ELETROQUMICA: Reaes de Oxidao-Reduo e Celas Galvnicas

Carla Soares Souza*, Maria Jos de S. F. da Silva.

a_carla.quimica@yahoo.com.br Palavras Chave: Eletroqumica, contextualizao, investigao.

Introduo
O ensino de qumica vem sendo historicamente baseado na transmisso e memorizao de contedos estritamente acadmicos, restritos a baixos nveis cognitivos, e apresentados como um amontoado de definies, leis e frmulas matemticas totalmente fragmentadas e sem sentido, que no despertam nenhum interesse ou motivao nos alunos, dificultando seu entendimento e aprendizagem. O momento histrico que vivemos exige, cada vez mais, que o indivduo tenha uma formao integral, contemplando os saberes conceituais, procedimentais e atitudinais, que desenvolva sua autonomia intelectual, permitindo-lhe uma postura crtica, responsvel e atuante no meio em que vive. Este trabalho prope uma seqncia didtica, com abordagem contextualizada, dialgica e investigativa, que possibilita um ensino diferenciado de conceitos importantes da eletroqumica, como processos de xido-reduo e clulas galvnicas.

Aplicao dos novos conhecimentos - Dar oportunidades aos estudantes de falar e pensar com as novas idias e conceitos, em pequenos grupos e por meio de atividades com a toda a classe. - Dar suporte aos estudantes para produzirem significados individuais, internalizando essas idias. - Dar suporte aos estudantes para aplicar as idias ensinadas a uma variedade de contextos e transferir aos estudantes controle e responsabilidade pelo uso dessas idias. Reflexo sobre o que foi apreendido - Prover comentrios e reflexes sobre o contedo, de modo a sistematizar, generalizar e formalizar os conceitos apreendidos. - Destacar relaes entre os conceitos e destes com outros tpicos do currculo, promovendo, assim, o desenvolvimento da narrativa do ensino.

Concluses
Esta seqncia didtica pretende ser uma alternativa para um ensino diferenciado de conceitos importantes de eletroqumica. Seu sucesso depende de uma srie de fatores que extrapolam o planejamento didtico. Vrias dificuldades podero ser encontradas em seu percurso como a indisponibilidade de tempo, de espao adequado, de materiais e recursos. Alm disso, o ensino por dialogia, contextualizao e investigao exige do professor e do aluno uma mudana cultural e atitudinal para romper com os paradigmas do ensino tradicional, onde o primeiro o transmissor e o segundo apenas um receptor do conhecimento que tido como pronto e imutvel.

Resultados e Discusso
A seqncia didtica foi elaborada para trabalhar reaes de oxidao-reduo e celas galvnicas atravs de uma srie de atividades que se baseiam na contextualizao, investigao e dialogia como bases para a construo do conhecimento. As atividades buscam, principalmente, o comprometimento e o envolvimento contnuo do aluno no processo de ensino/aprendizagem e sua participao como agente ativo na construo do conhecimento. A metodologia adotada para elaborao da seqncia didtica obedece aos pressupostos apresentados em Aguiar (2005)[1]. Segundo este documento uma seqncia didtica deve ser um conjunto organizado e coerente de atividades, com contedos relacionados entre si, que trabalhe os diferentes momentos, ou fases de ensino, do processo de construo de conhecimentos. Essas fases de ensino e seus propsitos so: Problematizao inicial -Engajar os estudantes, intelectual e emocionalmente, com o estudo do tema. - Explorar as vises, conhecimentos prvios e interesses dos estudantes sobre o tema. Desenvolvimento da narrativa do ensino - Disponibilizar as idias e conceitos da cincia e/ou das artes no plano social da sala de aula.

Agradecimentos
Agradeo s professoras Zez e Ana Luiza pela ateno e comprometimento que me dedicaram. Agradeo aos meus pais, minha filha e meu amor pela pacincia e incentivo. ____________________
Aguiar Jr, O. G. Projeto de Desenvolvimento Profissional de Educadores. Secretaria de Estado da Educao de Minas Gerais. Mdulo II,

Faculdade de Educao, UFMG, 2007-II.