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ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS

Administrao
3 Srie Matemtica Aplicada
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas prticos relativos profisso. Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo. A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA Ivonete Melo de Carvalho


Centro de Educao a Distncia da Universidade Anhanguera-Uniderp

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir: Demonstrar viso sistmica e interdisciplinar da atividade contbil. Desenvolver, com motivao e atravs de permanente articulao, a liderana entre equipes multidisciplinares para a captao de insumos necessrios aos controles tcnicos, gerao e disseminao de informaes contbeis, com reconhecido nvel de preciso.

Produo Acadmica

Relatrios parciais a respeito de funes (primeiro grau, segundo grau, potncia, polinomial, racional, exponencial e logartmica) e suas aplicaes. Relatrio final da anlise da performance da escola a partir do estudo dos diferentes tipos de funes.

Participao
Para a realizao desta ATPS, os alunos devero previamente organizar-se em equipes de at cinco participantes, definidas pelo tutor presencial, e entregar seus nomes, RAs e emails ao mesmo, que far o acompanhamento das atividades nos encontros presenciais. Essas equipes sero mantidas durante todas as etapas.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com as normas da ABNT1, com o seguinte padro: em pginas com formato A4; com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; espaamento de 1,5 entre linhas; se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas; com capa, contendo: logo oficial da Anhanguera Educacional Uniderp; nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; ttulo da atividade; nome do professor de Ensino a Distncia (EAD) da disciplina; nome do tutor de Ensino a Distncia (EAD) da disciplina; cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em: <http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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DESAFIO
Suponha que voc e sua equipe de trabalho fazem parte de um escritrio de contabilidade de renome na idade onde vocs moram. O escritrio, perante sua clientela, demonstra, alm da competncia contbil esperada no que diz respeito ao cumprimento de legislao pertinente, tica profissional e guarda de documento, comprometimento de seus colaboradores para o bom desempenho das empresas clientes. Considerando o histrico do escritrio contbil, a Escola Reforo Escolar procurou a orientao de seus profissionais para que viesse a ampliar seus negcios. A realizao deste desafio importante porque a Matemtica est presente em diversas situaes reais do dia a dia do administrador e do contador. imprescindvel que se saiba aplicar as ferramentas matemticas para se obtiver bons resultados; minimizar custos fizer emprstimos, maximizar lucros, controlar gastos, so s alguns exemplos de aplicaes dos conceitos estudados na disciplina Matemtica Aplicada. Neste estudo de caso os alunos resolvero vrios problemas prticos envolvendo os conceitos tericos estudados.

Objetivo do Desafio
Modelar situaes reais do dia a dia de uma empresa e, usando funes matemticas e analisando resultados, elaborar relatrios justificando cada deciso tomada.

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc aprenda a ler e compreender textos matemticos alm de localizar dados importantes para a soluo dos problemas propostos. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual e em Equipe) Leia com ateno o texto apresentado no anexo I, primeiro de forma individual, depois, em grupo, destacando os dados apresentados e problemas propostos. Passo 2 (Equipe) Destacar do texto as questes a serem resolvidas. Aqui, a equipe dever transcrever as situaes apresentadas no texto: Escola Reforo Escolar, disponvel no anexo I. Passo 3 (Equipe) Identificar o contedo matemtico relacionado aos problemas propostos. Identificar, neste passo, significa classificar o contedo. Por exemplo: trata-se de funo do primeiro grau; ou: trata-se de funo exponencial. Como sugesto: Os problemas abordam os seguintes contedos: funo de primeiro grau, funo de segundo grau, elaborao de grficos, verificao de mximos e mnimos,...

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Passo 4 (Equipe) Transcrever os elementos encontrados nos passos 2 e 3 para um arquivo texto com extenso .doc.

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc aplique conceitos tericos de funes a situaes reais. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Para cada contedo identificado no Passo 3 da Etapa 1, o grupo dever redigir um ou dois pargrafos que devero conter o nome do contedo e suas principais caractersticas. Como fonte de pesquisa poder ser utilizado o Livro-Texto da disciplina (referenciado ao final desta ATPS), ou outras bibliografias do acervo da biblioteca do Polo Presencial. Exemplo: Funo Logartmica: (1) principais caractersticas: a existncia da funo depender de base e logaritmando sempre positivos e base sempre diferente de um. O domnio, a imagem e o grfico da funo dependero das expresses que definem o logaritmo. (2) Uma aplicao direta da funo logartmica o calculo de taxa e prazo quando se estudam os fatos da capitalizao composta. Passo 2 (Equipe) Resolver cada um dos problemas identificados no passo 3 da etapa 1, atividade 1, anexo I. A soluo dever conter: a frmula utilizada, as substituies realizadas e o resultado encontrado (assim como realizado nos slides das teleaulas). Passo 3 (Equipe) Desenhe os grficos das funes identificadas nos problemas propostos. Utilize um plano cartesiano para cada funo. No anexo II voc encontrar orientao para utilizar o aplicativo winplot cuja cpia poder ser obtida no link: www.mat.ufpb.br/sergio/winplot/winplot.html (ltimo acesso em 30/01/2013) Passo 4 (Equipe) Rena os textos produzidos nos passos 1, 2 e 3 (inclusive os grficos produzidos) no arquivo texto criado no Passo 4 da Etapa 1.

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ETAPA 3
Um dos pontos principais do contedo trabalhado o entendimento da importncia das funes em geral e das funes marginais no contexto administrativo. Nesta etapa, o grupo reforar o conceito de funo e de variao. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) O grupo deve escrever um texto que contenha dois pargrafos explicando a diferena entre variao mdia e variao imediata. Para tanto, sugerimos a leitura do texto: OLIVEIRA, Edson de. Apontamentos de Clculo I. (pginas 43 a 48). Disponvel em: <http://pt.scribd.com/doc/40061316/20/Taxa-de-variacao-instantanea-ou-derivada>. Acesso em 30/01/2013. Passo 2 (Equipe) No passo 2 da etapa 2, o grupo determinou funes para escrever o rendimento da escola, ou seja, a funo receita, considerando os diferentes turnos de aulas. Agora, vocs devem calcular a variao mdia da funo receita do perodo matutino (em 180 q 210 onde q representa a quantidade de alunos matriculados) e a variao instantnea da funo receita para o turno da manh quando a quantidade de alunos for exatamente 201 matriculados (mostre o clculo). Passo 3 (Equipe) No passo 2 etapa 2, a equipe calculou um valor mdio para as mensalidades da escola e escreveu uma funo receita geral (Rgeral) considerando o valor mdio das mensalidades. Agora, escrevam tambm a funo Custo (considere custo fixo e a folha de pagamento dos professores). Depois, calcule a funo Lucro (atividades 2 e 3 do anexo I). Passo 4 (Equipe) Para que possamos alcanar o objetivo da atividade, ser preciso que o grupo verifique os possveis valores de pagamento para a compra dos computadores e da qualificao de pessoal que devero ser devolvidos ao banco. Para calcular os diferentes valores de prestao para pagamento das prestaes para aquisio dos computadores, utilize a seguinte frmula: P * i * ( 1 i )n , onde R = valor da prestao; P = valor do emprstimo; i = taxa de juro e n [(1 i )n 1) = nmero de prestaes. R

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O grupo deve elaborar uma tabela para as seguintes quantidades de prestaes: 2, 5, 10, 20 e 24. Construir o grfico (atividade 4 do anexo I) Para calcular o valor a ser devolvido pelo Capital de Giro a ser utilizado no treinamento dos professores, utilizar a frmula: M C * ( 1 i )n , onde M = valor do montante a ser pago; C = valor do emprstimo; i = taxa de juro e n = prazo de pagamento (atividade 5 anexo I). Rena os textos produzidos nos passos 1, 2 e 3 no arquivo texto criado no Passo 4 da Etapa 1.

ETAPA 4
Esta etapa importante para se compreender a elasticidade preo como aplicao direta das regras de derivao. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) O grupo deve escrever um texto que contenha dois pargrafos explicando o conceito de elasticidade. Para tanto, sugerimos a leitura do texto: MENDES, Jefferson M. G., Elasticidade e Estratgias de Preos. Disponvel em: <http://jeffersonmgmendes.com/arquivos/economia-ii_licao06_elasticidade_e_estrategia_de_precos5p.pdf?PHPSESSID=0260c8dbd6d8150c5f943d018f2343ca>. Acesso em 30/01/2013. Passo 2 (Equipe) A demanda para as matrculas no perodo matutino, na escola, dada por q 900 3p , onde o preo varia no intervalo 180 p 220. Nestas condies, a equipe dever obter a funo que mede a elasticidade-preo da demanda para cada preo e obtenha a elasticidade para os preos p = 195 e p = 215 e interprete as respostas. Passo 3 (Equipe) A equipe dever redigir um pequeno texto (entre 10 e 20 linhas) denominado Consideraes Finais que contenha a opinio dos componentes a respeito do entrelaamento dos contedos aprendidos nas teleaulas, a atividade proposta e a vida profissional. Passo 4 (Equipe) A equipe dever elaborar um relatrio final contendo todas as etapas desta ATPS e post-lo individualmente no ambiente virtual, para a avaliao e validao da nota pelo tutor a distncia, em arquivo nico, com extenso .doc.

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Livro-Texto da Disciplina
MUROLO, Afrnio e BONETTO, Gicomo. Matemtica aplicada administrao, economia e contabilidade. So Paulo: Thomsom Pioneira, 2008.

Critrios de Avaliao
Cumprimento das etapas da ATPS. Estrutura analtica do relatrio. Relatrio com as funes resolvidas. Estrutura do trabalho.

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Anexo I Escola Reforo Escolar H alguns anos instalada no mercado, a Reforo Escolar precisou contratar mais dois professores de Lnguas Portuguesa e Espanhola e um de Matemtica. Aproveitando o bom momento, a Diretora Pedaggica da escola convenceu o proprietrio que no bastava expandir o nmero de alunos atendidos, mas tambm era necessrio adequar o quadro de professores (tanto os antigos quanto os novos contratados) s novas exigncias do campo educacional fornecendo aos alunos e pais de alunos que procuravam a Instituio no somente o reforo escolar propriamente, mas um acompanhamento cotidiano que permitisse a todos os componentes da comunidade escolar a entrada e a permanncia no mundo dos saberes cientficos, desde a discusso de pontos de vista at a manipulao de ferramentas de ltima gerao como computadores e demais mdias educacionais. Plenamente convencido do nicho de mercado que conquistaria, o dono da escola procurou o gerente do Banco ABC SA onde mantm a conta corrente da Escola e apresentou levantamento sobre o custo das despesas para implantao do programa de reorganizao da Reforo Escolar. A Planilha de gastos apresentada pelo Diretor foi a seguinte: Custo para capacitao de 20 professores da escola (oferecido pelo Centro Universitrio da localidade): R$ 40.000,00, no ato de contratao dos servios. Custo para aquisio de 30 novos computadores (multimdia) + pacote de softwares educativos: R$ 54.000,00, no ato de entrega dos computadores. O Gerente do Banco ABC SA atualizou o lucro bruto no cadastro da escola, com base em documentos onde constam os seguintes dados: A escola funciona em trs perodos: manh, tarde e noite; oferecendo reforo escolar somente pela manh, somente tarde, somente noite ou aos finais de semana. O nmero de alunos matriculados para este ano pela manh: 180, tarde: 200, noite: 140. Aos finais de semana: 60. So oferecidas aulas de Portugus, Lngua Espanhola, Lngua Inglesa, Matemtica, Fsica, Qumica, Biologia e Informtica. Os custos para pais e alunos so: pela manh e tarde: R$ 200,00 por aluno. noite, R$ 150,00 por aluno. O intensivo de final de semana, R$ 130,00 por aluno. Atividade 1 - Escreva a funo Receita para cada turno de aulas (manh, tarde, noite e final de semana). Depois, calcule o valor mdio das mensalidades e escreva outra funo Receita para o valor obtido como mdia. Os professores tm uma carga horria semanal de trabalho de 2 horas-aula para cada grupo de 20 alunos e o salrio bruto para tanto de R$ 50,00 por hora/aula menos 20% de descontos (FGTS, INSS e outros descontos lcitos). Despesas Operacionais, incluindo impostos e tarifas, giram em torno de R$ 49.800,00 (incluindo custo dos trabalhadores administrativos igualmente importantes para o bom funcionamento da estrutura escolar). Atividade 2 - Escreva a funo Custo da escola que depender de escrever a funo Salrio dos professores. Utilize variveis diferentes para representar o nmero de alunos e o nmero de grupos de 20 alunos que podero ser formados. Atividade 3 Obtenha a funo lucro e o valor informado pelo gerente no cadastro da escola. O financiamento de computadores e perifricos para fins educacionais, inclusive para unidades escolares, dentro do Banco ABC tem tarifa diferenciada de 1,0% ao ms e o prazo

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que pode variar de 2 at 24 parcelas. Sendo que a data do primeiro pagamento acontece trinta dias depois de assinado o contrato de financiamento. Atividade 4 Obtenha a funo que determina o valor das prestaes do financiamento do custo dos computadores e elabore tabela e grfico para: 2, 5, 10, 20 e 24 prestaes. A verba necessria para o treinamento dos professores poder ser obtida por meio da utilizao da modalidade Capital de Giro, a uma taxa especial de 0,5% ao ms (j que deve atender a necessidade de capital da empresa), com vencimento em um ano da data da assinatura do contrato. Atividade 5 Obtenha a funo que determina o valor total para pagamento do capital de giro. A proposta vlida por uma semana. O Dono da Escola comunica ao Gerente do Banco ABC que vai consultar seu Contador e que retornar no dia seguinte para confirmar, ou no, as operaes junto Instituio. Cabe a voc acadmico, julgar matematicamente as possibilidades que o Diretor da Escola possui e aconselh-lo melhor escolha. Atividade 6 Conselhos do contador o que o grupo diria ao Dono da Escola? Mos obra.

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Anexo II Winplot orientaes fundamentais. Usar a ferramenta grfica facilitar seu trabalho. Em seguida, os principais elementos do winplot caso voc no tenha utilizado a ferramenta no polo onde estuda. Baixe da internet a ferramenta (utilize o site indicado): www.mat.ufpb.br/sergio/winplot/winplot.html (ltimo acesso em 11/12/2012) Instale o programa. Clique no atalho gerado na rea de trabalho. Na tela aparecer:

Clique em fechar. Em seguida, clique em janela.

Escolha 2-dim

Maximize a rea de trabalho. Clique em equao.

Na sequncia, escolha: explicita.

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Na janela que se apresentar digite os termos da expresso. Suponha, a ttulo de exemplo que a funo fosse y x 2 5x 6 :

Observe que a funo foi digitada exatamente como est escrita no exemplo, contudo para identificar o expoente 2 foi necessrio digitar o acento circunflexo ^ que indica que o nmero em seguida uma potncia. Nesta tela voc poder alterar a espessura da linha e a cor do grfico, assim como alterar os valores (mximo e mnimo) das abscissas. Feitas as alteraes, clique em ok. Na janela identificada por inventrio, clique em fechar:

Repita o procedimento para todas as expresses apresentadas pelo problema. Para visualizar melhor os grficos, use as setas de navegao para mover a figura para a direita, para a esquerda, para cima e para baixo. Page up amplia a figura assim como Page Down, diminui. Finalizada a construo dos grficos, utilize a tecla [Print Screen] teclado do computador para copiar a figura. Para isso, basta apertar a tecla. Abra a ferramenta Paint do Windows. Clique: menu iniciar, todos os programas, acessrios, paint. Assim que a ferramenta oferecer a tela inicial, clique em editar e colar. A pgina do winplot aparecer na ntegra. Utilize a ferramenta selecionar para copiar a parte da figura que lhe interessa.

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Anexo III APONTAMENTOS DE CLCULO I Captulo 3 Derivadas2 Seja Q a quantidade vendida de um produto em funo do tempo, isto , Q = f(t). A taxa de variao mdia dessa funo representa uma medida de rapidez com que ela varia, em mdia, entre dois valores t1 e t2, considerada da mesma forma que a velocidade mdia de um carro mede a rapidez mdia com que ele se move entre dois instantes fixados. Em muitos problemas deseja-se obter a rapidez com que a quantidade vendida varia, em um dado instante t1, que corresponde ao conceito de velocidade de um carro em um instante fixado. Para se resolver problemas como este, necessrio o conceito de derivada, que ser desenvolvido neste captulo. 3.1 Taxa de variao mdia Uma partcula se movimenta de acordo com a equao horria s f(t ) 50 4t , com a posio mdia em metros e o tempo em segundos, no intervalo de tempo de t1 at t2, t1 < t2. O aumento de deslocamento : s = f(t2) f(t1) Para se ter o aumento por unidade de tempo, divide-se por t = t2 t1:

s f ( t 2 ) f ( t 1 ) t t 2 t1
Este quociente chamado taxa de variao mdia de f(t) entre t1 e t2, ou velocidade mdia no intervalo entre t1 e t2. A idia de taxa de variao mdia da distncia em relao ao tempo pode ser generalizada e, assim, aplicada para quaisquer variveis de qualquer espcie. (...) 3.2 Taxa de variao instantnea ou derivada Em muitos problemas, no satisfatrio considerar a mdia de uma taxa de variao, mas sim uma taxa de variao instantnea, ou seja, a rapidez com que y = f(x) varia em um dado ponto x1. Considere a funo f(x) = 5x2. A taxa de variao mdia entre x1 e x, x1 x :

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