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SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Informtica II.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
GRUPOS ATENDIDOS:
OBJETOS DE APRENDIZAJE: Problema. Algoritmos. Metodologa de la solucin. Diagramas de flujo. Solucin de problema.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Elaboracin de una receta de cocina.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURA CON LAS ACTIVIDADES Estructura ideas y argumentos de El docente realiza el encuadre de la asignatura manera clara, coherente y sinttica. considerando: Metodologa de trabajo. Propone maneras de solucionar un Criterios de evaluacin. problema o desarrollar un proyecto en Fuentes de informacin. equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. El docente integra equipos de cinco
G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
integrantes que funcionarn durante el bloque. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Evaluacin diagnstica: El docente mediante una dinmica, aplica un Cuadro C-Q-A. Expresa ideas y conceptos en cuadro C-Q-A (Qu conozco, qu quiero composiciones coherentes y creativas, aprender, qu aprend?) donde el alumno con introducciones, desarrollo y conteste las dos primeras columnas con lo que conclusiones claras. conoce acerca de la materia y lo que quiere aprender y al final del bloque se autoevala Utiliza las tecnologas de la informacin y complementando la ltima columna con lo que comunicacin para investigar, resolver aprendi durante el bloque. problemas, producir materiales y transmitir informacin. Introduccin de la Situacin Didctica: El alumno elabora una receta de cocina, en este proceso, reconoce la importancia del uso de un procedimiento o algoritmo que ayude a solucionar un problema especfico.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Rbrica para evaluar reporte de investigacin bibliogrfica. Lista de cotejo para evaluar algoritmos en libreta. Lista de cotejo para evaluar diagramas de flujo. Rbrica para evaluar reporte de actividad integradora. Rbrica para evaluar exposicin. Examen.
J)RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Plumones. Computadora. Presentaciones grficas. Proyector de datos o TV.
K) FUENTES DE INFORMACIN Martnez, C., Gonzlez, G. y Arellano, A. (2011). Informtica II. Mxico. Compaa Editorial Nueva Imagen. Guzmn A. (2011). Informtica II, interactividad, creatividad y aprendizaje. Mxico. Esfinge. Fuentes electrnicas: http://www.cobay.edu.mx/guias
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
GRUPOS ATENDIDOS:
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Estadstica Cul es la moda en mi grupo?
Prctica 2 Obtener las reas y volmenes de algunos Prctica de laboratorio. cuerpos geomtricos, por ejemplo: Tringulos, rectngulos, cilindros, etc. Prctica 3 Interdisciplinar Prctica de laboratorio. Obtener medidas de dispersin y medidas de tendencia central de la asignatura de Matemticas I. Los alumnos desarrollan las siguientes prcticas que involucran problemas de la vida cotidiana que se pueden desarrollar con la hoja de clculo. Elaboracin de una nota de venta. Realizar tres diferentes grficas de la prctica tres. En base a la investigacin sobre el proceso de contabilidad de un comercio realizar una hoja de clculo la cual automatice dicho proceso de
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Rbrica para evaluar reporte de investigacin de campo. Rbrica para evaluar exposicin. Rbrica para evaluar prctica integradora. Lista de cotejo para evaluar prcticas de laboratorio. Examen.
J)RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Plumones. Computadora. Presentaciones grficas. Proyector de datos o TV.
K) FUENTES DE INFORMACIN Martnez, C. y Gonzlez, G. y Arellano, A. (2011). Informtica II. Mxico. Compaa Editorial Nueva Imagen. Guzmn A. (2011). Informtica II, interactividad, creatividad y aprendizaje. Mxico. Esfinge.
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
GRUPOS ATENDIDOS:
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Ver video de biblioteca virtual. Ser posible que algn da podamos aprender sin la necesidad de contar con un profesor? El software de computadora evolucionar a tal grado de tener a una computadora como maestro?
Estructura ideas y argumentos de manera Evaluacin diagnstica: clara, coherente y sinttica. El docente aplica un cuadro C-Q-A (Qu conozco, qu quiero aprender, qu Elige las fuentes de informacin ms Cuadro C-Q-A. aprend) donde el alumno complemente relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su las dos primeras columnas con lo que conoce acerca de la materia y lo que relevancia y confiabilidad. quiere aprender, para que al final del Produce textos con base en el uso bloque se autoevale complementando la normativo de la lengua, considerando la ltima columna con lo que aprendi. intencin y situacin comunicativa. Introduccin de la Situacin Didctica: Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver Ser posible que algn da podamos problemas, producir materiales y transmitir aprender sin la necesidad de contar con un profesor? El software de computadora informacin. evolucionar a tal grado de tener a una computadora como maestro? Con estas cuestiones se pretende que el joven reconozca la importancia del uso de software educativo. E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO El alumno realiza una investigacin sobre los conceptos de: Educacin. Aprendizaje a lo largo de la vida. Software educativo. Tutoriales en lnea.
Exposicin.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE Los alumnos, en equipos realizan la Reporte de prctica instalacin y prueba de algn software integradora. educativo de escritorio o herramienta
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Rbrica para evaluar reporte de investigacin documental. Rbrica para evaluar exposicin. Rbrica para evaluar prctica integradora. Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual. Examen
EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD): EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor: ________________________________ Fecha de entrega: ___________________ Firma del director o responsable del Centro de Servicio: _____________________________________ Vo. Bo. Responsable del rea acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): ___________________
Criterio/Nivel de dominio
Autnomo La exposicin gira en torno al tema principal; los puntos se desarrollan con claridad y toda la evidencia apoya el discurso; empleo variado de materiales y fuentes. El tema se desarrolla y especifica claramente; los ejemplos especficos son apropiados y permiten desarrollar la idea; las conclusiones son claras; la presentacin es fluida; se hacen transiciones
Experto Informacin suficiente que se relaciona con el tema principal; algunos puntos estn bien desarrollados, pero no hay evidencias que apoyen la argumentacin, emplea poco material y utiliz tres fuentes. La mayor parte de la informacin se presenta en una secuencia lgica; generalmente bien organizada, pero necesita mejorar las transiciones entre las ideas expuestas.
Aceptable Hay una gran cantidad de informacin que no se conecta claramente con el tema principal; no hay evidencias que apoyen el discurso, emplea poco material y slo utiliz dos fuentes
Principiante La exposicin gira en torno a temas secundarios, no tiene claro el tema principal, los argumentos son dbiles, no utiliza material, slo consult una fuente.
Contenido
Coherencia y organizacin
Los conceptos y las ideas se encuentran estrechamente conectados; carece de transiciones claras; el flujo de la informacin y la organizacin no son adecuadas.
La presentacin es fragmentada e incoherente; no es fluida; el desarrollo de la idea central es vago; el orden de presentacin es ilgico.
Creatividad
Material
Duracin
Su voz es clara; el volumen es bajo; ritmo discordante a la frase; postura regular; contacto visual ocasional con la audiencia. Vara un minuto con Vara dos minutos con Vara tres minutos con respecto al tiempo respecto al tiempo respecto al tiempo asignado. asignado. asignado.
Empleo inadecuado de materiales y multimedia; escasa relacin con la idea central expuesta; el empleo de medios es montono e inapropiado. Su voz es clara; el volumen es bajo; ritmo inadecuado a la frase; mala postura; escaso contacto visual con la audiencia.
No emplea materiales multimedia; los medios no apoyan la idea central; el empleo de medios es inadecuado.
Su voz es poco clara; el volumen es muy bajo; ritmo montono; mala postura; no hay contacto visual con la audiencia. Demasiado extenso o demasiado breve; ms o menos cinco minutos.
Total:
Rbrica para evaluar reporte de investigacin documental Profesor: Alumno: Semestre y grupo: Fecha de aplicacin: Plantel o EMSaD:
Criterios/Nivel de dominio Investig todos los conceptos, la informacin es exhaustiva, establece relaciones entre los mismos y proporciona ejemplos. En la redaccin del reporte consider la variedad, el registro, el canal, la situacin y los marcos (Adecuacin). La informacin del reporte gira en torno al tema principal, seleccion informacin relevante, estructur el texto con introduccin, desarrollo y conclusin (Coherencia). Existe cohesin entre las oraciones, el prrafo y el texto global. En la redaccin respeta las reglas de ortografa y acentuacin. Para obtener informacin, utiliz fuentes diversas y confiables.
Excelente
Bien
Regular
Deficiente
*Consultar libros de taller de Lectura y Redaccin I y II. *El docente debe asignar el porcentaje a cada criterio y nivel de dominio.
Incluye ndice e introduccin, la metodologa y el Estructura del reporte anlisis son correctos y la conclusin es pertinente.
Incluye ndice, no desarrolla introduccin, la metodologa y el anlisis son incorrectos y no hay conclusin.
Algoritmo
Desarrolla todos los Desarrolla casi todos Desarrolla algunos No sigue los pasos pasos a seguir en la los pasos a seguir en pasos a seguir en la para elaborar el pay. elaboracin del pay. la elaboracin del pay. elaboracin del pay. La simbologa es correcta, el proceso descrito es adecuado y el diseo es atractivo y claro. La simbologa es correcta, el proceso descrito es adecuado y el diseo es poco atractivo. La simbologa es correcta, el proceso descrito no es el correcto y el diseo es poco atractivo. La simbologa es incorrecta, el proceso descrito es inadecuado y el diseo es poco atractivo.
Diagrama de flujo
No.
Criterio
Cumplimiento S No
Ejecucin
Ponderacin
Observaciones
Calif.
Plantea el problema adecuadamente. Indica el orden de realizacin para la solucin del problema. Establece alternativas de solucin. Elige la solucin adecuada. ms
2.5%
2.5%
2.5%
2.5% 10%
Calificacin:
Criterios/Nivel de dominio Investig todos los conceptos, la informacin es exhaustiva, estableci relaciones entre los mismos y proporcion ejemplos. Para obtener informacin, entrevist personas y autoridades de los mbitos educativo, comercial y empresarial. En la redaccin del reporte consider la variedad, el registro, el canal, la situacin y los marcos (Adecuacin). La informacin del reporte gira en torno al tema principal, seleccion informacin relevante, estructur el texto en introduccin desarrollo y conclusin (Coherencia). Existe cohesin entre las oraciones, el prrafo y el texto global.
Excelente 4%
Bien 3%
Regular 2%
Deficiente 1%
En la redaccin respet las reglas de ortografa y acentuacin. Total: *Consultar libros de taller de Lectura y Redaccin I y II.
Excelente 6%
Bien 5%
Regular 4%
Deficiente 3%
Elabor el dictamen acreditado/no acreditado con funciones condicionales y el resultado es correcto. Utiliz adecuadamente las frmulas para resolver promedios y acreditados/No acreditados. Las grficas de dispersin y circular reflejan las calificaciones y la acreditacin de manera correcta. Aplic el formato indicado a las tablas y grficas, el diseo es atractivo y fcil de leer. Total:
Criterios/Nivel de dominio Instalan el software en una computadora de manera correcta, siguiendo las instrucciones y eligiendo la opcin idnea. Realizan pruebas de operacin al software instalado, y ste funciona correctamente. Los integrantes muestran inters corresponsabilidad durante el proceso. y
Excelente 4%
Bien 3%
Regular 2%
Deficiente 1%
Elaboran un ejemplo en el software instalado, utilizando la ayuda o el tutorial del software. Identifican las ventajas y desventajas en el uso intensivo del software para realizar tareas repetitivas. Total:
Criterio 1.- La relacin jerrquica entre los conceptos supra ordinados y los conceptos subordinados es correcta. 2.- Incluy en el mapa todos los conceptos del texto o tema investigado. 3.- La relacin entre conceptos subordinados es pertinente. 4.- Realiza enlaces cruzados entre conceptos. 5.- Los ejemplos son adecuados o guardan relacin con el concepto. Cada criterio tiene un valor mximo de dos puntos. Total
No
Observaciones
10
Docentes participantes
Nombre del docente Yuridia del Rosario Astudillo Osvaldo Jess Martnez Ruz Pedro Palma Michi Julio Cesar Hernndez Flores Medardo D. Jurez Molina Carlos Alberto Hernndez Balboa Jos Luis Moreno Moreno Marco Antonio Reyes Prez Ramberto Braulio Simn Arias Jos de Jess Silva de Len Ludwin Ivn Moreno Sol Luis Ramn Alvarado pascasio
Coordinacin Selva Norte Centro Frailesca Centro Norte Istmo Costa Centro Norte Istmo Costa Norte Norte Altos Sierra Fronteriza Costa Selva
Revisin de secuencias Oficina de academias Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla Flor Alicia Gmez Gonzlez Ral Neftal Vzquez Escobar Julio Martn Daz Snchez