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O resumO

captulo

O RESUMO E O RELATRIO

O GNERO EM FOCO Na esfera escolar, comum professores de diferentes disciplinas solicitarem a seus alunos a produo de resumos e de relatrios. Por meio desses textos, os professores conseguem avaliar o grau de compreenso de seus alunos em relao a determinados textos ou em relao a determinadas experincias.

O texto que segue foi publicado como resposta do governo brasileiro aos rumores de que a Inglaterra apresentaria ao mundo uma proposta de privatizao da Amaznia. O texto foi assinado por trs ministros: Celso Amorim, ento ministro das Relaes Exteriores; Srgio Machado Rezende, ento ministro da Cincia e da Tecnologia; e Marina Silva, ento ministra do Meio Ambiente. Leia-o.
Jean/Folhapress

a amaznia no est ven

da

ularem notcias Com frequncia vemos circ s, entidades ou sobre interesses de pessoa ros com relao mesmo governos estrangei ente, surgiram no regio amaznica. Recentem etivo de adquirir exterior iniciativas com o obj s de conservao terras na Amaznia para fin pao com o ambiental ligadas preocu a e ao possvel fenmeno da mudana do clim se processo. papel do desmatamento nes nh ece m a So pro po sta s qu e de sco nica. Ignoram tambm realidade da floresta amaz s. importncia. importantes dados cientfico l ao qual o Brasil atribui grande rea ma ble pro um a clim do o humana. A mudana est sendo acelerado pela a eno m fen o que de al ndi es de efeito H consenso mu centrao progressiva de gas con da ado ult res , tivo ula especialmente nas um processo cum anos. Assim, focar a ateno 150 s imo lt nos era osf sobretudo os pases estufa na atm uns dos atuais emissores Alg . sto inju e ado err es ecimento global, atuais emiss responsabilidade pelo aqu a hum nen ou ca pou tm emergentes sentir. do problema cujos efeitos comeamos a a conhecida: pelo menos 80% clim do a dan mu da pal nci vo e petrleo A causa pri fsseis especialmente car eis stv bu com de a eim qu a das mudanas tem origem na nas pequena parcela result Ape 19. ulo sc do s ado me a partir de desmatamento. ias razes, mas no uso da terra, incluindo o bal preocupante por vr glo ala esc em al atu o ent O desmatam
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o da matriz energtica a do clima deve ser a altera o foco do combate mudan o do Clima e seu Protocolo energias limpas. A Conven rializados) e o uso mais intensivo de o problema (os pases indust am sar cau e qu s ele qu : de Kyoto so claros de agir primeiro. de redues e a obrigao cabem metas mandatrias co ter contribudo para ndatrias de reduo por pou Embora no tenha metas ma a das matrizes energticas endo sua parte. Possumos um o problema, o Brasil est faz bustvel so exemplo para ssos programas de biocom mais limpas do mundo. No olvimento sustentvel da dessa forma, para o desenv ito estufa. outros pases. Contribumos, das emisses de gases de efe bal glo o u red a a par e sociedade brasileira [...]
(Folha de S. Paulo, 17/10/2006.)

Professor: O estudo de texto a seguir tem a finalidade de preparar o aluno para observar melhor a relao entre o texto original e o resumo feito a partir dele.

intitulada Tendncias e Debates. a) Qual o gnero textual do texto lido? Crnica argumentativa X Artigo de opinio Carta de leitor Debate deliberativo Entrevista b) Quem o locutor do texto? Quem o destinatrio?
O locutor so os trs ministros, e o destinatrio so os leitores do jornal em que o texto foi publicado.

2 Por que algumas pessoas e governos no exterior manifestaram interesse em privatizar a

Amaznia?
Porque assim poderiam impedir o desmatamento, o que contribuiria para evitar o aquecimento global.

3 Os ministros brasileiros, autores do texto, no so contrrios preservao do meio ambiente;

no entanto, discordam da proposta dos estrangeiros. Segundo eles: a) Quais so os pases responsveis pelo aquecimento global?
So aqueles que desde o sculo 19 vm queimando combustveis fsseis, ou seja, os pases desenvolvidos.

b) Qual a participao do desmatamento no processo de mudana climtica do planeta?

Pequena, segundo eles.

4 De acordo com os ministros, o Brasil vem colaborando para a preservao do clima do planeta? Se sim, de que modo?
Sim; com o uso de energia mais limpa.

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Biratan
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1 O artigo foi publicado em um jornal paulista, na seo

5 O texto lido pertence ao grupo dos gneros argumentativos. Na sua opinio, os argumentos
apresentados pelos ministros so convincentes? Por qu?
Resposta pessoal. Professor: Sugerimos abrir a discusso com a classe, explorando a contraposio dos argumentos que surgirem.

Leia o resumo feito a partir do texto original e observe as informaes que foram utilizadas para a construo do resumo.
A Amaznia no est venda Com frequncia vemos circularem notcias sobre interesses de pessoas, entidades ou mesmo governos estrangeiros com relao regio amaznica. Recentemente, surgiram no exterior iniciativas com o objetivo de adquirir terras na Amaznia para fins de conservao ambiental ligadas preocupao com o fenmeno da mudana do clima e ao possvel papel do desmatamento nesse processo. So propostas que desconhecem a realidade da floresta amaznica. Ignoram tambm importantes dados cientficos. A mudana do clima um problema real ao qual o Brasil atribui grande importncia. H consenso mundial de que o fenmeno est sendo acelerado pela ao humana. um processo cumulativo, resultado da concentrao progressiva de gases de efeito estufa na atmosfera nos ltimos 150 anos. Assim, focar a ateno especialmente nas atuais emisses errado e injusto. Alguns dos atuais emissores sobretudo os pases emergentes tm pouca ou nenhuma responsabilidade pelo aquecimento global, cujos efeitos comeamos a sentir. A causa principal da mudana do clima conhecida: pelo menos 80% do problema tem origem na queima de combustveis fsseis especialmente carvo e petrleo a partir de meados do sculo 19. Apenas pequena parcela resulta das mudanas no uso da terra, incluindo o desmatamento. O desmatamento atual em escala global preocupante por vrias razes, mas o foco do combate mudana do clima deve ser a alterao da matriz energtica e o uso mais intensivo de energias limpas. A Conveno do Clima e seu Protocolo de Kyoto so claros: queles que causaram o problema (os pases industrializados) cabem metas mandatrias de redues e a obrigao de agir primeiro. Embora no tenha metas mandatrias de reduo por pouco ter contribudo para o problema, o Brasil est fazendo sua parte. Possumos uma das matrizes energticas mais limpas do mundo. Nossos programas de biocombustvel so exemplo para outros pases. Contribumos, dessa forma, para o desenvolvimento sustentvel da sociedade brasileira e para a reduo global das emisses de gases de efeito estufa. [...]
(Folha de S. Paulo, 17/10/2006.)

No texto A Amaznia no est venda, os ministros Celso Amorim, Srgio Rezende e Marina Silva revelam discordar das iniciativas que tm surgido no exterior com a finalidade de adquirir terras na Amaznia como meio de impedir o desmatamento e, desse modo, evitar mudanas climticas. Segundo eles , nosso pas reconhece a importncia das variaes climticas, mas entende que esse fenmeno resulta principalmente da concentrao progressiva de gases de efeito estufa na atmosfera, particularmente da queima de combustveis fsseis praticada nos ltimos 150 anos. Desse modo, como o desmatamento responde por uma pequena parcela dos efeitos da mudana climtica, entendem que os pases emergentes, como o Brasil, tm pouca ou nenhuma responsabilidade sobre o aquecimento global. Apesar disso, lembram que nosso pas est fazendo sua parte, buscando a melhor sada: matrizes energticas limpas.
 (Robson Medeiros, aluno do 9o. ano.)
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r Imagens Andr Seale/ Pulsa

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Agora, responda s questes de 6 a 9.

6 Para produzirmos um resumo, necessrio trabalhar com um processo mental chamado

sumarizao, que consiste em eliminar informaes secundrias ou informaes que explicam, exemplificam ou reforam outras informaes. Compare os dois textos e responda: Por que no foi aproveitado(a) no resumo: . pargrafo do texto? a) a primeira frase do 1o
Porque uma informao secundria.

. pargrafo? b) todo o 4o
Porque apenas desenvolve melhor e confirma as informaes apresentadas no 3.o pargrafo.

. pargrafo? c) todo o 5o
Porque retoma e confirma a ideia de que a principal causa do aquecimento global a queima de combustveis, e no o desmatamento.

7 No resumo, para manter as relaes entre as principais ideias do texto original, necessrio

utilizar conectivos ou elementos de coeso. Observe, no resumo, os quatro conectivos que esto destacados e associe cada um deles ao papel que desempenha no texto. mas introduz concluso desse modo indica contraste entre as ideias como introduz argumentos, justificativas, causas apesar disso

8 Compare a linguagem do texto resumido e a linguagem do resumo. H diferenas entre elas

quanto ao uso das variedades lingusticas? Justifique sua resposta.
No; em ambas predomina uma variedade de acordo com a norma-padro. Professor: Comente que o resumo geralmente acompanha a variedade lingustica empregada no texto de base.

9 Rena-se com seus colegas de grupo e, juntos, concluam: Quais so as principais caractersticas do resumo escolar? Respondam, levando em conta os critrios a seguir.

finalidade do gnero: Indicar, de modo condensado e coerente, as ideias mais importantes de outro texto. perfil dos interlocutores: Autor: o estudante; destinatrio: o professor. suporte/veculo: Folhas de papel.
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 tema: Assuntos variados, geralmente relacionados com o universo escolar. estrutura: No h uma estrutura rgida. Segue os passos do texto original, o qual condensa por meio da sumarizao. linguagem: Predomina a norma-padro da lngua, podendo variar de acordo com o tipo de texto que est sendo resumido. H emprego de conectivos que
garantem as conexes de ideias do texto original.

Como voc pde notar, resumir um texto no significa montar um novo texto a partir de trechos de outro. Resumo um texto que apresenta, de modo condensado e coerente, as informaes centrais e essenciais de outro texto. Como fazer um resumo escolar? Voc observou como se faz um resumo a partir de um artigo de opinio. Entretanto, possvel fazer resumos de diferentes tipos de textos: literrios, jornalsticos, cientficos, tcnicos, etc. Em todos os casos, para obter xito na tarefa, convm observar alguns procedimentos bsicos, como: 1. Ler e compreender bem o texto a ser resumido. Durante a leitura, perguntese: Do que ele trata? 2. Observar os elementos da situao de produo do texto: quem o autor; quem so os supostos leitores; qual o gnero textual; com que finalidade e em que momento histrico ou contexto o texto foi produzido; em que suporte ele foi veiculado. 3. Ler o texto mais uma vez, procurando superar dificuldades com palavras desconhecidas (se necessrio, recorra ao dicionrio). Procurar tambm captar o sentido de frases mais longas ou complexas ou que apresentem inverses.

Resenha ou resumo?
Muitas pessoas empregam uma palavra por outra, achando que elas se refere m a um mesmo tipo de tex to. No bem assim. A resenha, tambm cha mada de resenha crtic a, um tipo de texto qu e ge ra lm en te apresenta e resume uma obra romance, pea teatral, filme, etc . Mas gu ard a uma d i fe re n a fu nd am en tal em relao ao resumo propriamente dit o. No res um o, o autor evita fazer c o m e nt r io s o u tec er jul ga me nto s a respeito do texto resumido, ao passo que na resenha seu posicionamento diante do texto desejvel e esperado pelo leitor.

4. Se o texto for argumentativo, observar se h um posicionamento do autor em relao ao assunto desenvolvido: se defende um ponto de vista e qual e se apresenta pontos de vista de outras pessoas. Se o texto for narrativo, identificar os fatos mais importantes que ocorrem na histria e as personagens envolvidas neles.
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Alamy/Other Images

5. Por meio da sumarizao, identificar no texto os ncleos centrais de ideias. Se quiser, poder grifar apenas as informaes indispensveis, a fim de visualizar os pontos centrais do texto. A identificao de elementos de coeso, responsveis pela conexo das ideias, costuma facilitar essa tarefa. As palavras e expresses mais comuns empregadas com essa finalidade so em primeiro lugar, consequentemente, por isso, assim, desse modo, mas, entretanto, embora, apesar disso, entre outras. 6. Com base nas anotaes, redigir o resumo em linguagem pessoal, procurando reduzir ao mnimo as informaes centrais do texto. Alm de apresentar coerncia e coeso, o texto do resumo deve ser compreensvel para um leitor que no conhea o texto original. Para exercitar, observe estes exemplos de sumarizao:

O Brasil no aceitou a proposta dos estrangeiros, pois a Amaznia no est venda. Sumarizao: O Brasil no aceitou a proposta dos estrangeiros.
Professor: Se julgar conveniente, comente que foi eliminada a justificativa para a afirmao inicial.

Por meio de um porta-voz sem muita importncia no governo, o Reino Unido sugeriu, ontem, a privatizao da Floresta Amaznica, que representa o pulmo do mundo. Sumarizao: O Reino Unido sugeriu a privatizao da Floresta Amaznica.
Professor: Se julgar conveniente, comente que foram eliminadas as circunstncias do fato e as qualificaes do porta-voz do governo ingls e da Floresta Amaznica.

Seguindo os exemplos, faa a sumarizao destes enunciados:

Warner Bros. / Punch Productions/Keystone

a) A malria comum no mundo inteiro e um problema grave em dezenas de pases, principalmente na frica, onde ocorre em 90 de cada 100 casas.
(Cincia Hoje.) A malria um problema grave, principalmente na frica. Professor: Foram suprimidas as circunstncias do problema.

b) Epidemias como a do vrus Ebola, que matou 245 pessoas no Zaire (atual Repblica Democrtica do Congo) em 1995, podem virar rotina nos prximos anos se no for montada uma rede global para monitorar o surgimento dos novos microrganismos que atacam o homem.
(Daniela Falco. Apud Gilberto Dimenstein. Aprendiz do futuro.)

Cena do filme Epidemia, que aborda o tema das epidemias ocasionadas por vrus.

Epidemias podem virar rotina nos prximos anos se no for montada uma rede global para monitorar o surgimento de novos microrganismos. Professor: Foram suprimidas a exemplificao de epidemias e a qualificao dos novos microrganismos.

c) O primeiro estgio da instalao de um sistema de alerta de tsunamis comeou a ser executado na costa da Indonsia, informou a rede britnica BBC. As duas primeiras boias do
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conjunto j esto prontas, aps oito meses de testes e pesquisas. Um navio de pesquisa alemo, trabalhando em parceria com o governo indonsio, viajar at as guas na regio costeira de Sumatra, onde as boias sero colocadas.
(Folha de S. Paulo, 17/11/2005.) O primeiro estgio da instalao de um sistema de alerta de tsunamis comeou a ser executado na costa da Indonsia. Professor: Foram suprimidas as circunstncias do fato (onde e como foi criado o sistema de alerta).

d) Uma em cada 40 mortes registradas no mundo ocorre por falncia do fgado. Corrodo pela cirrose heptica ou pelo cncer, ele perde a capacidade de filtrar as toxinas do organismo. Os doentes vo parar na fila de transplante. A maioria morre antes de conseguir um doador. As principais causas dessas doenas so os vrus da hepatite B e da hepatite C.
(poca, no. 439.) Uma em cada 40 mortes registradas no mundo ocorre por falncia do fgado. As principais causas [das doenas do fgado ou desses bitos] so os vrus da hepatite B e da hepatite C. Professor: Foram suprimidas as informaes complementares sobre as doenas do fgado.

e) Pesquisa feita por organizaes no governamentais mostra que j chega a 40,1% o percentual de mulheres brasileiras em idade frtil (15 a 49 anos), casadas ou vivendo com parceiros, que esto esterilizadas. Dez anos atrs, essa parcela era de 26,9%. A pesquisa ainda revela que a mdia de idade em que ocorrem as esterilizaes hoje de 28,9 anos, contra 31,4 em 86. Ou seja, as brasileiras esto se esterilizando cada vez mais cedo.
(Folha de S. Paulo. Apud Gilberto Dimenstein, op. cit. ) Pesquisa mostra que j chega a 40,1% o percentual de mulheres brasileiras em idade frtil, casadas ou vivendo com parceiros, que esto esterilizadas. Dez anos atrs, essa parcela era de 26,9%. A pesquisa ainda revela que a mdia de idade em que ocorrem as esterilizaes hoje de 28,9 anos, contra 31,4 em 86. Professor: Foram suprimidas uma informao secundria ("feita por organizaes...") e uma sequncia que indica explicao de algo dito anteriormente ("Ou seja, as brasileiras...").

Agora a sua vez! Levando em conta as orientaes de como fazer um resumo escolar (pginas 73 e 74), resuma o artigo de jornal a seguir. Ao concluir, afixe seu resumo no mural da classe para que os colegas possam ler seu texto e comparar ao que fizeram.
Globalizao est restrita a pases ricos e emergentes No adianta procurar o termo no Dicionrio Aurlio porque voc no vai encontrar. Mas, sem dvida, globalizao uma das palavras mais pronunciadas nos ltimos anos. A globalizao pode ser definida como a atual fase da expanso mundial capitalista, acelerada pelo intenso fluxo de capitais, produtos, informaes, etc. Sua viabilizao foi possvel graas aos avanos 75

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tecnolgicos decorrentes da Terceira Revoluo Industrial, que encurtaram as distncias entre os diferentes pontos do planeta. Isso quer dizer que qualquer produtor pode, atualmente, comprar mercadorias de que necessita em qualquer lugar do mundo onde elas so mais baratas e qualificadas. Entre as principais consequncias da globalizao esto a intensificao da competitividade das empresas e o desemprego. Na busca de se tornarem mais competitivas internacionalmente, as empresas precisam produzir melhor e mais barato. Para isso, aumentam os ndices de automao e, entre outras coisas, demitem trabalhadores. Alm disso, outras consequncias so o enfraquecimento relativo dos Estados nacionais e o aprofundamento das desigualdades entre os pases desenvolvidos e subdesenvolvidos. No mundo globalizado, quase desaparecem as fronteiras nacionais. Se um pas se isola e dita suas prprias leis, acaba tendo pouco acesso a capitais, informaes e novas tecnologias de outros pases. O fenmeno da globalizao ainda no abrange o mundo inteiro. Poucos pases oferecem condies realmente competitivas que atraiam investimentos de capitais.
(Folha de S. Paulo. Apud Gilberto Dimenstein. Aprendiz do futuro Cidadania hoje e amanh. 9. ed. So Paulo: tica. p. 13.)

Sugesto de texto-resumo: O artigo Globalizao est restrita a pases ricos e emergentes, publicado no jornal Folha de S. Paulo, busca conceituar o que globalizao e avaliar suas consequncias nos dias de hoje. Segundo o texto, globalizao a atual fase da expanso mundial capitalista, resultante dos avanos tecnolgicos, caracterizada pelo intenso fluxo de capitais, produtos, informaes, etc. Entre as principais consequncias da globalizao esto a intensificao da competitividade das empresas e o desemprego. Como j no h fronteiras

Avalie seu resumo

Ao concluir seu texto, observe se ele indica o ttulo e o autor do texto original; se apresenta as ideias mais importantes do texto resumido; se deixa clara a posio do autor a respeito do tema abordado; se as relaes entre as ideias esto claramente explicitadas por conectivos adequados; se ele pode ser compreendido por algum que no leu o texto original.

para os produtos, as empresas buscam competitividade no mercado internacional. Para isso, adotam medidas como a automao da produo e a demisso de trabalhadores, o que aprofunda ainda mais as desigualdades entre pases desenvolvidos e subdesenvolvidos.

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Jehad Nga/ActionAid/Corbis/Latinstock
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 O relatrio Leia os textos:

texto

Atividade: Visita a uma estao de tratamento de gua

Objetivos: Conhecer como feito o tratamento da gua e saber por que esse tratamento importante, por que as guas dos rios devem ser tratadas e as dos poos artesianos no, e por que devemos economizar gua.
Francisco Gilsio/Piauimagens/Futura Press

Material: Lpis ou caneta; caderno para anotaes. Procedimento: A visita estao de tratamento de gua ser monitorada por um funcionrio, que mostrar as diferentes fases do processo de tratamento de gua, dar informaes e responder a possveis perguntas. Fique atento(a) ao que for mostrado, s explicaes dadas e faa perguntas, se quiser. Anote o que julgar necessrio, tendo em vista as questes a seguir. Questes:  Como feito o tratamento da gua? Q  uais os principais poluentes dos rios? E dos poos artesianos?  Por que se deve economizar gua?
(Julia Rodrigues Cochar, professora de Qumica da EE Caetano de Campos, de So Paulo, SP.)

Tratamento de esgoto: soluo para no poluir rios e mar. 

Na estao de tratamento, fomos recebidos por um funcionrio, que nos deu muitas explicaes sobre a importncia e o tratamento da gua. Inicialmente, eu pensava que a gua nunca pudesse acabar, pois temos tantos rios e tanta chuva, a no ser num ou noutro perodo de estiagem mais longa. Mas, com a visita, vi que a situao diferente. Aprendi, por exemplo, que so limpas as guas de rios distantes das cidades ou de poos que no ficam perto de fossa. Mas os rios prximos de fazendas esto poludos de sais, adubos, pesticidas, esterco e urina; e os rios prximos de cidades esto poludos de excrementos (que vm dos esgotos), produtos de limpeza, detergentes, sabo, papis, restos de comida, chumbo, mercrio e outros produtos qumicos jogados pelas indstrias. A gua dos rios chega estao de tratamento e fica armazenada na represa. O armazenamento faz com que a sujeira grande fique depositada no fundo. Aprendi que esse processo se chama decantao. Depois, a gua passa por uma grande grade, como se fosse um filtro, e, nessa grade, latas e plsticos ficam retidos. A gua vai para um tanque, onde so colocados alguns produtos qumicos, como o sulfato de alumnio e o hidrxido de clcio (cal). A, nesse tanque, forma-se uma outra substncia, chamada hidrxido de alumnio, que gelatinosa e forma uns flocos. Toda sujeira que d cor e cheiro gua fica retida nesses flocos, at mesmo os micrbios. Da a gua filtrada novamente, passando por um filtro que imita a natureza, porque contm areia, pedregulho e carvo, e passa para o reservatrio e, depois, atravs de grandes canos, para os reservatrios das cidades e da para as nossas casas. O funcionrio nos contou que, para matar os micrbios, usa-se o cloro, que adicionado trs vezes na gua: na represa; depois de se colocar a cal; e na ltima filtrao. Ele tambm falou sobre o ciclo das guas: a gua dos rios, lagos e oceanos se evapora, formando as nuvens, que depois se condensam na forma de chuva, e novamente vai para a terra, os rios, lagos e oceanos. 77

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Joo Prudente/Pulsar Imagens

texto

Achei curioso quando ele contou como a gua da chuva penetra na terra e fica limpa, formando os lenis subterrneos e que na estao tem um filtro semelhante ao da natureza. Perguntei para a minha professora se era possvel eu tambm reproduzir esse filtro na minha casa, seria meu filtro artificial. Ela disse que sim e que iria sugerir essa experincia brevemente. Fiquei pensando no seguinte: se na natureza existe o ciclo das guas (gua da terra se evapora e forma nuvens que depois se condensam e formam a chuva que volta para a terra), a gua nunca vai acabar. Ela pode faltar quando no tem chuva, no perodo da seca, como explicou o funcionrio. Nesse perodo, ento, necessrio fazer economia para no faltar gua para a populao. Como a quantidade de lixo jogada na gua assustadora e grande parte do esgoto que jogado nos rios no tratado, h muita gua poluda. Como grande parte da gua dos rios no tratada, conclu, ento, que a gua pode faltar, sim, porque gua poluda no serve para consumo, porque traz riscos para a sade. Ento, devemos economiz-la e muito. Gostei muito da visita: aprendi muito de forma muito agradvel. Agora, economia de gua!
(Ana Beatriz Chiozzini Silva Cochar, 9o. ano do ensino fundamental.)

. ano do ensino fundamental uma atividade de observao O texto 1 prope para alunos do 9o visita a uma estao de tratamento de gua. No texto 2, uma aluna, seguindo o roteiro da atividade, apresenta um relatrio, ou seja, expe os procedimentos, o resultado da observao feita e a concluso.

1 A atividade proposta relaciona-se a Cincias. Que palavras ou expresses dos dois textos
confirmam essa afirmao?
tratamento da gua, decantao, poos artesianos, poluentes, sulfato de alumnio, hidrxido de clcio (cal), hidrxido de alumnio

2 Observe que o texto 1 tem por objetivo levar o aluno a conhecer como feito o tratamento da

gua e saber por que esse tratamento importante, por que as guas dos rios devem ser tratadas e as dos poos artesianos no e por que devemos economizar gua. Ao propor, no final da atividade, que o aluno responda a determinadas questes, o roteiro tem por pressuposto que ele levantar hipteses. a) No relatrio da aluna, esse pressuposto se confirma?
Sim, porque a aluna, no 2o. pargrafo, afirma que pensava que nunca faltaria gua, dada a abundncia de rios e de chuva.

b) Por que, na sua opinio, o roteiro sugere que o aluno elabore hipteses?
Porque a atividade proposta tem por objetivo levar o aluno a experimentar (ver, conhecer) para comprovar e tirar concluses.

3 No relatrio lido, podemos reconhecer trs partes: uma introduo, um desenvolvimento e

uma concluso. a) Que pargrafos do texto fazem parte do desenvolvimento?
Do 3o. ao 7o. pargrafos.

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b) O que a aluna relata nessa parte?

Relata minuciosamente a visita, o que observou e as informaes que obteve do funcionrio da estao de tratamento de gua.

A estrutura do relatrio
em trs partes: Um relatrio divide-se, geralmente, o. lus introduo, desenvolvimento e conc o do assunto, Na introduo deve constar a indica os objetivos e ado, stig inve a experincia feita, ou o fato em equipe, nele deve em vista. Se o trabalho for realizado izaram, bem como constar o nome das pessoas que o real a especificao da tarefa de cada um. star o relato No des env olvi mento dev e con investigado. fato do ou minucioso da experincia feita trio devem rela do e part a Dependendo do assunto, ness trmino da e io inc de s data estar mencionadas as fato, o local de sua experincia ou da investigao do odos empregados e realizao, os procedimentos e mt a discusso do assunto. de vista a que se Na concluso deve constar o ponto da experincia. ou fato do chegou depois da investigao nessa parte que e ite-s adm do, Dependendo do fato investiga a ele. adas cion rela idas med de se recomende a adoo

4 Nos ltimos pargrafos do texto, a

aluna expe a concluso a que chegou depois de realizada a visita. A concluso confirma a hiptese inicial sobre a oferta de gua?

No; a gua deve ser economizada, porque grande parte da gua dos rios est poluda e no recebe tratamento.

a) De que variedade lingustica a aluna faz uso?

De uma variedade de acordo com a norma-padro.

b) Um texto de carter cientfico, que busca preciso de informaes, costuma ser impessoal. No caso do relatrio, h marcas de pessoalidade na linguagem? Justifique sua resposta.
. pessoa, como nos trechos que nos deu, Aprendi, etc. Sim, pois h o emprego de verbos e pronomes em 1

c ) Em que tempo os verbos foram predominantemente empregados?

No pretrito perfeito do indicativo.

6 Rena-se com seus colegas de grupo e, juntos, concluam: Quais so as principais caractersticas do relatrio? Respondam, levando em conta os critrios a seguir.

finalidade do gnero: Relatar uma experincia ou a aprendizagem de um contedo, permitindo ao professor avaliar se seu aluno aprendeu.
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Christiano Diehl Neto / Futura Press

5 Observe a linguagem empregada no relatrio.

 perfi l dos interlocutores: Autor: o estudante; destinatrio: o professor. suporte/veculo: Folhas de papel. tema: Assuntos relacionados com as diversas reas do saber oficial ensinado na escola: Cincias, Histria, Lngua Portuguesa, etc. estrutura: Compe-se de uma introduo, que apresenta o assunto ou fato investigado; um desenvolvimento, que relata minuciosamente a experincia feita
ou o fato investigado; e a concluso, que apresenta os resultados a que a investigao levou.

linguagem: utilizada uma variedade de acordo com a norma-padro da lngua, com a presena de termos e conceitos prprios da rea investigada. Verbos
so empregados predominantemente no pretrito perfeito do indicativo. Professor: Com as concluses dos grupos, sugerimos montar na lousa um quadro com as caractersticas bsicas do relatrio.

Agora a sua vez! H, a seguir, o roteiro de uma experincia bastante simples. Realize-a e, em seguida, escreva um relatrio. Professor: Se quiser, faa desta atividade um trabalho interdisciplinar com Cincias. Voc pode ampli-la, pedindo aos alunos que escrevam outros relatrios de experincias
feitas com o professor dessa disciplina no decorrer do ano letivo.

obtendo Gua limPa Objetivo: Reproduzir um fato observado na natureza, utilizando material do cotidiano. Material necessrio:

1 garrafa plstica (pode ser de refrigerante de 2 litros) 1 rolha furada 1 tubo de vidro ou de borracha resistente pores de pedregulho grosso pores de pedregulho fino (ou areia grossa) pores de areia mais fina (ou terra) 1 copo para coletar a gua limpa gua barrenta

Procedimento:

Introduza o tubo de vidro na rolha furada e tampe a garrafa. Uma alternativa voc fazer um orifcio na prpria tampa e introduzir o tubo de vidro. Tampe a garrafa. Corte o fundo da garrafa. Com a boca da garrafa tampada e virada para baixo, coloque o pedregulho grosso e d pancadinhas com a garrafa sobre a mesa para que as pedras se acomodem em camadas de mais ou menos 7 centmetros.

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Marcos Guilherme
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Em seguida, coloque o pedregulho fino e proceda da mesma maneira. Por ltimo, coloque a areia, dando tambm pancadinhas para acomodar bem as trs Passe por esse filtro um pouco de gua barrenta, recolha-a em um copo e observe se
camadas.

ela est transparente. Para que seu experimento tenha sucesso, as camadas de pedregulho e areia devem estar bem compactas, fazendo com que a filtrao seja eficiente. Lembre-se de que, na natureza, essas camadas so bem juntinhas.
(Julia Rodrigues Cochar, professora de Qumica da EE Caetano de Campos, de So Paulo, SP.)

Depois de fazer a experincia, siga estas orientaes ao produzir seu relatrio: a) Tenha em mente que seu relatrio ser lido por professores, colegas, familiares e amigos. b) Planeje a organizao do que foi observado ao fazer a experincia. Para isso, estruture o relatrio em partes (introduo, desenvolvimento e concluso). E lembre-se de levantar uma hiptese e de confirm-la ou no na concluso. c) Ao redigir, empregue a norma-padro Avalie seu relatrio da lngua. Faa um rascunho e, antes de passar seu relatrio a limpo, revise-o cuiObserve se seu relatrio expe com cladadosamente, seguindo as orientaes reza a experincia feita, apresentando passo do boxe Avalie seu relatrio. Refaa o a passo o que foi observado; se contm uma texto quantas vezes achar necessrio. hiptese; se contm introduo, desenvolvimento e concluso; se a linguagem, mesmo d) Exponha seu relatrio, juntamente com sendo pessoal, precisa e objetiva e est de os textos de divulgao cientfica, no acordo com a norma-padro. painel a ser montado na Oficina de Criao desta unidade.

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