ESCUDO DEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET

BANDERA DEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET

LOGOTIPO DEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET

IDENTIDAD

Nombre de la institucin: Direccin: Fundado: Clase. Carcter: Calendario: Jornada: Niveles:

CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET Calle 2 # 10 91 Chibolo Magdalena Marzo 9 de 1.998 Privado Mixto A Diurna Grado Preescolar (Pre-jardn, Jardn y Preparatorio) Grado Primero, segundo, Tercero, Cuarto y Quinto de Educacin Bsica Primaria Rosibel De La Hoz C.C. N 32.863.170 de Soledad Atlntico Licenciada en Psicopedagoga y Especialista en Orientacin Educativa y Desarrollo Humano

Propietaria:

Ttulo:

RESEA HISTRICA

El Centro Educativo JEAN PIAGET es una institucin privada que se encuentra ubicada en el barrio 20 de Julio, sector residencial de la cabecera municipal de Chibolo Magdalena. Este Centro Educativo fue creado en el ao 1.998 bajo la administracin del alcalde Gustavo Orozco como una iniciativa de los siguientes educadores: Tefilo Martnez, Elsa de Arco, Luis Quiroz, Jos Andrade y Rosibel de la Hoz. Se le llam Centro Educativo Jean Piaget proyectndonos al futuro, inici con un grupo de 25 estudiantes en jornada vespertina, funcionando en la segunda planta de la Casa Amobladora Casa Fe Ltda., de propiedad del seor Celestino De la Hoz ubicada en el barrio la Franciscana. En el ao de 1.999 fue trasladado por iniciativa de la misma comunidad a una zona ms residencial, amplia y segura. Con el paso de los aos ha logrado consolidarse en la comunidad debido a su seriedad y calidad de enseanza. En el ao 2.001 logr su primera resolucin de aprobacin de funcionamiento emanada de la Secretara de Educacin departamental, a pesar de la dura situacin econmica por la que atraviesa el pas se ha sabido mantener. Actualmente funciona con todos sus grados (Preescolar 5) y la direccin a cargo de la profesora Rosibel De la Hoz quien qued como propietaria ya que la tentativa sociedad se disolvi.

INTRODUCCIN

Con el diseo del P.E.I. se busca que le tipo de educacin que se imparta en el centro educativo Jean Piaget se acerque cada vez ms a la realidad de su entorno, es decir que responda a las necesidades e intereses de su comunidad, sin dejar de lado las polticas y principios que regulan la educacin a nivel nacional. Adems el PEI es una herramienta metodolgica que regula y ordena la actividad terico prctica para orientar el crecimiento y desarrollo moral, tico e intelectual a nivel individual y grupal. Segn el MEN (Reflexin sobre Proyectos Institucionales) definen el PEI como el proceso de reflexin y enunciacin que realiza una comunidad educativa orientada a explicitar la intencionalidad pedaggica, la concepcin de educacin y la relacin entre individuos y sociedad, la concepcin de educacin y modelo de la comunicacin entre el que se sustenta la misma.

Ante un reto de: Coordinar acciones encaminadas a satisfacer las necesidades individuales como las grupales en los que est inmerso el ser humano. Establecer grados o niveles de logros durante el proceso de elaboracin y aprobacin de saberes y conocimientos sin suprimir la opcin de ordenamiento ajustado a los distintos estilos cognoscitivos Recrear e integrar los saberes propios de la cultura local y universal. Alcanzar los fines de la educacin en Colombia tal como se expresa en los objetivos generales y especficos de la ley 115/94 de acuerdo a cada nivel y ciclo lectivo.

 Poner en prctica la filosofa y los principios particulares de cada institucin educativa. Todo lo anteriormente planteado le permite a la comunidad Piagetiana desarrollar su sentido de pertenencia, capaz de formular participativamente propsitos relacionados con el desarrollo de sujetos con el fin de apropiarse con una actitud crtica y transformadora de cdigos de la cultura que hagan posible el mejoramiento de la calidad de vida. La comunidad educativa Piagetiana sabe que un PEI se construye para que los diversos estamentos asuman el compromiso en la caracterizacin del tipo de ciudadano que se quieren formar y que la sociedad requiere.

PRINCIPIOS

Teniendo en cuentas el artculo 67 de la Constitucin Nacional, artculo 5 de la Ley General de Educacin. Artculo 14 captulo 3 del Decreto 1890/94, Decreto 0230 y la Ley 715 el Centro educativo Jean Piaget est regido por principios en donde se consolidad la educacin como uno de los derechos fundamentales del ser humano, en donde la comunidad educativa participa democrticamente en la formacin de los educandos. Para lo cual se tienen en cuenta los fines establecidos en la Ley General de Educacin que son: Pleno desarrollo de la personalidad, respetando el derecho de los dems y el orden jurdico, teniendo en cuenta todos los valores humanos, formacin para el respeto a la vida y los dems derechos humanos, para la democracia, la participacin y la tolerancia que estn en condiciones de vivir comunitariamente, teniendo en cuenta valores como la justicia, la equidad, la solidaridad, el cuidado y el respeto mutuo.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA INSTITUCIN

El Centro Educativo Jean Piaget es una entidad educativa para la formacin integral del nio. Desarrollando la personalidad y las facultades de los nios, se capacita para el presente y se forma para el futuro. Los docentes Piagetianos son idneos, mamantes del trabajo, responsables, colaboradores, con un deseo de superacin y de darle lo mejor de s a sus estudiantes y al Centro educativo.

La idea fundamental es que el nio desarrolle todas las actividades propias de la edad como son: La curiosidad, la creatividad, la imaginacin, de su entorno social, familiar y escolar.

El objetivo principal es bridar a nuestros educandos los mecanismos necesarios para que:

Desarrolle su propia escala de valores, respetuoso de todos los derechos humanos, la convivencia, la justicia, los principios democrticos, la solidaridad e igualdad con el fin de ser forjadores de un pas donde reine la paz. Reciban una formacin acadmica actualizada, activa que le permita al educando manejar y conocer los pros y los contras de su medio social. Nuestros educandos tomen conciencia de la preservacin y conservacin del ambiente, necesidad de recrearse y practicar deportes, desarrollar adecuadamente su sexualidad.

 La comunidad educativa se fortalezca y contribuya al mejoramiento de la calidad educativa. MISIN

El Centro Educativo Jean Piaget tiene como misin formar ciudadanos serios capaces de asumir con responsabilidad su propia formacin y contribuir con el bienestar de su propia comunidad y por ende de su pas. Rescatando o afianzando valores como: Honestidad, lealtad, responsabilidad, creatividad, sociabilidad solidaridad humana, as mismo principios morales y ticos, considerando que son pautas que rigen el comportamiento humano y determinan el tipo social que caracteriza un pas y Colombia es un pais que requiere ciudadanos de paz.

VISIN

El Centro Educativo Jean Piaget tiene como visin contribuir con una formacin de calidad a la altura de las grandes ciudades que satisfaga las necesidades y expectativas de la comunidad chibolera. Igualmente sentar las bases para la formacin de ciudadanos modelos gestores de conocimientos tanto cientficos como tecnolgicos.

ASPECTO PEDAGGICO

Considerando que el conocimiento no es esttico y que la pedagoga en su carcter mixto sienta sus bases en sus saberes elaborados que proporciona la sociologa, la psicologa, y la biologa entre otras, no pretendemos tener una camisa de fuerza en cuanto a supuestos tericos, aunque cabe reconocer que trienn predominio los de Piaget que a pesar de los muchos cuestionamientos que han tenido sus postulados, en el aula de clases son muy positivos los resultados obtenidos en cuanto a desarrollo cognoscitivo del nio.

ASPECTO EPISTEMOLGICO

El centro educativo Jean Piaget contribuye a formar en el educando una concepcin cientfica del mundo a travs del conocimiento objetivo de la realidad, sometiendo a consideracin los saberes elaborados con los comunes, es decir, sus experiencias cotidianas y de sta manera tener conocimiento de los grandes avances tanto cientficos como tecnolgicos. La escuela entonces es el lugar apropiado para apoderarse de estos saberes.

ASPECTO SOCIOLGICO

El ser humano es un ser sociable por naturaleza, que interacta, convive, se organiza y trabaja en sociedad. El Centro educativo Jean Piaget es consiente que la educacin nos ayuda a ser mejores como personas y a llevar a cabo relaciones ms exitosas con nuestros semejantes.

Y es la familia y la escuela la encargada de proporcionar las bases para que el nio se desenvuelva satisfactoriamente y sea parte activa en su medio. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN

La educacin es el medio por excelencia que le permite al hombre desarrollar su capacidad de raciocinio, mejorar su calidad de vida, establecer relaciones adecuadas con sus semejantes y por ende servir mejor a la sociedad en la que esta inmerso El Centro educativo Jean Piaget tiene como filosofa la formacin integral del nio, basada en el respeto a Dios, su patria y a su propia dignidad como persona. Adems tiene como filosofa la formacin de individuos gestores de su propio aprendizaje, que desarrollen un espritu crtico, reflexivo e investigativo que pueda someter a consideracin sus propios juicios a dar un uso racional a su libertad, es decir, que sean autnomos. El Centro educativo adems le da oportunidad al nio de enriquecer su aprendizaje a travs de la confrontacin de saberes elaborados con su cotidianidad y a partir de ellos construir uso propios saberes. As mismo busca desarrollar en su comunidad el sentido de pertenencia que le permita ser parte activa del proceso de enseanza-aprendizaje y que pueda ofrecerle a la comunidad Chibolera educandos que lleven el nombre de Colombia en alto.

POLTICAS

Todo personal docente del Centro educativo Jean Piaget debe ser graduado y escalafonado. Que se reciban grupos de nios dependiendo de la capacidad de las aulas del establecimiento educativo. Tener en cuenta la opinin de los padres con relacin al aprendizaje de sus hijos, siempre y cuando no se salgan de los parmetros establecidos por el MEN. Tener en cuenta la opinin de los docentes. Resaltar las fechas especiales con programas culturales, sociales y cvicos. Los profesores deben permanecer en el patio en las horas de recreo. Todo reclamo debe ser atendido en primera instancia por el docente y luego por la directora.

OBJETIVOS GENERALES DE PEI DEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET

Definir los principios y polticas que rigen el centro educativo, es decir establecer su razn de ser. Organizar las mallas curriculares que permitan la estructuracin pedaggica del Centro educativo. Establecer el reglamento o manual de convivencia. Desarrollar en los educandos su capacidad humana basndose en el respeto a los principios democrticos de convivencia, as como derechos y libertades fundamentales. Articular todos los estamentos educativos con el fin de despertar el sentido de pertenencia en la comunidad. Que los docentes Piagetianos asuman una actitud que garantice la orientacin de las actividades curriculares para lograr los cambios de conducta propuestos.

JUSTIFICACIN DE SERVICIO

El centro educativo Jean Piaget se creo con el propsito de ofrecerle a la comunidad Chibolera una institucin de carcter privado bien organizada, aprobada oficialmente, que pudiera satisfacer sus necesidades e intereses ya que la poblacin no cuenta con una institucin privada que tenga el espacio adecuado para que se lleve el proceso de educacin. Adems la misma comunidad solicita la creacin de un centro educativo de carcter privado con miras de que en un futuro muy cercano est a la par de la calidad de educacin de las grandes ciudades, sin tener que sacar sus hijos del pueblo con miras a una educacin especializada.

LOS PROCESOS ORGANIZACIONALES Y ADMINISTRATIVOS

Son el conjunto de acciones y procedimientos mediante los cuales se integran los recursos humanos, fsicos y financieros, la disponibilidad de condiciones especiales, temporales y materiales requeridas por proceso educativo, la manera como en la realidad escolar estos elementos se conjugan mediante la comunicacin y la participacin en la toma de decisiones, para responder a un sentido y orientacin de lo pedaggico a una necesidad de la comunidad educativa y la normatividad oficial vigente. Los aspectos de los procesos organizacionales y administrativos son los siguientes: 1. Elaboracin, organizacin, ejecucin y supervisin del plan institucional. 2. La administracin de los recursos humanos, fsicos y financieros. 3. La relacin entre toda la comunidad educativa (docentes, educandos, directivos, padres de familia, administrativos, etc.) 4. Los tipos de comunicacin e informacin que funcionan al interior y exterior del centro educativo. 5. Nivel de participacin y los procedimientos para la toma de decisiones. 6. La normatividad institucional.

ADMINISTRACIN DEL PROYECTO

OBJETIVOS GENERALES Fomentar, proteger y defender la educacin como patrimonio social y cultural de toda la comunidad. Buscar la integracin de la comunidad con la institucin. Responsabilizar a los estamentos educativos para adoptar una posicin de compromiso y seriedad en la ejecucin de acciones conjuntas y mejorar la calidad de educacin. Establecer elementos de juicio para la evaluacin con la participacin de toda la comunidad Piagetiana.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES Promover la formacin integral del nio, estimulando los diferentes entes para participar activamente en ella. Desarrollar en los educandos un espritu crtico, reflexivo e investigativo de los saberes elaborados y a partir de ellos elaborar sus propios saberes. Cultivar en los alumnos el amor a Dios, a su patria y a su propia dignidad, con el fin de mejorar sus condiciones de vida. Conseguir la integracin de la comunidad en las diferentes actividades de la institucin.

SITUACIONES ACADMICAS ESPECIALES QUE PUEDEN PRESENTARSE EN LA INSTITUCIN

La normatividad es generalmente concebido como lo que esta escrito, lo que se determina en el PEI de la institucin. Sin embargo existen regulaciones que no van escritas y que tambin se deben tener en cuenta para el ejercicio de actividades o acciones determinadas. Estas situaciones acadmicas que se pueden presentar y que no estn contempladas en este proyecto podran realizarse en la media en que se presenten, dentro de estas situaciones se pueden mencionar: variacin del horario de clases, jornada laboral, talleres de capacitacin docente, eventos deportivos y culturales, etc.

RECURSOS

HUMANOS: El Centro educativo Jean Piaget cuenta con una directora que se encargar de velar por el buen funcionamiento del plantel. Cuatro (4) profesores encargados del desarrollo de programas acadmicos, un cuerpo administrativo integrado por una aseadora y el vendedor escolar, adems con todo el respaldo de los padres de familia. FSICOS: La institucin cuenta con una excelente planta fsica con cuatro (4) salones, una sala grande y otros espacios adicionales, una (1) unidad sanitaria y otra en proceso de adaptacin.

INFORMACIN INTERNA

El Centro Educativo Jean Piaget cuenta con una planta fsica con capacidad de 150 alumnos, un personal capacitado para realizar este proyecto, tambin cuenta con un espacio amplio para la recreacin y el descanso, 20 sillas plsticas pequeas, 4 mesas, 100 sillas pequeas y 20 sillas grandes de nmeros vocales, una mesa grande, 30 pupitres, 4 tableros en madera, 4 abanicos, 4 escritorios con sus respectivas sillas.

INFORMACIN EXTERNA

El Centro Educativo Jean Piaget se encuentra ubicado en un sector residencial del barrio 20 de Julio en calle 2 # 10 70.

PERFIL DEL PROFESOR DEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET

El profesor Piagetiano debe tener una buena preparacin global del rea en la cual se desempea, debe estar en constante actualizacin, debe ser un amigo, un orientador, un facilitador, debe conducir al nio a su propio aprendizaje. Debe ser honesto, responsable, dar buen ejemplo con su comportamiento dentro y fuera del plantel, fomentar el bien comn. Debe practicar hbitos de puntualidad y asistencia, ser flexible, tolerante y justo en la administracin de sus conceptos valorativos y explicativos, debe despertar un espritu investigativo y creativo en los nios.

METAS PARA LOS PRXIMOS AOS

Construir la fachada de la entrada principal con el fin de darle apariencia de centro educativo. Dotar las oficinas de Rectora y secretara con los implementos necesarios. Dotar la totalidad de los recursos didcticos en todos los grados.

EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

1. Definicin del problema 2. Bsqueda de alternativas (Anlisis) 3. Evaluacin de alternativas 4. Eleccin de una de las alternativas (toma de decisiones) 5. Determinacin de la planeacin 6. Comunicacin de la decisin (accin) 7. Implementacin de la decisin 8. Control de evaluacin

CONSTITUCIN NACIONAL

6.1. Constitucin Nacional

Colombia es una estado social de derecho. Organizado en forma de Repblica unitaria, descentralizada, con autonoma de sus entidades territoriales, demcrata, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad y la prevalencia del inters general. (Art. 1) Son fines esenciales del estado: servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la constitucin: facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afecten en la vida poltica, administrativa y cultural de la Nacin, defender la independencia

nacional, mantener la integridad territorial y asegurar la independencia pacfica y la vigencia de un orden justo. (Art. 2) El estado reconoce sin discriminacin alguna, la primicia de los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institucin bsica de la sociedad. (Art. 5) El estado reconoce y protege la diversidad tnica y cultural de la Nacin Colombiana. (Art. 7) El castellano es el idioma oficial en Colombia. Las lenguas y dialectos de los grupos tnicos son oficiales en sus territorios. La enseanza que se imparte en las comunidades con tradiciones lingsticas propias, ser bilinge. (Art. 10) Es obligacin del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nacin. (Art. 8)

6.1. Institucin Escolar La organizacin de la comunidad escolar debe ser democrtica, participativa y pluralista; fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del inters general. Son fines esenciales de la institucin escolar servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la constitucin; facilitar la participacin de todos en la toma de decisiones que afectaran de algn modo a la vida de la comunidad educativa. La institucin reconoce, sin discriminacin alguna, la primaca de los derechos inalienables de las personas. La comunidad escolar debe reconocer, ensear y proteger la diversidad tnica y cultural de la nacin colombiana. Es obligacin de la comunidad educativa y de las personas que la integran proteger las riquezas culturales y naturales de la nacin.

GOBIERNO ESCOLAR

1. OBJETIVO DIRECTIVO: Est compuesto por los siguientes rganos: El Director (Presidente), convocar cada vez por mes: Rosibel de la Hoz Maestros: Derly Beltrn Hernndez Martha Liliana Carranza Flrez Padres de familia: Edward Vergel Maolis Colon Garca Un estudiante de ltimo grado que ofrezca la institucin: Mara Paula Meza Escobar Un ex alumno Kenny Yibeth Romaa Representante del Sector Productivo: Celestino De la Hoz Padilla

SON FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin. b. Servir de intermediario para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes, administrativos y estudiantes del establecimiento educativo. Despus de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia. c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin. d. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos alumnos. e. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de los miembros se sienta lesionado. f. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmico del personal docente presentado por el director. g. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del curriculum y del plan de estudio para someterlo a la consideracin de la Secretara de Educacin y de los organismos que hagan sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa. i. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno que ha de incorporarse al manual de convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante. j. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos-docentes y personal administrativo de la institucin. k. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de las actividades educativas, culturales, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. m. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles. n. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes. o. Reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto 1860 de 1994. p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de educacin de los alumnos, tales como derechos acadmicos, uso de libros, textos y similares. q. Darse su propio reglamento.

2. CONSEJO ACADMICO a. Integrado por el Director (Presidente), directivos, docentes y un docente por cada grado definido en el plan de estudio. Cumplirn las siguientes funciones:

I.

Servir de rgano consultor del rgano directivo en la revisin de lo presupuesto del PEI. Estudiar el curriculum y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto 1860 de 1994. Organizar el plan de estudio y orientar su ejecucin.

II.

III.

IV. V.

Participar en la evaluacin institucin anual. Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica de rendimiento de rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa. Las dems funciones a fines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el PEI. 3. EL DIRECTOR (A) a. Orientar la ejecucin del PEI y aplicar las decisiones del gobierno. b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes. c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento. d. Mantener activar las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores de la institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria. e. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo acadmico. g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. h. Promover actividades de beneficio social que vinculen el establecimiento con la comunidad local.

VI. VII.

i. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atendiendo a la prestacin del servicio pblico educativo. j. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que lo atribuyan con el PEI. EL PERSONERO Ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin, para elegirlo, el Director convocara a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante y mediante voto secreto. Debe ser un alumno diferente del que haga parte del consejo directivo, y se elige dentro de los treinta (30) das calendarios al de la iniciacin de clase de un periodo lectivo anual (Art. 28 Decreto 1860)

Las funciones del personero son:

a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, consagrado en la Constitucin Poltica, las Leyes y el Manual de Convivencia. (Art. 28 Decreto 1860) b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lecciones a sus derechos y los que formulen cualquier cosa de la comunidad sobre el incumplimiento, sobre las obligaciones de sus alumnos. c. Presentar ante el rector o director administrativo segn sus competencias, las solicitudes de oficio a peticin de la parte que considere necesario para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del director respecto a las peticiones presentadas por su intermediario.

MANUAL DE FUNCIONES

Al interior de la Institucin existe una divisin de trabajo: Docente, DirectivoDocente, Alumnos y otras personas auxiliares. En este manual de funciones se establecen las relaciones que se dan entre las personas con funciones diferentes, como fluye la comunicacin e informacin entre ellos, toda esta para satisfacer las necesidades de la institucin y formacin del educando.

FUNCIONES DEL DIRECTOR(A) Es la primera autoridad administrativa y docente del Centro Educativo Jean Piaget. Tiene responsabilidad de lograr que la institucin avance su proceso educativo con el seguimiento del PEI consagrado en el artculo 25 del decreto 1860/94 y le corresponde: 1. Conformar, convocar y presidir al Consejo Directivo 2. Dirigir y supervisar el desarrollo acadmico del Centro Educativo. 3. Elaborar los anteproyectos y presupuesto ordinario y presentarlos ante la correspondiente entidad para su aprobacin de acuerdo con las normas vigentes.

FUNCIONES DEL COORDINADOR COMPORTAMENTAL Depende del rector y le corresponde administrar profesores y alumnos. Sus funciones son: 1. Colaborar con el rector en la planeacin y evaluacin institucional. 2. Establecer canales y mecanismos de comunicacin 3. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y alumnos.

4. Emplear todos los medios a su alcance para lograr que todos los alumnos a su cargo acepten las normas disciplinarias.

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO 1. Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes que le sean confiados. 2. Orientar al alumno en la toma de decisiones sobre su comportamiento y rendimiento acadmico. 3. Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr las soluciones adecuadas. 4. Establecer comunicacin permanente con los profesores y padres de familia o acudientes para coordinar la accin educativa. 5. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento dem los alumnos a su cargo. 6. Preparar cuidadosamente la convivencia programada para su cargo. 7. Rendir peridicamente los informes que le sean solicitados.

FUNCIONES DE LOS PROFESORES Les corresponde proporcionar la orientacin y gua de las actividades curriculares, para que los alumnos logren los cambios de conducta propuestos. Sus funciones son: 1. Participar en la elaboracin de la planeacin y programacin del rea respectiva.

2. Programar y organizar las actividades de enseanza, aprendizaje de las asignaturas a su cargo son los criterios establecidos en la programacin al nivel del rea. 3. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamientos y ejemplo formativo. 4. Participar en la realizacin de las actividades del proceso de enseanza aprendizaje. 5. Presentar informes del rendimiento de los alumnos a su cargo, al trmino de cada uno de los periodos de evaluacin, certificando las calificaciones con su firma. 6. Ejercer la direccin del grupo cuando le sea requerido. 7. Cumplir la jornada laboral y asignacin acadmica. 8. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por la directiva. 9. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los materiales confiados al manejo. 10. Cumplir con otras funciones que le sean asignadas acordes con la naturaleza de su cargo. FUNCIONES DE LA SECRETARIA Depende del rector. Le corresponde llevar el registro y control de los aspectos legales de la institucin. Sus funciones son: 1. Colaborar con la organizacin y ejecucin del proceso de matrculas. 2. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrculas, calificaciones, asistencia y actas de reuniones.

3. Elaborar la lista de alumnos para efectos docentes y administrativos. 4. Mantener ordenada y actualizada la documentacin de los alumnos, personal docente y administrativo. 5. Colaborar con el Rector en la elaboracin de los informes estadsticos. 6. Llevar la correspondencia oficial. 7. Gestionar ante la secretara de educacin el registro de los libros reglamentarios y certificados de estudios. 8. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar los certificados que le sean solicitados. 9. Refrendar con su firma los certificados expedidos por el rector. 10. Cumplir la jornada de trabajo. 11. Atender al pblico en el horario establecido. 12. Responder por el uso adecuado, manteniendo seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. 13. Cumplir otras funciones que le sean asignadas, acorde con la naturaleza de su trabajo.

PLANTEAMIENTO

Dado que el proyecto surge de los interrogantes e intereses del nio y puede variar segn las circunstancias del medio y los aportes que a l se le hagan, la planeacin no puede realizarse con mucho tiempo de anticipacin. La planeacin es frecuente, prcticamente diaria de acuerdo a lo sucedido en el da y para esto es necesario que el maestro lleve un diario en el que anote: Aspecto con relacin a los nios Aspecto en relacin con el proyecto Aspecto en relacin consigo mismo como maestro. Las notaciones que haga l, le sirve tanto como para la planeacin como para la evaluacin. Aqu se dan algunas sugerencias de lo que el maestro debe anotar, pero pueden ser estas u otros dependiendo de lo que el maestro pretenda con el trabajo y de lo que los nios estn buscando y necesitando. a) En relacin con los nios se puede anotar: La clase de vivencias, emociones y sentimientos que estn expresando los nios y si dan muestras de satisfaccin y goce en el aprender, jugar e ir a la escuela. Las necesidades e intereses: afectivo, emocionales, cognitivos, sociales y creativos que estn manifestando. El manejo de normas y acuerdos, organizacin para el trabajo y el juego, la participacin y cooperacin. La manifestacin y construccin de valores y actitudes: agresin amabilidad, aislamiento, respeto por las personas. Los hechos ms significativos en los nios.

b) En relacin con el proyecto u otras actividades llevadas a cabo durante el da: Los objetivos que se trabajan El tipo de actividades que deben hacer los nios para facilitarle ciertos aprestamientos o habilidades. Los avances o las dificultades en la estructuracin del proyecto. Los diferentes temas que lo estn enriqueciendo o modificando. Los materiales que usaron o que se necesitan. El tipo de informacin que trajeron los nios, la que ya manejan y las que es necesario complementar, sus ideas o sugerencias. c) En relacin con el maestro mismo: Su actitud como maestro, como miembro del grupo, como gua, como jalonador del conocimiento y del desarrollo de los nios. El tipo de situaciones, momentos y elementos que han propiciado para un adecuado proceso de desarrollo aprendizaje. Las equivocaciones, errores o descuidos que haya tenido. La bsqueda de equidad en el trato, participacin y trabajo para todos lo nios.

No necesariamente debe anotar absolutamente todo lo que pase en el da, ni todos los das, pero si debe tener presente aquellos puntos clave que le sirven para un mejor seguimiento, observacin, planeacin y evaluacin del grupo, de cada nio, del desarrollo del proyecto y de su actitud como maestro.

El Diario, no solo sirve para escribir en l al final de cada da, sino en cualquier momento que necesite hacer una reflexin, cuestionar cosas, anotar un dato, copiar un cuento, chistes o juegos de los nios, hacer alguna observacin sobre las actitudes, la escuela o en fin, cualquier hecho, idea o suceso que considere importante o llamativo. Adems, de lo anotado en el diario, la planeacin debe tener en cuenta: Los objetivos que se plantean por cada grado Los recursos Los siguientes principios: El nio y el grupo son el centro de trabajo educativo. Por tanto debe ir planeado en funcin de ellos y no del mismo. El nio no es un ser pasivo que se limita a reproducir mecnicamente los modelos que se le proponen, sino que es un sujeto activo que se reconstruye con la realidad, actuando sobre ella, por lo tanto la planeacin debe centrarse en situaciones de aprendizaje que faciliten el proceso de desarrollo y no en la elaboracin de modelos o ejercicios para que el nio repita. Las situaciones de aprendizaje que se le planteen al nio debe de estar centradas en lograr la buena respuesta sino crear en ellos dudas, problemas o inquietudes que los lleven a la reflexin y al cambio. La informacin con que se trabaja debe ser asimilable por el nio y no demasiada compleja y extensa para su edad, para poder responder a necesidades reales que ellos presentan. La actividad debe ser ldica y permitir el juego, la imaginacin y la fantasa. El grupo siempre heterogneo y la planeacin debe ser pensada en funcin de todos y cada uno de los miembros.

El material (lminas, libros, objetos, animales, papeles, tijeras, etc.) que se les va a ofrecer debe poder ser manejado por lo nios. Cuando el chico ve el valor del material, no econmico. Sino de utilidad e inters, siempre lo cuida.

ORGANIZACIN DE RECURSOS RECURSOS FSICOS El tiempo: En cuanto al tiempo hay que considerar dos aspectos: el tiempo de desarrollo de un proyecto y la distribucin del tiempo para el trabajo del nio. a. Duracin de un proyecto: el tiempo de duracin de un proyecto depende de la riqueza del tema, el inters del nio, de la habilidad de la maestras para utilizar y relacionar diferentes situaciones, de la informacin y aportes que traigan los alumnos y maestros, tambin el apoyo de las familias por interesarse por el trabajo de los nios. Un trabajo no tiene un tiempo determinado, puede durar desde una semana o dos, desde un mes hasta tres o ms. Puede hacerse por etapas: es posible que un evento especial en la escuela lleve a que se interrumpa durante unos das, o que surja un nuevo inters que acapare la atencin de los nios llevndolos a una nueva actividad. Cuando un proyecto pierde inters, no se puede presionar la continuidad de l, se debe esperar con calma el momento oportuno para retomarlo, darle algn viraje o acabarlo definitivamente. b. Cmo se distribuye el tiempo de trabajo? Cada maestro, de acuerdo con la organizacin de la escuela de la escuela y la organizacin que l le da a su grupo y al trabajo, puede distribuir el tiempo de la manera ms adecuada, sin fraccionarlo en periodos fijos, ni muy cortos, ya que solamente hay dos actividades fundamentales que son: el juego y el proyecto, y ambos son muy flexibles para su desarrollo.

MANUAL DE CONVIVENCIA EL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET CONSIDERANDO: Que de conformidad con el Art. 73 y 82 de la Ley 115/94 todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto educativo Institucional un reglamento o manual de convivencia. Que el referido Manual debe constituir un compendio de la filosofa del plantel y de los principios que han de servir de fundamento al quehacer pedaggico.

RESUELVE Art. 1. Adoptar el presente Manual de Convivencia como autntica expresin de la voluntad y propsitos de la comunidad educativa del Centro Educativo Jean Piaget. Art.2. - Proclamar que dado carcter de gua de la comunidad Piagetiana que reviste el manual, todos los estamentos en l involucrados se comprometen a ponerlos en prctica y cooperar a perfeccionarlo. Art.3. El presente manual regir durante el ao acadmico de 2.001 y est sujeto a los cambios que establezcan en el curso del ao las autoridades educativas y el Centro Educativo. Comunquese y cmplase Dado en Chibolo Magdalena a los __________ das del mes de ______________ del 2.001.

____________________________ Directora

______________________________ Secretaria

1. FUNDAMENTO Las consideraciones que preceden de marco a las proyecciones y propsitos en el desarrollo de la nueva constitucin tanto en el plano nacional, regional, departamental y local y se fundamentan en las necesidades e inters de la comunidad piagetiana proyectndose como una institucin para la formacin integral del nio. En el proceso educativo del CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET ha hecho suyas las prescripciones contenidas en el artculo 44 de la constitucin poltica respecto a los humanos, a la paz y a la democracia, en la adquisicin de experiencias y valores que lo oriente a la proteccin del medio ambiente y en general contribuir con el bienestar social, econmico y cultural de nuestra localidad, de nuestra regin y del pas. Este manual contempla ciertas orientaciones y principios bsicos as: 2. MATRICULULAS Y PENCIONES La vinculacin del nio al Centro Educativo Jean Piaget se har a travs de la matricula definida en el articulo 95 de la ley 115 de 1.994 como el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. En el centro Educativo la matricula se efectuar al ingresar el alumno al plantel y para cada periodo acadmico anual. 2.1 COSTOS

De acuerdo con los dispositivos legales vigentes los valores correspondientes a matriculas y pensiones estaran conformados de la siguiente manera: Matricula (por una sola vez) Mensualidad (por diez meses) 2.1.1. De conformidad con el articulo 201 de la ley general de Educacin el carcter jurdico de la matrcula es de contrato o acuerdo bilateral de voluntades regido por la las reglas de derecho privado en el cual se estipulan los derechos y obligaciones de las partes, las causales de terminacin y las condiciones para su renovacin. 2.1.2. Cuatro son los aspectos fundamentales de la accin contractual:

2.1.2.1. La formacin del educando, que va dirigido a favorecer el desarrollo integrado de su personalidad con arreglo del proyecto educativo institucional. 2.12.2. Los costos de matrculas, pensiones y cobros peridicos originados en la prestacin del servicio educativo. (Art. 202 de la misma ley). 2.1.2.3. La permanencia del alumno en el plantel de acuerdo con lo prescrito en el manual as mismo o la obligacin de derecho del estudiante. 2.1.3. Por el carcter bilateral del contrato de matrculas de acuerdo con los artculos 1546 y 1609 del Cdigo Civil Colombiano en ella va envuelta la condicin resolutoria.

En caso de no cumplirse por uno de los contratantes lo pactado, se entiende que hay incumplimiento del contrato por parte del Centro educativo cuando falte o falle de manera sustancial la presencia del servicio educativo y por parte de los estudiantes, sus padres o acudientes cuando se vicie alguna de kas normas del presente manual prescrito con causales de disolucin del contrato. 2.1.4. Entendemos el cobro de tarifas y costos como contraprestacin conmutativa del servicio educativo que se recibe por contrato de la matrcula, la puntualidad en el pago de pensiones se considera y as se admite en sus suscripciones, como una condicin resolutoria del mismo y un requisito esencial para la permanencia del alumno en el plantel. 2.1.5. En el contrato de matrcula el Centro Educativo no est obligado a la prestacin del servicio educativo mientras la otra parte no cumpla con su contraprestacin, sin perjuicio del procedimiento que habr de seguirse en cada caso particular de acuerdo con el presente reglamento.

3. CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE

3.1.

Cumplir con los requisitos sealados por el MEN y el Centro Educativo para el proceso de matrcula.

Estar respaldado por un acudiente con condiciones morales y econmicas para asistirlo en las situaciones que lo requieran o que la institucin lo solicite. Para poder cambiar de acudiente, el padre o acudiente que firm inicialmente la matrcula deber notificarlo a la institucin y el nuevo acudiente registrar su firma en la direccin. 3.2. 3.3. 3.4. Asistir al plantel con la regularidad establecida por las normas vigentes. Presentar en el momento de la matrcula los documentos requeridos. Comprometerse a acatar el manual de convivencia como disposicin legal que regula el contrato de matrcula.

4. ASPECTO ACADMICO 4.1. 4.2. La razn de ser de la escuela, es la presencia de los estudiantes. La finalidad de la educacin es ofrecer las condiciones para que el estudiante sienta el deseo de aprender y aprender y aprender. Los esfuerzos de los docentes iran dirigidos a que el estudiante se apropie del aprendizaje. Es por tanto responsabilidad del alumno:

4.3.

4.4.

4.4.1. Participar activamente en el proceso de aprendizaje presentando sus cuestionamientos, sus trabajos, tareas, etc. 4.4.2. Pedir que el profesor les explique las veces que sean necesario hasta que un tema quede claro. 4.4.3. Presentar cortsmente las ideas y sugerencias a su director de grupo. 4.4.4. Contribuir para que se de un adecuado ambiente en el aula que favorezca el proceso de enseanza aprendizaje.

4.4.5. Llevar a clases los materiales u tiles necesarios para el logro de los objetivos propuestos. 4.4.6. Evaluacin del rendimiento escolar Es un recurso de la institucin para determinar que temas de los vistos requieren refuerzo, a travs del diseo de estrategias que permiten superar las dificultades. A los estudiantes se les permite determinar las lagunas e insuficiencias para poderlas superar.

Los propsitos de la evaluacin del Centro Educativo se fundamentan en las disposiciones contempladas en el Art. 47 del decreto 1860 que interpreta los logros del alumno como conjunto de juicios sobre el avance de los adquisicin de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos.

La evaluacin ser continua, integral, evaluativa y se expresar en informes descriptivos. Un seguimiento continuo, sistematizado, y crtico permitir a el docente apreciar los logros y registrar las fallas que revele el estudiante en el proceso de aprendizaje y hacerlo conocer al padre o acudiente a fin de que uno y otro colaboren en las actividades y tareas encaminadas al mejoramiento. Semejante responsabilidad impone al profesor la tarea de lograr con el padre de familia o acudiente no solo la comunicacin formalmente establecida mediante informes descriptivos 2 veces por semestre, sino las veces que lo haga necesario el rendimiento del educando.

4.5.

Actividades de refuerzo acadmico

Estn destinadas a conseguir que los alumnos mediante un seguimiento y esfuerzo adicional obtengan los logros pedaggico de los esfuerzo que los

alumnos que as lo requieran superar las deficiencias que registren en el desarrollo de los programas y actividades.

4.6.

Criterios de promocin y reprobacin

Un estudiante a reprobado un ao cuando despus de haber cumplido el proceso de seguimiento acadmico persiste en la insatisfaccin de los logros, de tres (03) o ms asignaturas dispuestas en el artculo 53 decreto 1860 de 1994. Si e alumno deja de asistir a la cuarta parte de las actividades pedaggicas (25%) o ms de las actividades pedaggicas programadas en el plan de estudio para un determinado grado.

5. DERECHOS DE ESTUDIANTES Al matricularse en el Centro Educativo Jean Piaget adquieren el derecho a ser considerado como miembro importante de la comunidad Piagetiana y todo que entraa a la vida interna y externa del plantel. De igual manera el alumno tiene derecho:

5.1.

A la integridad personal, intimidad privada y familiar, lo mismo que al derecho personalidad, la libre expresin y su hora segn lo contemplan los artculos 11, 12, 13, 15, 16,18 y 21 de la Constitucin Nacional. A manifestar de manera respetuosa sus inquietudes y problemas, lo mismo sus opiniones y desacuerdo. Al descanso, al deporte, a la recreacin, a participar en eventos culturales y de las artes.

5.2.

5.3.

5.4 A recibir estmulos correspondientes a sus actividades y correspondientes a sus actividades y comportamientos de acuerdo con las orientaciones del colegio. 5.5. A conocer el Manual de Convivencia de su escuela. 5.6. elegir y ser elegido para las dignidades de representacin previstas por las disposiciones legales en materia de gobierno escolar y para cualquier otra relacionada con su desempeo en la comunidad educativa. 5.7. A participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PIE de acuerdo con los mecanismos estipulados para ello. 5.8. ser respetado, escuchado, cuando haya cometido alguna falta para fijar de comn acuerdo los correctivos del caso o notificarse la sancin a que haya lugar. 5.9. A ser escuchado en descargos, razones y prueba de defensa, como arreglo al debido proceso. 5.10. A ser atendido oportunamente por parte del personal administrativo en lo que se refiere a la solicitud de Certificados, constancias, Paz y Salvo siempre y cuando estn al da con el colegio en todo concepto. 5.11. A recibir un carn estudiantil que le permita identificarse en cualquier lugar como miembro del plantel. 5.12. A conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones y solicitar revisin cuando lo amerite. 5.13. A recibir una educacin ajustada al compromiso plasmado en el PIE por los estamentos que lo concibieron y disearon esmerndose por cumplir con las responsabilidades que personalmente le corresponde. 6. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

6.1. Identificarse con la filosofa del Centro Educativo, conocer y poner en prctica el Manual de Convivencia.

6.2. Cumplir con esmero y eficiencia las responsabilidades libremente acogidas al aceptar los cargos de representacin que le asigne la comunidad educativa. Informar a su director de grupo acerca de la situacin o hecho que pueda afectar el funcionamiento normal del Centro Educativo. 6.3. Asistir puntualmente al Colegio y a las clases de acuerdo con horario establecido. El Centro Educativo no asume responsabilidad respecto del alumno que por no acatar las normas del Manual quede por fuera del plantel. 6.4 Cuando se produzcan ausencias, el alumno deber hacer llegar por el acudiente la correspondiente excusa. 6.5. Abstenerse a salir de la institucin sin permiso del docente que este a cargo de la disciplina. 6.6. Entregar oportunamente al acudiente los mensajes enviados por el colegio y al director de grupo la respuesta correspondiente firmada por el acudiente. 6.7. Abstenerse de permanecer en las puertas de los baos, sala de profesores, otros cursos, patio en horas de clases. 6.8. Informar al director de grupo en caso de padecer enfermedad crnica y llevar consigo los medicamentos formulados por el especialista o mdico. 6.9. Cuidar sus tiles escolares y dems pertenencias a su cuidado. El colegio no se responsabiliza por perdidas de bienes de los estudiantes. 6.10. Al terminar la jomada escolar dirigirse inmediatamente a sus hogares evitando formar grupitos en las calles que fomenten desorden y una imagen desfavorable del Centro educativo. 6.11. El centro Educativo es muy celoso del comportamiento del alumno y aunque el colegio no puede extenderse ms all de la comunidad escolar, corresponde al hogar asumir la responsabilidad. 6.12. Vestir dignamente el uniforme por ser distintivo del colegio.

7. ESTMULOS 7.1. Izada de la Bandera. Primero al alumno de cada grado que se distingue por su comportamiento y rendimiento acadmico, compaerismo y esfuerzo. 7.2. Diploma a los alumnos que se destacan durante el ao por su espritu de colaboracin. 7.3. Realizados los escrutinios del caso el resultado se someter a consideracin del Consejo Directivo para que ste proceda a autorizar mediante resolucin los premios respectivos distribuidos as: Primer puesto: Medalla y matricula de Honor. Segundo puesto: Diploma de Honor. Tercer puesto: Diploma de Honor. El alumno que ocupe el primer puesto en el nivel del grado que cursa se har acreedor de media Beca por un ao. 7.4. Dichos premios sern entregados con los informes de final de ao.

7. COMPORTAMIENTOS CONTRARIOS A LA CONVIVENCIA DEL CENTRO EDUCATIVO. En el mbito educativo es probable que se presenten dificultades, la institucin se responsabiliza a determinar sanciones encaminadas al mejoramiento del alumno siempre y cuando estas conductas no constituyan un grave riesgo para la comunidad estudiantil, es decir que sobrepase los lmites normales y tolerables para los cuales se recurrirn a sanciones especiales ajustadas a la magnitud de la falta que puede llegar a la suspenden y hasta la cancelacin de la matrcula.

Hemos clasificado los comportamientos contrarios a la convivencia Piagetana en 2 tipos: 8.1. Comportamientos Anormales de Carcter General. Corresponde las faltas ms o menos corrientes en la vida escolar pero cuya reiteracin manifiesta puede revestirlas de gravedad. 8.1.1. De desobediencia en general, de indisciplina dentro y fuera del aula. 8.1.2. Practicar juegos bruscos, proferir vocablos soeces, insultos y todo lo que sea contraro a las buenas maneras que debe observar todo alumno dentro y fuera de la institucin. 8.1.3. Irrespeto al uniforme del Centro Educativo, a los smbolos patrios o del colegio. 8.1.4 Ausentarse de las clases sin permiso. 8,1.5, Emprender acciones que interrumpan el normal desarrollo de los procesos o actividades escolares. 8.2. Comportamientos Anmalos de Carcter Grave.

8.2.1. Introducir al centro educativo publicaciones pornogrficas o que atenten contra la m oral. 8.2.2. Portar y utilizar armas, plvora, detonantes, sustancias qumicas ti otros elementos que atenten contra la disciplina y el orden o contra la integridad de las personas o cosas. 8.2.3. Protagonizar enfrenamientos entre compaeros dentro o fuera del colegio. 8.2.4 Hacer o colocar dibujos y expresiones vulgares, irrespetuosas o pornogrficas en cualquier sitio del colegio. 8.2.5. Adulterar, daar o sustraer planillas, informes de evaluacin u otros elementos de la institucin.

8.2.6. 8.2.7.

Faltar al respeto a un docente o a un funcionario. Lesionar intencionalmente aun compaero.

9. PROCEDIMIENTO Y CONDUCTOS REGULARES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS COMPORTAMIENTOS CONTRARIOS A LA CONVIVENCIA DEL CENTRO EDUCATIVO. 9.1. Faltas leves

- Amonestacin verbal del profesor. - Anotacin preventiva en el observador del alumno. 9.2. Primera reincidencia en las faltas. No cambia de actitud. - Charla con el profesor ante quien cometi la falta, junto con el director del Grupo. - Charlar profesional con la orientadora. 9.3. Segunda reincidencia en las faltas. Un alumno con acta de compromiso vencido en las faltas generales. - Citacin del acudiente con el director (a). - Posible suspensin de una clase. - Redaccin de un acta de compromiso por las respectivas partes alumnos - padre de familia. 9.4. Tercera re incidencia en las faltas. Un alumno con acta de compromiso Comete una falta grave. - Entrevista del alumno y su acudiente con el docente ante quien cometi la falta. - Declaracin escrita del alumno.

Suspensin por uno o dos das. - Despus de varias amonestaciones si incurre en las faltas graves se pasar a consideracin del Consejo Directivo para su permanencia en la institucin. DERECHOS DE LOS PADRES O ACUDIENTES AL MATRICULAR A SU HIJO O ACUDIDO EN EL CENTRO EDUCATIVO ADQUIERE LOS SIGUIENTES DERECHOS: 10.1. Recibir toda la informacin pertinente a sus relaciones con el Centro Educativo, a la organizacin y funcionamiento del plantel. 10.2. Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PE de acuerdo con los mecanismos previstos al respecto. 10.3. Que sus hijos o acudidos alcancen una formacin digna de acuerdo con el PIE y conforme a lo estipulado en el Manual de Convivencia. 10,4 Elegir y ser elegido para el desempeo de funciones en los organismos que conformen el gobierno escolar. 10.5. Ser atendido por iniciativa propia o por solicitud del Colegio para ventilar asuntos relacionados con la educacin de su hijo. 10.6. Ser tratado con respeto y consideracin por la comunidad educativa. 11. DEBERES DE LOS PADRES

11.1. Cooperar estrechamente en las tareas y acciones encaminadas a impartir al alumno una formacin que lo capacite para actuar es el colegio, la familia y la sociedad. 11.2. Mantener los adecuados canales de comunicacin necesarios para sortear las dificultades que pueden presentarse en su formacin. 11.3. Mantener una relacin empalica con directivos y docentes del Centro Educativo adoptando una actitud respetuosa y comedida ante los reclamos y observaciones hechas por la institucin.

4. Velar porque su hijo o acudido mantenga una presentacin decorosa en cuanto al aseo personal y el uso correcto del uniforme, as mismo 13. proporcionarle los medios necesarios para el cumplimiento de sus actividades escolares. 11.5. Cancelar dentro de los diez das de cada ni es la mensualidad Correspondiente. En caso de que por fuerzas mayores no se produzca el pago de una mensualidad, el padre deber presentarse con uno o dos das de anticipacin a la fecha correspondiente a dar explicaciones y firmar un compromiso para el pago. 12. 12.1. Aspecto Varios Presentacin y uniformes

12.1.1. Asistir al Centro Educativo con el uniforme de diario consistente en el caso de las nias en un jumper a cuadros verde- aceitunas y color miel fondo blanco, segn se muestra a la altura de la rodilla, blusa blanca, con el cuello a cuadros del mismo del jumper, medas blancas colegiales y zapatos negro. 12.1.2. En los varones un jean azul clsico, sin parches aderezos la bota del v. pantaln de abertura normal (no tubo), camiseta blanca con el escudo en el lado izquierdo de la camiseta, medias blancas y zapatos negros. 12.1.3. El uniforme de educacin fsica para varn es y nias ser; Zapatos Tenis blancos sencillos, medias blancas, camiseta y sudadera segn modelo. 12.1.4. La presentacin tanto de varones y nias es el corta de caballo por lo tanta debe ajustarse a las normas establecidas. El cabello corto en los nios, sin collares, cadenas, aderezos en las manos, ni aretes. Las nias deben presentarse sencilla sin maquillaje, prendas (por seguridad) adornos llamativos, sin esmaltes en las uas. Los ganchos en al cabello deben ser de color blancos, verdes, miel o negros.

13.

Derechos de los docentes.

13.1. Recibir un trato respetuoso de todos los miembros de la comunidad. 13.2. Ejercer libremente la profesin, de acuerdo con lo consagrado en el Articulo 25 de la Constitucin Poltica y con la ley laboral vigente. 13.3. Emitir con libertad normas y conceptos que considere convenientes para la buena macha del Centro Educativo. 13.4. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo, y Consejo Acadmico. 13.5. Participar en los cursos de mejoramiento y actualizacin pedaggica que organice la institucin. 14. Deberes de los docentes. Son deberes de los docentes: 14.1. Participar activamente en el diseo del P.E.I. 14.2. Conocer y cumplir los acuerdos consagrados en el Manual de Convivencia 14.3. Actuar en todas las circunstancias con la dignidad propia de su cargo. 14.4. Responsabilizarse de las horas de clase y dems actividades escolares que le han sido sealadas. 14.5. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la comunidad educativa. 14.6. Brindar informacin veraz y oportuna sobre el rendimiento escolar y disciplinario de un estudiante cuando as lo requieren sus acudientes de acuerdo con los horarios establecidos en el plantel.

14.7. De ser designado director de grupo, interpretar como su mxima Responsabilidad la de orientar al estudiante de conformidad con los principios y valores propios del Centro Educativo y dems responsabilidades contempladas en el PE, hacer el seguimiento a sus alumnos a su cargo en relacin con asistencia, comportamiento y rendimiento acadmico. 14.8. Inculcar en los alumnos el amor por la vida, la libertad, la ciencia y la convivencia humana. 14.9. Asignar tareas y actividades que ayuden a los alumnos a repasar, Profundizar, ampliar e investigar aquellos temas que interesen a la construccin de sus saberes. 14.1Q.Dar un trato justo y equitativo a los alumnos sin evidencias y preferencias. 14.11. Preparar oportuna y continuamente las clases a fin de poder asumir con propiedad la funcin orientadora en los procesos de aprendizaje de sus alumnos. 14.12. Diligenciar y entregar oportunamente los formularios y registros relacionados con el desarrollo y evaluacin de los procesos educativos. 15. SERVICIO ESPECIAL 15.1. Orientacin y Consejera.

En una sociedad como la nuestra en donde a diario es sometida a los cambios tanto cientficos como tecnolgicos son muchas las pasiones a que se ve sometido el joven de hoy en su afn de responder a sus exigencias. Por lo tanto el Centro Educativo no puede quedarse rezagado ante semejantes cambios y ms an cuando se le asigna una compleja funcin a la escuela como la de junto con la familia inculcarle las bases al nio para e! desarrollo de su personalidad as como permitirle al nio conocer y apropiarse de los valores culturales y sociales a nivel local, regional nacional y universal. Pensando en ello se ofrece el Servicio de Orientacin y Consejera que busca ayudar al estudiante a adaptarse a su vida escolar, los cambios sociales a que se ve sometido y al adecuado desarrollo de su personalidad, visto no como un trabajo exclusivo de la dependencia sino como el resultado conjunto de alumnos, profesores, padres, orientador y dems personas involucradas en el proceso De formacin

CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET PROGRAMA DEL SERVICIO DE ORIENTACIN Y CONSEJERA ESCOLAR GRADO; PREESCOLAR - 5 AO: 2012 1. IDENTIFICACIN Nombre de la Institucin: Centro Educativo Jean Paget Direccin: Calle 2# Tipo de Educacin: Preescolar y Bsica Primaria. Jornada: Diurna. Directora (a): Rosibel de la Hoz Castro Orientadora: Rosibel de la Hoz 2. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN 3. DIAGNOSTICO Con base a la informacin obtenida como observacin y entrevistas con padres de familias, profesores y alumnos se pudo establecer ios siguientes: a. Se necesitan desarrollar actividades que permitan crear un ambiente adecuado para que los alumnos nuevos de adaptar y asuman su nuevo rol con naturalidad y entusiasmos.

b.

Desarrollar actividades que le proporcionen pautas y estrategias a los alumnos para adquirir hbitos de estudios logrando as que el aprendizaje sea ms afectivo y significativo. Ofrecer orientacin emocional a los alumnos ya que estn en proceso de desarrollo y son muchos las inquietudes, cambios y situaciones que requieran de orientacin profesional. As mismo los padres requieren de atencin y orientacin para sus relaciones familiares sean cada da mejores y permitan un sano desarrollo de sus hijos.

c.

d.

4. JUSTIFICACIN a. El hombre es un ser integral y de su equilibrio depende que su desenvolvimiento tanto personal y social sean satisfactorios para l y para los que lo rodean. Es preciso entonces abarcar en este programa los aspectos socio - afectivos con el fin de que el nio logre un mejor manejo de sus emociones y relaciones interpersonales. El aprendizaje de la Lecto - escritura constituye la base para el resto de aprendizaje ya que para resolver las tareas ms elementales se le pide al nio que interprete (lea) y que plasme por escrito su propio pensamiento, y por lo tanto es de vital importancia la orientacin del aprendizaje de stas reas y ofrecerle tratamiento a los nios que presenten dificultades ya que stas tienden a agravarse a medida que avanza en sus aos lectivos. Es importante vincular a los padres de familia en programas de la institucin ya que las relaciones familiares son la base para el desarrollo y estructuracin de la personalidad del nio y el tipo de clima familiar que estn recibiendo ser positivo o negativo se reflejar en el compromiso del alumno en el colegio.

b.

c.

5. OBJETIVOS a. OBJETIVOS GENERALES Disear un programa que contribuya al mejoramiento tanto acadmico como socio - afectivo de los alumnos. Desarrollar actividades cot los padres de familia con el fin de lograr un mejor entendimiento entre ellos sus hijos y docentes.

b. OBJETIVOS ESPECFICOS Incentivar a los alumnos al respeto asimismo y a los dems. Evaluar el desarrollo de la personalidad del alumno e informales sobre la manera de resolver sus propios problemas. Proporcionar adiestramiento para el aprendizaje de la lecto - escritura y las matemticas. Proporcionar estrategias de tcnicas de estudio tanto individual como grupal. Facilitar experimentos de la comunicacin interpersonal que posibiliten un mejor y mayor entendimiento entre estudiantes, profesores y padres de familia. DISTRIBUCIN DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD # 1 a. TEMA: SEMANA DE INDUCCIN b. ACTIVIDAD: Presentacin de docentes a estudiantes, interaccin entre alumnos - profesores - directora y familiarizacin con la institucin. c. METODOLOGA: Juegos, charlas, exposicin oral y escrita. d. RECURSOS: Hojas de block, tiza, borrador, balones, etc. e. CURSOS: Preescolar - 5 f. FECHA g. RESPONSABLE

Firma:___________________________________________________

ACTIVIDAD # 2 a. TEMA: ORGANIZACIN DE ARCHIVOS

ACTIVIDAD; Diligenciar y ordenar alfabticamente las fichas acumulativas.

b.

c. METODOLOGA: Tcnica escrita manual. c. RECURSOS: Fotocopias, lpiz, carpetas, fotos, etc. d. CURSOS: Preescolar- 5
f . FECHA g. RESPONSABLE:

Firma:__________________________
ACTIVIDAD # 3

a. TEMA: CHARLAS CON ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

b. ACTIVIDAD: Informacin a los padres acerca de las funciones del departamento de orientacin y expolicin del proyecto de educacin sexual. c. METODOLOGIA: Tcnica oral d. RECURSOS: Carteleras, charla de Educacin sexual e. CURSOS: Preescolar 5 f. FECHA: g. RESPONSABLE Firma:______________________________________

ACTIVIDAD # 4

a. TEMA: MANUAL DE CONVIVENCIA

b. ACTIVIDAD: Que la comunidad educativa tenga pleno conocimiento del manual de convivencia. c. METODOLOGIA: Tcnica oral d. RECURSOS: Fotocopias y lpiz e. CURSOS: Preescolar 5 f. FECHA: g. RESPONSABLE

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ACTIVIDAD # 5

a. TEMA: AUTOBIOGRAFIA
b. ACTIVIDAD: Que los alumnos escriban experiencias positivas y negativas de su pasado y presente. c. METODOLOGIA: Tcnica escrita d. RECURSOS: Hojas de block, borrador, lpiz, tiza etc. e. CURSOS: 3 5 f. FECHA: g. RESPONSABLE

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ACTIVIDAD # 6

a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL

b. c. d. e. f. g. ACTIVIDAD: aplicacin del test ABC METODOLOGIA: Oral y Escrita RECURSOS: Hojas de block, tijeras, lpiz, marcadores etc. CURSOS: Preparatorio 2 FECHA: RESPONSABLE

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ACTIVIDAD # 7

a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL

b. c. d. e. f. g. ACTIVIDAD: Charlas formativas y estudios de casos METODOLOGIA: Participativas RECURSOS: Fotocopias, tableros, tizas, hojas de block. Etc. CURSOS: 3 - 5 FECHA: RESPONSABLE

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ACTIVIDAD # 8

a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL

b. c. d. e. f. g. ACTIVIDAD: Aplicacin del test de la familia METODOLOGIA: Dibujos RECURSOS: Hojas de block, lpices, borradores. Etc. CURSOS: Preparatorio - 3 FECHA: RESPONSABLE

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ACTIVIDAD # 9

a. TEMA: ORIENTACION ACADEMICA Y PERSONAL

b. ACTIVIDAD: Evaluacin del test ABC y aplicacin de cuestionario a los alumnos para el desarrollo al proyecto de educacin sexual. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: De acuerdo con los desarrollos obtenidos en el test ABC se elaborar el perfil de cada estudiante Se preparara a lo9s cursos y se les repartir el cuestionario de Educacin sexual, segn el grado para conocer cuales son sus inquietudes y poder jerarquizarlas d. METODOLOGIA: Tcnica escrita e. RECURSOS: Fotocopia, lpiz, borrador. Etc. f. CURSOS: 2 - 5 g. FECHA: h. RESPONSABLE

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ACTIVIDAD # 10

i. TEMA: ORIENTACION PERSONAL

j. ACTIVIDAD: Entrevista a padres de familias. k. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Citacin de los padres de los alumnos que estn en seguimiento para recolectar informacin. l. METODOLOGIA: Oral y Escrita m. RECURSOS: Fotocopias, lapiceros, fichas acumulativas. Etc n. CURSOS: Preescolar - 5 o. FECHA: p. RESPONSABLE

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ACTIVIDAD # 11

a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL

b. ACTIVIDAD: Entrevista a padres de familias. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Citacin de los padres de los alumnos que estn en seguimiento para recolectar informacin. d. METODOLOGIA: Oral y Escrita e. RECURSOS: Fotocopia, lpiz, borrador. Etc f. CURSOS: Preescolar - 5 g. FECHA: h. RESPONSABLE

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ACTIVIDAD # 12

a. TEMA: PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

b. ACTIVIDAD: Se pasar a estudiar material de educacin sexual para aclarar dudas, y complementar los temas que sern necesarios. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: La orientadora junto con el comit encargado del proyecto de educacin sexual, organizaran los espacios para la ejecucin del proyecto. d. METODOLOGIA: Oral y Escrita e. RECURSOS: Programas, enciclopedias, hijas de block, lapiceros, revistas. Etc. f. CURSOS: Preescolar - 5 g. FECHA: h. RESPONSABLE

Firma:______________________________________

ACTIVIDAD # 13

a. TEMA: ORIENTACION ACADEMICA

b. ACTIVIDAD: Remisin a la orientacin de estudiantes con dificultades en lecto-escritura. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: se realizaran ejercicios para los nios que tienen dificultades en la Lecto-escritura e identificacin en letras y sonidos. d. METODOLOGIA: Oral y Escrita e. RECURSOS: Fotocopias, cuadernos, tizas, lpiz, borrador. f. CURSOS: Preescolar - 5 g. FECHA: h. RESPONSABLE Firma:______________________________________

ACTIVIDAD # 14

a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL

b. ACTIVIDAD: Seguimientos de casos para los estudiantes con problemas de conducta. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Reunir toda la informacin posible acerca del nio a travs del dialogo con el nio, o con sus padres o acudientes. Diligenciar historias clnicas d. METODOLOGIA: Oral y Escrita e. RECURSOS: Fotocopias, hojas de block, lpiz, etc. f. CURSOS: Preescolar - 5 g. FECHA: h. RESPONSABLE Firma:______________________________________

ACTIVIDAD 15 Programas formativos para docentes, alumnos, padres de familia y comunidad en general.
OBJETIVOS:
Contribuir al desarrollo de patrones adecuados de comportamientos en los estudiantes que le permitan jerarquizar adecuad amen te los valores.

Facilitar experiencias de comunicacin interpersonal que posibiliten una mayor comprensin entre alumnos, profesores, padres de familias y comunidad en general.

ACTIVIDADES DIRIGIDAS A ESTUDIANTES 1. Desarrollo del programa de educacin sexual

Duracin: 10 meses. a. Grado preescolar. nfasis: Identidad.

b. Grado primero. nfasis; El reconocimiento de la singularidad. c. Grado segundo. nfasis: La tolerancia. d. Grado tercero. nfasis: Reciprocidad. e. Grado cuarto. nfasis: La vida.
e. Grado quinto.

nfasis: La ternura. 2. Tcnicas de estudio.

Fecha: Uso de los signos de puntuacin.

Como realizar resmenes. Esquematizacin de temas,

Como leer ms rpido y eficazmente. Sugerencias par estudiar asignaturas. Como prepararse pralos exmenes.

3. Charlas formativas Fecha:

Prevencin de la drogadiccin. Cmo desarrollar la autoestima. La amistad. Normas de urbanidad e higiene personal.

ACTIVIDADES DIRIGIDAS A PROFESORES 1. seminarios pedaggicos:

Taller sobre educacin sexual Taller sobre el desarrollo de la personalidad segn Freud, Erikson y Piaget. Taller de estudio sobre la Ley 115. (Fines, objetivos y otros aspectos que regulen la educacin bsica primaria. Taller sobre las teoras del aprendizaje. (Gentica de Piaget, del condicionamiento Skinner y Pavlov) Fechas abiertas para coordinarla con los docentes. ACTIVIDAD DIRIGIDAS A PADRES DE FAMILIA

Taller sobre la importancia de la sexualidad humana. Charla sobre el maltrato infantil. Charla sobre como desarrollar el auto estima de sus hijos. Fecha; Abierta para coordinacin con los padres.

OBSERVACIONES Los seguimiento de los nios con dificultades en lecto - escritura y problemas de conductas, se realizan en los espacios estipulados en comn acuerdo entre profesores, padres de familia, alumnos y orientador, durante el tiempo que sea necesario.

Fechas Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Actividades Planeacin Institucional Inicio de Periodo Eleccin Gobierno Escolar Fiestas Cvicas Escolares Da del Maestro Da del Idioma Da del Colegio Da de la Independencia Direccin de curso Da de las madres Reunin consejo directivo Reunin Padres de familias Evaluacin acadmica Izada de Bandera Evaluacin Institucional Vacaciones Pago de pensiones Desarrollo de proyecto Matriculas Total das hbiles

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DIA MES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTEBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

10

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31

CONVENCIONES Matriculas, Organizacin y planteamiento. Inicio del periodo acadmico.

Finalizacin de periodos acadmicos, Consejo directivo. Consejo acadmico. Reunin de evaluacin con padres. Fiestas cvicas patrias. Da del maestro. Da del idioma. Evaluaciones intermedias y finales. Da de las madres. Da del nio. Vacaciones. Eleccin de los miembros del Salidas culturales. Pago de pensiones. Evaluacin institucional. Socializacin del PIE. Sena mayor. Carnavales. Da del alumno. Izada a la bandera. Periodo de recuperacin.

MATERIAL DIDCTICO DE AYDAS EDUCATIVAS

DENOMINACIN CANTIDAD REA P-ESCOL B X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Estado R M RESULTADO SI NO SELECCIN SI NO FORMA DE ADQUISIN COMPRADOS FECHA DE BAJA

SELLOS (VOC Y NUM) SELLOS TABLEROS MAPAS CARTELERAS INFORMATIVO TEXTOS TEXTO MATEMTICA TEXTO ESPAOL T. NAT Y SOCIALES T.C. SOCIALES D DE L. CASTELLANA D DE INGLS ENC DE E. SEXUAL ENC. SICOPEDAGOGICA ENC. LUMINA TEXTO DE RELIGIN TEXTO DE DIBUJO JUEGOS DIDCTICOS

15 100 5 2 5 1 4 6 6 4 4 1 2 5 4 5 4 5 2

PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRE-ESC PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR PRIMAR

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

COMPRADOS COMPRADOS ELABORADOS ELABORADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS

MOBILIARIOS Y EQUIPOS
BIENES CANTIDAD B Estado R M

200_____
FORMA DE ADQUISIN OBSERVACIN

SERVICIO USO DESUSO

PUPITRES SILLAS PEQUEAS SILLAS GRANDES MESAS PEQUEAS MESAS MEDIANAS MESAS GRANDES ESCRITORIOS CON SILLAS ABANICOS DE TECHOS ABANICOS LOCOS FLOREROS COMPUTADOR TANQUES GRANDES TANQUES PEQUEOS ESCOBAS TRAPEROS VALDES

50 20 7 3 1 1 4 2 2 1 1 1 3 2 1 1

X X X X X X X X X X X X X X X X

45 20 7 3 1 1 4 2 2 1 1 1 3 2 1 1

COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS COMPRADOS

PLANTA PERSONAL: DIRECTIVO-DOCENTE-ADMINISTRATIVO-OPERARIO

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9

NOMBRE Y APELLIDOS

IDENTIFICACIN

CARGO

TIEMPO DE SERVICIO
PLANTEL TOTAL SIN

TITULO
SECUNDARIO UNIVERSITARIO GRADO

ESCALAFN
RESOLUCIN FECHA

ROSIBEL DE LA HOZ C. LUIS F. ARRIETA F. MANUEL D. VILLA ELIEDER ALEMN ROSMIRIS OROZCO MARLA L. MEJIA EMILDA RAMOS CARLOS Y. SANTANA

32.862.170 19.518.054 19.518.226 19.516.185 57.115.775 57.117.664

DIRECTORA DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE ASEO

6 AOS 6 AOS 4 AOS 1 AO 3 AOS 2 AOS 1 AO 1 AO

X X

19.516.185

TIENDA

MIEMBROS DE LA JUNTA DE ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9

NOMBRE Y APELLIDOS DERLY BELTRAN DINA DE AVILA DELGADO MARIA HELENA CASTRO ROCIO ESCOBAR

IDENTIFICACIN 42.208.944 57.117.013 22.475.162 57.115.687

CARGO PRESIDENTE SECRETARIA TESORERA FISCAL

DIRECCIN AV. LA COMUNITARIA BARRIO 23 DE ABRIL BARRIO 20 DE JULIO BARRIO 20 DE JULIO

TELFONO

PLANTA FSICA 200_____

DEPENDENCIAS

DIMENSIONES Mts

CAPACIDDAD N DE EDUCANDOS 20 ESTUDIANTES 25 ESTUDIANTES 20 ESTUDIANTES 25 ESTUDIANTES

ILUMINACIN B R M

VENTILACIN B X X X X X X X R M

PAREDES B X X X X X X X R M B X X X X X X X

PISOS R M

TECHOS B X X X X X X X R M

PINTURA B X X X X X X X R M

SALN N 1 SALN N 2 SALN N 3 SALN N 4

SALA MLTIPLE

X X X X X X X

S. PROFESORES O. DIRECTORA

HORARIO GENERAL PRE ESCOLAR HORA 8:00 8:30 8:30 9:15 9:15 10:00 10:30 11:15 10:30 11:15 11:15 11:30 LUNES BIENVENIDA ESCRITURA INGLS MATRICIDAD FINA MARTES BIENVENIDA PRE - MATEMTICA INTEGRACIN MIRCOLES BIENVENIDA ESCRITURA DICTADO MERIENDA RECREO CANTOS Y JUEGOS MOTRICIDAD FINA ORGANIZACIN SALIDA JUEVES BIENVENIDA MATEMTICA C. INFANTILES C. INFANTILES VIERNES DIBUJO EDU. FSICA EDU. FSICA EDU. FSICA

HORARIO DE CLASES

HORA 7:15 8:15 8:15 9:15 9:15 10:00 10:00 10:30 10:30 11:30 11:30 12:30

LUNES MATEMTICA MATEMTICA ESPAOL SOCIALES INGLS

MARTES NATURALES ESPAOL SOCIALES R E MATEMTICAS TICA Y VALORES

MIRCOLES ESPAOL ESPAOL MATEMTICA C R SOCIALES RELIGIN

JUEVES MATEMTICA SOCIALES ESPAOL E O NATURALES NATURALES

VIERNES NATURALES CALIGRAFA ARTSTICA EDU. FSICA EDU. FSICA

REGISTRO Y CONTROL DE DOCUMENTOS

INDICADORES ELEMENTOS
Registro civil Boletn informativo Garanta de seguridad (Vacunacin) Libro de matrcula o tarjeta acumulativa Actas de exmenes de calificacin Informe descriptivo explicativo Hoja de vida de profesores Registro de asistencia de alumnos Carpetas con copias de certificados expedidos Carpetas con normas legales vigentes Actas de visitaciones oficiales.

LEGALIZACIN SI NO

DILIGENCIA Adecuada Inadecuada

PRESENTACIN E B D

SEGURIDAD SI NO

AL DA SI NO

OBSERVACIONES

NECESIDADES DE CAPACITACIN

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

NOMBRE DEL DOCENTE

REA DE CAPACITACIN

PERIODO DE CAPACITACIN JOR. SBADO VACACIONES CONTRALOR

OBSERVACIONES

CONTROL DE ENTRADAS Y SALIDAS DE DOCENTES

FECHA NOMBRES HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA FIRMA

MOVIMIENTO DE AYUDAS EDUCATIVAS

NOMBRE DEL DOCENTE MATERIAL FECHA DE PRSTAMO DURACIN DEL PRSTAMO FECHA DE ENTREGA FIRMA

EVALUACIN INSTITUCIONAL

ASPECTOS Y PROCESOS Organizaciones y Administrativas

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

LOGROS

DIFICULTADES

CAUSAS

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Pedaggicos

Desarrollo del nio

PLAN OPERACIONAL DE ALTERNATIVAS SELECCIONADAS

ALTERNATIVAS

OBJETIVO ACTIVIDADES

RECURSOS

RESPONSABLE

FECHA

EVALUACIN

ACCIONES CORRECTIVAS

INTERESES Y NECESIDADES

IDENTIFICACIN DE LA SITUACIN

POISIBLES ATERNATIVAS

ELECCIN DE UNA DE LAS ALTERNATIVAS

TOMA DE DECICIONES JUSTIFICACIN DE ELECCIN CONTROL Y EVALUACIN

CRONOGRAMA DE LA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES FEB. MARZO ABRIL MAYO TIEMPO JUNIO JULIO AGOS.

2.00___
SEPT. OCT. NOV.

CONTROL DE PAGA DE MATRCULAS Y PENSIONES GRADO: _________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO

VALOR DE MATR.

PAPELERIA

FEB.

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOS .

SEPT.

OCT.

NOV.

HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

CONCLUSIN

Para el diseo en un PEI es necesario determinar: Definicin de Objetivos Generales, es decir indicar el fin que la comunidad educativa atribuye a su actividad. Determinar caractersticas actuales del servicio educativo a la comunidad en trminos de logros obtenidos. Formular hiptesis de los factores que posiblemente determinen stos logros. Definir estrategias o acciones que permitan alcanzar los objetivos formulados. Identificar prioridades teniendo en cuenta la importancia y el impacto de cada respuesta. Definir responsabilidades, actitudes y tiempo de ejecucin. Los objetivos de ste proyecto irn encaminados en pro de la comunidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Para el diseo de este proyecto obtuvimos referencias de os siguientes documentos: Administracin de Instituciones Educativas desde la perspectiva del P.E.I. (Luzardo Peates Hemsel Santiago Peinado) Constitucin Poltica de la Repblica de Colombia en sus artculos 41 al 45 del 64 y 68 del 73 y 80 del 82, y 86. Ley General de Educacin o Ley 115/94 en sus artculos 126,7, del 10 al 15, 20 del 23 al 28, 31 , 32 , 36, 46, 50, 64, 80, 82, 85. Reflexin sobre los proyectos educativos institucionales y gua para la construccin de planes operativos por parte de las comunidades educativa. MEN. 1994. Autoevaluacin y mejoramiento institucional. MEN. 1997. Pag. 23.