DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. A partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estmulo. Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos, Al ir creciendo los estmulos atractivos son cada vez ms complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,), agrado por el contacto fsico y el olor de sus seres cercanos. A travs de los estmulos se va desarrollando el conocimiento. A travs de los sentidos y los movimientos mantiene la relacin con el mundo. As se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones. Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinacin de los esquemas mentales. Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relacin con el me dio. La percepcin de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas. El sentido del peligro se desarrolla ms tarde y est relacionado con la habilidad para moverse por s solos. Los nios primero aprenden a copiar, despus a improvisar y ms

tarde a crear.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El Nio De O A 1 Ao La primera actividad vocal del beb es llorar 1 mes balbuceo 6 meses atento a los sonidos intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo) 9 meses vocales(a / e) 1 ao primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m) La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vnculos afectivos con los adultos del entorno. El manejo del habla no es nicamente una cuestin de aprendizaje, es tambin una funcin de maduracin.

El Nio De 1 A 2 Aos 12 meses frases de una sola palabra agua 15 meses unas diez palabras 18 meses frases de dos palabras mam zapato 2 aos jerga (hablar mucho), entonacin, ritmo y pausas adecuadas. Buena pronunciacin de todas las vocales, la mayora de las

consonantes y algunos diptongos. Repeticin de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas las mujeres son mam, ya est, para dejar todo)

El Nio De 2 A 3 Aos Poco a poco va hablando ms y mejor De 2 a 3 se duplica el vocabulario. Utilizacin del plural, el gnero, los artculos, los d emostrativos, posesivos y pronombres personales. Formas verbales: infinitivo y presente 2 aos frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general. Gusto por hablar, expresin intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes. 3 aos habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciacin pero es normal hasta los 5 aos

FORMACIN DE HBITOS Y HABILIDADES

El hbito, es un mecanismo estable que crea destrezas o habilidades, es flexible y puede ser utilizado en varias situaciones de la vida diaria. El proceso de formacin de hbitos en los nios y las nias, se basa en la construccin de rutinas en las cuales es importante que los

adultos tengan en cuenta los siguientes aspectos: Definir cules son los hbitos que sern objeto del proceso de enseanza-aprendizaje: cmo, cundo y dnde practicarlos. Estructurar los pasos o secuencias a seguir para su adecuada implementacin y prctica constante en la vida diaria. Dar a conocer la importancia y las ventajas de su prctica oportuna y constante, por parte de los(as) nios(as) y la familia.

Los hbitos conforman las costumbres, actitudes, formas de comportamientos que asumen las personas ante situaciones concretas de la vida diaria, las cuales conllevan a formar y consolidar pautas de conducta y aprendizajes que se mantienen en el tiempo y repercuten (favorable o desfavorablemente) en el estado de salud, nutricin y el bienestar. Por ejemplo lo que los padres y adultos comen a diario conformar parte de las preferencias o hbitos que el nio y la nia aprender gradualmente por imitacin.

Algunos ejemplos de hbitos saludables: Prctica de higiene bucal: cepillado y uso del hilo dental; Higiene personal: bao diario y lavado de las manos; Alimentacin: lactancia materna, consumo de una alimentacin variada y balanceada en la cantidad y calidad adecuada, desde el embarazo y en las sucesivas

etapas de desarrollo del nio y la nia.

La promocin, formacin y consolidacin de los hbitos alimentarios y estilos de vida saludables de forma sistemtica contribuye a: Prevenir desde las primeras etapas de la vida la aparicin de trastornos y enfermedades vinculadas con la alimentacin y nutricin, que se pueden manifestar a corto plazo y posteriormente en la edad escolar, adolescencia y hasta en la edad adulta. Lograr que los conocimientos en materia de salud, nutricin y estilos de vida saludables sean adaptados al nivel de aprendizaje de los nios, las nias, docentes y adultos significativos, para su aplicacin en la rutina escolar, familiar y en la comunidad. Formar rutinas que favorezcan una relacin alimentaria sana y estimulen actitudes positivas de los nios y las nias hacia una alimentacin saludable. Valorar y aprender las pautas de conducta y actitudes que contribuyan a estimular la proteccin y cuidado responsable de su salud integral. Fomentar el bienestar integral y seg uridad alimentaria de la familia y de cada uno de sus integrantes, especialmente los nios y las nias.

En lo que se refiere al marco legal, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, hace referencia a los derechos de los

nios y las nias en los aspectos de informacin, atencin en salud y nutricin, tal como se indica en sus artculos 30 y 43, que destacan la importancia del derecho a un nivel de vida adecuado, a la informacin y atencin en materia de salud y nutricin. En este sentido la formacin de hbitos alimentarios y estilos de vida saludable conforman un rea prioritaria.

Habilidades El hogar, el maternal, el preescolar y la comunidad ofrecen una gama de estmulos generadores de experiencias, que brinda a los nios y las nias la oportunidad de intercambiar experiencias, formar hbitos y desarrollar las siguientes habilidades: Estimular el conocimiento de su cuerpo y las funciones de eliminacin. Explorar el entorno y contribuir al buen desenvolvimiento en los diferentes espacios e instalaciones, tanto del comedor como las reas sanitarias: . Abrir y cerrar la llave del agua al lavarse las manos o baarse. . Hacer uso racional del agua y otros recursos. . Usar toallas limpias o papel absorbente para secarse las manos. . Utilizar los cubiertos, la servilleta, el plato y el mantel, al comer. . Enjuagar el cepillo de dientes, abrir y cerrar el tubo de crema dental. . Resguardar debidamente los implementos utilizados.