ESCUELA EDUCACIN DIFERENCIAL FACULTAD DE EDUCACIN

EDD 408 Trastornos de la Comunicacin en las Alteraciones del Desarrollo Unidad II: Discapacidades Sensoriales. Dficit Visual

Discapacidad Sensorial

Qu es una discapacidad sensorial?

Discapacidad Sensorial

DISCAPACIDAD SENSORIAL

Discapacidad que afecta a los rganos de los sentidos

Visin

Audicin

Visin + audicin

Discapacidad Visual

La discapacidad visual se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interaccin entre una dificultad especfica relacionada con una disminucin o prdida de las funciones visuales y las barreras presentes en el contexto en que desenvuelve la persona (MINEDUC, 2010, p. 07).

Barreras presentes en la Discapacidad Visual

(MINEDUC, 2008)

Ausencia de seales auditivas en reemplazo de las seales visuales.

Ausencia de literatura en Braille o audio en bibliotecas pblicas.

Ausencia de sistemas de escritura alternativos

ACTIVIDAD
1. En parejas, vendarse los ojos y la persona vendada realiza la accin que su compaero/a le solicita. 2. Intercambiar los roles y pedir que se realice una accin diferente. 3. Comentar la experiencia.

Marco Conceptual en Discapacidad Visual

(Ponencia SENADIS)
Ausencia total de la visin o de la percepcin de la luz.

Ceguera Ceguera Legal Baja Visin Dficit Visual

El ojo mejor visin, corregido, tiene una visin inferior de 6/60 y un campo visual de 20.

La visin de lejos es limitada y existe dificultad en la percepcin de bultos, colores y formas.

Disminucin significativa de la agudeza visual en el ojo con mejor visin, despus de corregido.

Medicin del Nivel de Visin (MINEDUC, 2008)

Distancia a la cual la persona puede reconocer y discriminar objetos, figuras o caracteres impresos; percibiendo claramente lo que ve

Agudeza Visual

Campo Visual

Se refiere a la porcin de espacio que el ojo logra ver. La sobre posicin de los campos de cada ojo hacen que la visin sea binocular y a los laterales monocular.

Etiologa de las Discapacidades Visuales (MINEDUC,

2008) 1. Alteraciones en la posicin y movilidad del globo ocular (Incluye estrabismo y nistagmus)

Estrabismo

Nistagmus

2. Alteraciones corneales

Etiologa de las Discapacidades Visuales (MINEDUC,

2008) 3. Alteraciones o ausencia de iris

4. Alteraciones del cristalino

Catarata Ocular

Etiologa de las Discapacidades Visuales (MINEDUC,

2008) 5. Alteraciones en la retina

Albinismo ocular

6. Alteraciones que restringen el campo visual

Dificultad en la lectura

Caractersticas de un/a estudiante con Dficit Visual (Junta de Extremadura)

APARIENCIA DE LOS OJOS o Estrabismo
o Ojos o prpados enrojecidos oOjos lagrimosos o Prpados hundidos oAparicin frecuente de orzuelos. o Ojos en constante movimiento. o Prpados cados o Asimetra visual

MALESTARES ASOCIADOS o Dolores de cabeza

o Nauseas o mareos o Escozor en los ojos o Visin borrosa o Confusin de lneas al leer o Dolores oculares

Caractersticas de un/a estudiante con Dficit Visual (Junta de Extremadura)

SIGNOS EN EL COMPORTAMIENTO
o Fatiga al terminar una tarea o Acercar la cabeza hacia objetos distantes. o Breves periodos de atencin. o Movimientos de la cabeza para utilizar un solo ojo. o Acercarse en demasa a los libros, cuadernos, etc. o Exceso de parpadeo. o Taparse o cerrar un ojo para mirar. visual. o Errores frecuentes en la lectura tras periodos prolongados. o Uso del dedo o un lpiz como gua al leer. o Chocar con objetos. o Fotofobia. o Guios frecuentes. o Movimientos involuntarios y rtmicos de los ojos.

Desarrollo del Lenguaje y la Comunicacin

Algunas Consideraciones Generales:
Es un elemento de gran importancia para el desarrollo de las personas con Dficit Visual. Representa la oportunidad de aprender, conocer, comunicarse y controlar elementos de su entorno. La discapacidad no influir negativamente en la adquisicin del lenguaje verbal, siempre y cuando el nio/a se desarrolle en un entorno que est atento a sus necesidades y sepa identificar sus intenciones comunicativas. La adquisicin del lenguaje no verbal se ve ms perjudicada. El desarrollo del lenguaje puede ser similar al de una persona sin discapacidad, siempre que el entorno no lo sobreproteja y le permita desarrollar sus habilidades comunicativas. Es de gran ayuda verbalizar las acciones y experiencias en voz alta.

Desarrollo del Lenguaje y la Comunicacin

Caractersticas del lenguaje y la comunicacin: Intencin Comunicativa: se diferencia, ya que el nio/a con discapacidad visual no puede mirar a los ojos cuando intenta comunicar algo a sus interlocutores.

Trastornos Articulatorios: Se aprecia en algunos casos errores de sustitucin.

Lenguaje no interactivo: Son habituales las repeticiones de palabras y frases escuchadas antes, sin referente experiencial.

Utilizacin del habla para controlar el entorno

Desarrollo del Lenguaje y la Comunicacin

Lenguaje egocntrico: Se presenta por la dificultad de hablar de las acciones de otras personas.

Dificultades a nivel pragmtico: Especialmente en el respeto de turnos en la conversacin.

Lenguaje escrito: Cuando utiliza el sistema Braille aprender al mismo ritmo que sus pares.

Vocabulario: Uso de palabras ms especficas y jams presentan sobreextensiones.

Necesidades Educativas Especiales

Dficit Visual y Ceguera
Conocer el medio fsico y social. Acceso a la informacin. Identidad y autonoma personal. Conocimiento y aceptacin de su discapacidad.

Algunos consejos para colaborar en su proceso educativo (East y Evans, 2009)

Recolectar toda la informacin posible del mdico especialista, para tomar las mejores medidas. Si el/la estudiante usa lentes, animarlo/a a que las use. Dar instrucciones y descripciones claras (puede que el nio/a no vea los gestos y expresiones). Llamar al nio/a por su nombre. Ubicarlo en la parte delantera del aula. Darle tiempo extra para terminar su trabajo (cuando es necesario) o asignar tareas ms cortas. Asegurar buena iluminacin en la zona de trabajo. Buscar materiales de apoyo especializados. Evitar la letra cursiva.

ACTIVIDAD
1. En grupos, de 4 a 5 personas, investigar sobre los materiales especficos y ayudas tcnicas que favorecen el aprendizaje del alumnado con discapacidad visual. 2. Exponer a la clase siguiente y subir el trabajo escrito al aula virtual. Observacin: Solo expondrn 2 grupos seleccionados al azar. Todos suben el trabajo al aula.

BIBLIOGRAFA
East, V. y Evans, L. (2009). Gua prctica de necesidades educativas especiales. Madrid: Morata. Junta de Andaluca (2007). Manual de atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera. Madrid: Tecnographic. Junta de Extremadura. Gua para la atencin educativa del alumnado con ceguera y deficiencia visual. Espaa. MINEDUC (2008). Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad visual. Santiago de Chile.