2 EDUCAO MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO O sculo vinte e um, em que a tecnologia faz parte do cotidiano das

pessoas, exige que o professor tenha domnio no s das tcnicas pedaggicas, mas tambm da utilizao de vrios recursos tecnolgicos. Se assim no for, esse profissional no estar preparado para lidar com a gerao que sabe muito bem como utilizar a tecnologia em seu dia a dia. Amora (2008) pergunta ao professor se ele est preparado para ser dono de um meio de comunicao de massa. A autora destaca a importncia dos meios atuais de comunicao e a presena deles na vida cotidiana das pessoas, fazendo uma comparao entre os meios de comunicao da Antiguidade e os atuais destacando a velocidade com que a informao alcana o mundo atualmente. O professor deve estar preparado para lidar com os meios de comunicao de massa, deve ter domnio da utilizao das mdias que facilitam a comunicao que hoje ocorre em uma velocidade impressionante. As tecnologias da informao e comunicao que propiciam tal fenmeno, inclusive permitindo que as espcies se comuniquem, pois sempre houve a necessidade de se manter contato entre os povos. Ao longo da histria da evoluo humana o processo de comunicao sempre esteve em evidncia e se faz presente no modo como as pessoas se expressam. Por isso, vlido questionar: Como o ser humano aprimorou esse processo de comunicao e como os educadores podem fazer uso de tecnologias informticas em sala de aula para facilitar a interao comunicativa? Isso beneficiar os alunos e permitir melhor compreenso do processo ensino aprendizagem? o novo que se apresenta ao educador conciliar a educao com as diversas mdias, no intuito de repensar suas prticas em sala de aula. As mdias atuais (computador, internet, TV e vdeo, rdio, celular etc.) representam hoje, uma gama de oportunidades aos mais diversos segmentos profissionais, portanto importante que se faa articulao entre estas e a educao. Como j dizia o educador Paulo Freire [...] a educao autntica, repitamos, no se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B, mediatizados pelo mundo. (FREIRE, 1978, p. 98) O conhecimento cientfico deve ser compartilhado. A partir do momento em que no oferecemos condies de ter acesso ao conhecimento, principalmente para aquelas camadas da populao com menos oportunidades de ascenso econmica e social, privamos o acesso tecnologia e impedimos o crescimento cientfico.

O educador que se considera educador, parte da premissa de que tudo que estiver ao seu alcance; toda ferramenta, quer seja pertencente s tecnologias atuais ou no, e ser de grande utilidade para a melhoria de sua prtica docente. A prtica de ensino no pode basearse apenas no mero mecanismo de transmisso de informaes. Os jovens atuais esto acostumados a usarem muitos recursos tecnolgicos que atendem suas necessidades pessoais e/ou profissionais tais como o celular, o tablet, o computador e a internet. A informao est ao alcance destes jovens que buscam tecnologias cada vez mais modernas para satisfazerem suas curiosidades e atenderem suas exigncias. Assim sendo necessrio que o professor reveja seus mtodos de ministrar aula, pois temos jovens cada vez mais exigentes que no se contentam apenas com aulas em que o mestre faz um belo discurso mostrando que domina bem o assunto explanado. O professor deve conhecer no somente o assunto de sua aula, mas deve ser capaz de utilizar recursos e estratgias motivadoras capazes de envolver os alunos para que tenham uma boa aprendizagem. tempo de mudana. O aluno hodierno exige mtodos modernos e atraentes o que obriga o educador buscar novas e modernas formas de ensinar. Da ento a importncia de esse profissional da educao acompanhar os avanos tecnolgicos uma vez que papel do professor fazer mediao entre aluno e a construo do conhecimento. Como ele poder ento fazer tal mediao sem despertar o interesse e curiosidade de seus educandos? Temos uma clientela exigente e o mediador deve atender s exigncias dessa clientela que domina bem a tecnologia e chamada de Homo zappiens 1 por Veen (2009). Segundo o autor
A nova gerao, que aprendeu a lidar com novas tecnologias, est ingressando em nosso sistema educacional. Essa gerao, que chamamos gerao Homo zappiens , cresceu usando mltiplos recursos tecnolgicos desde a infncia: o controle remoto da televiso, o mouse do computador, o minidisc e, mais recentemente, o telefone celular, o iPod e o aparelho de mp3. Esses recursos permitiram s crianas de hoje ter controle sobre o fluxo de informaes descontinuadas e com a sobrecarga de informaes, mesclar comunidades virtuais e reais, comunicarem-se e colaborarem em rede, de acordo com suas necessidades. (VEEN. 2009, p. 12)

essa a realidade que nos apresenta hoje: crianas e jovens atualizados na era digital; vidos para compartilhar informaes obtidas atravs das mais diversas mdias. Cabe
1

O autor chama a gerao atual de Homo zappiens porque uma gerao que nasceu utilizando os recursos tecnolgicos desde cedo e sabe utilizar muito bem esses recursos para atender suas necessidades controlando o que quer ou no ver e saber. Para tanto vive zarpando de uma mdia para outra ou de um canal de televiso para outro sempre com o intuito de atender seus interesses.

ao mediador orientar essas crianas e esses jovens a transformarem em conhecimentos as informaes obtidas. Para que essa mediao acontea com mais eficcia, imprescindvel que o educador tenha familiaridade com certos recursos tecnolgicos como, por exemplo, o computador e acesso internet que so os meios mais utilizados pelos jovens e as crianas hodiernos. Da ento cabe ao professor refletir se realmente est preparado para ensinar essa nova gerao que nasceu na era digital e que, portanto, tem grande domnio sobre a tecnologia e sabe muito bem como us-la a seu favor. necessrio atualizao e capacitao por parte do educador para que ele possa utilizar os recursos tecnolgicos como aliados, fazendo articulao entre a sala de aula e a nova era tecnolgica. Torna-se ento imperativo que ele participe do processo de desenvolvimento e avano das tecnologias de forma dinmica e ativa. O computador permite essa articulao, desde que no seja visto como uma arma contra o educador, mas sim, como um aliado que favorece e poder favorecer muito mais o processo ensino aprendizagem. Cabe ao educador pr em prtica e reconhecer as habilidades dos educandos, bem como conhecer as ferramentas que esto surgindo fora de sala de aula e que podem ser amplamente utilizadas como estratgias para favorecer o aprendizado e a disseminao do conhecimento, sem comprometimento da qualidade da aula. Alis, esta ficar muito melhor e isso despertar mais o interesse dos alunos. Em uma aula em que se usam adequadamente recursos atualizados h aprendizagem tanto por parte dos alunos como por parte do educador, pois hoje, imperativo que este busque aprender cada vez mais para que esteja preparado para lidar com a gerao Homo zappiens. Sendo o computador uma ferramenta tecnolgica que est disposio do educando e do educador quer seja em casa, na escola ou em lan houses ele um recurso que pode facilitar a disseminao do conhecimento mais facilmente, pois atravs dessa ferramenta podem-se fazer inmeras atividades. A utilizao do computador em sala de aula algo desafiador. A prtica do ensinar confrontada com uma nova realidade, onde o virtual exige uma mudana de postura metodolgica que tende a afetar a vida de todos, inclusive dos profissionais. importante que as escolas, tanto pblicas quanto privadas, disponibilizem, no somente equipamentos, mas tambm ferramentas e procedimentos que possam despertar o interesse de seus educando que, como j foi dito, dominam muito bem os recursos tecnolgicos e usam-nos para atender a seus interesses. Pensando-se dessa forma devemos ter em mente o quanto a tecnologia digital se faz presente na vida das pessoas. Por isso salientamos que as tecnologias de hoje, bem como todas as formas de acesso a ela, tm suas implicaes e consequncias na vida das

pessoas. E, quando se fala em educao, as implicaes so mais intensas, pois indubitavelmente dependem da capacidade que os atores envolvidos tm em se fazerem parte do processo, contribuindo de alguma forma com o processo ensino aprendizagem. Conforme Tajra ( 2009, p.12)
A escola e os professores devem oferecer a seus educandos os recursos disponveis nos seus meios. Recusar esta possibilidade significa omisso e no cumprimento da misso principal do educador: preparar cidados proativos para um mundo cada vez mais competitivo e, infelizmente, com grandes disparidades sociais.

Sendo o computador uma tecnologia que j est inserida no cotidiano da maioria das pessoas, mesmo na vida daquelas que pertencem s classes menos favorecidas economicamente, ele uma das ferramentas que devem ser inseridas no contexto da vida das escolas com vistas a oferecer um aprendizado mais comprometido com a realidade atual, visando incluso das pessoas e a diminuio das barreiras sociais que proporcionam distores e desigualdades. Cabe aos educadores, enquanto profissionais comprometidos em transformar uma sociedade que anseia por mudanas, criarem estratgias de implantao de projetos com o apoio de computadores. Pois como j foi dito, o computador est ao alcance de quase todos. Tarefas dirias tais como acesso a Internet, envio de comunicao, como o caso dos e-mails esto ao alcance de boa parte da populao, mesmo que em cidades ou localidades menos desenvolvidas. O acesso internet atravs das lan houses popularizou e vem popularizando o computador cada vez mais, possibilitando que mesmo as pessoas com baixo poder aquisitivo possam usufruir dessa ferramenta. Os PCNs destacam a importncia de os educadores usarem estratgias que

envolvam a interdisciplinaridade. Ento por que no programar projetos interdisciplinares com apoio de computadores? O bom uso destes, em sala de aula ou em casa, quer seja por professores, ou por alunos se constitui em uma das alternativas que se apresenta para viabilizar a construo de novos conhecimentos. Seria interessante se os educadores viabilizassem, em sala de aula ou mesmo fora da sala, a transmisso de informaes com a implantao de projetos didticos de forma inter, multi ou transdisciplinar em que houvesse a possibilidade de se associar o conhecimento aos recursos miditicos, favorecendo uma capacitao e aprimoramento do prprio conhecimento.

A velocidade com que a informao elaborada e apresentada diante de ns exige mudana de postura de todos os envolvidos no processo comunicativo e educativo. E bom que se destaque que o computador est em constante mudana e alcana um alto grau de interatividade, fato que permite o desenvolvimento de mltiplas habilidades e competncias. Essas habilidades e competncias esto se tornando cada vez mais importantes na vida das pessoas e refletem-se no campo profissional, visto que muitas empresas e indstrias utilizam o computador para facilitar e aprimorar suas atividades profissionais e industriais. Por isso, neste sculo XXI, so exigidos pela sociedade, profissionais que estejam preparados para utilizarem, com eficincia e eficcia, as tecnologias modernas, estando entre elas, o computador. Estamos vivendo uma nova era, uma espcie de Revoluo Digital, que inclui significativas mudanas nos meios de comunicao da espcie humana. Cabe ento escola, como instituio formadora de carter e contribuinte de uma nova gama de profissionais futuros, favorecer a formao de cidados mais crticos e proativos com vista a atuarem de forma significativa na economia nos prximos anos. Essa nova postura de que retrata Raia (2008, p.19) quando diz

Incluso e tecnologia, dois desafios que chegam at a escola no bojo das transformaes do mundo contemporneo. A era da informao e da globalizao demanda ao educador o desenvolvimento de novas competncias tanto pedaggicas quanto tecnolgicas visando ao preparo dos futuros cidados.

Isso nos leva a perceber que necessria a construo de uma nova sociedade e de um novo cidado; de um novo profissional da educao; no mais um especialista em uma determinada rea do conhecimento. A nova ordem mundial globalizada exige um grau de comprometimento em que o educando e o profissional saibam lidar com as mais diferentes situaes que se apresentam. O avano tecnolgico exigir que o profissional tenha habilidade em lidar com as inovaes que surgem continuamente, como o computador, por exemplo, que se apresenta nessa perspectiva inovadora. A exigncia de mudana necessita de comprometimento e postura do educador. Exige comprometimento de querer aprender todos os dias a fim de no se tornar um profissional obsoleto.

O uso do computador em sala de aula requer planejamento e habilidade por parte do educador para que no seja apenas mais um recurso para enfeitar a aula, sem coerncia com os objetivos desta. Raia (2008, p. 49) evidencia isso quando diz

A utilizao do computador integrada a softwares educativos no garantem uma adequada utilizao dessa tecnologia como ferramenta. O fato de um professor estar utilizando o computador para ministrar uma aula no significa, necessariamente, que esteja aplicando uma proposta inovadora. Muitas vezes essa aula to tradicional quanto uma aula expositiva com a utilizao do giz.

No se pode negar a importncia do uso do computador na sala de aula, pois como j foi dito anteriormente, este est ficando cada vez mais popular e a maioria dos educandos tem acesso a ele e um grande fascnio pelas atividades que podem ser desenvolvidas atravs dessa ferramenta. necessrio que o educador entenda que a transmisso do saber no pode mais acontecer da forma tradicional como realizada ainda hoje pela maioria dos professores. H necessidade de mudana de postura desses profissionais para que se desapeguem do padro certinho de se dar aula: com os alunos em fila ouvindo, entediados, um professor que se julga o dono do saber. As mudanas sociais e tecnolgicas fazem parte do cotidiano das pessoas e se confundem, atualmente, com o espao escolar. O educador v-se diante de uma situao inusitada em que uma vasta gama de equipamentos e sistemas miditicos faz-se presente desde os mais diversos tipos de computadores a uma simples aula em Educao Distncia. Esse acesso distncia pode nos levar a pensar em certo comodismo, mas bom ressaltar que o uso da EAD vem permitindo uma maior incluso e participao de comunidades e/ou de pessoas quase sem acesso educao principalmente superior. Essa postura joga para escanteio a discusso sobre o uso da informtica em sala de aula. dever da escola, oferecer aos seus alunos perspectivas e inovaes. Portanto ela deve encarar, de forma positiva, o uso do computador, sem medo de que este esteja substituindo a figura do professor. O computador e a internet fazem parte da vida diria da maioria das pessoas como j falado anteriormente e pode-se comprovar isso nas tarefas mais simples como o saque de dinheiro em um caixa eletrnico, ou o pagamento de uma conta ou compras em um supermercado. O grande problema que muitos profissionais da educao

no veem o computador e a internet como aliados em suas aulas, preferindo v-los como inimigos. Essa atitude impede que esses profissionais orientem seus educando para fazerem bom uso dessas ferramentas. necessrio que o professor esteja preparado para fazer essa orientao, pois grande parte dos educandos utilizam mais o computador e a internet para bater papo e jogar. A utilizao do computador e da internet oferece uma vasta possibilidade de se fazer pesquisa cientfica, produo de artigos, relatrios e trabalhos cientficos nas mais diversas reas; alm disso, pode proporcionar a comunicao com os amigos, diverso e aquisio de informaes. Veen (2009, p. 44)

Usando a internet as crianas aprenderam a buscar e a encontrar as informaes de que precisam; jogando no computador jogos como Civilization III, Grand Theft Auto ou World of Warcraft, aprendem por meio da descoberta e da experimentao . Elas podem testar o que fazem de maneira livre; o computador d-lhes a oportunidade de comear e recomear indefinidamente. O computador jamais pune ou condescendente.

evidente a contribuio tanto do computador como da internet na formao das crianas hodiernas, porm se essas ferramentas no forem utilizadas adequadamente sob a orientao de um adulto, elas podem ser prejudiciais ao pblico infantil. Assim sendo, mais uma vez v-se a necessidade da preparao do professor para orientar esses educandos que esto em fase de formao. o que enfatiza Raia et al. (2008, p.28)
A dificuldade de acesso aliada ao uso inadequado do computador pode causar danos aos estudantes, o que vem sendo demonstrado por pesquisas brasileiras. De acordo com estudos realizados pelo MEC, os alunos brasileiros, sem a superviso dos professores, se distraem com jogos e sala de bate-papos virtuais. Especialistas concordam que no basta colocar computadores nas escolas, preciso habilitar os professores, adaptar os aparelhos aos projetos pedaggicos e supervisionar os estudantes.

Como se pode observar na citao acima, a melhor forma de os alunos usarem adequadamente o computador e a internet com a correta mediao do professor que pode orient-los na realizao de vrias atividades possveis de serem efetuadas atravs dessas

tecnologias. Pocho et al. (2010, p.74-75) relaciona vrias atividades que podem ser desenvolvidas atravs do computador na educao.
Na educao, dependendo do programa utilizado, o computador pode estar presente em atividades de administrao, ensino e pesquisa. [...] No ensino ele pode ser usado como: instrutor para ensinar um determinado contedo; colega, nos jogos e programas interativos; orientador, quando corrige e analisa trabalhos dos alunos; ferramenta, ao fazer simulaes, concretizar experincias, acessar e armazenar informaes etc.; meio de comunicao, atravs da utilizao de redes internas de computadores (intranets), correios eletrnicos e internet. Na pesquisa pode ser usado como: catlogo ou banco de dados, que dever guardar bibliografias, trechos de artigos e livros, e anotaes a serem utilizadas durante o trabalho de pesquisa; processador de texto, para digitar e imprimir o trabalho produzido durante a pesquisa; ferramenta de busca de informaes por meio de softwares ou internet.

Como podemos observar, so inmeras as atividades que podem ser desenvolvidas atravs do computador, ento cabe escola e ao professor usarem essa ferramenta como aliada na melhoria do processo educativo imprescindvel que o educador se desvencilhe das velhas formas de ensinar e se atualize para utilizar novas tcnicas com recursos mais modernos e atraentes para os educandos. Uma sala de aula com componentes tecnolgicos torna o ambiente escolar mais prazeroso. H quebra do sistema falar/ditar; despejar/armazenar. O aluno passa a ser sujeito ativo na construo de seu prprio conhecimento. Convm destacar que a introduo de recursos miditicos em sala de aula no significa dizer que o educador ser substitudo. Um dos maiores entraves no que diz respeito

ao uso deste e de outros recursos tecnolgicos em sala de aula se baseia justamente na premissa do medo, do temor, da desconfiana. Mas, bom que se esclarea que, de fundamental importncia a utilizao de recursos variados em sala de aula. A ideia fazer com que a aula se torna mais proveitosa e mais acessvel. Nada substituir a figura do profissional educador. Por isso a discusso sobre a substituio do professor pelo computador , no mnimo, absurda. O computador uma mquina e como tal precisa do homem para faz-la funcionar e fazer tudo o que na teoria se diz que o computador capaz de realizar. Algo que percebemos que, no futuro bem prximo, a educao da forma como vemos hoje, ir desaparecer e um novo conceito em educao, com certeza ir acontecer. O mundo digital, que envolve uma srie de produtos que favorecem o desenvolvimento social, se caracteriza pela versatilidade. As mudanas esto acontecendo a todo instante. As Tecnologias da Educao e Comunicao tm seu papel no processo evolutivo da sociedade e principalmente da educao. Ao fazer uso do computador em sala de aula o educador permite a incluso digital que envolve a incluso afetiva e a tica. Ao falarmos em incluso afetiva nos referimos motivao dos alunos, o acolhimento de ideias e a valorizao de suas propostas. Tal iniciativa desperta entusiasmo nos alunos de quererem aprender, participar. A Pedagogia Afetiva algo relacionado educao e contribui de forma decisiva para que os educandos tenham um futuro vitorioso; que os mesmos estejam aptos para a competio futura. E quando falamos em tica buscamos a viso de sustentabilidade onde o educador apresenta a sensibilidade do que ensina e pratica em sala de aula. O que realmente se espera que ao se inserir o computador no contexto escolar as aulas se tornem mais dinmicas e participativas; motivadoras e envolventes ao ponto de despertar no educando o esprito de novas descobertas, at ento desconhecidas de seu mundo. esse o ideal da educao que permeia o uso de tecnologias de informao o aprimoramento da aprendizagem. Como j foi dito, imprescindvel uma preparao adequada do professor para lidar com o uso do computador e de outros recursos tecnolgicos. o que enfatiza Pocho et al (2010. p.15)
Vivenciar novas formas de ensinar e aprender, incorporando as tecnologias, requer cuidado com a formao inicial e continuada do professor. Nesse sentido trabalhamos com base no conceito de alfabetizao tecnolgica do professor,

desenvolvido a partir da ideia de que necessrio ao professor dominar a utilizao pedaggica das tecnologias, de forma que elas facilitem a aprendizagem e que sejam objeto de conhecimento a ser democratizado e instrumento para a construo de conhecimento.

O que temos que destacar a importncia da capacitao do educador. Fazer com que o mesmo se familiarize com a ferramenta tecnolgica, pois, infelizmente, ainda existem professores que sequer sabem operar uma mquina fotogrfica ou sacar dinheiro em um caixa eletrnico. So aqueles que resistem aos avanos tecnolgicos por acharem que estes so inimigos da espcie humana, ou mesmo por comodismo em aprender utilizar a tecnologia a seu favor. Essa realidade deve mudar urgentemente. Uma vez que a figura do professor a mais importante no processo educativo, pois ele quem est constantemente em contato direto com os educandos. A escola, como entidade social constitui-se como uma ponte entre o presente e o futuro. Ela deve desenvolver projetos pedaggicos que permitam a formao de cidado crticos, conscientes e plenos de seus direitos e deveres. A Tecnologia Educacional, quando faz parte do processo ensino aprendizagem, permite ao educador um trabalho contextualizado e de forma interdisciplinar. Dessa forma podemos fazer com que os educandos apresentem uma viso crtica de mundo. Portanto, extremamente necessrio inovar em prtica educacional.