Las clases de canto infantil deben ser encaradas por el docente

de manera distinta a las clases de canto de adultos. Es primordial que el maestro de canto est altamente capacitado para ensear a un nio, ya que de lo contrario, podra daar las cuerdas vocales de los nios, o frustrarlos, haciendo que se alejen de manera definitiva de la msica. En este espacio nos dedicaremos a la tcnica de canto en coro infantil, ya que es ms dinmico y entretenido para un nio cantar y ejercitarse en grupo, que hacerlo de forma individual. 1 Cmo empezar?: Sera un error por parte del maestro de canto infantil en un primer encuentro con un grupo de nios que an no conoce, tratar de introducir tcnicas de vocalizacin; o clasificar las voces hacindolos cantar individualmente. Ya que las tcnicas de vocalizacin les pueden parecer tediosas a los nios que comienzan en un grupo, ya que estos estn con ganas de cantar. Y escuchar a cada nio por separado puede generarles vergenza o inhibicin. Lo que aconsejamos es que en un primer encuentro con los nios, solamente se presenten cada uno por su nombre, luego de que el maestro se haya presentado a s mismo. Luego les contar que van a aprender una cancin para cantarla todos juntos. El paso siguiente es ensear la cancin: Es importante que el maestro se acompae con guitarra, piano, o teclado. Primero les har escuchar la cancin entera, luego ir repitiendo de a una estrofa, pidiendo que los nios la repitan con l; as sucesivamente hasta que la puedan cantar entera. Una buena idea, si los nios del grupo ya saben leer, que el maestro de canto les d una fotocopia con la cancin escrita a cada uno de los nios.

De esta forma el maestro podr ir escuchando y reconociendo de a poco cada voz, de esa manera podr ir clasificando los registros sin necesidad de pasar por una prueba individual (puede ir tomando anotaciones durante el aprendizaje de la cancin infantil). De esta manera, la primera clase de canto infantil ser ms gil, dinmica y divertida. De lo contrario, una clase de canto infantil aburrida y tediosa puede provocar dispersin en los nios, esto hara que comiencen a hablar o a distraerse por cualquier motivo. Es importante que la primera cancin que se le presente al grupo infantil sea sencilla de ser aprendida, pero no obstante debe ser bella desde el punto de vista artstico-musical, y cuyo movimiento no sea muy rpido. Por ejemplo un movimiento andante o moderado.

2 Cmo seguir?: Una vez que el maestro de canto infantil tiene individualizado a cada uno de sus nios; conoce tambin los problemas que eventualmente puede tener cada uno en cuanto a afinacin, emisin, articulacin, registro; entonces es el momento de trabajar con todos ellos, y cada uno de los problemas que l haya descubierto, de forma paulatina y simultnea. Por ejemplo: Hay nios a los que hay que ayudarlos a descubrir sus propias posibilidades. En general, son nios que cantan siempre en el registro grave, como si hablaran. El maestro de canto no debe confundirse y pensar que esta dificultad slo la presentan nios desafinados, o con problemas en sus cuerdas vocales; en general, son nios que no

saben todava utilizar su instrumento, la propia voz. Ah est la gran labor del maestro de canto infantil: ayudar al nio a explorar sus posibilidades, a desarrollarlas y potenciarlas.

Un ejercicio muy til para el canto:

Primero: pedirle al nio que imite el pitar de una locomotora, seguramente lo har en su regin grave; luego, se le pedir que imite la sirena de una ambulancia, tambin en este caso el nio subir en el registro nada ms hasta donde este acostumbrado a hacerlo. Segundo: Mostrarle al nio como suena ese tuuu bien agudo, luego pedirle que trate de imitarlo. De esta manera se lo ir llevando hacia lo agudo para que el nio descubra que all tambin suenan sus cuerdas y que suenan an mejor. De esta manera, y con mucha paciencia, se lo podr sacar del registro limitado al que se acostumbr a usar. An los nios con problemas fonitricos llegan a solucionarlos ms fcilmente cantando en registros medio y agudo.

La articulacin:
Es muy comn en los nios la deficiencia en la articulacin en la voz hablada. Pedirles que hablen claro o que pronuncien correctamente no modificar mayormente la situacin. Obviamente los problemas de articulacin tambin aparecern cuando el nio cante. A continuacin explicaremos un ejercicio para mejorar la articulacin en la voz hablada y en el canto: Se trata de frases que primero sern habladas, y luego cantadas sobre un mismo tono. Pueden revestir distinto carcter, dulces y expresivas, unas; enrgicas y divertidas, otras, pero todas al principio se ajustarn a la divisin de las vocales en dos grupos: 1. Tensin horizontal: a-e-i Con sonrisa 2. Tensin vertical: o-u Con cara seria Hblense frases como las siguientes: Con tensin horizontal: Ah! Qu linda

Qu linda es Qudate quieta! (Muy buena esta por que permite mantener una forma constante de articulacin y evita consonantes labiales) Maana bailar Brilla la estrella. Con tensin vertical: Luz como sol OH yo no voy! Moo rojo, rojo punz. No lo vio, so. Cmo comi Pompn! Terminando con distinta tensin: Este da es bello El ngel cant Yo no lo se Aqu brilla la luz. Todo rojo lo vi Mezclando vocales: La luna es azul La rosa se abri Me gusta cantar Juguemos, cantemos. El cielo brill. Luego de repetirlo varias veces con la voz hablada, repetir el ejercicio cantado en un mismo tono.