Bloque 2

Jerarqua de las operaciones aritmticas y transformacin algebraica

os propsitos centrales de las actividades de este bloque son:

(1)  Abordar el concepto de jerarqua de las operaciones aritmticas como un recurso para construir y leer nuevas expresiones algebraicas que den lugar a otros patrones numricos. (2)  Utilizar los parntesis como un recurso para modificar la jerarqua de las operaciones aritmticas. (3)  Iniciar el estudio de la transformacin y equivalencia de expresiones algebraicas. (4)  Dotar de significado a las letras que se usan en las expresiones algebraicas al relacionarlas con los valores numricos que los alumnos estudian en su paso por la educacin bsica. Las actividades de este bloque se sustentan en los conceptos que se abordaron en el bloque 1, de manera especial en los que se refieren a la construccin de un programa en la calculadora, la produccin y lectura de expresiones algebraicas, y las nociones empricas del concepto de valor numrico de un polinomio, los cuales se desarrollan al relacionar los valores de entrada con los valores de salida de una tabla. En este bloque se aprovecha la experiencia adquirida en la construccin y lectura de programas en la calculadora, para entrar de manera emprica al estudio de la jerarqua de las operaciones aritmticas, el uso de los parntesis en operaciones aritmticas y en expresiones algebraicas, y la transformacin de expresiones algebraicas. La jerarqua de las operaciones aritmticas es un antecedente relevante para abordar el estudio del lgebra. Su conocimiento y correcta aplicacin permiten entender la estructura de una expresin algebraica, los trminos que la constituyen, y con cules de ellos podemos realizar transformaciones algebraicas. Las actividades de este bloque te introducirn a ese tipo de tareas, y a lo largo de los bloques irs afinando tus conocimientos.

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Desarrollo del pensamiento algebraico

Hoja de trabajo 17
Expresiones algebraicas y jerarqua de las operaciones (1)
1. Un estudiante dice que el programa b 4 + 1 produce los mismos valores de salida que el programa b 5. Ests de acuerdo? Justifica tu respuesta con un ejemplo.   2. Una estudiante construy el programa m + 2 3 y dice que si el valor de entrada es 4, el valor de salida ser 18. Ests de acuerdo? Justifica tu respuesta con un ejemplo.   3. Otro estudiante dice que si m = 5, el programa m + 2 3 le dar 21 como valor de salida. Ests de acuerdo? Justifica tu respuesta con un ejemplo.   4. Completa la siguiente tabla sin utilizar un programa en la calculadora. El programa es el siguiente: c + 5 2 Valor de entrada Valor de salida 2 5 65 8 9 115 12 150

5. Ahora introduce ese programa en tu calculadora y salo para completar la tabla anterior. Obtuviste los mismos resultados? Si no coinciden, explica detalladamente a qu se debi.   

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Hoja de trabajo 18
Expresiones algebraicas y jerarqua de las operaciones (2)
1. Escribe en tu calculadora el programa n + 2 3, y salo para completar la siguiente tabla. Valor de entrada Valor de salida 2. Una vez completada la tabla observa los resultados y explica qu hace aritmticamente ese programa con cada valor de entrada.  3. Escribe ese programa en una forma ms breve.  4. Un estudiante dice que ese programa hace lo siguiente con el valor de entrada: primero suma 2 y luego multiplica el resultado por 3. Ests de acuerdo? Por qu?   Si tu respuesta es negativa, ejecuta nuevamente el programa y analiza tus resultados. 5. Introduce en tu calculadora el programa (r - 1) 3 y completa la siguiente tabla. Valor de entrada Valor de salida 6. Observa los resultados que obtuviste y explica qu hace ese programa.   7. Una estudiante dice que ese programa hace lo siguiente con el valor de entrada: primero resta 1 y luego multiplica el resultado por 3. Ests de acuerdo? Explica tu respuesta.    2 4 5 7 8 10

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Desarrollo del pensamiento algebraico

Hoja de trabajo 19
Uso de parntesis (1)
Un estudiante escribi en su computadora los programas a + 1 5 y (a + 1) 5 1. Producen los mismos valores de salida? Justifica tu respuesta.     2. Un estudiante quera escribir el programa a 7, pero sin darse cuenta introdujo a 11. Sin borrar a 11, qu escribiras antes o despus de a 11, para que diera los mismos valores de salida que a 7? Justifica tu respuesta.   3. Otra estudiante quera introducir el programa a 5, pero sin darse cuenta escribi a 11. Sin borrar a 5, qu teclearas antes o despus de la expresin a 11 para que d los mismos valores de salida que a 5? Justifica tu respuesta.   4. Un estudiante quera introducir el programa k 10, pero sin darse cuenta escribi k 9. Sin borrar k 9, qu escribiras, antes o despus de k 9, de manera que se obtengan los mismos valores de salida que k 10?  

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Hoja de trabajo 20
Transformacin algebraica (1)
1. Escribe en tu calculadora el programa b 5 + b 6 y salo para completar la siguiente tabla. Valor de entrada Valor de salida 1 3 37.4 4 50.6 6 71.5 88

2. Describe qu operaciones aritmticas hace ese programa con cada nmero de entrada.   3. Expresa ms brevemente este programa, pero de modo que siga produciendo los mismos valores de salida.   4. Cmo puedes comprobar que tu programa y el programa b 5 + b 6 son equivalentes? Explcalo de manera que no se te pueda objetar.    5. Observa el programa d 8 + d 5. Puedes expresarlo de manera ms breve de modo que siga dando los mismos resultados? Obtuviste alguna expresin ms breve? Escrbela a continuacin.   6. Un estudiante dice que el programa 4 n - 2 n + 5 n da los mismos valores de salida que el programa 7 n. Ests de acuerdo? Justifica tu respuesta.   7. Un estudiante dice que los programas 9 n - 4 n - 2 n y 3 n dan los mismos valores de salida. Ests de acuerdo? Justifica tu respuesta.  

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Desarrollo del pensamiento algebraico

Hoja de trabajo 21
Uso de parntesis (2)
Un estudiante cre un programa que hace lo siguiente: Primero resta 2 y luego multiplica por 3. Con ese programa produjo la siguiente tabla. Valor de entrada Valor de salida 2 0 4 6 7 10 9.2 21.6 11 27 15.5 40.5 18.4 49.2 19.1 51.3

1. Programa tu calculadora de manera que produzca los mismos resultados. Comprueba que funciona correctamente y escrbelo en el siguiente cuadro.

2. Un estudiante dice que el programa p + 5 4 primero suma 5 y luego multiplica por 4. Ests de acuerdo? Justifica tu respuesta.    3. Los programas (r + 2) 3 y 3 r + 6 dan los mismos valores de salida? Justifica tu respuesta con argumentos inobjetables.    4. La siguiente tabla se construy con un programa en el que se usaron parntesis. Valor de entrada Valor de salida 1 4 3 8 4 10 6 14 7 16 9 20 10 22 11 24

Encuentra ese programa, prubalo en tu calculadora y escrbelo en el cuadro que sigue.

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Hoja de trabajo 22
Parntesis y jerarqua de las operaciones
1. Un estudiante dice que los programas (a 2) + 2 y a 2 + 2 producen valores de salida distintos para los mismos valores de entrada. Ests de acuerdo? Justifica tu respuesta.    2. Los programas (b + 2) 2 y b + 2 2 producen los mismos valores de salida. Ests de acuerdo? Justifica tu respuesta.    3. Explica para qu sirven los parntesis en un programa. Hazlo de manera que tus compaeros entiendan fcilmente tu explicacin e ilstrala con algunos ejemplos. 4. Subraya las expresiones en las que si quitas los parntesis sigues obteniendo los mismos valores de salida. Utiliza tu calculadora para verificar que no haya ningn error. a) (3 b) + 5 e) (k - 2) 3 b) 3 (a + 5) f) z - (2 3) c) (d + d) 3 g) (2 + p) - 1 d) (c + 4) + c h) (y + 4) 5 .

5. Escribe los parntesis que hagan falta de manera que los resultados sean correctos. Usa tu calculadora para verificar que no haya ningn error. a) 5 + 3 4 = 32 e) 3 6 + 4 = 18 + 12 b) 6 7 + 2 - 1 = 48 f) 5 3 + 4 = 15 + 20 c) 6 7 + 2 - 1 = 53 g) 7 - 4 - 2 = 5 d) 4 + 8 4 = 3 h) 6 + 8 - 7 - 5 = 10

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Desarrollo del pensamiento algebraico

Actividades sugeridas para el futuro docente

1. En la presentacin de este bloque se menciona el estudio de la jerarqua de las operaciones aritmticas. Indica en qu actividades de este bloque se aborda dicho tema. 2. De igual modo se hace referencia al uso de los parntesis como un recurso para modificar la jerarqua de las operaciones aritmticas. Construye cinco ejemplos para mostrar cmo empleas los parntesis para modificar la jerarqua de las operaciones. 3. Propn cinco ejemplos donde muestres que se pueden ignorar los parntesis sin afectar el resultado de las operaciones. 4. Presenta cinco ejemplos donde muestres que si se ignoran los parntesis se afecta el resultado de las operaciones. 5. Con tus propias palabras, explica la funcin de los parntesis en la produccin de expresiones aritmticas y algebraicas. 6. Indaga en fuentes bibliogrficas o en Internet en qu consiste la simplificacin de trminos semejantes de una expresin algebraica. Indica en qu actividades de este bloque se aborda dicho concepto. 7. Tambin se habla de transformacin de expresiones algebraicas. Hay alguna relacin entre dicha transformacin y la simplificacin de trminos semejantes en una expresin algebraica? Analiza tu respuesta con tus compaeros y tu profesor. 8. En la presentacin de este bloque se habla de la equivalencia de expresiones algebraicas. Indica en qu actividades de este bloque se aborda tal concepto. 9. Qu significado has asignado a las letras que empleas en la construccin de un programa para la calculadora? Explica o ejemplifica tu respuesta lo ms ampliamente posible. 10. Con base en tu experiencia con las actividades de este bloque, analiza con tus compaeros y tu profesor los aprendizajes que pueden construir los alumnos de educacin bsica al realizar estas actividades, y redacta un resumen de lo que consideres ms relevante. 11. Asimismo, analiza con tus compaeros y tu profesor las dificultades que pueden tener los alumnos de educacin bsica con las actividades, y las estrategias que pueden ayudarles a prevenirlas o superarlas. Elabora un documento en el que expreses lo que a tu parecer sea ms importante.