 55 y 64 aos de edad, su educacin es de 5.2 aos, y en la educacin de sus padres es de 2.3 aos, y esto marca una diferencia de 2.9. En el extremo opuesto, aqullos nacidos entre 1972 y 1981 con edades entre 25 y 34 aos registran un promedio de escolaridad de 9.1 aos, comparada con 4.6 de sus padres, la diferencia seria de 4.5 aos. Aos de escolaridad promedio de los hijos y de los padres

Fuente: Encuesta ESRU de Movilidad Social en Mxico, 2006. Como se puede ver en la grafica, se puede ver un sobresalto de movilidad escolar en las generaciones actuales respecto a sus padres, entonces podramos ver una movilidad ascendente. Pero esto no garantiza que exista movilidad intrageneracional entre los miembros de la poblacin ya que el incremento se ve desde la movilidad del padre, desde donde comienza sus estudios en niveles muy debajo, primaria, para poder hablar de una movilidad clara es que el padre pueda iniciar al menos con una escolaridad, media, secundaria o preparatoria, ya no digamos alta. A esto tambin se debe sumar las oportunidades generadas en estos anos, el acceso a la educacin y la

La Movilidad Escolar en Mxico Pablo D. Carrillo Prez economa, como base estructural, en estos anos existi un proceso econmico de expansin, principalmente en las ciudades principales del pas. Un boom sociodemogrfico, en donde las oportunidades se ampliaron. En la siguiente tabla se presenta la desigualdad en aos de escolaridad entre la poblacin, aqu utilizando el ndice de Gini para padres e hijos en diferentes cohortes de edad. El ndice de Gini de escolaridad es el que muestra la dispersin en aos de escolaridad con respecto a la media, sin tomar en cuenta la posicin de los hijos con respecto a la de los padres. Desigualdad en aos de Escolaridad

Fuente: Encuesta ESRU de Movilidad Social en Mxico, 2006.

Este ndice indica que la mayor movilidad entre generaciones ha estado acompaada por una mayor movilidad intrageneraciones, esto es que a lo largo del tiempo la educacin de los padres ha sido menos determinante sobre el nivel educativo de sus hijos. Otra manera mas de ver cambios en educacin entre dos generaciones distintas es utilizando la matriz de movilidad. La matriz marca la correlacin entre el nivel educativo de padres e hijos utilizando una agrupacin por niveles.

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Matriz de Movilidad Educacional

Fuente: Encuesta ESRU de Movilidad Social en Mxico, 2006. La matriz de movilidad educacional presenta las correlaciones entre aos de escolaridad de padres e hijos, dividiendo a la poblacin por el estrato socioeconmico de los encuestados, en donde la correlacin es mayor en los estratos ms ricos, y consistentemente creciente a partir de los estratos medios. Esto sugiere que a medida que aumenta el nivel socioeconmico, la relacin entre el nivel educativo de padres e hijos es ms estrecha.

Conclusiones
Como se puede ver con lo anterior puedo decir durante las ltimas dcadas se ha registrado una movilidad intergeneracional positiva en Mxico, en donde se puede ver como una mejora en nivel educativo entre hijos y padres, existiendo un mayor progreso entre los estratos de la poblacin con menor nivel educativo; en donde que la movilidad intergeneracional se registra sobre todo en los estratos socioeconmicos inferiores, en donde los niveles educativos son ms reducidos y existir un mayor progreso para las nuevas generaciones una menor movilidad y menor margen de mejora educativa en los estratos socioeconmicos altos en donde los niveles de instruccin son ms elevados. De acuerdo a estas estadsticas de la ESRU, la poblacin nacida en los aos de 1942 y 1981, y que hoy cuentan con 25 a 64 aos de edad, registran niveles educativos superiores a los de sus padres; al menos, un nivel de educacin; y

La Movilidad Escolar en Mxico Pablo D. Carrillo Prez que asi mismo presentan un nivel de desigualdad educativa tambin inferior a las generaciones despus de estas y registran menores niveles de desigualdad educativa a lo largo del tiempo, esto nos genera movilidad educacional positiva entre generaciones e intrageneraciones. Positiva visto en nmeros, pero tendra que abordarse en la calidad, en el estilo de vida, en el acceso a oportunidades, y de un estatus de clase, en el que los datos reflejaran cifras no muy alentadoras. El reto que enfrenta la movilidad de escolar, es tratar de generar una mejor inversin en la educacin, como la aplicacin correcta de las reformas estructurales en la educacin. As mismo para que pueda ver un margen menor de clases, debe de existir una mejor posicin social de su lugar de origen , para que pueda asegurar una movilidad no solo educacional si no tambin de estatus.

La Movilidad Escolar en Mxico Pablo D. Carrillo Prez Bibliografa Corts, F. y Escobar, A., Movilidad Social Intergeneracional en el Mxico Urbano, Revista de la Cepal, 85, Abril, 2005. Encuesta ESRU, Movilidad Social en Mexico, 2006. Giddens, Anthony (1995) Sociologa, 2. Edicin. 1. Reimpresin.Madrid, Alianza, Textos Universitarios, Cap.7, pp. 247-286. Szkely, M. Pobreza y Desigualdad en Mxico entre 1950 y el 2004, El Trimestre Econmico, Num. 288, Vol. LXXII (4), Octubre-Diciembre, 2005. T.H. Marshall y Tom Bottomore (1998). Ciudadana y clase social. Madrid, Alianza. Pp. 9-149.