PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL NOMBRE : Benjamn Antonio Villablanca Melilln DIAGNSTICO : TEL Expresivo.

NIVEL DE COMPETENCIA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL: Logra identificar situaciones de peligro. Respeta y sigue sin dificultad las rutinas de higiene y alimentacin Mantiene normas de convivencia. NIVELES DE LENGUAJE FONTICO-FONOLGICO: -Trabajar dfonos voclicos /au/, /io/, /ai/, /ei/ -Trabajar dfonos consonnticos con /l/ y /r/ -Trabajar segmentacin silbica -Trabajar conciencia silbica inicial. AMBITOS: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Iniciar progresivamente la comunicacin. -Trabajar motricidad fina, movimiento prensil. -Afianzar Nombre completo. -Afianzar direccin del hogar. -Afianzar edad y fecha de nacimiento. segn -Trabajar memoria visual y verbal. COMUNICACIN -Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. -Identificar -Identificar el sonido inicial, medial y final de palabras. -Reconocer vocabulario lxico de categoras primarias. COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. -Reconocer figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) - Vocabulario lxico. -Reconocer nociones espaciales. -Trabajar seriacin de tamao, longitud y cantidad. -Trabajar la comparacin de tamao (grande, mediano, chico) -Reconocer e identificar nmeros del 1 10. -Reconoce alto -bajo, largo- corto, anchoangosto, muchos - pocos, ms quemenos que.

FECHA DE NAC: 25/04/2008

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

NIVEL: Transicin 1.
EVALUACIN MATERIALES Imgenes. Material de escritorio. Cuentos tarjeta. Computador. Lminas. Lpices de color Plasticina

SEMNTICO: -Trabajar vocabulario lxico categoras. -Trabajar categoras simples. -Trabajar agrupaciones y definiciones por categoras simples. -Trabajar asociacin lxica. -Trabajar el reconocimiento y justificacin de absurdos verbales simples. COMUNICACIN -Trabajar problemas cotidianos simples. -Trabajar la evocacin de elementos por Reconoce y categoras simples. nomina elementos -Trabajar conceptos. de uso comn. -Trabajar reconocimiento de abstracciones Mediana visuales. utilizacin de lenguaje verbal. MORFOSINTCTICO: -Trabajar comprensin de rdenes simples y semicomplejas. -Trabajar comprensin auditiva de textos. - Trabajar asociacin auditiva, respecto al texto estudiado. -Trabajar el reconocimiento de artculos definidos. -Trabajar la utilizacin de oraciones semicomplejas. PRAGMTICO: -Trabajar atingencia. -Trabajar manejo de tpico.

- Completar oraciones con preposiciones (hacia, para, a, Escala de con, por, en, sobre) de forma oral y con apoyo de imgenes. apreciacin - Establecer oraciones de gnero y nmero mediante pistas de una palabra y con apoyo visual. - Completar oraciones con nmero singular y/o plural, mediante pista de una palabra (con apoyo visual) - Identificar acciones a travs de imgenes y conjugarlas en tiempo presente pasado y futuro.( Ar, er , ir.. presente pasado que hiciste ayer) - Juego de palabras con tarjetas e imgenes. - Observar lminas que tenga varios objetos los cuales nominan, describen, comparan. - Leer mini cuentos de los cuales nombren y aprendan una palabra nueva. (dibujar explicar) - Categorizar mediante imgenes y objetos concretos. - Asociar por uso utilizando tarjetas y/o objetos. - Asociar por funcin utilizando tarjetas. - Inferir ideas de de pequeos prrafos. - Inferir cualidades de objeto y/o personajes de historias escuchadas. - Observar una imagen de un cuento y relatar de que cree que trata el cuento. - Inferir emociones de personaje de historias escuchadas. - Observar, nominan y comparan objetos con formas geomtricas. - Participar en dinmicas de instrucciones de orden espacial. - Identificar en lminas objetos ubicados en determinado espacio. -Juego de secuencias de dfonos voclicos /au/, /io/, /ai/, /ei/ - Utilizar para la produccin de dfonos voclicos sonidos emitidos por animales. Ej. (AU lobo; PIO pollo, etc). - Para emitir el grupo consonntico PLA el nio debe repetir las silabas pala-pala-pala rpidamente hasta la produccin correcta

INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS APLICADOS APLICADOS - Prueba Pedaggica - TEVI-R. - TEPSI

POTENCIALIDADES -Participacin de juegos grupales

DEBILIDADES -Distrctil

METODOLOGIA DE INTERVENCION FAMILIAR - Cuaderno PEP - Libretas de comunicacin

Escala de Apreciacin
NOMBRE : Benjamn Antonio Villablanca Melilln

Criterios
Reproduce dfonos consonnticos /r/ Reproduce dfonos consonnticos /l/ Segmenta silbicamente con 1 2 3 4 5 Trabaja conciencia silbica inicial Trabaja vocabulario lxico, segn categoras Reproduce dfonos voclicos (au, io, ai, ou, etc) Reconoce categoras simples Agrupa y define por categoras simples. Realiza asociacin lxica. Reconoce y justifica absurdos verbales simples. Resuelve problemas cotidianos simples. Evoca elementos por categoras simples. Trabaja Conceptos Reconoce abstracciones visuales. Comprende rdenes simples. Comprende rdenes semicomplejas Trabaja comprensin auditiva de textos. Asocia preguntas respecto al texto estudiado. Reconoce artculos definidos. Utiliza oraciones semicomplejas Es atingente. Trabaja manejo de tpico. Inicia progresivamente la comunicacin. Trabaja motricidad fina, movimiento prensil. Afianza su Nombre completo. Afianza la direccin del hogar. Afianzar la edad y fecha de nacimiento. Trabaja memoria visual y verbal. Se inicia en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. Identifica el sonido inicial, medial y final de palabras.

Logrado

Por lograr

No logrado

Observaciones

Reconoce vocabulario lxico de categoras primarias Reconoce figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) Aumenta Vocabulario lxico. Reconoce nociones espaciales. Trabaja seriacin de tamao, longitud y cantidad Trabajarla comparacin de tamao (grande, mediano, chico) Reconoce e identifica nmeros del 1 10. Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que. Atiende las instrucciones Define y contextualiza palabras aprendidas Logra mantener la atencin

Indicadores: Logrado :L Por Lograr : PL No Logrado :NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL NOMBRE : Diego Andrs Bahamondez Cid DIAGNSTICO : TEL Mixto
NIVEL DE COMPETENCIA FORMACION PERSONAL SOCIAL. NIVELES DE LENGUAJE AMBITOS:

FECHA DE NAC: 18/03/2008

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

NIVEL: Transicin 1.
EVALUACIN MATERIALES Material de escritorio. Lminas. Tarjetas.

FONTICO-FONOLGICO: -Trabajar de segmentacin silbica Y -Trabajar de conciencia silbica inicial. -Trabajar palabras polislabas.

Se adapta a rutinas diarias de higiene y alimentacin. Discrimina rasgos que diferencian a cada sexo. Mantiene normas de convivencia. COMUNICACIN Mediana utilizacin de lenguaje verbal.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Identificar situaciones de peligro. -Trabajar motricidad fina, movimiento prensil. SEMNTICO: -Trabajar inquietud motora. -Aumentar vocabulario lxico segn -Afianzar Nombre completo. categoras. -Afianzar direccin y fecha de -Trabajar categoras simples. nacimiento. -Trabajar agrupaciones y definiciones por -Trabajar memoria visual y verbal. categoras simples. -Trabajar asociacin lxica. COMUNICACIN - Trabajar el reconocimiento y justificacin -Iniciarse en la comunicacin a de absurdos verbales simples. travs de distintas formas; -Trabajar problemas cotidianos simples. gestuales, corporales y pre verbales. -Trabajar la evocacin de elementos por -Identificar sonido inicial de las categoras simples. palabras. -Trabajar conceptos. -Comprensin de rdenes simples. -Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales. COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. MORFOSINTCTICO: -Reconocer figuras geomtricas -Trabajar comprensin de rdenes bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, semicomplejas y complejas rectngulo). -Trabajar comprensin auditiva de textos. -Reconocer nociones espaciales. - Trabajar asociacin auditiva, respecto al -Trabajar el reconocimiento de texto estudiado. figuras geomtricas. -Trabajar la utilizacin de artculos -Trabajar seriacin de tamao, definidos. longitud y cantidad. -Trabajar la utilizacin de oraciones -Trabajar la comparacin de tamao semicomplejas. (grande, mediano, chico) -Reconoce alto -bajo, largo- corto, PRAGMTICO: ancho- angosto, muchos - pocos, -Trabajar atingencia. ms que- menos que. -Trabajar manejo de tpico.

- Juego de palabras con tarjetas e imgenes. Escala de - Observar lminas que tengan varios objetos para nombrar. apreciacin. - Leer mini cuentos que tengan un apoyo visual de la historia para nombrar y aprender la palabra nueva del cuento. - Trabajo de expansin de oraciones mediante juego de tarjetas. - Expansin de oraciones mediante lminas visuales. - Observar, nominan y comparan objetos con formas geomtricas. - Participar en dinmicas de instrucciones de orden espacial. - Identificar en lminas objetos ubicados en determinado espacio. - Realizar gua de comprensin lectora. - Realizar collage de situaciones de peligro, presente en la escuela y en el hogar. - Reforzar su nombre completo, en cada actividad que se realice de forma verbal. - Realiza ejercicios de cierre auditivo.

INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS APLICADOS APLICADOS - Prueba Pedaggica - TEPSI - TEVI-R.

POTENCIALIDADES -Participacin de juegos grupales

DEBILIDADES - Excesiva inquietud motora. -Distrctil -Impaciente.

METODOLOGIA DE INTERVENCION FAMILIAR - Cuaderno PEP - Libretas de comunicacin

Escala de Apreciacin
NOMBRE : Diego Andrs Bahamondez Cid

Criterios
Reproduce palabras polisilabas Segmenta silbicamente con 1 2 3 4 5 Trabaja conciencia silbica inicial Trabaja vocabulario lxico, segn categoras Reconoce categoras simples Agrupa y define por categoras simples. Realiza asociacin lxica. Reconoce y justifica absurdos verbales simples. Resuelve problemas cotidianos simples. Evoca elementos por categoras simples. Trabaja Conceptos Reconoce abstracciones visuales. Comprende rdenes semicomplejas Comprende rdenes complejas Trabaja comprensin auditiva de textos. Asocia preguntas respecto al texto estudiado. Reconoce artculos definidos. Utiliza oraciones semicomplejas Es atingente. Trabaja manejo de tpico. Inicia progresivamente la comunicacin. Identifica situaciones de peligro. Trabaja motricidad fina, movimiento prensil. Trabaja inquietud motora. Afianza Nombre completo. Afianza direccin y fecha de nacimiento. Trabaja memoria visual Trabaja memoria verbal. Comprende rdenes simples Se inicia en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.

Logrado

Por lograr

No Logrado

Observaciones

Identifica el sonido inicial de palabras Reconoce vocabulario lxico de categoras primarias Reconoce figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) Aumenta Vocabulario lxico. Reconoce nociones espaciales. Trabaja seriacin de tamao, longitud y cantidad Trabajarla comparacin de tamao (grande, mediano, chico) Reconoce e identifica nmeros del 1 10. Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que. Atiende las instrucciones Define y contextualiza palabras aprendidas Logra manejar su excesiva inquietud motora. Se mantiene calmo Logra mantener la atencin

Indicadores: Logrado :L Por Lograr : PL No Logrado :NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP)

ANUAL NOMBRE : Mayra Emilia Riffo Snchez DIAGNSTICO : TEL Mixto

NIVEL DE COMPETENCIA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Manipula y modela objetos de manera libre. Discrimina rasgos que diferencian a cada sexo. Mantiene normas de convivencia. NIVELES DE LENGUAJE FONTICO- FONOLGICO: -Trabajar dislalia /ch/ -Trabajar dfono consonntico con /r/ -Trabajar de segmentacin silbica -Trabajar de conciencia silbica inicial. AMBITOS: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Identificar situaciones de peligro. -Nominar las partes finas del cuerpo. -Afianzar Nombre completo. -Afianzar direccin y fecha de nacimiento. -Trabajar memoria visual y verbal. COMUNICACIN -Argumentar situaciones. -Reconocer sonido inicial de elementos presentados. Fomentar la comunicacin verbal. -Verbalizar acciones (planchar, saltar, comer, cortar)

FECHA DE NAC: 24/02/2008

NIVEL: Transicin 1.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIN MATERIALES Material de escritorio. Computador. Lmina. Tarjetas. Espejo.

SEMNTICO: -Aumentar vocabulario lxico segn categoras. -Trabajar categoras simples. -Trabajar agrupaciones y definiciones por categoras simples. -Trabajar asociacin lxica. -Trabajar el reconocimiento y justificacin de absurdos verbales simples. COMUNICACIN -Trabajar problemas cotidianos simples. -Trabajar la evocacin de elementos por Demuestra categoras simples. inters por -Trabajar conceptos. conocer su -Trabajar reconocimiento de abstracciones entorno. visuales. Mediana utilizacin de MORFOSINTCTICO: lenguaje verbal. -Trabajar comprensin de rdenes simples y

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. -Identificar, reconocer y nominar animales con su hbitat. -Reconocer figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo). -Reconocer nociones espaciales. semicomplejas. -Trabajar el reconocimiento de figuras -Trabajar comprensin auditiva de textos. geomtricas. -Trabajar asociacin auditiva, respecto al texto -Trabajar seriacin de tamao, longitud estudiado. y cantidad. -Trabajar la utilizacin de oraciones - Trabajar la comparacin de tamao semicomplejas. (grande, mediano, chico) -Identificar nmeros del 1 - 10. PRAGMTICO: -Reconoce alto -bajo, largo- corto, -Trabajar respeto de turnos. ancho- angosto, muchos - pocos, ms -Trabajar atingencia. que- menos que. -Trabajar manejo de tpico.

-.Comprensin de oraciones mediante imgenes. Escala de - Modelado de oraciones mediante repeticin y apoyo visual apreciacin. con lminas. - Trabajar preposiciones (hacia, para, a, con, por, en, sobre) mediante completacin oral y apoyo de dibujos. - Trabajo con tarjetas de acciones y conjugar a tiempos verbales. - Trabajo de conjunciones mediante juego de tarjetas. - Observar, nominan y comparan objetos con formas geomtricas. - Participar en dinmicas de instrucciones de orden espacial. - Identificar en lminas objetos ubicados en determinado espacio. -Trabajar la evocacin de elementos mediante relatos y lminas. - Trabajar la comprensin auditiva de textos -Identificar sonido inicial y final de las palabras -Unir las palabras que riman (sonido final) -Segmentar silbicamente a travs de aplausos o contando con los dedos. -Trabajar discriminacin auditiva para los dfonos consonnticos y voclicos en posicin inicial, medial y final. -Repeticin de frases con el fonema /ch/ -Trabajar formas verbales, mediante el juego Qu otra manera hay de decirlo?; Qu pueden hacer.. etc? -Identificar animales salvajes, de la granja, etc, segn cancin - Identificar acciones a travs de imgenes y conjugarlas en tiempo presente pasado y futuro.( Ar, er , ir.. presente pasado que hiciste ayer)

INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS APLICADOS APLICADOS - Prueba Pedaggica - TEPSI - TEVI-R.

POTENCIALIDADES -Participacin de juegos grupales

DEBILIDADES -Distrctil -Baja autoestima

METODOLOGIA DE INTERVENCION FAMILIAR - Cuaderno PEP - Libretas de comunicacin

Escala de Apreciacin
NOMBRE : Mayra Emilia Riffo Snchez

Criterios
Trabaja dislalia /ch/ Trabaja dfono consonntico con /r/ Segmenta silbicamente con 1 2 3 4 5 Trabaja conciencia silbica inicial Trabaja vocabulario lxico, segn categoras Reconoce categoras simples Agrupa y define por categoras simples. Realiza asociacin lxica. Reconoce y justifica absurdos verbales simples. Resuelve problemas cotidianos simples. Evoca elementos por categoras simples. Trabaja Conceptos Reconoce abstracciones visuales. Comprende rdenes simples Comprende rdenes semicomplejas Trabaja comprensin auditiva de textos. Asocia preguntas respecto al texto estudiado. Reconoce artculos definidos. Utiliza oraciones semicomplejas Respeto de turnos. Es atingente.

Logrado

Por lograr

No Logrado

Observaciones

Trabaja manejo de tpico. Argumenta situaciones. Nomina partes finas del cuerpo. Fomentar la comunicacin verbal. Verbaliza acciones (planchar, saltar, comer, cortar) Identifica, reconoce y nomina animales con su hbitat. Inicia progresivamente la comunicacin. Identifica situaciones de peligro. Afianza Nombre completo. Afianza direccin y fecha de nacimiento. Trabaja memoria visual Trabaja memoria verbal. Comprende rdenes simples Se inicia en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. Identifica el sonido inicial de palabras Reconoce vocabulario lxico de categoras primarias Reconoce figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) Aumenta Vocabulario lxico. Reconoce nociones espaciales. Trabaja seriacin de tamao, longitud y cantidad Trabajarla comparacin de tamao (grande, mediano, chico) Identifica nmeros del 1 10. Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que. Atiende las instrucciones Define y contextualiza palabras aprendidas Logra mantener la atencin Aumenta su autoestima

Indicadores: Logrado :L Por Lograr : PL No Logrado : NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL NOMBRE : Constanza Yaritza Hidalgo Pizarro DIAGNSTICO : TEL Expresivo FECHA DE NAC: 05/10/2007 NIVEL: Transicin 1.

NIVEL DE COMPETENCIA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Identifica situaciones de peligro. Respeta y sigue sin dificultad las rutinas de higiene y alimentacin. Mantiene normas de convivencia.

NIVELES DE LENGUAJE FONTICO-FONOLGICO: - Trabajar dfonos voclicos /au/, /ia/ /ei/, /io/, /ai/, /ie/. - Trabajar dislalias /s/ /d/ -Trabajar dfonos consonnticos con /l/ y /r/. -Trabajar discriminacin auditiva verbal no verbal. -Trabajar de conciencia silbica inicial y final.

AMBITOS: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Trabajar imagen corporal. -Trabajar motricidad fina. -Afianzar Nombre completo. -Afianzar direccin y fecha de nacimiento. -Trabajar memoria visual y verbal. COMUNICACIN -Identificar sonido inicial de las palabras.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

MATERIALES Computador. Tarjetas. Lminas. Espejo. Dibujos. Cuentos. Objetos.

SEMNTICO: -Aumentar vocabulario lxico segn categoras. -Trabajar categoras simples. -Trabajar agrupaciones y definiciones por categoras simples. COMUNICACIN. -Trabajar asociacin lxica. -Trabajar el reconocimiento y justificacin de Reconoce y absurdos verbales simples. nomina elementos -Trabajar problemas cotidianos simples. de uso comn. -Trabajar la evocacin de elementos por Mediana categoras simples. utilizacin de -Trabajar conceptos. lenguaje verbal. -Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales. .

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. -Reconocer figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo). -Reconocer nociones espaciales. -Trabajar el reconocimiento de figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo). -Trabajar seriacin de tamao, longitud y cantidad. - Trabajar la comparacin de tamao MORFOSINTCTICO: (grande, mediano, chico) -Trabajar comprensin de rdenes simples. -Reconoce, identifica nmeros del 1 -Trabajar comprensin auditiva de textos y 10 con su cantidad. asociacin de preguntas. -Reconoce alto -bajo, largo- corto, -Trabajar la utilizacin de artculos definidos. ancho- angosto, muchos - pocos, ms -Trabajar la utilizacin de oraciones que- menos que. semicomplejas. INSTRUMENTOS APLICADOS - TEPSI - TEVI-R. POTENCIALIDADES -Participacin de juegos grupales

- Jugar con laminas de objetos e identificar el nominado y Escala de diferenciarlo de otro apreciacin. - Observar lminas que tenga varios objetos para nombrar. - Leer mini cuentos que tengas un apoyo visual de la historia y nombrar y aprender la palabra nueva del cuento. - Jugar con tarjetas que tengan imagen con dfonos voclicos y expresarlos, escuchando el nfasis en el dfono trabajado. - Observar, nominan y comparan objetos con formas geomtricas. - Participar en dinmicas de instrucciones de orden espacial. - Identificar en lminas objetos ubicados en determinado espacio. - Exageraciones, modelado, palabras con corta metra y larga metra. - Nos miramos al espejo y observamos cmo esta nuestra boca? Y nuestra lengua? Vibra de forma suave o fuerte? Por donde sale el aire?

INSTRUMENTOS APLICADOS - Prueba Pedaggica

DEBILIDADES -Tmida

METODOLOGIA DE INTERVENCION FAMILIAR - Cuaderno PEP - Libretas de comunicacin

Escala de Apreciacin
NOMBRE : Constanza Yaritza Hidalgo Pizarro

Criterios

Logrado

Por lograr

No Logrado

Observaciones

Trabaja dfonos voclicos /au/, /ia/ /ei/, /io/, /ai/, /ie/. Trabaja dislalias /s/ Trabaja dislalias /d/ Trabaja dfonos consonnticos con /l/ Trabaja dfono consonntico con /r/ Trabaja conciencia silbica inicial Trabaja conciencia silbica final. Trabaja vocabulario lxico, segn categoras Reconoce categoras simples Agrupa y define por categoras simples. Realiza asociacin lxica. Reconoce y justifica absurdos verbales simples. Resuelve problemas cotidianos simples. Evoca elementos por categoras simples. Trabaja Conceptos Reconoce abstracciones visuales. Comprende rdenes simples Trabaja comprensin auditiva de textos. Asocia preguntas respecto al texto estudiado. Reconoce artculos definidos. Utiliza oraciones semicomplejas Trabaja imagen corporal. Trabaja motricidad fina Afianza Nombre completo. Afianza direccin y fecha de nacimiento. Trabaja memoria visual Trabaja memoria verbal. Identifica el sonido inicial de palabras Reconoce figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) Aumenta Vocabulario lxico. Reconoce nociones espaciales. Trabaja seriacin de tamao, longitud y cantidad Trabajarla comparacin de tamao (grande, mediano, chico) Identifica nmeros del 1 10.

Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que. Atiende las instrucciones Define y contextualiza palabras aprendidas Logra manejar su timidez

Indicadores: Logrado :L Por Lograr : PL No Logrado : NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL NOMBRE : Benjamn Alexis Sandoval Molina FECHA DE NAC: 08/08/2007 NIVEL: Transicin 1.

DIAGNSTICO : TEL Mixto

NIVEL DE COMPETENCIA NIVELES DE LENGUAJE AMBITOS: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Iniciar progresivamente la comunicacin. -Trabajar motricidad fina. -Trabajar imagen corporal. -Afianzar Nombre completo. -Afianzar direccin y fecha de nacimiento. -Trabajar memoria visual y verbal. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIN MATERIALES Computador. Tarjetas. Lminas. Espejo. Dibujos. Cuentos.

FONTICO-FONOLGICO: FORMACION -Trabajar de conciencia silbica inicial y PERSONAL Y SOCIAL. final. -Trabajar dfono consonntico con /l/ y Identifica situaciones /r/. de peligro Discrimina rasgos que SEMNTICO: diferencian a cada sexo. -Aumentar vocabulario lxico segn Mantiene normas de categoras. convivencia y rutinas -Trabajar categoras simples. -Trabajar agrupaciones y definiciones diarias. por categoras simples. -Trabajar asociacin lxica. COMUNICACIN. - Trabajar el reconocimiento y Mediana utilizacin de justificacin de absurdos verbales lenguaje verbal. simples. -Trabajar problemas cotidianos simples. -Trabajar la evocacin de elementos por categoras simples. . -Trabajar conceptos. -Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales. MORFOSINTCTICO: -Trabajar comprensin de rdenes semicomplejas. -Trabajar comprensin auditiva de textos y asociacin de preguntas. -Trabajar la utilizacin de artculos definidos. -Trabajar la utilizacin de oraciones semicomplejas PRAGMTICO: - Trabajar coherencia y atingencia al discurso. INSTRUMENTOS APLICADOS INSTRUMENTOS APLICADOS

- Modelado de oraciones con apoyo visual. Escala de - Trabajo con tarjetas de acciones y conjugar a tiempos apreciacin. verbales. - Trabajar preposiciones (hacia, para, a, con, por, en, sobre) mediante completacin oral y apoyo de dibujos. - Trabajo de conjunciones mediante juego de tarjetas. - Juego de palabras con tarjetas e imgenes. (vocabulario) - Observar lminas que tenga varios objetos para nombrar. (vocabulario) - Leer mini cuentos que tengas un apoyo visual de la COMUNICACIN historia y nombrar y aprender la palabra nueva del cuento. -Iniciarse en la comunicacin a travs de (vocabulario) distintas formas; gestuales, corporales y - Atingencia al contexto mediante juegos de imgenes. pre verbales. - Observar, nominan y comparan objetos con formas -Argumentar, describir lminas geomtricas. -Identificar sonido inicial de la palabra. - Participar en dinmicas de instrucciones de orden espacial. COMPRENSION DEL MEDIO - Identificar en lminas objetos ubicados en determinado NATURAL Y CULTURAL. espacio. -Relacionar y describir seres vivos con - Cantar canciones infantiles donde se resalten palabras su entorno. largas (Cantando aprendo hablar). -Reconocer figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo). -Reconocer nociones espaciales. -Trabajar seriacin de tamao, longitud y cantidad. - Trabajar la comparacin de tamao (grande, mediano, chico) -Reconocer e identificar nmeros del 1 al 10 con su cantidad. -Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que.

POTENCIALIDADES

DEBILIDADES

METODOLOGIA DE INTERVENCION FAMILIAR

- Prueba Pedaggica

- TEPSI - TEVI-R.

-Participacin de juegos grupales

-Distrctil -Impaciente.

Cuaderno PEP Libretas de comunicacin

Escala de Apreciacin
NOMBRE : Benjamn Alexis Sandoval Molina

Criterios
Trabaja dfonos consonnticos con /l/ Trabaja dfono consonntico con /r/ Trabaja conciencia silbica inicial Trabaja conciencia silbica final. Trabaja discriminacin auditiva verbal Trabaja discriminacin auditiva no verbal. Trabaja vocabulario lxico, segn categoras Reconoce categoras simples Agrupa y define por categoras simples. Realiza asociacin lxica. Reconoce y justifica absurdos verbales simples. Resuelve problemas cotidianos simples. Evoca elementos por categoras simples. Trabaja Conceptos Reconoce abstracciones visuales. Comprende rdenes simples Trabaja comprensin auditiva de textos. Asocia preguntas respecto al texto estudiado Reconoce artculos definidos Utiliza oraciones semicomplejas Trabaja coherencia y atingencia al discurso Inicia progresivamente la comunicacin Trabaja imagen corporal

Logrado

Por lograr

No Logrado

Observaciones

Trabaja motricidad fina Afianza Nombre completo Afianza direccin y fecha de nacimiento Trabaja memoria visual Trabaja memoria verbal Se Inicia en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. Relaciona y describe seres vivos con su entorno. Identifica el sonido inicial de palabras Argumenta y describe lminas Reconoce figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) Reconoce nociones espaciales. Trabaja seriacin de tamao, longitud y cantidad Trabajarla comparacin de tamao (grande, mediano, chico) Identifica nmeros del 1 10. Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que. Atiende las instrucciones Define y contextualiza palabras aprendidas Logra mantener la atencin

Indicadores: Logrado :L Por Lograr : PL No Logrado : NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL NOMBRE : Camilo Alonso Pardo Gonzlez DIAGNSTICO : TEL Expresivo. FECHA DE NAC: 31/08/2007 NIVEL: Transicin 1.

NIVEL DE COMPETENCIA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Manipula y modela objetos de manera libre. Discrimina rasgos que diferencian a cada sexo.

NIVELES DE LENGUAJE: FONTICO- FONOLGICO: -Trabajar de conciencia silbica inicial y final. -Trabajar dfonos consonnticos con /r/. -Trabajar inconsistencia de /r/

AMBITOS:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

MATERIALES Computador. Tarjetas. Lminas. Espejo. Dibujos. Cuentos.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Adaptarse a ciertas rutinas diarias. -Iniciar progresivamente la comunicacin. -Trabajar habilidades sociales. SEMNTICO: -Afianzar Nombre completo. -Aumentar vocabulario lxico segn -Afianzar direccin y fecha de categoras. nacimiento. COMUNICACIN. -Trabajar categoras simples. -Trabajar memoria visual y verbal. Reconoce y nomina -Trabajar agrupaciones y definiciones elementos de uso por categoras simples. COMUNICACIN comn. -Trabajar asociacin lxica. -Iniciarse en la comunicacin a Mediana utilizacin de -Trabajar el reconocimiento y travs de distintas formas; lenguaje verbal. justificacin de absurdos verbales gestuales, corporales y pre verbales. simples. -Identificar el sonido inicial de -Trabajar problemas cotidianos simples. palabras. -Trabajar la evocacin de elementos por - Describir lminas. categoras simples. -Trabajar conceptos. COMPRENSION DEL MEDIO -Trabajar reconocimiento de NATURAL Y CULTURAL. . abstracciones visuales. -Reconocer figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, MORFOSINTCTICO: rectngulo). -Trabajar comprensin de rdenes -Reconocer nociones espaciales. simples. -Trabajar el reconocimiento de -Trabajar comprensin auditiva de figuras geomtricas. textos y asociacin de preguntas. -Trabajar seriacin de tamao, -Trabajar la utilizacin de artculos longitud y cantidad. definidos. - Trabajar la comparacin de tamao -Trabajar la utilizacin de oraciones (grande, mediano, chico) semicomplejas. -Reconocer e identificar nmeros del 1 al 10 con su cantidad. PRAGMTICO: -Reconoce alto -bajo, largo- corto, -Trabajar Coherencia y atingencia de ancho- angosto, muchos - pocos, discurso. ms que- menos que.

- Trabajar preposiciones (hacia, para, a, con, por, en, sobre) Escala de mediante completacin oral y apoyo de dibujos. apreciacin. - Expansin de oraciones mediante material visual - Expansin de oraciones de forma oral. - Trabajo de tiempos verbales mediante juegos de tarjetas con acciones. - Colorear objetos que tengan en el sonido inicial fa, fe, fi, fo , fu. - Observar, nominan y comparan objetos con formas geomtricas. - Participar en dinmicas de instrucciones de orden espacial. - Identificar en lminas objetos ubicados en determinado espacio. --Utilizar rompecabezas segn el nmero de slabas de la palabra, el nio va completando el lego segn el nmero de slabas que va pronunciando.

INSTRUMENTOS APLICADOS - Prueba Pedaggica

INSTRUMENTOS APLICADOS - TEPSI

POTENCIALIDADES -Participacin de juegos grupales

DEBILIDADES - Excesiva inquietud motora.

METODOLOGIA DE INTERVENCION FAMILIAR - Cuaderno PEP

- TEVI-R.

-Distrctil -Impaciente. -Desafiante.

Libretas de comunicacin

Escala de Apreciacin
NOMBRE : Camilo Alonso Pardo Gonzlez

Criterios
Trabaja inconsistencia de /r/ Trabaja dfono consonntico con /r/ Trabaja conciencia silbica inicial Trabaja conciencia silbica final Trabaja vocabulario lxico, segn categoras Reconoce categoras simples Agrupa y define por categoras simples. Realiza asociacin lxica. Reconoce y justifica absurdos verbales simples. Resuelve problemas cotidianos simples. Evoca elementos por categoras simples. Trabaja Conceptos Reconoce abstracciones visuales. Comprende rdenes simples Trabaja comprensin auditiva de textos. Asocia preguntas respecto al texto estudiado Reconoce artculos definidos Utiliza oraciones semicomplejas Trabaja coherencia y atingencia al discurso Se adapta a ciertas rutinas diarias. Trabaja habilidades sociales. Inicia progresivamente la comunicacin Trabaja imagen corporal Trabaja motricidad fina

Logrado

Por lograr

No Logrado

Observaciones

Afianza Nombre completo Afianza direccin y fecha de nacimiento Trabaja memoria visual Trabaja memoria verbal Se Inicia en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. Relaciona y describe seres vivos con su entorno. Identifica el sonido inicial de palabras Describe lminas Reconoce figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) Reconoce nociones espaciales. Trabaja seriacin de tamao, longitud y cantidad Trabajarla comparacin de tamao (grande, mediano, chico) Identifica nmeros del 1 10. Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que. Atiende las instrucciones Define y contextualiza palabras aprendidas Logra mantener la atencin Se mantiene calmo Logra controlar su excesiva inquietud motora

Indicadores: Logrado :L Por Lograr : PL No Logrado : NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL NOMBRE : Maximiliano Valentn Rocha Vargas DIAGNSTICO : TEL Mixto FECHA DE NAC: 07/12/2007 NIVEL: Transicin 1.

NIVEL DE COMPETENCIA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Identifica situaciones de peligro. Discrimina rasgos que diferencian a cada sexo. Mantiene normas de convivencia y rutinas de higiene.

NIVELES DE LENGUAJE

AMBITOS:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

MATERIALES Computador. Tarjetas. Lminas. Espejo. Dibujos. Cuentos.

FONTICO-FONOLGICO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Trabajar de conciencia silbica inicial y -Adaptarse a ciertas rutinas diarias. final. -Iniciar progresivamente la comunicacin. -Reconocer imagen corporal. SEMNTICO: -Trabajar motricidad fina, movimiento -Aumentar vocabulario lxico segn prensil. categoras. -Afianzar Nombre completo. -Trabajar categoras simples. -Afianzar direccin y fecha de nacimiento. -Trabajar agrupaciones y definiciones por -Trabajar memoria visual y verbal. categoras simples. -Trabajar asociacin lxica. COMUNICACIN Trabajar el reconocimiento y justificacin -Iniciarse en la comunicacin a travs de COMUNICACIN. de absurdos verbales simples. distintas formas; gestuales, corporales y Reconoce y nomina -Trabajar problemas cotidianos simples. pre verbales. elementos de uso -Trabajar la evocacin de elementos por -Identificar el sonido inicial de palabras. comn. categoras simples. -Argumentar y describir lminas. Mediana utilizacin de -Trabajar conceptos. lenguaje verbal. -Trabajar reconocimiento de abstracciones COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL visuales. Y CULTURAL. -Relacionar seres vivos con su hbitat. MORFOSINTCTICO: -Reconocer figuras geomtricas bsicas . -Trabajar comprensin de rdenes simples y (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo). semicomplejas. -Reconocer nociones espaciales. -Trabajar comprensin auditiva de textos y -Trabajar el reconocimiento de figuras asociacin de preguntas. geomtricas. -Trabajar la utilizacin de artculos definidos. -Trabajar seriacin de tamao, longitud y -Trabajar la utilizacin de oraciones cantidad. semicomplejas. - Trabajar la comparacin de tamao (grande, mediano, chico) PRAGMTICO: -Reconocer e identificar nmeros del 1 al -Trabajar respeto de turno. 10 con su cantidad. -Trabajar coherencia y atingencia al -Reconoce alto -bajo, largo- corto, anchodiscurso. angosto, muchos - pocos, ms que-Trabajar manejo de tpico. menos que. -Trabajar identificacin y reparacin de quiebres comunicativos.

- Jugar a imitar e identificar la conducta correcta e Escala de incorrecta. apreciacin. - Juegos de contencin de la impulsividad. - Respetar turnos mediante juegos de carrera. - Encontrar las diferencias en imgenes. - Identificar el objeto perdido en la lmina. - Jugar a memorice digitales. - Comprender oraciones mediante lminas. - Comprender oraciones mediante juego de tarjetas. - Inferir lo que suceder al final de un cuento. - Inferir sentimientos y caractersticas de un personaje. - Inferir de que trata un relato por la observacin de la portada. - Identificar absurdos visuales. - Identificar absurdos verbales. - Jugar con tarjetas asociando imagen palabra. - Jugar con tarjetas de acciones. - Trabajar completacin de preposiciones completando oraciones. - Trabajar conjunciones mediante imgenes y tarjetas. - Observar, nominan y comparan objetos con formas geomtricas. - Participar en dinmicas de instrucciones de orden espacial. - Identificar en lminas objetos ubicados en determinado espacio.

INSTRUMENTOS APLICADOS - Prueba Pedaggica

INSTRUMENTOS APLICADOS - TEPSI - TEVI-R.

POTENCIALIDADES -Participacin de juegos grupales

DEBILIDADES -Distrctil -Impaciente.

METODOLOGIA DE INTERVENCION FAMILIAR - Cuaderno PEP - Libretas de comunicacin

Escala de Apreciacin
NOMBRE : Maximiliano Valentn Rocha Vargas

Criterios
Trabaja conciencia silbica inicial Trabaja conciencia silbica final Trabaja vocabulario lxico, segn categoras Reconoce categoras simples Agrupa y define por categoras simples. Realiza asociacin lxica. Reconoce y justifica absurdos verbales simples. Resuelve problemas cotidianos simples. Evoca elementos por categoras simples. Trabaja Conceptos Reconoce abstracciones visuales Comprende rdenes simples Trabaja comprensin auditiva de textos. Asocia preguntas respecto al texto estudiado Reconoce artculos definidos Utiliza oraciones semicomplejas Respeta turnos Trabaja coherencia y atingencia al discurso. Maneja tpicos Identifica y repara quiebres comunicativos. Se adapta a ciertas rutinas diarias. Trabaja habilidades sociales.

Logrado

Por lograr

No Logrado

Observaciones

Inicia progresivamente la comunicacin Trabaja imagen corporal Trabaja motricidad fina Afianza Nombre completo Afianza direccin y fecha de nacimiento Trabaja memoria visual Trabaja memoria verbal Se Inicia en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. Relaciona seres vivos con su hbitat Identifica el sonido inicial de palabras Argumenta y describe lminas Reconoce figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) Reconoce nociones espaciales. Trabaja seriacin de tamao, longitud y cantidad Trabajarla comparacin de tamao (grande, mediano, chico) Identifica nmeros del 1 10. Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que. Atiende las instrucciones Define y contextualiza palabras aprendidas Se mantiene calmo Logra mantener la atencin

Indicadores: Logrado :L Por Lograr : PL No Logrado : NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL NOMBRE : Jos Thomas Seplveda Bello DIAGNSTICO : TEL Expresivo FECHA DE NAC: 08/11/2007 NIVEL: Transicin 1.

NIVEL DE COMPETENCIA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Manipula y modela objetos de manera libre. Logra identificar situaciones de peligro. Mantiene normas de convivencia y comparte con sus pares.

NIVELES DE LENGUAJE FONTICO-FONOLGICO: -Trabajar dfonos voclicos /au/, /ei/, /io/, /ai/, /ie/. -Trabajar dfonos consonnticos de /r/ -Trabajar inconsistencia /s/ -Trabajar discriminacin auditiva verbal -Trabajar segmentacin silbica. -Trabajar conciencia silbica inicial.

AMBITOS: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Adaptarse a ciertas rutinas diarias. -Iniciar progresivamente la comunicacin. -Afianzar motricidad fina, movimiento prensil. -Afianzar Nombre completo. -Afianzar direccin y fecha de nacimiento. -Trabajar memoria visual y verbal. COMUNICACIN -Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. - Verbalizar acciones. COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. -Reconocer figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo). -Reconocer nociones espaciales. -Trabajar el reconocimiento de figuras geomtricas. -Trabajar seriacin de tamao, longitud y cantidad. - Trabajar la comparacin de tamao (grande, mediano, chico) -Reconocer e identificar nmeros del 1 al 10 con su cantidad. -Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

MATERIALES Computador. Tarjetas. Lminas. Espejo. Dibujos. Cuentos.

SEMNTICO: -Trabajar categoras primarias. -Trabajar nominaciones y agrupaciones y definir por categoras primarias. -Trabajar asociacin lxica. -Trabajar el reconocimiento y justificacin de absurdos verbales simples. COMUNICACIN -Trabajar problemas cotidianos. Reconoce y -Trabajar evocacin de elementos por nomina elementos categoras simples. de uso comn. -Trabajar conceptos. Mediana -Trabajar reconocimiento de abstracciones utilizacin de visuales. lenguaje verbal. MORFOSINTCTICO: -Trabajar comprensin auditiva de textos y asociacin de preguntas. -Trabajar comprensin de oraciones semicomplejas. -Trabajar la utilizacin de artculos definidos. -Trabajar la utilizacin de oraciones semicomplejas. PRAGMTICO: -Trabajar atingencia y coherencia al discurso. INSTRUMENTOS APLICADOS - Prueba Pedaggica INSTRUMENTOS APLICADOS - TEPSI - TEVI-R.

- .Modelar la conducta mediante refuerzos positivos. Escala de - Crear juego de instancias negativas y positivas y debe apreciacin. identificarlas. - Utilizar tcnicas y formas de integracin social. Comentarlas. - Jugar a tomar iniciativa con material concreto (auto, avin, tren) - Identificar en lminas lo que es correcto e incorrecto decir. - Modelar oraciones. - Jugar a carreras para toma de turnos. - Conversar sobre temas planteados (se le da a escoger entre tres) para mantener el tpico. - Modelar oraciones mediante tarjetas mgicas. - Jugar con tarjetas de acciones. - Completar oraciones con preposiciones. - Completar oraciones con conjunciones mediante material concreto y audio visual. - Observar, nominan y comparan objetos con formas geomtricas. - Participar en dinmicas de instrucciones de orden espacial. - Identificar en lminas objetos ubicados en determinado espacio.

POTENCIALIDADES -Participacin de juegos grupales

DEBILIDADES -Distrctil -Impaciente.

METODOLOGIA DE INTERVENCION FAMILIAR - Cuaderno PEP - Libretas de comunicacin

Escala de Apreciacin
NOMBRE : Jos Thomas Seplveda Bello

Criterios
Trabaja dfonos voclicos /au/, /ei/, /io/, /ai/, /ie/. Trabaja dfonos consonnticos de /r/ Trabaja inconsistencia /s/ Trabaja discriminacin auditiva verbal Trabaja segmentacin silbica de 1 2 3 4 - 5 Trabaja conciencia silbica inicial Trabaja categoras primarias Agrupa y define por categoras primarias Realiza asociacin lxica. Reconoce y justifica absurdos verbales simples. Resuelve problemas cotidianos simples. Evoca elementos por categoras simples. Trabaja Conceptos Reconoce abstracciones visuales Comprende rdenes siemicomplejas Trabaja comprensin auditiva de textos. Asocia preguntas respecto al texto estudiado Reconoce artculos definidos Utiliza oraciones semicomplejas Trabaja coherencia y atingencia al discurso. Se adapta a ciertas rutinas diarias. Inicia progresivamente la comunicacin Trabaja imagen corporal Trabaja motricidad fina Afianza Nombre completo Afianza direccin y fecha de nacimiento

Logrado

Por lograr

No Logrado

Observaciones

Trabaja memoria visual Trabaja memoria verbal Se Inicia en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. Verbaliza acciones Reconoce figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) Reconoce nociones espaciales. Trabaja seriacin de tamao, longitud y cantidad Trabajarla comparacin de tamao (grande, mediano, chico) Identifica nmeros del 1 10. Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que. Atiende las instrucciones Define y contextualiza palabras aprendidas Se mantiene calmo Mantiene la atencin Logra controlar su impaciencia

Indicadores: Logrado :L Por Lograr : PL No Logrado : NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL NOMBRE : Ignacio Alexander Prez Umaa DIAGNSTICO : TEL Expresivo
NIVEL DE COMPETENCIA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL Manipula y modela objetos de manera libre. Identifica situaciones de peligro. Mantiene normas de convivencia. NIVELES DE LENGUAJE FONTICO-FONOLGICO: - Trabajar dislalias /s/ /x/ /p/ -Trabajar de conciencia silbica inicial y final. -Trabajar dfonos consonnticos con /r/ AMBITOS:

FECHA DE NAC: 17/10/2007

NIVEL: Transicin 1.
EVALUACIN MATERIALES Computador. Tarjetas. Lminas. Espejo. Dibujos. Cuentos.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Iniciar progresivamente la comunicacin. -Afianzar motricidad fina, movimiento prensil. -Afianzar Nombre completo. -Afianzar direccin y fecha de SEMNTICO: nacimiento. -Aumentar vocabulario lxico segn -Trabajar memoria visual y verbal. categoras. -Trabajar categoras simples. COMUNICACIN COMUNICACIN. -Trabajar agrupaciones y -Iniciarse en la comunicacin a travs de Reconoce y nomina definiciones por categoras simples. distintas formas; gestuales, corporales y elementos de uso -Trabajar asociacin lxica. pre verbales. comn. - Trabajar el reconocimiento y -Afianzar argumentaciones Mediana utilizacin de justificacin de absurdos verbales -Identificar sonido inicial de palabras. lenguaje verbal. simples. -Nominar objetos, acciones, colores. -Trabajar problemas cotidianos -Definir por caractersticas simples. -Trabajar la evocacin de elementos COMPRENSION DEL MEDIO por categoras simples. NATURAL Y CULTURAL. -Trabajar conceptos. -Reconocer figuras geomtricas bsicas -Trabajar reconocimiento de (triangulo, cuadrado, circulo, abstracciones visuales. rectngulo). -Reconocer nociones espaciales. MORFOSINTCTICO: -Trabajar el reconocimiento de figuras -Trabajar comprensin auditiva de geomtricas. textos y asociacin de preguntas. -Trabajar seriacin de tamao, longitud -Trabajar la utilizacin de artculos y cantidad. definidos. -Trabajar la comparacin de tamao -Trabajar la utilizacin de oraciones (grande, mediano, chico)

- Modelar oraciones - Expandir oraciones con tarjetas de sustantivo, verbo, objeto. Escala de - Jugar con tarjetas de acciones y conjugar el verbo. apreciacin. - Jugar a identificar acciones mediante imgenes digitales. - Resolver problemas simples, mediante situaciones expuestas, preguntas e imgenes. - Inferir mediante una portada de texto. - Inferir sobre el final o inicio de un relato. - Inferir mediante imgenes, sentimiento, cualidades, caractersticas. - Observar, nominan y comparan objetos con formas geomtricas. - Participar en dinmicas de instrucciones de orden espacial. - Identificar en lminas objetos ubicados en determinado espacio. - Repetir en forma lenta palabras de 3 y ms slabas. Apoyndose con las palmas. -Trabajar dfonos consonnticos con /r/ en cuentos, canciones, rimas. -Trabajar dislalia de /p/, /s/ - Trabajar por categoras a partir de lminas, fotos, material concreto. -

semicomplejas.

-Reconocer e identificar nmeros del 1 al 10 con su cantidad. PRAGMTICO: -Reconoce alto -bajo, largo- corto, -Trabajar coherencia y atingencia al ancho- angosto, muchos - pocos, ms discurso. que- menos que.

INSTRUMENTOS APLICADOS - Prueba Pedaggica

INSTRUMENTOS APLICADOS - TEVI-R. - TEPSI

POTENCIALIDADES -Participacin de juegos grupales

DEBILIDADES -Distrctil

METODOLOGIA DE INTERVENCION FAMILIAR - Cuaderno PEP - Libretas de comunicacin

Escala de Apreciacin
NOMBRE : Ignacio Alexander Prez Umaa

Criterios
Trabaja dislalias /s/ Trabaja dislalias /p/ Trabaja dislalias /x/ Trabaja dfonos consonnticos de /r/ Trabaja conciencia silbica inicial Trabaja conciencia silbica final Aumenta vocabulario lxico segn categoras. Trabaja categoras primarias Agrupa y define por categoras primarias Realiza asociacin lxica. Reconoce y justifica absurdos verbales simples. Resuelve problemas cotidianos simples. Evoca elementos por categoras simples. Trabaja Conceptos Reconoce abstracciones visuales Trabaja comprensin auditiva de textos Asocia preguntas respecto al texto estudiado Reconoce artculos definidos Utiliza oraciones semicomplejas Trabaja coherencia y atingencia al discurso. Se adapta a ciertas rutinas diarias. Inicia progresivamente la comunicacin Trabaja imagen corporal Trabaja motricidad fina Afianza Nombre completo Afianza direccin y fecha de nacimiento Trabaja memoria visual

Logrado

Por lograr

No Logrado

Observaciones

Trabaja memoria verbal Identifica sonido inicial de palabras. Nomina objetos, acciones, colores. Define por caractersticas Se Inicia en la comunicacin a travs de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. Afianza argumentaciones Reconoce figuras geomtricas bsicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectngulo) Reconoce nociones espaciales. Trabaja seriacin de tamao, longitud y cantidad Trabajarla comparacin de tamao (grande, mediano, chico) Identifica nmeros del 1 10. Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, ms que- menos que. Atiende las instrucciones Define y contextualiza palabras aprendidas Mantiene la atencin

Indicadores: Logrado :L Por Lograr : PL No Logrado : NL