Plan Estudios

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FACULTAD DE CIENCIAS PURAS Y NATURALES
CARRERA DE FSICA
PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA
INDICE
MARCO GENERAL 1.1 1.2 INTRODUCCIN DIAGNSTICO 1.2.1 CIENCIA Y REALIDAD NACIONAL 1.2.2 NECESIDADES DEL MERCADO PROFESIONAL 1.2.3 CAMPO DE ACCIN Y PRCTICA PROFESIONAL 1.3 1.4 ANALISIS FODA DE LA SITUACIN DE LA CARRERA DE FSICA MISIN, VISIN Y OBJETIVOS DE LA CARRERA DE FSICA
II
PERFIL PROFESIONAL 2.1 2.2 IDENTIFICACIN DE LA PROFESIN COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL EN FSICA 2.2.1 REFLEXIONES Y EJEMPLOS SOBRE LA ENSEANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS 2.2.1.1 SISTEMATIZACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS 2.2.1.2 REFLEXIONES SOBRE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS 2.2.2 CONSIDERACIONES EPISTEMOLGICAS Y COGNITIVAS SOBRE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS FSICAS 2.2.3 CONSIDERACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE A TRAVS DE PROBLEMAS Y PLANTEO DE MODELOS 2.2.4 REFLEXIONES SOBRE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS METODOLGICAS 2.2.4.1 FACTORES QUE AFECTAN LA REALIZACIN DE ESTAS COMPETENCIAS 2.2.4.2 PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES PARA EL MEJORAMIENTO 2.3 PERFIL DEL PROFESIONAL DE LICENCIATURA EN FSICA
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III
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LICENCIATURA EN FSICA 3.1 ESTRUCTURA POR CICLOS Y TUTORAS DE APOYO OBJETIVOS 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2 3.3 3.4 CICLO BSICO CICLO INTERMEDIO CICLO DE PROFESIONALIZACIN
MDULOS DE CONCENTRACIN NOMENCLATURA DE SIGLAS ASIGNADAS A LAS MATERIAS CLASIFICACIN DE MATERIAS EN EL CURRCULO 3.4.1 3.4.2 3.4.3 MATERIAS TRONCALES MATERIAS ELECTIVAS MATERIAS DE APOYO
3.5
CARGA HORARIA DEL PLAN DE ESTUDIOS (CRDITOS) 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 HORAS TERICAS HORAS PRCTICAS HORAS DE LABORATORIO DISTRUBUCIN DE CARGA ACADMICA EN EL CURRICULO
3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 IV
PLAN DE ESTUDIOS MAPA CURRICULAR COMPETENCIAS MNIMAS POR TIPOS DE MATERIAS Y MDULOS DE CONCENTRACIN CONTENIDOS MNIMOS CONTENIDOS ANALTICOS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL POSGRADO EN FSICA 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. INTRODUCCIN OBJETIVOS TTULOS CRDITOS PENSUM DEL POSGRADO EN FSICA 4.5.1 GRUPO DE MATERIAS TRONCALES 4.5.2. MATERIAS ELECTIVAS 4.5.3. LA TESIS DE POSGRADO 4.6. 4.7. PLAN DEL POSGRADO MDULOS DE CONCENTRACIN
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I. MARCO GENERAL
1.1. INTRODUCCIN El siglo XXI trajo consigo una gran cantidad de cambios en todos los mbitos de la actividad humana. La sociedad actual tiene una visin diferente del mundo en cuanto se refiere al pensamiento de carcter cientfico-tecnolgico y su estrecha relacin con el consecuente desarrollo industrial. Si bien el siglo XX se ha caracterizado por grandes descubrimientos y conquistas que en el campo de la Fsica van desde el establecimiento de avanzadas teoras como la Teora de la Relatividad y la Mecnica Cuntica, hasta la realizacin de obras tecnolgicas monumentales como las que acompaaron al desarrollo de la electrnica y la ciberntica, en perspectiva cabe esperar un avance mayor y sostenido que permita solucionar problemas an no resueltos de la sociedad que tienen que ver con el medio ambiente, recursos naturales y energticos, inequidad, hambre, pobreza, nuevas enfermedades, etc. que paradjicamente tambin se han incrementado. La ciencia ha contribuido de manera permanente en la solucin de los problemas emergentes de la dinmica propia de la sociedad, y en ese rol ineludible ha ido cultivando tcnicas y conocimientos cada vez ms ricos y avanzados. La contribucin del pensamiento creador en el contexto actual ha tomado una importancia suprema similar a lo que represent el trabajo manual para la revolucin industrial del siglo antepasado. Por las caractersticas complejas del estado actual de avance de la ciencia y la tecnologa, se favorece ms al aporte colectivo que al aporte individual, por lo que el cientfico debe tener las competencias, es decir, tiene que contar con una combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes conducentes a un desempeo adecuado y oportuno en diversos contextos. Es de esta manera que la formacin de cientficos con capacidad de aportar a la solucin de los problemas de su entorno adquiere una singular importancia en la medida en que las sociedades anhelan tener condiciones no solamente de supervivencia sino de un desarrollo sostenido e igualitario que se traduzca en bienestar para todos sus habitantes.
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Los centros de formacin en Fsica a nivel mundial, esencialmente promueven y realizan investigacin cientfica en el entendido que se debe inculcar en cada estudiante la capacidad de crear conocimiento a partir de una formacin troncal slida y sistemticamente estructurada, acompaando esta actividad con motivaciones de carcter cultural y humano que agudicen su sensibilidad ante los problemas del medio para proponer soluciones. Se debe abandonar la idea arcaica del estereotipo de cientfico ermitao y solitario alejado de su realidad y encerrado en su propio mundo de ideas aisladas. Si bien los fundamentos de la investigacin cientfica radican en su libertad, la misma debe estar orientada de manera inexcusable a contribuir al beneficio de la comunidad, de la regin, del pas y del mundo entero. El presente diseo curricular busca lograr cambios sustanciales en el proceso de formacin del profesional en Fsica, adecundose al vertiginoso ritmo de avance de la ciencia y tecnologa universal pero, al mismo tiempo, sin perder de vista la situacin del pas y la regin. La concepcin de un nuevo diseo curricular en una rama cientfica como la Fsica, parte del reconocimiento de la realidad crtica y compleja de un pas exportador de materias primas, indiferente a la conservacin de los recursos naturales y con escasa preocupacin por el deterioro de la calidad ambiental, que no ha alcanzado an ni siquiera el nivel tecnolgico de la primera revolucin industrial. Se debe reconocer, sin embargo, que las carreras cientficas en el pas han volcado enormes esfuerzos por establecer una tradicin cientfica en un medio poco propicio para la ciencia. La Carrera de Fsica de la Facultad de Ciencias Puras y Naturales (FCPN) de la Universidad Mayor de San Andrs (UMSA), an en la adversidad que sealamos, trata de consolidar la cultura acadmica adquirida, articular las funciones universitarias fundamentales de docencia, investigacin e interaccin social y facilitar los procesos decisionales para reducir la vulnerabilidad en trminos sociales polticos y econmicos a la cual es proclive nuestra sociedad. El Departamento de La Paz, ubicado en la zona altiplnica del pas, presenta serias problemticas que merecen atencin y propuestas de solucin. Dichas problemticas tienen que ver con la actividad minera, amenazas de tipo geolgico (deslizamientos, erosin, hundimientos, sedimentacin), amenazas hidrometeorolgicas (inundacin, sequa, temperaturas extremas, desertificacin), amenazas socio-organizativas (violencia accidentes de transito, pobreza, mala distribucin demogrfica, desnutricin), amenazas sanitarias (epidemias, contaminacin de aire, contaminacin de agua, deficiente disposicin de residuos slidos), amenazas qumicas (incendios, liberacin y exposicin a sustancias peligrosas, acumulacin de txicos), amenazas biolgicas (picaduras y mordeduras de animales, alteracin de hbitats, ecosistemas y extincin de especies, deforestacin), etc. Ante este panorama, se requiere para su tratamiento de equipos multidisciplinarios de profesionales de diferentes ramas, en los cuales deben estar inmersos profesionales fsicos. La Carrera de Fsica de la UMSA se crea, inicialmente como Departamento de Fsica dependiente del antiguo Instituto Superior de Ciencias Bsicas, en 1966, pasando a integrar como tal, parte de la Facultad de Ciencias Puras y Naturales el ao 1972. En este tiempo se han implementado varios planes de estudio cuyas caractersticas generales de algunos de ellos son las siguientes: 1974, plan de estudios implementado por el Consejo Nacional de Educacin Superior (CNES): sistema cuatrimestral, vencimiento por asignaturas, malla curricular con pre-requisitos y modalidad de graduacin mediante Tesis. Plan estructurado en 9 cuatrimestres, pero con una excesiva carga horaria.
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1982, 1983 y 1987, sistema semestralizado, vencimiento por asignaturas; los planes reducen la carga acadmica, la malla curricular se estructura de mejor manera y se define de forma ms concreta el perfil profesional y el mercado de trabajo. El plan de estudios de 1987 incorpora de manera novedosa, la modalidad de Talleres (bsico, medio y avanzado) en sustitucin de las materias de laboratorio. Esta fue una excelente iniciativa, pero no sostenible por depender fuertemente del docente encargado del mismo. 1993, sistema semestralizado, con definiciones concretas del perfil profesional y el mercado de trabajo. Se incorporan algunas materias como fsica computacional para acompaar el avance en este campo. La modalidad de graduacin es la tesis al dcimo semestre, pero sta se considera una materia ms del plan de estudios, lo que da lugar a la eliminacin automtica de la condicin de egresado. 1996 (plan de estudios en actual vigencia), currculo organizado por ciclos (bsico, formativo y profesional), implementacin de la graduacin directa para optar el grado de Bachiller Superior en Ciencias al octavo semestre, planificacin coherente de asignaturas en cada ciclo, introduccin de los Talleres de Tesis. 1.2 DIAGNSTICO 1.2.1 CIENCIA Y REALIDAD NACIONAL Como todas las profesiones cientficas, la Fsica tiene un campo de aplicacin potencial muy amplio. No obstante, en nuestro pas -debido sin duda al enorme atraso de su industria- excepto en medios acadmicos, este potencial es an muy ignorado, siendo as que los programas de formacin cientfica propiamente dichos comenzaron apenas en la segunda mitad del siglo pasado. Como consecuencia, todas las carreras de Fsica (igual que las de otras disciplinas cientficas) se hallan todava en la etapa de formacin de capital humano suficiente, reflejado esto en el hecho de que la principal demanda profesional proviene de las propias universidades. Aunque dicha demanda acadmica es numricamente importante y permite proyectar la absorcin de fsicos por una o dos dcadas ms, la necesaria modernizacin de la industria y la economa nacionales que debera tener lugar durante el presente siglo, exigir la participacin de fsicos profesionales en la industria mediana, en la instalacin de industrias pequeas o en otros campos comerciales que requieran personal con formacin tcnica creativa y de alto nivel. 1.2.2 NECESIDADES DEL MERCADO PROFESIONAL (En este acpite se debe incorporar estudios de requerimientos del mercado profesional realizados por organismos especializados) 1.2.3 CAMPO DE ACCIN Y PRCTICA PROFESIONAL El profesional fsico puede prestar servicios en todo el mbito acadmico. En la industria, donde se requiera personal tcnico para tareas no rutinarias y, o creativas. O, eventualmente, ejercer la profesin en forma independiente como empresario, microempresario o como consultor cientfico; aunque esto ltimo requiere an un mayor desarrollo tecnolgico del pas para constituirse en demanda profesional real.
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1.3
ANLISIS DE LA SITUACIN DE LA CARRERA DE FSICA EN TRMINOS DE LA MATRIZ FODA AMBIENTE EXTERNO OPORTUNIDADES
Diversos proyectos de investigacin con apoyo internacional Prestacin de servicios Posibilidades de acceso a programas de posgrado en el extranjero y posibilidad de implementacin de programas de posgrado con apoyo extranjero Contacto acadmico con instituciones extranjeras Capacidad de trabajo con entidades privadas como estatales Intercambio de docentes y estudiantes Reducido nmero de alumnos
AMENAZAS
Poco conocimiento y entendimiento de la comunidad sobre las contribuciones de la fsica hacia la sociedad No vinculacin de los proyectos de investigacin a las necesidades de la sociedad Migracin de profesionales e imposibilidad de asimilarlos en nuestros centros de investigacin Demasiado esfuerzo de la Carrera hacia los servicios Pocas oportunidades de trabajo para los graduados de la Carrera
FORTALEZAS AMBIENTE INTERNO

Prestigio institucional Planta docente de alto nivel Estmulo hacia la investigacin e interaccin social Graduados con excelente nivel acadmico Diversas lneas de investigacin en temas de actualidad Buena organizacin Ambiente apropiado para el desarrollo de actividades acadmicas Competencias orientadas a la creacin de conocimiento y la transferencia tecnolgica
Implementar el posgrado y permitir la participacin de otras Carreras en proyectos multidisciplinarios. Aprovechar al mximo la posibilidad de intercambio de profesionales y estudiantes con el extranjero Implementar de manera permanente, cursos, seminarios y conferencias con una mayor difusin.
Generar proyectos de tesis vinculados con otras reas. Promover la vinculacin de docentes y estudiantes con la industria.
DEBILIDADES
Escaso nmero de publicaciones Deficiente asignacin de recursos hacia la Carrera y el Instituto Equipos de laboratorio destinados a la enseanza que no han sido renovados hace mucho tiempo Deficiencia en el acceso a recursos bibliogrficos e informacin cientfica actualizada Biblioteca relativamente incompleta y desactualizada Escasa vinculacin con la industria Pensum no actualizado Excesiva burocracia en los trmites administrativos Falta de cursos de posgrado
Implementar cursos de posgrado en reas de investigacin que estn en plena produccin cientfica. Fomentar la publicacin de trabajos de investigacin y acadmicos Formalizar alianzas estratgicas con entidades como IBNORCA, IBMETRO o entidades con las que se puede desarrollar actividades de servicio Actualizar la biblioteca Buscar el acceso a revistas cientficas.
Realizar internamente la identificacin de habilidades y capacidades para proyectar un perfil adecuado del profesional fsico Realizar un seguimiento a los antiguos graduados tomando como insumo su experiencia en la toma de decisiones a futuro.
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1.4
MISIN, VISIN Y OBJETIVOS DE LA CARRERA DE FSICA
La Carrera de Fsica comparte sustancialmente la misin, visin y objetivos de la Universidad Boliviana, los de la UMSA y los de la FCPN. No obstante, tiene como misin propia y fundamental la de formar y entrenar recursos humanos de alto nivel, especializados en la investigacin cientfica, la docencia y la aplicacin de conocimientos en todas las reas de la Fsica; crear y difundir conocimiento en fsica o relacionado con la fsica, formando y contribuyendo para la formacin de profesionales crticos, independientes y capacitados tanto a nivel de pregrado como de posgrado. Estos profesionales debern ser capaces de contribuir al desarrollo cientfico y tecnolgico, y como consecuencia, al mejoramiento de las condiciones sociales y econmicas del Pas. La visin de la Carrera es la de constituirse en un centro de excelencia en Fsica con capacidades plenas para entrar competitivamente en el mbito cientfico a nivel regional y mundial. Son sus objetivos generales: Constituirse en un centro de excelencia en el mbito de su particular disciplina. Formar investigadores profesionales en Fsica con slidos conocimientos tericos y experimentales en los fundamentos de las principales reas de esta ciencia. Desarrollar docencia universitaria, investigacin cientfica, interaccin social y ofrecer servicios acadmicos y tcnicos para posibilitar y contribuir al desarrollo tecnolgico y al incremento de la cultura cientfica de la regin y del pas. Ofrecer un plan de estudios racional, integral y flexible, capaz de incorporar progresivamente niveles de posgrado disciplinarios. Son sus objetivos especficos: Adquirir y transmitir conocimientos cientficos actualizados en las reas de la Fsica, en especial aquellas que pudieran resultar de coyuntural o permanente inters para la tecnologa local. Disear nuevos mecanismos, procesos y tecnologas pertinentes a las aplicaciones de la Fsica a otras disciplinas o actividades. Fortalecer la formacin profesional y del personal acadmico con base en la investigacin bsica y aplicada y la prestacin de servicios acadmicos y tcnicos, abordando los objetos de estudio con un enfoque sistmico e interdisciplinario, reconociendo las prioridades sociales y productivas. Contribuir, donde le sea pertinente, a una adecuada transferencia tecnolgica y a un mejor aprovechamiento de recursos cientficos. Contribuir decididamente a la divulgacin de la cultura cientfica, oponindola a todo tipo de impostura, especulacin gratuita y supersticin. Generar estrategias organizativas para el ptimo aprovechamiento de los recursos humanos, financieros e infraestructurales destinados a las actividades de formacin y prctica cientficas. Articular el diseo del perfil profesional con las necesidades reales de este insumo para la produccin nacional.
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II. PERFIL PROFESIONAL
2.1
IDENTIFICACIN DE LA PROFESIN
El fsico es un profesional cientfico con slidos conocimientos en el rea de su especialidad. Por la rigurosidad de su formacin acadmica, terica y prctica, tiene la versatilidad intelectual para resolver problemas diversos incursionando en reas inclusive de especialidades diferentes. El fsico es un investigador cientfico que cuenta con la capacidad de internalizar conocimientos nuevos en las diferentes reas de ciencia y tecnologa y contribuir, con un sentido crtico tico y serio, a ampliar dichos conocimientos. El profesional en fsica cuenta con los conocimientos, destrezas y habilidades para integrarse al mundo productivo. Puede desempear sus actividades en diferentes tipos de instituciones: Instituciones de investigacin cientfica y tecnolgica. Instituciones dedicadas a energas alternativas, como ser organizaciones no gubernamentales, agrarias, municipios, prefecturas y laboratorios especializados. Instituciones mdicas como hospitales, centros de salud que contengan equipo especializado de radiologa, resonancia magntica nuclear y otros. Instituciones educativas del nivel superior y secundario mediante la prestacin de servicios. 2.2 COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROFESIONAL EN FSICA
En el marco del proyecto Tuning Amrica Latina promovido por la Comunidad Europea y gestionado por la Universidad de Deusto (Espaa), durante el periodo 2005-2007 se han realizado reuniones entre representantes de varios pases de Latinoamrica con la finalidad de identificar las competencias especficas de los profesionales de la regin, entre los que se consider tambin al profesional en fsica. La definicin sobre las competencias especficas del profesional en fsica parti del anlisis de la situacin actual de las Carreras de Fsica a nivel latinoamericano y de la necesidad de promover titulaciones que sean una respuesta a las necesidades locales y regionales, y que permitan la movilidad de los profesionales entre los pases de la regin con un reconocimiento gil de los ttulos otorgados.
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En la Tabla 1 se presentan las 22 competencias especficas identificadas, las mismas que has sido sometidas a un proceso de validacin mediante encuestas aplicadas a 4 grupos (acadmicos, empleadores, estudiantes y graduados) en 12 pases (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, Guatemala, Honduras, Mxico, Per y Venezuela). Las encuestas consultaron sobre el grado de importancia y el grado de realizacin de las 22 competencias identificadas.
V01. Plantear, analizar y resolver problemas fsicos, tanto tericos como experimentales, mediante la utilizacin de mtodos analticos, experimentales o numricos. V02. Utilizar o elaborar programas o sistemas de computacin para el procesamiento de informacin, clculo numrico, simulacin de procesos fsicos o control de experimentos. V03. Construir modelos simplificados que describan una situacin compleja, identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones necesarias. V04. Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad, identificando su dominio de validez. V05. Aplicar el conocimiento terico de la fsica en la realizacin e interpretacin de experimentos. V06. Demostrar una comprensin profunda de los conceptos y principios fundamentales, tanto de la fsica clsica como de la fsica moderna. V07. Describir y explicar fenmenos naturales y procesos tecnolgicos en trminos de conceptos, principios y teoras fsicas. V08. Desarrollar argumentaciones vlidas en el mbito de la fsica, identificando hiptesis y conclusiones. V09. Sintetizar soluciones particulares, extendindolas hacia principios, leyes o teoras ms generales. V10. Percibir las analogas entre situaciones aparentemente diversas, utilizando soluciones conocidas en la resolucin de problemas nuevos. V11. Estimar el orden de magnitud de cantidades mensurables para interpretar fenmenos diversos. V12. Demostrar destrezas experimentales y uso de mtodos adecuados de trabajo en el laboratorio. V13. Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologas de alto nivel, sea en el laboratorio o en la industria. V14. Participar en asesoras y elaboracin de propuestas en ciencia y tecnologa en temas con impacto econmico y social en el mbito nacional. V15. Actuar con responsabilidad y tica profesional, manifestando conciencia social de solidaridad, justicia, y respeto por el ambiente. V16. Demostrar hbitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesin tales como el trabajo en equipo, el rigor cientfico, el autoaprendizaje y la persistencia. V17. Buscar, interpretar y utilizar informacin cientfica. V18. Comunicar conceptos y resultados cientficos en lenguaje oral y escrito ante sus pares, y en situaciones de enseanza y de divulgacin. V19. Participar en la elaboracin y desarrollo de proyectos de investigacin en fsica o interdisciplinarios. V20. Demostrar disposicin para enfrentar nuevos problemas en otros campos, utilizando sus habilidades y conocimientos especficos. V21. Conocer y comprender el desarrollo conceptual de la fsica en trminos histricos y epistemolgicos. V22. Conocer los aspectos relevantes del proceso de enseanza-aprendizaje de la fsica, demostrando disposicin para colaborar en la formacin de cientficos.
Tabla 1. Competencias especficas para el graduado en Fsica, identificadas en el marco del proyecto Alfa Tuning LA.
El anlisis de los resultados de las encuestas muestra que las veintids competencias han sido consideradas bastante importantes. Los coeficientes de correlacin indican una alta concordancia entre las opiniones de los cuatro grupos encuestados, siendo mxima entre acadmicos y graduados y mnima entre empleadores y estudiantes. El grado de realizacin de todas las competencias fue evaluado en general ms bajo que los grados de importancia. Slo una de las competencias, la que est identificada en la tabla 1 como V01 (Plantear, analizar y resolver problemas) fue evaluada por los cuatro grupos con una media de realizacin bastante alta. Los coeficientes de correlacin nuevamente indican que la concordancia de opiniones es alta, siendo mxima entre estudiantes y graduados y mnima entre empleadores y estudiantes.
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2.2.1 REFLEXIONES Y EJEMPLOS SOBRE LA ENSEANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS Los resultados del proceso de validacin de las competencias permiten, primero analizar dicho elenco de competencias especficas para establecer caractersticas comunes que permitan distribuirlas en un grupo pequeo de categoras. En segundo lugar, permiten realizar un anlisis exploratorio centrado en las competencias especficas que representan a estas categoras. 2.2.1.1 SISTEMATIZACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS La hiptesis central del anlisis, es que es posible sistematizar las veintids competencias especficas en un esquema de categoras no excluyentes, ya que todas las competencias identificadas son interdependientes, y su realizacin implica una interrelacin indispensable para el buen hacer profesional, haciendo que se influyan y modifiquen a medida que se avanza en su logro. La sistematizacin propuesta distingue tres categoras principales y dos subcategoras, a saber: I. Competencias cognitivas: son aquellas que caracterizaran el conocimiento disciplinar del graduado que subyace en las competencias sistmicas; II. Competencias metodolgicas: son aquellas que caracterizaran el saber hacer Fsica, tanto terica como experimentalmente. Estas a su vez podran distribuirse en dos subcategoras: Competencias instrumentales: son aquellas que se identifican como una serie de habilidades y destrezas en el uso de los procedimientos aplicables a la actividad cientfica. Competencias sistmicas: son aquellas que conllevan una interaccin de elementos cognitivos y procedimientos prcticos, con altos niveles de complejidad. III. Competencias laborales y sociales: son aquellas que integran las competencias metodolgicas y las competencias genricas, manifestndose en el actuar profesional, en interaccin con los contextos en el que se ejerce tal actuacin, y bajo la influencia de los valores personales y comunitarios. En la Tabla 2 se propone una distribucin de las competencias especficas para el graduado en Fsica en las categoras y subcategoras que constituyen el presente enfoque. 2.2.1.2 REFLEXIONES SOBRE COMPETENCIAS COGNITIVAS ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS
La competencia V06 (Demostrar una comprensin), que fue valorada como la segunda ms importante, puede considerarse como el ncleo del grupo de competencias cognitivas. Por ello, el presente anlisis se centra en esta competencia especfica, sin olvidar sus interrelaciones con las dems competencias. Esta competencia se puede definir como el dominio del cuerpo de conocimientos tericos bsicos que constituyen la disciplina, que son tpicos del nivel de pregrado, y que se realizan mediante un conjunto de asignaturas obligatorias, cuyos contenidos son similares en todos los programas de estudio en cualquier pas. El dominio de dichos conocimientos se manifiesta tambin en las otras competencias especficas incluidas en el modelo, por ejemplo, en la competencia
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V07 (Describir y explicar fenmenos), la cual puede, a su vez, reformularse como la capacidad de interpretar los fenmenos aplicando las herramientas conceptuales que brinda la Fsica.
Categora Competencias incorporadas a la Categora Demostrar una comprensin profunda de los conceptos y principios fundamentales, tanto de la fsica clsica como de la fsica moderna. V07. Describir y explicar fenmenos naturales y procesos tecnolgicos en trminos de conceptos, principios y teoras fsicas. V17. Buscar, interpretar y utilizar informacin cientfica. V21. Conocer y comprender el desarrollo conceptual de la fsica en trminos histricos y epistemolgicos. V22. Conocer los aspectos relevantes del proceso de enseanza-aprendizaje de la fsica, demostrando disposicin para colaborar en la formacin de cientficos. V01. Plantear, analizar y resolver problemas fsicos, tanto tericos como experimentales, mediante la utilizacin de mtodos analticos, experimentales o numricos. V03. Construir modelos simplificados que describan una situacin compleja, identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones necesarias. V04. Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad, identificando su dominio de validez. V05. Aplicar el conocimiento terico de la fsica en la realizacin e interpretacin de experimentos. V08. Desarrollar argumentaciones vlidas en el mbito de la fsica, identificando hiptesis y conclusiones. V09. Sintetizar soluciones particulares, extendindolas hacia principios, leyes o teoras ms generales. V10. Percibir las analogas entre situaciones aparentemente diversas, utilizando soluciones conocidas en la resolucin de problemas nuevos. V11. Estimar el orden de magnitud de cantidades mensurables para interpretar fenmenos diversos. V02. Utilizar o elaborar programas o sistemas de computacin para el procesamiento de informacin, clculo numrico, simulacin de procesos fsicos o control de experimentos. V12. Demostrar destrezas experimentales y uso de mtodos adecuados de trabajo en el laboratorio. V06. Competencias cognitivas
V13. Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologas de alto nivel, sea en el laboratorio o en la industria. V14. Participar en asesoras y elaboracin de propuestas en ciencia y tecnologa en temas con impacto econmico y social en el mbito nacional. Competencias laborales V15. Actuar con responsabilidad y tica profesional, manifestando conciencia social de y sociales solidaridad, justicia, y respeto por el ambiente. V16. Demostrar hbitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesin tales como el trabajo en equipo, el rigor cientfico, el autoaprendizaje y la persistencia. V18. Comunicar conceptos y resultados cientficos en lenguaje oral y escrito ante sus pares, y en situaciones de enseanza y de divulgacin. V19. Participar en la elaboracin y desarrollo de proyectos de investigacin en fsica o interdisciplinarios. V20. Demostrar disposicin para enfrentar nuevos problemas en otros campos, utilizando sus habilidades y conocimientos especficos.
Tabla 2: Sistematizacin de las competencias especficas para el graduado en Fsica de acuerdo al presente enfoque.
2.2.2 CONSIDERACIONES EPISTEMOLGICAS Y COGNITIVAS SOBRE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS FSICAS En las ltimas dcadas se ha iniciado un debate profundo sobre la enseanza de los contenidos conceptuales de esta disciplina, y en general de las ciencias experimentales, teniendo en cuenta tanto la Filosofa e Historia de las Ciencias como los hallazgos de la Psicologa Cognitiva y del Desarrollo. Las posiciones enfrentadas son muchas, debido a la
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Competencias metodolgicas
Competencias sistmicas
Competencias instrumentales
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complejidad de las cuestiones y a la diversidad de perspectivas desde las cuales se afrontan. Sin embargo, existen acuerdos importantes entre los estudiosos del tema, por ejemplo sobre la importancia de hacer de los alumnos, individual y colectivamente, participantes activos de su propio proceso de aprendizaje. Los intentos de lograr el llamado cambio conceptual, la resolucin de los conflictos entre el pensamiento comn y el pensamiento cientfico, que enfatizan unilateralmente el trabajo independiente de los alumnos en el laboratorio y la llamada enseanza por descubrimiento han sido decepcionantes. Esto no significa que sea preciso volver a (o mantenerse en) una enseanza puramente verbal; como veremos, la tendencia actual para la prctica docente en Fsica apunta a la revalorizacin de la dimensin experimental de la formacin cientfica y su integracin a la dimensin terica y matemtica. 2.2.3 CONSIDERACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE A TRAVS DE PROBLEMAS Y PLANTEO DE MODELOS Otro aspecto de la enseanza y aprendizaje en ciencias que ha recibido especial atencin de los especialistas es la investigacin en la resolucin de problemas, que nos remite a otra de nuestras competencias especficas, V01 (Plantear, analizar y resolver problemas) precisamente la destacada como ms importante en la encuesta. Tambin se ha encontrado que los esfuerzos que los profesores suelen invertir en resolver problemas tpicos y en exigir de los alumnos un trabajo independiente con el mismo objetivo no se traduce por lo general en el logro de mayores competencias de resolucin de problemas y comprensin conceptual. Nuevamente, esta constatacin indica la necesidad de revisar el enfoque tradicional de los cursos tericos en el currculo. Actualmente tiende a imponerse el enfoque del aprendizaje de los conceptos y teoras de la Fsica, as como la resolucin de problemas, en trminos del desarrollo de habilidades de modelacin. Este enfoque entronca el aprendizaje de la competencia en discusin directamente con el de otras competencias especficas, en especial las competencias V03 (Construir modelos) y V04 (Verificar y evaluar el ajuste de modelos...). En particular, esto requiere llevar a los alumnos a concebir la Fsica como un arte de modelacin, y facilitarles la adquisicin de una red de elementos conceptuales, que actualmente no suele ser objeto de enseanza, tales como componentes de un modelo fsico, diferentes tipos de modelos conceptuales y modelos mentales idealizacin de un pndulo como un objeto puntual colgado mediante una cuerda sin masa, etc.; modelos matemticos la ecuacin diferencial del pndulo simple; modelos pictricos o mapas las grficas y descripciones icnicas que representan de diversas maneras la estructura y el movimiento del pndulo; interrelaciones entre los modelos que se pueden desarrollar para un mismo sistema distintos tanto segn el tipo de modelo, como en las idealizaciones realizadas; uso de modelos para predecir y explicar; etc. 2.2.4 REFLEXIONES SOBRE ENSEANZA COMPETENCIAS METODOLGICAS Y APRENDIZAJE DE LAS
El anlisis que sigue se concentra en las competencias V05 (Aplicar el conocimiento terico) y V12 (Demostrar destrezas experimentales), que por su impacto en la formacin experimental de un fsico son consideradas representativas de esta categora. 2.2.4.1 FACTORES QUE AFECTAN LA REALIZACIN DE ESTAS COMPETENCIAS Estas competencias marcan una diferencia fundamental entre la formacin en Fsica y
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prcticamente todas las dems disciplinas, con la excepcin de la Qumica y, en cierta medida, con algunas de las ingenieras. La necesidad de realizacin de estas competencias, hace que la carrera de Fsica requiera de inversiones en infraestructura y equipamiento relativamente altas, que generalmente no se logran. Sin embargo, este no es el nico factor que afecta la realizacin de las competencias seleccionadas. En efecto, es importante tener en cuenta que a) la mayora de los mejores estudiantes que ingresan a estudiar programas de fsica, prefieren la Fsica Terica a la Fsica Experimental. Esto probablemente es consecuencia de que los profesores de Fsica frecuentemente muestran esa misma preferencia. Esto puede deberse al rol muy reducido que tiene la Fsica Experimental en la enseanza media, debido tanto a la escasez de recursos, como a la falta de preparacin de los profesores. Otros aspectos que tienen incidencia en el surgimiento de vocaciones cientficas, como el hecho de que la vida y obra de los grandes fsicos experimentales suele no ser suficientemente divulgada, tambin pueden contribuir en la misma direccin; con frecuencia, las clases de laboratorio son experimentadas por los alumnos como poco motivadoras. Este problema puede atribuirse, al menos en algunos casos, a la obsolescencia de los equipos, y en otros, al que las prcticas suelen consistir en la consecucin de determinadas orientaciones experimentales previamente determinadas en una gua; la carencia de laboratorios adecuados ha llevado en ocasiones a recurrir a los llamados laboratorios virtuales. Sin embargo, sta no puede considerarse sino una solucin aparente del problema. En efecto, si bien la computacin constituye hoy un ingrediente clave para la experimentacin en Fsica, el manejo de equipamiento real es insustituible para el logro, por parte de los alumnos de las destrezas, mtodos de trabajo y actitudes apropiadas para el desempeo en el laboratorio; en los pases con menos desarrollo, se ha notado una proporcin particularmente alta de fsicos tericos. Esto influye en la percepcin de la Fsica, que puede ser percibida como una ciencia poco aplicada, y llegar a considerar a los fsicos como profesionales con una utilidad social limitada. Por el contrario, en pases marcados por el desarrollo tecnolgico se encuentran espacios para la insercin profesional, donde el trabajo del fsico experimental puede lograr una mayor visibilidad y valoracin social. PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES PARA EL MEJORAMIENTO
b)
c)
d)
2.2.4.2
Con el fin de contribuir a la realizacin de las competencias seleccionadas se considera necesario que: a) b) c) el plan de estudios procure un balance adecuado en la formacin en Fsica Experimental y Terica; en las asignaturas de laboratorio se tienda constantemente hacia el diseo de nuevos experimentos y a la actualizacin de los existentes; en las asignaturas que se dictan exclusivamente en el aula, se tienda a articular los trabajos prcticos de lpiz y papel con actividades que se realizan en los laboratorios u otras, que eviten que el alumno llegue a creer que existen dos fsicas; el rol de los estudiantes en la clase de laboratorio sea ms activo: el trabajo debera basarse en orientaciones mnimas por parte del profesor, para estimular en el alumno la percepcin del laboratorio como de un espacio abierto a la indagacin, en un marco de libertad intelectual y prctica para proponer, decidir y
d)
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e)
ensayar. Esto requiere de un diseo diferente de las actividades y del rol de los docentes; se cuente con espacios de formacin adecuados para el anlisis de casos de Historia de la Ciencia, que permitan comprender con mayor claridad el rol del experimento en la Ciencia Moderna, en general, y en la Fsica en particular. Tambin sera recomendable implementar espacios de formacin superior, acerca del rol que tienen las tcnicas de medicin e instrumentacin avanzada en el desarrollo actual de la Tecnologa, y a su vez, el impacto tecnolgico sobre la misma ciencia. DEFINICIN DEL PERFIL PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA EN FSICA
2.3
Consecuentemente, el Licenciado en Fsica es el profesional capacitado, a travs de una formacin curricular de cinco aos, para desempear las siguientes funciones principales dentro del proceso productivo: Investigacin bsica y aplicada. Docencia universitaria. Consultora y asesoramiento cientficos en las reas de aplicacin de la Fsica. Adecuacin tecnolgica hacia aplicaciones no previstas, mediante la interpretacin de fenmenos o resolucin de problemas, relativos a su campo y campos afines.
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III. ESTRUCTURA CURRICULAR DE LICENCIATURA EN FSICA
3.1
ESTRUCTURA POR CICLOS - OBJETIVOS
El plan de estudios a nivel de licenciatura de la Carrera de Fsica de la Universidad Mayor de San Andrs est estructurado por ciclos con modalidad de vencimiento por materias en el marco de un sistema semestralizado que contempla 8 semestres acadmicos. La clasificacin de las asignaturas por ciclos tiene solamente una finalidad de planificacin acadmica, no la de requisito para el vencimiento sucesivo. Ciclo Bsico: Asignaturas pertenecientes a los tres primeros semestres. Ciclo Intermedio: Asignaturas pertenecientes a los semestres cuarto y quinto. Ciclo de Profesionalizacin: Asignaturas pertenecientes a los tres ltimos semestres. CICLO BSICO FORMATIVO PROFESIONAL SEMESTRE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SPTIMO OCTAVO
Como parte de la planificacin acadmica, previendo la posibilidad de seguimiento permanente a las actividades del estudiante y la motivacin para su incorporacin en actividades de investigacin, la clasificacin de materias por ciclos viene acompaada de un sistema de consejera con caractersticas diferentes en cada ciclo.
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3.1.1
CICLO BSICO
El Ciclo Bsico del plan de estudios, esencialmente, tiene dos propsitos:
Facilitar al estudiante la comprensin de los fenmenos naturales, objeto de estudio de la Fsica, introducindolo al razonamiento formal, propio de las teoras; al razonamiento inductivo, que se realiza en los procesos de modelizacin y experimentacin. Proporcionar al estudiante los conocimientos fundamentales necesarios que permitan generar en l una capacidad propia de exploracin temtica y de manejo categrico de conceptos.
El primer punto implica, ante todo, hacer que el estudiante ejerza su rigor lgico, caracterstico de los escenarios cientficos. Se busca superar la inercia memorstica y el mecanicismo algortmico, enfatizando la gran creatividad a la que se apela al conjeturar resultados o al demostrar enunciados; as como, el sin nmero de formas en las que pueden representarse esquemticamente fenmenos naturales (abstrados en configuraciones de objetos y relaciones), dando lugar a modelos y recurriendo a diferentes teoras. El segundo punto, de incorporacin de contenidos, contempla cursos convencionales apropiadamente estructurados que recogen la buena tradicin del aprendizaje acadmico y desecha las actitudes unilaterales a veces sesgadas. Los temas, en algunos casos, son desarrollos tericos con conceptos y resultados centrales que se apoyan en construcciones genricas; por otro lado, se tienen temas eminentemente prcticos y de desarrollo experimental que refuerzan la asimilacin de conceptos. La eleccin de los temas a estudiar tiene la finalidad de preparar al estudiante para los cursos ms avanzados en los cuales la abstraccin y generalizacin son esenciales junto con la capacidad de observacin. En otras palabras, el estudiante adquirir madurez, a travs de una creciente familiaridad con la observacin, el razonamiento lgico y la experimentacin. En este ciclo, la Direccin Acadmica podra asignar, a estudiantes que as lo requieran, un consejero voluntario de la planta docente de la Carrera, quien tiene la misin de orientar al estudiante, principalmente en la toma de decisiones de tipo acadmico (por ejemplo, inscripcin a materias en cada semestre, informacin sobre los grupos de investigacin, etc), motivndolo mnimamente a que el estudiante asista a eventos acadmicos (cursos, seminarios, conferencias, etc.) extracurriculares, e inclusive, guindolo en lo relacionado a la bsqueda de informacin bibliogrfica y los mtodos de estudio. 3.2 CICLO FORMATIVO
El Ciclo Formativo es, por una parte, de neto desarrollo temtico-conceptual, y, por otra, de desarrollo experimental, lo cual se presenta en creciente grado de dificultad. Tiene dos componentes: Materias Troncales Materias Electivas Las Materias Troncales proporcionan el carcter genrico, necesario en el mundo jerrquico de los escenarios conceptuales. Proporcionan, por lo tanto, los contenidos
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contrastables de alcance universal; es decir, las bases tericas de la Mecnica, Termodinmica, Electromagnetismo, Ondas, ptica, Fsica Moderna y Electrnica. Las materias de laboratorio ofrecen una formacin slida en manejo de instrumentacin y tcnicas experimentales, y hacen hincapi en la difusin sistemtica y estructurada de resultados mediante reportes e informes tcnicos. Las Materias Electivas, por su parte, tienen el declarado propsito de complementar la formacin medular con algn nfasis temprano de profundizacin terica o de extensin aplicativa. Son asignaturas de aproximacin a reas de desarrollo investigativo, ya sea terico o aplicado. En este ciclo, la asignacin del consejero voluntario por parte de la Direccin Acadmica, se realiza entre los docentes de algn rea de investigacin con la que el estudiante tenga afinidad. Adems de la orientacin acadmica en el ciclo, el tutor puede desempear un rol motivador en cuanto a los temas de investigacin de un rea determinada, sin entrar en un grado de exigencia que pretenda una definicin por parte del estudiante. 3.1.3 CICLO DE PROFESIONALIZACIN El Ciclo de Profesionalizacin constituye la parte final del plan de estudios de licenciatura. Este ciclo tiene tres componentes: Materias Troncales Materias Electivas Seminario La idea fundamental de este ciclo es la de ofrecer, con flexibilidad pero tambin concisin, alternativas que permitan al estudiante decidir una direccin de inters, un horizonte plausible en un rea de vivo desarrollo. Sin descuidar jams la formacin integral, se busca establecer un frtil balance entre generalidad y focalizacin. Las Materias Electivas se han agrupado en Mdulos de Concentracin a fin de darle coherencia a las posibles elecciones del estudiante. El objetivo de los mdulos es el de proporcionar una secuencia natural de materias que conduzca a dar una formacin slida con nfasis en el rea de eleccin del estudiante. Despus de completado el octavo semestre que lo habilita para el grado de Licenciatura en Fsica, el estudiante podr optar acceder a la Maestra en Fsica o al Doctorado en uno de los mdulos de concentracin propuestos. Las opciones de titulacin son las siguientes:
OPCIN DE TITULACIN 1
OPCIN DE TITULACIN 3 LICENCIATURA
LICENCIATURA LICENCIATURA MAESTRIA DOCTORADO MAESTRA
LICENCIATURA DOCTORADO
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El Ciclo de Profesionalizacin tiene entre sus objetivos, el de orientar de manera ms concreta las actividades que desarrolla el fsico. El Ciclo de Profesionalizacin tiene por objetivo el dar una formacin, a un nivel avanzado, que le permita al estudiante desenvolverse en una o ms actividades y alcanzar las competencias especficas del profesional en fsica (ver captulo anterior). El profesional en fsica sabr plantear y resolver problemas que sean significativos en su rea de trabajo; stos, por lo general, no son triviales y su solucin usualmente involucra la combinacin de ms de una teora o en su defecto el uso tcnicas de laboratorio avanzadas. Por otro lado, el campo de la fsica es tan amplio que es necesario sistematizar el conocimiento por reas y mdulos, siguiendo diferentes lneas de investigacin que son aceptadas internacionalmente. Por esta razn, en el presente plan, las materias electivas son agrupadas en mdulos de concentracin que debern conducir al estudio de temas de actualidad y que sean una contribucin para dar respuesta a los problemas del entorno. En este ciclo, es el estudiante que escoge un tutor y, en acuerdo con ste, planifican las actividades acadmicas y de iniciacin cientfica del primero. Recurdese que a la finalizacin de este ciclo, en la materia de Seminario, se deber elaborar y defender un Proyecto de Grado. 3.2 MDULOS DE CONCENTRACIN La fsica en la actualidad abarca una gran cantidad de reas de investigacin. Sus teoras y herramientas metodolgicas, trascienden los mbitos inclusive de las ciencias naturales y la ingeniera encontrndose exitosos ejemplos de aplicacin en sociologa y economa, para citar solamente dos de ellos. Si bien el fsico debe adquirir una formacin lo ms amplia y general posible, de manera que muestre una versatilidad para abordar temticas de ndole variada, la estructura del currculum debe ofrecer la posibilidad de que el estudiante pueda optar por una lnea de especializacin acorde con sus inclinaciones y preferencias, y en el marco de las necesidades manifiestas del entorno. Haciendo hincapi en que la formacin troncal slida de tipo genrico del fsico es la esencia del plan de estudios, se abren los siguientes MDULOS DE CONCENTRACIN de materias tendientes a orientar la formacin del estudiante en un rea de investigacin: MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA MDICA MDULO DE CONCENTRACIN EN ELECTRNICA MDULO DE CONCENTRACIN EN CIENCIA DE MATERIALES MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA DE LA ATMSFERA MDULO DE CONCENTRACIN EN GEOFSICA MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA TERICA MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA EXPERIMENTAL
El establecimiento de estos mdulos de concentracin es el producto de una estimacin prctica de mercado, concordante con las lneas de investigacin que se desarrollan en la Carrera de Fsica e Instituto de Investigaciones Fsicas. El estudiante para concluir sus estudios de licenciatura deber elaborar el proyecto de grado mencionado en la seccin anterior- en la materia de SEMINARIO del octavo semestre. El proyecto de grado es una realizacin profesional temprana; est pensado para comprometer globalmente las capacidades maduradas por el estudiante a lo largo
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del programa de estudios. El estudiante demuestra haber logrado una condicin de relativo desempeo profesional independiente, no slo en la elaboracin de su proyecto de grado, sino en la presentacin y descripcin de sus alcances. El proyecto de grado podr cubrir, por ejemplo, un anlisis crtico y comparativo de determinada bibliografa, o el estudio de un problema especfico propuesto por el propio estudiante, el docente de la asignatura o el tutor. 3.3 NOMENCLATURA DE SIGLAS ASIGNADAS A LAS MATERIAS
Las siglas de las asignaturas estn compuestas por una parte literal y otra numeral de tres letras seguidas de tres nmeros respectivamente. En la parte literal se usan letras maysculas bajo las siguientes caractersticas: FIS Materias de Fsica MAT Materias de Matemticas QMC Materias de Qumica En la parte numeral, el primer nmero representa el ciclo o nivel, el segundo nmero el semestre o rea de concentracin y el tercer nmero simplemente es un contador de nmero de materia (comenzando en cero en cada caso), donde
PRIMER DGITO NUMERAL 1 2 3 4, 5 CICLO Bsico Formacin Profesionalizacin Posgrado
SEGUNDO DGITO NUMERAL SEMESTRE 1 Primero 2 Segundo 3 Tercero 4 Cuarto 5 Quinto 6 Sexto 7 Sptimo 8 Octavo
De manera que la sigla queda en la forma LITERAL F I S NUMERAL

CICLO SEMESTRE CONTADOR
Por ejemplo, la Materia de Mecnica Clsica del cuarto semestre (ciclo de formacin) tiene la sigla FIS 240. En el caso de signaturas opcionales y de posgrado, el segundo dgito se emplea para indicar mdulos de concentracin (ver la seccin 4.6.).
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20
3.4
CLASIFICACIN DE MATERIAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
3.4.1 MATERIAS TRONCALES Las materias troncales son aquellas que todo fsico debe conocer necesariamente. Son materias que constituyen lo esencial del plan de estudios. Las materias troncales, detalladas en la tabla siguiente, son 22
FIS 110 FIS 111 FIS 120 FIS 121 FIS 130 FIS 131 FIS 240 FIS 241 FIS 250 FIS 251 FIS 253 FIS 360 FIS 361 FIS 362 FIS 363 FIS 364 FIS 370 FIS 371 FIS 372 FIS 380 FIS 381 FIS 382
FSICA I LABORATORIO DE FSICA I FSICA II LABORATORIO DE FSICA II FSICA III LABORATORIO DE FSICA III MECNICA CLSICA ELECTRNICA GENERAL FSICA MODERNA I LABORATORIO MEDIO I ELECTROMAGNETISMO FSICA MODERNA II LABORATORIO MEDIO II TERMODINMICA PTICA LABORATORIO DE PTICA MECNICA ESTADSTICA FSICA NUCLEAR Y DE PARTCULAS LABORATORIO AVANZADO MECNICA CUNTICA FSICA DE ESTADO SLIDO SEMINARIO
3.4.2 MATERIAS ELECTIVAS Las materias electivas estn diseadas para que el estudiante complemente sus conocimientos en las reas de su inters inclusive durante el ciclo bsico. Adems, las materias electivas de la etapa formativa contribuyen a adquirir nociones bsicas para ingresar hacia las materias del siguiente ciclo. Las materias electivas son en nmero suficiente en cada mdulo de concentracin y el estudiante deber elegir el nmero de materias que seala el plan. Las materias electivas que el estudiante tome en el ciclo de profesionalizacin, pueden ser escogidas de dos maneras: El estudiante que opte por realizar una licenciatura simplemente podr escoger las materias electivas de manera libre segn sus preferencias. El estudiante que opte por seguir el posgrado en fsica o la especializacin en una de las reas ofertadas, deber tomar preferentemente las materias electivas del mdulo de concentracin escogido.
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3.4.3
MATERIAS DE APOYO
Para que el profesional fsico tenga una formacin integral y maneje los conceptos fundamentales de ciencias afines, se han incluido asignaturas de reas complementarias importantes como Matemtica, Estadstica, Qumica e Informtica. Las asignaturas de apoyo son las que se requieren como base gnoseolgica para las materias troncales o electivas. Dependiendo de su naturaleza, se dictan en la Carrera o se solicitan como servicio a otras Carreras. Las materias de apoyo a ser dictadas por los departamentos correspondientes son:
QMC 110 MAT 111 MAT 112 MAT 121 MAT 122 MAT 123 MAT 132 MAT 242
QUMICA GENERAL LGEBRA I

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I
LGEBRA LINEAL
CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA ECUACIONES DIFERENCIALES CLCULO COMPLEJO
Las materias de apoyo a ser dictadas por la propia Carrera de Fsica son:
FIS 132 FIS 242 FIS 243 FIS 352
MTODOS MATEMTICOS I MTODOS MATEMTICOS II

CLCULO NUMRICO Y PROGRAMACIN
MTODOS MATEMTICOS III
Adems, el estudiante de fsica necesita al menos leer textos y libros escritos en idioma Ingls para acceder a una ms amplia literatura especializada. El plan de estudios, sin embargo, no incluye asignaturas de idiomas; experiencias pasadas mostraron que el alumno puede aprender motu proprio en sus primeros semestres de estudios por necesidad prctica inducida. 3.5 CARGA HORARIA DEL PLAN DE ESTUDIOS (CRDITOS)
Las asignaturas del Plan de Estudios tienen sus correspondientes cargas horarias divididas en horas tericas (HT), horas prcticas (HP) y horas de laboratorio (HL) cuyo detalle se explica a continuacin: 3.5.1 HORAS TERICAS
Son horas de clases presenciales, regularmente 4 horas en 2 sesiones por semana, donde el docente presenta una visin conceptual de cada tema y desarrolla ideas centrales con la explicacin de procesos y mtodos. Asimismo, como motivacin o como ilustracin, se formulan conjeturas y se plantean problemas para hallar, respectivamente, demostraciones y soluciones, a modo de estimular la creatividad.
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3.5.2 HORAS PRCTICAS Estas horas corresponden a la realizacin de desarrollos propios (individuales o de grupo). Los ejercicios de fsica no son necesariamente de aplicacin de procedimientos estandarizados; por el contrario, consisten en problemas que significan variantes conceptuales de los temas tratados con resultados afines, que pueden tener relacin con otros temas, teoras, disciplinas o simplemente modelos. En los primeros cursos, se cuenta con la asistencia de Auxiliares de Docencia. El nmero de horas prcticas en asignaturas del ciclo bsico son 2; en los ciclos intermedio y de profesionalizacin se podr incrementar hasta 4 horas semanales, excepto la materia de Seminario, que tiene 20 horas semanales. 3.5.3 HORAS LABORATORIO Las horas laboratorio estn relacionadas con las actividades de puesta en prctica de las conclusiones y metodologas en experimentos, observaciones o simulaciones. Por su naturaleza son varias las asignaturas a las que se asigna horas de laboratorio. 3.5.4 DISTRIBUCIN DE CARGA ACADMICA
PROMEDIO DE DISTRIBUCIN DE CARGA ACADMICA (*) HORAS HORAS DE ASIGNATURAS HORAS TERICAS PRCTICAS LABORATORIO TERICAS 4 2 LABORATORIO 23 46 SEMINARIO 4 20 Una vez computado el nmero de horas mnimas del plan de estudios, se tiene 5236 horas acadmicas para la Licenciatura en Fsica (considerando solamente materias electivas tericas y semestres que duren 20 semanas). (*) Segn las caractersticas de las materias electivas pueden aadirse ms horas prcticas y/o de laboratorio. (*) Se considera que una hora acadmica es igual a una hora reloj
FSICA LICENCIATURA HORAS TERICAS 2416 HORAS PRCTICAS 1960 HORAS LABORATORIO 860 TOTAL HORAS 5236
3.6 PENSUM SEMESTRAL DE LICENCIATURA EN FSICA
El Plan de Estudios semestralizado de la Carrera de Licenciatura en Fsica, contempla 5 materias en los primeros 6 semestres, y 4 asignaturas en los ltimos dos semestres, esto es debido a que las materias terminales tienen un grado de complejidad mucho mayor que las materias bsicas, de modo que el estudiante dedica incluso mas horas de estudio.
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SIGLA
ASIGNATURA PRIMER SEMESTRE
REQUISITOS
HT
HP
HL
FIS 110 FIS 111 QMC 110 MAT 111 MAT 112
FSICA I LABORATORIO DE FSICA I QUMICA GENERAL LGEBRA I CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I SEGUNDO SEMESTRE
-----------
4 4 4 4
2 2 2 2 2
4 4 -
FIS 120 FIS 121 MAT 121 MAT 122 MAT 123
FSICA II LABORATORIO DE FSICA II LGEBRA LINEAL CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II PROBABILIDAD Y ESTADSTICA TERCER SEMESTRE
FIS110 FIS110,FIS111 MAT111 MAT112 MAT112
4 4 4 4
2 2 2 2 2
4 -
FIS 130 FIS 131 FIS 132 MAT 132
FSICA III LABORATORIO DE FSICA III MTODOS MATEMTICOS I ECUACIONES DIFERENCIALES ELECTIVA I CUARTO SEMESTRE
FIS120 FIS120,FIS121 MAT122 MAT122
4 4 4 4
2 2 2 2 2
4 -
FIS 240 FIS 241 MAT 242 FIS 242 FIS 243
MECNICA CLSICA ELECTRNICA GENERAL CLCULO COMPLEJO MTODOS MATEMTICOS II CLCULO NUMRICO Y PROGRAMACIN QUINTO SEMESTRE
FIS130,MAT132 FIS130,FIS131 MAT132 FIS 132 MAT132
4 4 4 4 4
2 2 2 2 2
3 -
FIS 250 FIS 251 FIS 252 FIS 253
FSICA MODERNA I LABORATORIO MEDIO I MTODOS MATEMTICOS III ELECTROMAGNETISMO ELECTIVA II SEXTO SEMESTRE
FIS240,MAT132 FIS241 MAT132 FIS240,FIS242
4 4 4 4
2 3 2 2 2
6 -
FIS 360 FIS 361 FIS 362 FIS 363 FIS 364
FSICA MODERNA II LABORATORIO MEDIO II TERMODINMICA PTICA LABORATORIO DE PTICA SPTIMO SEMESTRE
FIS250 FIS251 FIS250,MAT252 FIS253,FIS250 FIS253,FIS251
4 4 4 -
2 3 2 2 3
6 6
FIS 370 FIS 371 FIS 372
MECNICA ESTADSTICA FSICA NUCLEAR Y DE PARTCULAS LABORATORIO AVANZADO ELECTIVA III OCTAVO SEMESTRE
FIS362 FIS360 FIS361
4 4 4
2 2 3 2
6 -
FIS 380 FIS 381 FIS 382
MECNICA CUNTICA FSICA DE ESTADO SLIDO ELECTIVA IV SEMINARIO
FIS360,FIS252 FIS360
4 4 4 -
2 2 2 20
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MATERIAS ELECTIVAS MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA MDICA FIS 460 FIS 461 FIS 462 FIS 463 FIS 464 FIS 465 FIS 466 FIS 467 FIS 468 FIS 469 FIS 560 FSICA DE RADIACIONES Y DOSIMETRA SEGURIDAD Y PROTECCIN RADIOLGICA FSICA DE LA RADIOBIOLOGA FSICA DE LA RADIOTERAPIA MEDICINA NUCLEAR RESONANCIA MAGNTICA NUCLEAR PROCESAMIENTO DE IMGENES ULTRASONIDO LASERES Y RADIACIN ULTRAVIOLETA TPICOS AVANZADOS EN FSICA MEDICA I TPICOS AVANZADOS EN FSICA MEDICA II 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 12 -
MODULO DE CONCENTRACIN EN ENERGAS ALTERNATIVAS FIS 470 FIS 471 FIS 472 FIS 473 FIS 474 FIS 475 FIS 476 ASPECTOS GLOBALES DE LA ENERGA Y RECURSOS ENERGTICOS ENERGA ELICA ENERGA SOLAR TRMICA ENERGA SOLAR FOTOVOLTAICA ENERGA HIDRALICA ENERGA GEOTRMICA ENERGA DE LA BIOMASA Y RESIDUOS SLIDOS URBANOS 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 -
MODULO DE CONCENTRACIN EN ELECTRNICA FIS 320 FIS 321 FIS 322 FIS 324 FIS 325 FIS 326 FIS 420 FIS 421 FIS 422 FIS 423 ANLISIS DE REDES ELECTRNICA LINEAL ELECTRNICA NO LINEAL TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA I TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA II TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA III MICROPROCESADORES SISTEMAS DE CONTROL I SISTEMAS DE CONTROL II TPICOS AVANZADOS DE ELECTRNICA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -
MODULO DE CONCENTRACIN EN CIENCIA DE MATERIALES FIS 480 FIS 481 FIS 482 FIS 483 FIS 484 FIS 485 FIS 486 CIENCIA DE MATERIALES I CIENCIA DE MATERIALES II ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS I MATERIALES, PROCESOS, ENSAYOS Y DISEO ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS II ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS III TPICOS AVANZADOS DE CIENCIA DE MATERIALES 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 -
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA DE LA ATMSFERA FIS 330 FIS 331 FIS 332 FIS 333 FIS 334 FIS 335 FIS 336 INTRODUCCIN A LA AERONOMA INTRODUCCIN A LA METEOROLOGA INSTRUMENTACIN METEOROLGICA I MODELOS DE CIRCULACIN I CLIMATOLOGA I PALEOCLIMATOLOGA I METEOROLOGA SINPTICA 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 -
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25
FIS 337 FIS 338 FIS 339 FIS 430 FIS 431 FIS 432 FIS 433 FIS 434 FIS 435 FIS 436 FIS 437 FIS 438 FIS 439 FIS 530 FIS 531 FIS 532 FIS 532 FIS 533 FIS 534 FIS 535 FIS 536 FIS 537 FIS 538 FIS 539 FIS 630 FIS 631 FIS 632 FIS 633 FIS 634
METEOROLOGA TROPICAL RADIMETROS IONSFERA I FSICA DE NUBES I LIDARES I MECNICA DE AEROSOLES RADIACIN SOLAR TPICOS ESPECIALES DE FSICA DE LA ATMSFERA I TPICOS ESPECIALES DE FSICA DE LA ATMSFERA II OCEANOGRAFA GENERAL ELECTRICIDAD ATMOSFRICA INSTRUMENTACIN METEOROLGICA II MODELOS DE CIRCULACIN II PERCEPCIN REMOTA SATELITAL PALEOCLIMATOLOGA II FENMENOS DE MESOESCALA FENMENOS DE GRAN ESCALA FENMENO ENSO MODELOS RADIATIVOS I ATMSFERA MEDIA LIDARES II TPICOS AVANZADOS DE FSICA DE LA ATMSFERA I TPICOS AVANZADOS DE FSICA DE LA ATMSFERA II BIOMETEOROLOGA TORMENTAS SEVERAS CIRCULACIN EN ALTA ATMSFERA CIRCULACIN EN ATMSFERA MEDIA LIDARES III AEROSOLES
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
MODULO DE CONCENTRACIN EN GEOFSICA FIS 190 FIS 290 FIS 291 FIS 390 FIS 391 FIS 392 FIS 393 FIS 490 FIS 491 FIS 492 FIS 493 FIS 494 FIS 495 FIS 496 FIS 497 FIS 498 FIS 499 FIS 590 FIS 591 FIS 592 GEOLOGA GENERAL GEOLOGA ESTRUCTURAL Y TECTNICA HIDROGEOLOGA GEOFSICA GENERAL I GEOFSICA APLICADA I GEOFSICA APLICADA II GEOFSICA APLICADA III PROSPECCIN SSMICA SISMOLOGA: TERREMOTOS Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA TEORA DEL POTENCIAL PARA GEOFSICOS CAMPOS GRAVITATORIOS Y GRAVIMETRA CAMPOS GEOMAGNTICOS Y MAGNETOMETRA CAMPOS GEOTRMICOS Y RADIOMETRA PROSPECCIN ELECTROMAGNTICA DE CAMPOS ESTACIONARIOS PROSPECCIN ELECTROMAGNTICA DE CAMPOS VARIABLES REGISTRO GEOFSICO DE POZOS RECURSOS MINERALES Y GEOLOGA DEL PETROLEO HISTORIA Y EVOLUCIN DE LA TIERRA FSICA DE LAS ROCAS SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL Y MAPEO DIGITAL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -
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FIS 593 FIS 594 FIS 595 FIS 596
TEORA DE LAS ONDAS SSMICAS PROPAGACIN DE ONDAS SSMICAS MODELADO DE CAMPOS DE ONDAS SSMICAS FUNDAMENTOS DE LA TEORA DE LA INVERSIN
4 4 4 4
2 2 2 2
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA TERICA FIS 300 FIS 301 FIS 302 FIS 303 FIS 304 FIS 305 FIS 306 FIS 307 FIS 308 FIS 309 FIS 400 FIS 401 FIS 402 FIS 403 FIS 404 FIS 405 FIS 406 FIS 407 FIS 408 FIS 409 FIS 500 FIS 501 FIS 502 FIS 503 FIS 504 FIS 505 FIS 506 FIS 507 FIS 508 FIS 509 FIS 600 FIS 601 FIS 603 FIS 604 FIS 605 FIS 606 ASTRONOMA ASTROFSICA RAYOS CSMICOS RELATIVIDAD ESPECIAL RELATIVIDAD GENERAL COSMOLOGA FSICA DE OBJETOS COMPACTOS FSICA COMPUTACIONAL SISTEMAS COMPLEJOS INTRODUCCIN A LA TEORA DEL CAOS MECNICA DE FLUIDOS SERIES TEMPORALES TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA TERICA I TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA TERICA II TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA TERICA III TPICOS ESPECIALES DE MATEMTICAS MECNICA ANALTICA ELECTROMAGNETISMO I OPTICA I MECNICA CUNTICA I TEORA DE LA RELATIVIDAD MECNICA ESTADSTICA I FSICA DE ESTADO SLIDO I FSICA NUCLEAR I MTODOS MATEMTICOS DE LA FSICA FSICA DE PLASMAS TPICOS AVANZADOS DE LA FSICA TERICA I TPICOS AVANZADOS DE LA FSICA TERICA II ELECTROMAGNETISMO II OPTICA I I MECNICA CUNTICA II MECNICA ESTADSTICA II FSICA DE ESTADO SLIDO II FSICA NUCLEAR II TEORA CUNTICA DE CAMPOS ELECTRODINMICA CUNTICA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA EXPERIMENTAL FIS 310 FIS 311 FIS 312 FIS 313 FIS 314 FIS 315 FIS 410 FIS 411 FIS 412 INSTRUMENTACIN TRATAMIENTO DE DATOS EXPERIMENTALES TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA EXPERIMENTAL I TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA EXPERIMENTAL II TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA EXPERIMENTAL III TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA EXPERIMENTAL IV TCNICAS DE VACO Y CRIOGENIA INSTRUMENTACIN ESPECIALIZADA I INSTRUMENTACIN ESPECIALIZADA II 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -
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FIS 413 FIS 414
TPICOS AVANZADOS EXPERIMENTAL I TPICOS AVANZADOS EXPERIMENTAL II
DE DE
LA LA
FSICA FSICA
4 4
2 2
OTRAS MATERIAS ELECTIVAS FIS 340 FIS 341 FIS 342 FIS 351 FIS 352 ADMINISTRACIN Y POLTICA CIENTFICAS HISTORIA DE LA CIENCIA TPICOS ESPECIALES EN ENSEANZA DE LA FSICA I TPICOS ESPECIALES EN ENSEANZA DE LA FSICA II TPICOS ESPECIALES EN ENSEANZA DE LA FSICA III 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 -
3.7
MALLA CURRICULAR
La malla curricular es la relacin horizontal y vertical entre las asignaturas del plan de estudios, donde las relaciones horizontales determinan la similitud del nivel de las materias, las relaciones verticales muestran la correlatividad de las asignaturas. Las materias troncales se encuentran hasta en los ltimos semestres, mientras que las materias complementarias aparecen en algunos semestres que hacen del fsico un profesional integrado acorde a las necesidades de la ciencia y la tecnologa actual. El siguiente esquema muestra la malla curricular del presente plan de estudios PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMSTRE TERCER SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE SPTIMO SEMESTRE OCTAVO SEMESTRE
FIS 111 LABORATORIO DE FSICA I FIS 121 LABORATORIO DE FSICA II FIS 131 LABORATORIO DE FSICA III FIS 241 ELECTRNICA GENERAL FIS 251 LABORATORIO MEDIO I FIS 361 LABORATORIO MEDIO II FIS 371 FSICA NUCLEAR Y DE PARTCULAS FIS 381
FSICA DE ESTADO SLIDO
MAT 112 MAT 111 LGEBRA I

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I
FIS 110 FSICA I
QMC 110 QUMICA GENERAL
MAT 122 MAT 121 LGEBRA LINEAL FIS 132

MTODOS MATEMTICOS I CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II
FIS 120 FSICA II
MAT 123
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
FIS 130 FSICA III
MAT 132 ECUACIONES DIFERENCIALES MAT 242 CLCULO COMPLEJO FIS 253 ELECTROMAGNETISMO
ELECTIVA I
FIS 240 MECNICA CLSICA FIS 250 FSICA MODERNA I FIS 360 FSICA MODERNA II FIS 370 MECNICA ESTADSTICA FIS 380 MECNICA CUNTICA
FIS 242
MTODOS MATEMTICOS II
FIS 243
CLCULO NUMRICO Y PROGRAMACIN
FIS 252
MTODOS MATEMTICOS III
ELECTIVA II
FIS 362 TERMODINMICA FIS 372 LABORATORIO AVANZADO
FIS 363 PTICA
FIS 364 LABORATORIO DE PTICA
ELECTIVA III
FIS 382 SEMINARIO
ELECTIVA IV
FSICA-FCPN-UMSA
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El Plan de estudios de la Carrera de Fsica consta de 38 asignaturas o materias curriculares imprescindibles para egresar a nivel Licenciatura: - 22 Materias Troncales - 12 Materias de Apoyo - 4 Materias Electivas El Nivel de Especializacin (asignaturas con siglas 400 mayores) est destinado al posgrado terminal (Maestra y Doctorado disciplinarios).
3.8
COMPETENCIAS MNIMAS POR TIPOS DE MATERIAS Y MDULOS DE CONCENTRACIN DEL PLAN DE LICENCIATURA EN FSICA
MATERIA O DISCIPLINA
FSICA TERICA BSICA
FIS 110 Fsica I FIS 120 Fsica II FIS 130 Fsica III
COMPETENCIAS Conoce las bases conceptuales en las que se asienta la Fsica como ciencia natural Conoce y aplica las leyes fundamentales de la mecnica newtoniana Aplica las nociones de anlisis vectorial y del clculo diferencial e integral en la modelizacin de problemas elementales de mecnica Conoce y valora conceptos bsicos como fundamento para el aprendizaje en distintas disciplinas avanzadas Conoce los conceptos fundamentales de la mecnica de fluidos y aplica los mismos en la solucin de problemas reales elementales Conoce y aplica los conceptos fundamentales de la Teora Cintica de los Gases incorporando tcnicas estadsticas elementales en el anlisis e interpretacin del comportamiento mecnico de sistemas gaseosos clsicos Conoce las leyes de la Termodinmica de manera fenomenolgica y aplica las mismas al clculo de la eficiencia de ciclos termodinmicos reversibles Conoce las bases conceptuales de la mecnica ondulatoria en general y de las ondas sonoras en particular Asume crticamente la idea de accin a distancia incorporando el concepto de campo como una idea central para el entendimiento sistemtico de la teora electromagntica y sus aplicaciones Conoce las tcnicas experimentales elementales que soportan el trabajo cientfico Sabe y valora los conceptos de precisin y exactitud, as como el clculo de errores en el proceso de medicin de magnitudes fsicas
FSICA EXPERIMENTAL BSICA

FIS 111 Laboratorio de Fsica I, FIS 121 Laboratorio de Fsica II, FIS 131 Laboratorio de Fsica III
FSICA-FCPN-UMSA
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MATERIAS DE APOYO
QMC 110 MAT 111 MAT 112 MAT 121 MAT 122 MAT 123 FIS 132 MAT 132 MAT 142 FIS 242 FIS 243 FIS 252
Interpreta resultados experimentales proponiendo modelos empricos simples Conoce lo rudimentos del procedimiento de elaboracin de un reporte cientfico Sabe el manejo instrumental a nivel inicial Conoce los fundamentos de otras disciplinas y valora su relacin con la fsica Conoce y maneja la herramienta matemtica de nivel bsico, intermedio y avanzado Conoce tcnicas computacionales de clculo y simulacin numrica como apoyo a la solucin de problemas de todas las reas de fsica
FSICA TERICA INTERMEDIA

FIS 240 Mecnica Clsica FIS 250 Fsica Moderna I FIS 253 Electromagnetismo FIS 360 Fsica Moderna II FIS 362 Termodinmica FIS 363 ptica
Conoce y maneja nuevos formalismos para el planteo y solucin de problemas considerando diferentes enfoques de los mismos Conoce y aplica los fundamentos del electromagnetismo y la ptica ondulatoria a problemas reales Interpreta y formaliza las leyes de la Termodinmica incorporando mtodos estadsticos Conoce el desarrollo de la teora de la relatividad y la fsica cuntica y valora los diferentes trabajos tericos y experimentales que dieron lugar al establecimiento de la ciencia actual Interpreta los fenmenos naturales desde los puntos de vista clsico y cuntico estableciendo los lmites y alcances de las mismas Maneja terminologa cientfico tecnolgica a nivel intermedio e interacta con grupos de investigacin estables de manera inicial Conoce a nivel intermedio las tcnicas experimentales que soportan el trabajo cientfico Plantea y desarrolla proyectos de pequea envergadura bajo seguimiento de un investigador Obtiene e Interpreta resultados experimentales proponiendo modelos empricos simples Conoce el procedimiento de elaboracin de un reporte cientfico Investiga la bibliografa cientfica con relativa independencia y sintetiza la informacin tcnica de manera coherente Sabe el manejo instrumental a nivel intermedio Interpreta fenmenos naturales con metodologas y herramientas avanzadas Conoce y aplica los formalismos de la mecnica estadstica tanto Clsica como Cuntica estableciendo con criterio sus lmites de validez Conoce los fundamentos de la mecnica estadstica e
FSICA EXPERIMENTAL INTERMEDIA

FIS 241 Electrnica general FIS 251 Laboratorio Medio I FIS 361 Laboratorio Medio II FIS 364 Laboratorio de ptica
FSICA TERICA DE NIVEL DE PROFESIONALIZACIN

FIS 370 Mecnica Estadstica FIS 371 Fsica Nuclear y de partculas FIS 380 Mecnica Cuntica FIS 381 Fsica de Estado Slido
FSICA-FCPN-UMSA
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FSICA EXPERIMENTAL DE NIVEL DE PROFESIONALIZACIN FIS 372 Laboratorio Avanzado
MATERIAS ELECTIVAS AREA DE ELECTRNICA
MATERIAS ELECTIVAS AREA DE CIENCIA DE MATERIALES
interpreta el comportamiento fsico de sistemas de muchos cuerpos discriminando de manera adecuada las funciones de distribucin que los describen Aplica los mtodos de la mecnica estadstica a la interpretacin de problemas relacionados con sistemas de gran nmero de partculas an cuando estos sistemas no sea fsicos (por ejemplo sistemas sociales o econmicos) Conoce los fundamentos de la Fsica Nuclear, los procesos de decaimiento radioactivo y sus aplicaciones en la ciencia y la tecnologa Conoce las aplicaciones de la radioactividad y las bases cientfico-tcnicas de la proteccin ante radiaciones ionizantes Conoce la fsica de estado slido como base de muchos trabajos de aplicacin tecnolgica, como ser fabricacin de nuevos materiales, investigacin en materiales conductores, semiconductores, pelculas delgadas, superconductores, materiales magnticos y no magnticos, etc. as como en mineraloga y metalurgia Conoce y valora los formalismos de la mecnica cuntica como base para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa actuales Maneja terminologa cientfico tecnolgica apropiadamente e interacta con grupos de investigacin estables de manera activa Afronta de manera independiente trabajos de investigacin acordes con su nivel de formacin Conoce las tcnicas experimentales que soportan el trabajo cientfico Plantea y desarrolla proyectos de investigacin bajo seguimiento de un investigador o de manera independiente Obtiene e Interpreta resultados experimentales proponiendo modelos empricos elaborados y a travs de simulaciones por computadora Conoce el procedimiento de elaboracin de un reporte cientfico Investiga la bibliografa cientfica de manea independiente y sintetiza la informacin tcnica con solvencia Conoce la instrumentacin a nivel avanzado Conoce y aplica los fundamentos de la electrnica lineal, no lineal y microprocesadores tanto a nivel terico como experimental Investiga en temas relacionados con la electrnica dando respuesta a problemas reales del nivel adecuado Conoce y aplica los fundamentos de la ciencia de materiales en la solucin de problemas reales Conoce las tcnicas de ensayos destructivos y no destructivos apropiadas para realizar trabajos de control de calidad en materiales Investiga en temas relacionados con la ciencia de materiales dando respuesta a problemas reales del nivel
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MATERIAS ELECTIVAS AREA DE FSICA TERICA
adecuado Conoce diferentes tpicos de fsica terica como ser relatividad general, astrofsica, rayos csmicos, matemtica aplicada, etc. y encara proyectos de investigacin en estas reas Conoce e Investiga en temas relacionados con la geofsica dando respuesta a problemas reales del nivel adecuado Encara trabajos de prospeccin geoelctrica y geomagntica Interpreta crticamente fenmenos terrestres como cambios globales, el nio, tectnica de placas, y otros Conoce e Investiga en temas relacionados con la fsica de la atmsfera dando respuesta a problemas reales del nivel adecuado Encara trabajos de monitoreo de contaminantes, meteorologa en general, radiacin solar global y ultravioleta, etc Interpreta crticamente fenmenos como incremento en los ndices de radiacin ultravioleta, etc. Conoce las tcnicas y metodologas para abordar trabajos de investigacin cientfica Investiga de manera independiente y da respuesta de manera sistemtica y adecuada a un problema cientficotecnolgico planteado
MATERIAS ELECTIVAS AREA DE GEOFSICA
MATERIAS ELECTIVAS AREA DE FSICA DE LA ATMSFERA
MATERIAS DE APOYO AL PROYECTO DE GRADO FIS 382 Seminario
FSICA-FCPN-UMSA
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3.9
CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos mnimos en cada asignatura indican los temas que deben ser necesariamente cubiertos durante un curso regular, aunque el nfasis en cada uno de ellos depender del criterio del docente en uso de su libertad de ctedra (ver Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana). El NIVEL citado se refiere al texto cuyos problemas (sin asterisco) determinan los niveles de dificultad mximo y mnimo esperados en prcticas y exmenes. El catedrtico puede especificar bibliografa adicional para el curso destinada a ilustrar o enriquecer sus exposiciones manteniendo, sin embargo, niveles de dificultad equivalentes a los del texto base en los ejercicios y pruebas.
3.9.1
ASIGNATURAS DEL CICLO BSICO
IDENTIFICACIN FISICA I FIS 110 Mecnica Semestral Primer semestre, ciclo bsico 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin --OBJETIVOS GENERALES La materia de Fsica I, como materia inicial del rea, tiene por objetivo dotar al alumno de las bases conceptuales y metodolgicas de la Mecnica Clsica al nivel correspondiente. El estudiante, a lo largo del curso, debe reconocer y aplicar las ideas bsicas en que se asienta la Fsica tales como las leyes de Newton y las leyes de conservacin. Debe entender de manera clara tales ideas y ser capaz de adaptarlas para resolver problemas concretos. Al final del curso el estudiante deber tener un conocimiento slido de los temas desarrollados ya que son base para incursionar en temas avanzados de fsica. CONTENIDO MNIMO Vectores Cinemtica Movimiento Relativo Dinmica Trabajo y Energa Ley de la conservacin de la Energa - Colisiones Dinmica de un sistema de muchas partculas Dinmica del Cuerpo Rgido Gravitacin NIVEL DE LA MATERIA Alonso M. y Finn E., FSICA (TOMO I), Addison-Wesley (1995). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN LABORATORIO DE FISICA I FIS 111 Fsica experimental, Mecnica Semestral Primer semestre, ciclo bsico 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en dos sesiones --OBJETIVOS GENERALES Dotacin de los conocimientos bsicos sobre equipos e instrumentos mecnicos, as como tcnicas de medidas, tratamiento de errores y determinacin de caractersticas y comportamiento de materiales. Comprender y analizar algunos fenmenos mecnicos a travs del diseo de experimentos y la realizacin de los mismos. Verificar y obtener leyes experimentales relacionadas con el movimiento. CONTENIDO MNIMO Metrologa: Cifras significativas y operaciones Clasificacin y tratamiento de errores Propagacin de errores Media Desviacin cuadrtica media Error de la media Distribucin normal Regresin Lineal Manejo de grficas. Experimentos sobre medidas de distancias y alturas, volmenes Experiencias sobre el rea de mecnica. NIVEL DE LA MATERIA Maiztegui A. P. y Gleiser R. J., INTRODUCCIN A LAS MEDICIONES DE LABORATORIO, Ed. Kapelusz, Bs. As. (1980). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas laboratorio: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN FISICA II FIS 120 Mecnica, termodinmica, ondas Semestral Segundo semestre, ciclo bsico 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 110 OBJETIVOS GENERALES Iniciar el estudio de algunos conceptos bsicos clsicos de la Fsica que ya no estn directamente comprendidos por el esquema newtoniano original para una sola partcula, como ser la esttica y la dinmica de fluidos. Se introduce la fsica de las oscilaciones y ondas en medios elsticos, para lo que se deduce la ecuacin de onda. Asimismo, se explican los principios bsicos de la termodinmica, partiendo de supuestos independientes del programa newtoniano de la mecnica clsica. Se introduce al estudiante en el estudio de la termodinmica clsica y sus aplicaciones a travs de los procesos trmicos tpicos; se interpreta las leyes de la termodinmica, poniendo especial atencin a la segunda ley y el concepto de entropa. CONTENIDO MNIMO Fluidos: Hidrosttica Hidrodinmica Tensin Superficial - Teora Cintica de los Gases Termodinmica Leyes de la Termodinmica Elasticidad Movimiento Oscilatorio Ondas en Medios Elsticos Ondas Sonoras. NIVEL DE LA MATERIA Halliday D. y Resnick R., FSICA (Tomo 1), Compaa Editorial Continental S.A. (1997). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN LABORATORIO DE FISICA II FIS 121 Fsica experimental, termodinmica Semestral Segundo semestre, ciclo bsico 4 horas por semana en una sesin 2 horas por semana en una sesin FIS 111 OBJETIVOS GENERALES Utilizar la teora y propagacin de errores y el ajuste de curvas mediante regresin lineal, para analizar, obtener resultados y extraer conclusiones de datos obtenidos experimentalmente. Conocer y familiarizarse con el uso de equipos e instrumentos hdricos, trmicos y elctricos de laboratorio. Comprender y analizar algunos fenmenos hidromecnicos, trmicos y elctricos a travs del diseo de experimentos y la realizacin de los mismos. Verificar y obtener leyes experimentales relacionadas con mecnica de fluidos, termodinmica y ondas. CONTENIDO MNIMO Teora de errores - Propagacin de errores Grficas y regresin Lineal Regresin logartmica, exponencial, de potencias y polinmica Experimentos sobre Mecnica de los fluidos, Movimiento ondulatorio, Teora Cintica de los Gases y Termodinmica. NIVEL DE LA MATERIA Maiztegui A. P. y Gleiser R. J., INTRODUCCIN A LAS MEDICIONES DE LABORATORIO, Ed. Kapelusz Bs. As. (1980). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas laboratorio: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN FISICA III FIS 130 Electromagnetismo Semestral Tercer semestre, ciclo bsico 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 120 OBJETIVOS GENERALES Iniciar el estudio de los fenmenos elctricos y magnticos en general, tanto en el vaco como en la materia. El curso se desarrolla siguiendo un orden histrico en el desarrollo de los conceptos fundamentales, comenzando por el fenmeno de la atraccin y repulsin de cargas elctricas, hasta el concepto de ondas electromagnticas que se propagan en el vaco. Se busca dar nfasis a la relacin fsica entre los campos elctricos y magnticos, particularmente en el fenmeno de la induccin electromagntica. Se buscar que al finalizar el curso el estudiante sea capaz de: - Enunciar correctamente, en lenguaje formal y matemtico, los nuevos conceptos elctricos y magnticos, sus propiedades y significado. - Resolver una variedad de problemas relacionados con fenmenos elctricos y magnticos. - Dominar el lgebra y clculo vectorial a travs del desarrollo terico y problmico del electromagnetismo. CONTENIDO MNIMO Electrosttica Campo Elctrico Ley de Gauss Dielctricos Corriente Elctrica Ley de Ohm Circuitos de Corriente Contnua Magnetosttica Leyes de Ampere y Faraday Inductancia Reactancia Circuitos de Corriente Alterna Leyes de Maxwell Ondas Electromagnticas NIVEL DE LA MATERIA Purcell E. M., ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO (Berkeley Physics Course, Vol. II) Edit. Revert (1968). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN LABORATORIO DE FSICA III FIS 131 Fsica experimental, Electromagnetismo Semestral Tercer semestre, ciclo bsico 4 horas por semana en una sesin 2 horas por semana en una sesin FIS 121 OBJETIVOS GENERALES Utilizar la teora y propagacin de errores y el ajuste de curvas mediante regresin lineal, para analizar, obtener resultados y extraer conclusiones de datos obtenidos experimentalmente. Conocer y familiarizarse con el uso de equipos e instrumentos electrnicos de laboratorio para obtener cantidades elctricas y magnticas. Comprender y analizar algunos fenmenos electromagnticos a travs del diseo de experimentos y la realizacin de los mismos. Verificar y obtener leyes experimentales relacionadas con el electromagnetismo. CONTENIDO MNIMO Tratamiento de datos: Repaso general de la teora de errores Instrumentacin Diseo de experiencias: criterios y mtodos Distribuciones estadsticas y sus aplicaciones regresin mltiple Experiencias sobre: Campo y Potencial Elctricos Carga y Descarga de Capacitores Proyectos de Electrosttica - Circuitos Elctricos Magnetosttica - Circuito RLC - Proyectos de Electromagnetismo NIVEL DE LA MATERIA NUFFIELD PHYSICS, Guide to Experiments, The Nuffield Foundations London (1967). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas Laboratorio: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN MTODOS MATEMTICOS I FIS 132 Materia de apoyo Semestral Tercer semestre, ciclo bsico 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin MAT 122 OBJETIVOS GENERALES Introducir al estudiante al manejo de los principales temas del clculo vectorial aplicados a la fsica y tambin al manejo del lgebra tensorial. Al finalizar la materia, el estudiante ser capaz de: - Comprender la importancia del anlisis vectorial y tensorial para el desarrollo de tpicos esenciales de la Fsica. - Enunciar correctamente los nuevos conceptos vectoriales y tensoriales , sus propiedades, su significado y su potencial aplicacin fsica - Aplicar la herramienta del anlisis vectorial y tensorial a la solucin de problemas en geometra, electrodinmica y electrosttica, mecnica e hidrodinmica; dentro de un nivel de profundidad coherente con los conocimientos previos en las mencionadas reas. CONTENIDO MNIMO Algebra de Vectores - Clculo Diferencial de Vectores Coordenadas Curvilneas Integracin Aplicaciones a la Fsica - Anlisis Tensorial. NIVEL DE LA MATERIA Lass H., ANALISIS VECTORIAL Y TENSORIAL, Compaa Editorial Continental (1969). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
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3.9.2
ASIGNATURAS DEL CICLO DE FORMACIN
IDENTIFICACIN MECNICA CLSICA FIS 240 Mecnica Semestral Cuarto semestre, ciclo de formacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 130, MAT 132 OBJETIVOS GENERALES Brindar los elementos necesarios para el estudio de la mecnica clsica y sus aplicaciones desarrollando las formulaciones de Newton, Lagrange y Hamilton. Se busca dar igual importancia a los aspectos terico y prctico; en consecuencia se debe acompaar la teora con una serie de problemas y ejemplos, los cuales son necesarios para la asimilacin de los conceptos fsicos y para la adquisicin por parte del alumno de habilidad en la solucin de problemas. CONTENIDO MNIMO Dinmica de una partcula Dinmica general Teoremas de Conservacin - Grados de Libertad, Trabajos Virtuales - El clculo variacional y las ecuaciones de la dinmica Formalismos de Lagrange y de Hamilton - El cuerpo rgido - La ecuacin de Hamilton-Jacobi - Tpicos especiales. NIVEL DE LA MATERIA Symon K. R., MECNICA, Ed. Aguilar Madrid (1977). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN ELECTRNICA GENERAL FIS 241 Fsica experimental, electromagnetismo Semestral Cuarto semestre, ciclo de formacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin 3 horas por semana en una sesin FIS 130, FIS 131 OBJETIVOS GENERALES Estudiar la electrnica bsica acorde al avance cientfico para el desenvolvimiento del profesional del fsico. Identificar los componentes electrnicos en diferentes circuitos para analizar el comportamiento fenomenolgico de los mismos. CONTENIDO MNIMO Definiciones y Elementos de Circuitos Circuitos Elctricos El Transistor - El Transistor como Amplificador - El Amplificador Operacional Osciladores - Osciladores Discretos - Flip/Flop (Digital) - Registros y Contadores NIVEL DE LA MATERIA Millman y Halkias, DISPOSITIVOS Y CIRCUITOS ELECTRNICOS, Madrid: Ediciones Pirmide, 9a. Edicin (1980). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Horas laboratorio: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN MTODOS MATEMTICOS II FIS 242 Materia de apoyo Semestral Cuarto semestre, ciclo de formacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 132 MAT 132 OBJETIVOS GENERALES El objetivo que se persigue con esta materia, es dotar al alumno de las herramientas matemticas de uso frecuente en fsica necesarias para que pueda incursionar en materias avanzadas de la Carrera, as como en Trabajos de Investigacin. Al final del curso el estudiante deber ser capaz de reconocer, clasificar y resolver las ecuaciones diferenciales que se resuelven mediante funciones especiales. CONTENIDO MNIMO Funcin Gamma y funcin Beta - Ecuaciones diferenciales de segundo orden - Teora de SturmLiouville. Funciones ortogonales - Funciones de Legendre - Funciones de Bessel - Funciones Especiales. NIVEL DE LA MATERIA Arfken G. B. y Weber H. J., MATHEMATICAL METHODS FOR PHYSICISTS, Academic Press (1995). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN CLCULO NUMRICO Y PROGRAMACIN FIS 243 Materia de apoyo Semestral Cuarto semestre, ciclo de formacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin MAT 132, MAT 121 OBJETIVOS GENERALES Introducir a los estudiantes a resolver problemas de lgebra y clculo usando tcnicas y mtodos numricos. Con el objetivo de desarrollar aplicaciones de los mtodos numricos se desarrollan algoritmos que sean posibles de implementarlos en un lenguaje de programacin (por ejemplo el lenguaje C). CONTENIDO MNIMO Computacin y Programacin - Races de Ecuaciones Algebraicas Trascendentes - Sistema de Ecuaciones Lineales Aproximacin Polinomial - Diferenciacin e Integracin Numricas Ecuaciones Diferenciales Ordinarias Simulacin NIVEL DE LA MATERIA Luthe, Olivera y Shulz, MTODOS NUMRICOS, Ed. Limusa (1980). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN FSICA MODERNA I FIS 250 Fsica moderna Semestral Quinto semestre, ciclo de formacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 240, MAT 132 OBJETIVOS GENERALES Iniciar el estudio de las dos grandes ramas de la fsica moderna: la teora de la relatividad y la teora cuntica. A diferencia de las teoras clsicas (mecnica, termodinmica, electromagnetismo) en la fsica moderna se revisa crticamente dos supuestos fundamentales de las teoras clsicas: el carcter absoluto de las mediciones temporales y el carcter continuo de la energa radiante. El primer caso dar pie a la deduccin de las transformaciones de Lorentz y todas sus consecuencias; el segundo caso estar relacionado con el concepto de cuanto de energa. CONTENIDO MNIMO Teora Especial de la Relatividad - Dinmica Relativista - Cuantizacin de la Energa - Naturaleza Corpuscular de la Radiacin - Naturaleza Ondulatoria de las Partculas - Teora Cuntica del tomo - La Ecuacin de Schrdinger - Fundamentos de la Mecnica Cuntica Pozo y Barreras de Potencial tomo de Hidrgeno. NIVEL DE LA MATERIA Eisberg R. M. y Resnick R., FSICA CUNTICA, Ed. Limusa, (1978). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN LABORATORIO MEDIO I FIS 251 Fsica experimental, fsica moderna Semestral Quinto semestre, ciclo de fromacin 6 horas por semana en una o dos sesiones 3 horas por semana en una sesin FIS 241 OBJETIVOS GENERALES Familiarizar al alumno con experimentos tpicos de la fsica moderna. Profundizar en lo referente a la redaccin y formato de los reportes cientficos. Complementar el aprendizaje de las materias de fsica moderna. Proporcionar al estudiante diversas tcnicas experimentales incluyendo instrumentacin del nivel apropiado. CONTENIDO MNIMO Experimentos sobre Fsica Atmica: La Distribucin Normal - Determinacin de la relacin carga/masa del Electrn - Medida de la Tensin Superficial - Efecto Fotoelctrico (determinacin de la constante de Planck) Difraccin Acstica - Experimento de la gota de aceite de Millikan Proyecto personal. NIVEL DE LA MATERIA Melissinos, EXPERIMENTS IN MODERN PHYSICS, Academic Press (1956). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas laboratorio: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN MTODOS MATEMTICOS III FIS 252 Materia de apoyo Semestral Quinto semestre, ciclo de formacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin MAT 242 OBJETIVOS GENERALES Proporcionar las herramientas metodolgicas y formales necesarias para la resolucin de ecuaciones diferenciales e integrales usando series de Fourier, transformadas integrales y funciones de Green. Se da nfasis a las aplicaciones en Fsica. CONTENIDO MNIMO Series de Fourier - Transformadas de Fourier - La representacin Conforme: Cauchy Riemann La transformacin de Laplace Funciones de Green NIVEL DE LA MATERIA Mathews y Walker, MATHEMATICAL METHODOS OF PHYSICS, AW press (1973). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN ELECTROMAGNETISMO FIS 253 Electromagnetismo Semestral Quinto semestre, ciclo de formacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 240, FIS 242 OBJETIVOS GENERALES Desarrollar de manera formal la teora del electromagnetismo utilizando herramientas matemticas y metodolgicas de alto nivel. Profundizar en el concepto de campo electromagntico, su formalismo y sus aplicaciones. CONTENIDO MNIMO Anlisis Vectorial Electrosttica - Resolucin de Problemas Electrostticos - Dielctricos Energa Electrosttica - Corriente Elctrica - Induccin Magntica - Induccin Electromagntica Ecuaciones de Maxwell Ondas Electromagnticas Electromagnetismo y Relatividad Especial. NIVEL DE LA MATERIA Reitz J. R., Milford F. J. y Christy R. W., FUNDAMENTOS DE LA TEORIA ELECTROMAGNTICA , Addison Wesley Iberoamericana (1996). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
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3.9.3
ASIGNATURAS DEL CICLO DE PROFESIONALIZACIN
IDENTIFICACIN FSICA MODERNA II FIS 360 Fsica moderna Semestral Sexto semestre, ciclo de profesionalizacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 250 OBJETIVOS GENERALES Extender las aplicaciones particulares de la Ecuacin de Schrodinger, vistas en FIS 250, a problemas relevantes en tres dimensiones: tomo de hidrgeno, tomo de helio, molculas simples y tomos multielectrnicos, donde se introducir el concepto de fuerzas de intercambio asociadas al principio de exclusin de Pauli. Como una aplicacin muy importante se dicho principio se estudia los niveles energticos de slidos cristalinos y sus propiedades CONTENIDO MNIMO Introduccin a la Fsica Atmica - Momento Angular Principio de Pauli tomos Multielectrnicos Espectroscopa Atmica - tomos y Molculas Espectros Moleculares Potencial Peridico Estructura de Bandas. NIVEL DE LA MATERIA Eisberg R. M. y Resnick R., FSICA CUNTICA, Ed. Limusa (1978). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN LABORATORIO MEDIO II FIS 361 Fsica experimental, fsica moderna Semestral Sexto semestre, ciclo de profesionalizacin 6 horas por semana en una o dos sesiones 3 horas por semana en una sesin FIS 251 OBJETIVOS GENERALES Desarrollar experimentos tpicos de la fsica moderna haciendo nfasis en las tcnicas experimentales acordes al nivel del curso. Profundizar la exigencia en cuanto a la redaccin y formato de los reportes cientficos. Complementar el aprendizaje de las materias de fsica moderna. Proporcionar al estudiante tcnicas experimentales incluyendo instrumentacin del nivel apropiado. CONTENIDO MNIMO Experimentos sobre Fsica Atmica y Molecular: Tratamiento de Datos Medida de la velocidad de la Luz - Experimento de Franck Hertz Rayos X Espectrometra Proyecto personal. NIVEL DE LA MATERIA Melissinos, EXPERIMENTS IN MODERN PHYSICS, Academic Press (1956). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas laboratorio: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN TERMODINMICA FIS 362 Termodinmica Semestral Sexto semestre, ciclo de profesionalizacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 250, MAT 242 OBJETIVOS GENERALES Proporcionar a los estudiantes las bases conceptuales, el desarrollo terico y aplicaciones principales de los fenmenos trmicos. Se estudia la termodinmica tanto desde el punto de vista fenomenolgico como formal introduciendo conceptos elementales de mecnica estadstica. CONTENIDO MNIMO Espacio de Fases Distribuciones estadsticas: Microcannica, Cannica y Macrocannica Termodinmica estadstica: Las Leyes de la Termodinmica Sistemas Termodinmicos Capacidad Calorfica de Gases y Slidos Gases Ideal y Real Equilibrios de Fase Cristales. NIVEL DE LA MATERIA Mandl F., FSICA ESTADSTICA, Addison Wesley (1986). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN PTICA FIS 363 Electromagnetismo Semestral Sexto semestre, ciclo de profesionalizacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 253, FIS 252 OBJETIVOS GENERALES Introducir los conceptos generales de la ptica electromagntica y el tratamiento de fenmenos ondulatorios de la ptica clsica. Tpicos de ptica moderna son introducidos a travs de proyectos CONTENIDO MNIMO Matemtica del Movimiento Ondulatorio Teora Electromagntica, Fotones y Luz - Propagacin de la Luz - ptica Geomtrica Superposicin de Ondas Polarizacin Interferencia Difraccin - ptica de Fourier. NIVEL DE LA MATERIA Hecht y Zajac, OPTICA, Addison Wesley (1986). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN LABORATORIO DE PTICA FIS 364 Fsica experimental, fsica moderna Semestral Sexto semestre, ciclo de profesionalizacin 6 horas por semana en una o dos sesiones 3 horas por semana en una sesin FIS 253 FIS 251 OBJETIVOS GENERALES Introducir a la experimentacin de los distintos fenmenos de la ptica geomtrica as como tambin de la ptica fsica. Aplicar los conceptos tericos a situaciones fsicas concretas. CONTENIDO MNIMO Experimentos sobre: Composicin de Ondas Medidas del ndice de Refraccin de Lquidos y Slidos Actividad ptica, manejo del Polarmetro Interferometra Lentes de Fresnel Difraccin de Franhoffer Filtrado Espacial. NIVEL DE LA MATERIA Hecht y Zajac, OPTICA, Addison Wesley (1986). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas laboratorio: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN MECNICA ESTADSTICA FIS 370 Termodinmica Semestral Sptimo semestre, ciclo de profesionalizacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 362 OBJETIVOS GENERALES Proporcionar al estudiante los aspectos ms importantes concernientes a la mecnica estadstica clsica y cuntica en el equilibrio estudiando sistemas tales como el gas de Boltzmann, el gas de bosones y el gas de fermiones. Se pretende que el estudiante adquiera nociones bsicas de temas tales como el modelo de Ising, teora de renormalizacin y algunos aspectos de mecnica estadstica fuera del equilibrio. CONTENIDO MNIMO Mecnica Estadstica Clsica - Ensemble cannico y gran ensemble cannico - Mecnica Estadstica Cuntica - Sistemas de Fermi - Sistemas de Bose - Tpicos en Mecnica Estadstica. NIVEL DE LA MATERIA Reif F., FUNDAMENTAL OF STATISTICAL AND THERMAL PHYSICS, McGraw-Hill, N.Y. (1965). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN FSICA NUCLEAR Y DE PARTCULAS FIS 371 Fsica nuclear Semestral Sptimo semestre, ciclo de profesionalizacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 360 OBJETIVOS GENERALES La materia tiene por objetivo introducir al estudiante en los conceptos fundamentales de la fsica nuclear y de partculas as como tambin en las diferentes aplicaciones de esta rama de la fsica. CONTENIDO MNIMO Conceptos Bsicos Nucleares - Estructura Nuclear - Interacciones de la Radiacin Nuclear con la Materia Decaimiento Radioactivo Reacciones Nucleares - Partculas Elementales NIVEL DE LA MATERIA Meyerhoff W., ELEMENTS OF NUCLEAR PHYSICS, McGraw Hill Co. (1967). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN LABORATORIO AVANZADO FIS 372 Fsica experimental, fsica nuclear Semestral Sptimo semestre, ciclo de profesionalizacin 6 horas por semana en una o dos sesiones 3 horas por semana en una sesin FIS 361 OBJETIVOS GENERALES Profundizar el estudio y la aplicacin de la teora de errores, registro de datos y anlisis estadsticos especializados mediante la introduccin al estudiante a las diferentes reas de investigacin existentes en la Carrera. Desarrollar proyectos individuales y grupales. CONTENIDO MNIMO Experimentos Avanzados de diferentes reas: Tratamiento de Datos Fsica Nuclear Rayos Csmicos Estado Slido Otros Proyecto para la evaluacin final. NIVEL DE LA MATERIA Melissinos, EXPERIMENTS IN MODERN PHYSICS, Academic Press (1956). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas laboratorio: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN MECNICA CUNTICA FIS 380 Fsica moderna Semestral Octavo semestre, ciclo de profesionalizacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 360, FIS 252 OBJETIVOS GENERALES Introducir al alumno al estudio de la mecnica cuntica, sus conceptos fundamentales y sus aplicaciones ms comunes. Comprender el pensamiento cientfico a partir de consideraciones filosficas desde el punto de vista cuntico. CONTENIDO MNIMO Conceptos Bsicos de la Mecnica Cuntica Formalismo de Heissemberg - Evolucin Temporal de los Estados Cunticos Formalismo General de la Mecnica Cuntica - Oscilador Armnico Momento Angular - Fuerzas Centrales - Mtodo de Perturbaciones y otros mtodos aproximativos Estructura Atmica Dispersin. NIVEL DE LA MATERIA Borowitz S., FUNDAMENTOS DE MECNICA CUNTICA, Revert (1973). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
IDENTIFICACIN FSICA DE ESTADO SLIDO FIS 381 Fsica de estado slido Semestral Octavo semestre, ciclo de profesionalizacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin FIS 360 OBJETIVOS GENERALES Dotar al estudiante de los conocimientos bsicos necesarios para que pueda incursionar en trabajos de investigacin relacionados con la Fsica de Estado Slido. Se presenta, por lo tanto, un resumen tpico de los principales temas de esta rama de la Fsica, dando un nfasis especial a las propiedades de transporte elctrico y trmico. De manera complementaria se tocan tpicos actuales de Fsica de Estado Slido, como por ejemplo fsica de semiconductores, magnetismo, superconductividad, fsica de superficies, etc., de manera que al finalizar el curso, el alumno maneje el lenguaje tcnico y matemtico que le permita encarar y resolver problemas relacionados con la fsica del estado slido CONTENIDO MNIMO Estructura Cristalina - Difraccin de Ondas en Cristales - Interacciones Atmicas - Gas de Electrones - Conductividad Elctrica Dielctricos Propiedades Mecnicas. NIVEL DE LA MATERIA Kittel Ch., INTRODUCCIN A LA FSICA DEL ESTADO SLIDO, Ed. Revert-John Wiley & Sons (1997). Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales:
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IDENTIFICACIN SEMINARIO FIS 382 Proyecto de Grado Semestral Octavo semestre, ciclo de profesionalizacin 4 horas por semana en dos sesiones 2 horas por semana en una sesin SPTIMO SEMESTRE OBJETIVOS GENERALES El estudiante para concluir sus estudios de licenciatura deber elaborar un proyecto de grado. El proyecto de grado es una realizacin profesional temprana; est pensado para comprometer globalmente las capacidades desarrolladas por el estudiante a lo largo del programa de estudios. El estudiante demuestra haber logrado una condicin de relativo desempeo profesional independiente, no slo en la confeccin de su proyecto de grado, sino en su presentacin y en la descripcin de sus alcances. Asignatura: Sigla: rea Curricular: Modalidad: Nivel semestral: Horas tericas: Horas prcticas: Requisitos formales: CONTENIDO MNIMO Elaboracin de un proyecto de grado: El proyecto podr cubrir, por ejemplo, un anlisis crtico y comparativo de determinada bibliografa, o el estudio de un problema especfico propuesto por el tutor. NIVEL DE LA MATERIA No corresponde
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3.9.4 ASIGNATURAS ELECTIVAS POR MDULOS DE CONCENTRACIN Los planes de materia completos (syllabus) de las asignaturas electivas pertenecientes a los diferentes mdulos de concentracin (seccin 4.7) son presentados por los docentes designados antes del inicio de cada semestre. Bajo la coordinacin de la Direccin Acadmica de la Carrera todos los semestres se ofrecen un determinado nmero de materias electivas de acuerdo al requerimiento de los grupos de investigacin y/o grupos de estudiantes con similares intereses. Las materias electivas listadas para cada mdulo, no son exclusivas para la licenciatura ms bien, por el contrario, la mayora son materias de Maestra y Doctorado. 3.10 CONTENIDOS ANALTICOS
Los contenidos analticos son elaborados por los docentes encargados de las asignaturas en cada gestin acadmica, respetando la libertad de ctedra, pero sobre la base de, y dentro del marco fijado por, los contenidos mnimos aprobados peridicamente en los Congresos de Carrera. El docente debe presentar al inicio de cada gestin su propuesta de contenido analtico como parte de su plan de trabajo.
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IV. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL POSGRADO EN FSICA
4.1. INTRODUCCIN El acelerado ritmo de crecimiento del conocimiento en el campo de la fsica, las crecientes exigencias del mercado profesional competitivo y las asimetras establecidas con otros pases respecto al nivel de las titulaciones, ponen en evidencia la necesidad de otorgar a los profesionales fsicos, formados a nivel de licenciatura, las condiciones para que obtengan un ttulo de posgrado. La resolucin del H. Consejo Universitario de la Universidad Mayor de San Andrs N 447/04, el antecedente de otras 4 Carreras de la Facultad de Ciencias Puras y Naturales y la decisin de la Carrera de Fsica adoptada en su II Congreso, abren la posibilidad de implementar en posgrado (en este caso Maestra y Doctorado en Fsica), como grado terminal en el entendido de que se puede desarrollar un curso de este nivel con los recursos humanos y financieros con que se maneja el pregrado, salvo el pago de colegiaturas y otros valores universitarios que ya han sido definidos con anterioridad para el posgrado. Sin embargo, en la Carrera de Fsica se considera y sostiene que es completamente posible extender con el mismo costo y esfuerzo- los servicios del posgrado hasta el nivel doctoral. En este sentido la propuesta curricular del presente Plan, contempla entre otros aspectos, los siguientes: Un Consejo Acadmico de Posgrado de la Carrera de Fsica (CAP), responsable del manejo acadmico administrativo del posgrado (Maestra y Doctorado). Administracin acadmica semestral y vencimiento por crditos. La acumulacin de los estudios necesarios para la Maestra y Doctorado ser controlada, entonces, en unidades de crditos. Por el nivel involucrado, se admiten en el programa solamente a quienes poseen ttulo acadmico universitario de Licenciatura en Fsica o Bachiller Superior en Fsica o su equivalente.
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4.2. OBJETIVOS El Posgrado en Fsica tiene como objetivo final el de otorgar al graduado las condiciones para desarrollar estudios que demuestren el dominio de los instrumentos conceptuales y metodolgicos esenciales en su rea, calificndolo como investigador y docente de nivel superior. El Posgrado en Fsica no tiene un rea de concentracin definida, stas sern propuestas por los diferentes grupos de investigacin de la Carrera o por docentes del posgrado interesados, en funcin de los requerimientos para anlisis y aprobacin del CAP. 4.3. TTULOS
El ttulo que otorga la Universidad Mayor de San Andrs, a travs de la Carrera de Fsica, a quienes hayan completado satisfactoriamente los requisitos estipulados en el Programa de Maestra en Fsica, es el de MAESTRO EN CIENCIAS (M.C.). Anlogamente, el ttulo otorgado a quienes hayan completado satisfactoriamente los requisitos estipulados en el Programa de Doctorado, es el de DOCTOR EN CIENCIAS (D.C.). 4.4. CRDITOS
De acuerdo al artculo 29, captulo VI del Reglamento de Posgrado de la UMSA, cada unidad de crdito corresponde a 40 (cuarenta) horas de actividades programadas presenciales y no presenciales, comprendiendo clases, seminarios, trabajos de laboratorio, estudios individuales, etc. Para la obtencin del ttulo de Maestro en Ciencias, se establece la acumulacin de al menos 60 crditos (ver Reglamento de Posgrado de la UMSA), de los cuales, 20 crditos deben completarse en materias, adscribindose 40 crditos a la Tesis de grado defendida exitosamente. La obtencin del ttulo de Doctor en Ciencias procede con la acumulacin mnima de 100 crditos (ver Reglamento de Posgrado de la UMSA), de los cuales, 30 crditos deben completarse en materias, adscribindose 70 crditos a la Tesis de grado defendida exitosamente. 4.5. PENSUM DEL POSGRADO EN FSICA
4.5.1. GRUPO DE MATERIAS TRONCALES Las materias troncales del posgrado en fsica son aquellas asignaturas con un alto nivel de exigencia, que tocan nuevamente los temas centrales de la fsica sin limitaciones de rigurosidad en los rdenes conceptuales y matemticos. Estas materias buscan de manera definitiva otorgar un nivel de especializacin mucho ms all de lo asimilado en el pregrado. SIGLA FIS 406 FIS 407 FIS 409 FIS 501 NOMBRE DE LA MATERIA MECNICA ANALITICA ELECTROMAGNETISMO I MECNICA CUNTICA I MECNICA ESTADSTICA I CRDITOS 4 4 4 4
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De los 20 crditos que el maestrante deber completar en materias, 2 asignaturas del grupo de materias troncales son obligatorias. Para los doctorantes, son obligatorias las 4 asignaturas troncales. Los contenidos mnimos y el nivel de las materias troncales son los siguientes: MECNICA ANALITICA: Conceptos fundamentales. Principios variacionales y ecuaciones de Lagrange. Fuerzas centrales. Cuerpo rgido. Formalismo hamiltoniano. Transformaciones cannicas. Teora de Hamilton-Jacobi. Formalismo lagrangiano y hamiltoniano de sistemas continuos y campos. Teora especial de la relatividad. Tpicos especiales. Texto de nivel: Classical Mechanics, H. Goldstein (Addison-Wesley, 1966). ELECTROMAGNETISMO I: Conceptos fundamentales. Electrosttica y magnetosttica en el vaco y en la materia. Ecuaciones de Maxwell. Campos electromagnticos. Propagacin de ondas. Sistemas radiativos, dispersin y difraccin. Teora especial de la relatividad. Dinmica relativista de partculas y campos. Radiacin de cargas en movimiento. Tpicos especiales. Texto de nivel: Classical Electrodynamics, J. D. Jackson (Wiley, 1962). MECNICA CUNTICA I: Conceptos fundamentales. Formalismo de Dirac: operadores y conmutadores. Dinmica cuntica. Propagadores, integrales de camino y transformaciones de calibre. Momentum angular. Simetra. Mtodos aproximados. Partculas idnticas. Teora de la dispersin. Tpicos especiales. Textos de nivel: Modern Quantum Mechanics, J. Sakurai (Addison-Wesley, 1994); Quantum Mechanics, C. Cohen-Tannoudji (Wiley, 1977) MECNICA ESTADSTICA I: Generalidades. Conjuntos clsicos: ecuacin de Liouville. Conjuntos cunticos: la ecuacin de von Neumann. Soluciones en el equilibrio de la ecuacin de Liouville. Conjuntos microcannico, cannico, gran cannico e isbaroisotrmico. Conexin entre Mecnica Estadstica y Termodinmica. Equivalencia de los conjuntos de equilibrio. Fluctuaciones. Lmite termodinmico. Gas de Boltzmann. Sistemas ideales de bosones y fermiones. Sistemas ideales de fermiones y bosones degenerados. Irreversibilidad y produccin de entropa. Sistemas magnticos ideales. Paramagnetismo. Teora del campo medio. Ferromagnetismo. Transiciones de fase. Modelo de Ising en una y dos dimensiones. Introduccin a la Mecnica Estadstica del No Equilibrio. Textos de nivel: Statistical Mechanics, K. Huang (Wiley, 1980). A modern course in statistical physics, L. E. Reichl (Wiley, 2001). 4.5.2. MATERIAS ELECTIVAS Las materias electivas sirven para complementar la formacin en una lnea de investigacin determinada, siendo recomendable aquella en la que desarrolla el trabajo de tesis. Todas las materias listadas en los mdulos de concentracin (ver seccin 4.7), marcadas con siglas de nivel 400 y 500, son consideradas materias electivas de posgrado. La oferta de materias en un determinado semestre depende de la planificacin del CAP en funcin de las lneas de investigacin que estn en franca produccin de conocimiento.
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4.5.3. LA TESIS DE POSGRADO Para la obtencin del ttulo de Maestro en Ciencias se exige la presentacin de una Tesis Magistral basada sobre el trabajo de investigacin desarrollado por el candidato. La defensa de la tesis de Maestra ser realizada en el plazo mximo de 4 (cuatro) aos contando a partir de la primera inscripcin. Despus de que el CAP declare exitosa a la defensa de tesis, se asignarn 40 (cuarenta) crditos. La defensa de la tesis de Maestra solamente podr ser realizada despus de un ao de la fecha de la primera matrcula y despus de completados los crditos en materias y dems requisitos. Para la obtencin del ttulo de Doctor en Ciencias se exige la presentacin de una Tesis Doctoral que refleja el trabajo de investigacin independiente y original del candidato avalada por al menos una publicacin en revista cientfica especializada internacional (ISI)-. La defensa de la tesis de Doctorado ser realizada en el plazo mximo de 6 (seis) aos contando a partir de la inscripcin al curso. Despus de la homologacin como exitosa de la defensa de la tesis por el CAP, se asignarn 70 (setenta) crditos. La defensa podr ser realizada slo despus de dos aos desde la primera matrcula y despus de completados los crditos en materias y dems requisitos. 4.6. PLAN DEL POSGRADO El plan de maestra es sumamente flexible y permite al maestrante la libertad de poder escoger la mejor distribucin de materias en cada semestre. Se debe tomar en cuenta, sin embargo, los lmites de tiempo establecidos. El nmero total de crditos en materias (20) debe ser completado en un mximo de 2 aos a partir de la primera matrcula. Como un modelo de programacin, podra tomarse, por ejemplo, el siguiente: PLAN DE MAESTRA EN FSICA (modelo)
PRIMER SEMESTRE MATERIA GRUPO TRONCALES MATERIA GRUPO TRONCALES MATERIA ELECTIVA SEGUNDO SEMESTRE MATERA ELECTIVA MATERIA ELECTIVA TESIS DE MAESTRA TERCER SEMESTRE TESIS DE MAESTRA CUARTO SEMESTRE TESIS DE MAESTRA 4 20 4 20 4 4 2 2 -
20
En el caso del doctorado, dentro de los plazos fijados, se podr elegir una distribucin conveniente a las necesidades del plan personal. El nmero total de crditos en materias (30) debe ser completado en un mximo de 3 aos a partir de la primera matrcula.
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El modelo de programacin, es ahora, por ejemplo, el siguiente:
PLAN DE DOCTORADO EN FSICA (modelo)

PRIMER SEMESTRE MATERIA TRONCAL MATERIA TRONCAL MATERIA ELECTIVA SEGUNDO SEMESTRE MATERIA TRONCAL MATERIA TRONCAL MATERIA ELECTIVA TESIS DE DOCTORADO TERCER SEMESTRE MATERIA ELECTIVA TESIS DE DOCTORADO CUARTO SEMESTRE MATERA ELECTIVA TESIS DE DOCTORADO QUINTO SEMESTRE TESIS DE DOCTORADO SEXTO SEMESTRE TESIS DE DOCTORADO 4 20 4 20 4 4 4 2 2 20 4 4 2 2 -
20
20
La parte curricular del doctorado incluye, finalmente, al Examen de Calificacin cuyo contenido es el de las cuatro asignaturas troncales del programa posgradual. 4.7. MDULOS DE CONCENTRACIN Los planes de materia completos (syllabus) de las asignaturas electivas pertenecientes a los diferentes mdulos de concentracin son presentados por los docentes designados antes del inicio de cada semestre. Bajo la coordinacin del CAP todos los semestres se ofrecen un determinado nmero de materias electivas de acuerdo al requerimiento de los grupos de investigacin y/o grupos de estudiantes con similares intereses. Las materias electivas listadas para cada mdulo, son en su mayora de Maestra y Doctorado, pero tambin contemplan materias para la licenciatura.
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4.7.1 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA MDICA
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA MDICA FIS 460 FIS 461 FIS 462 FIS 463 FIS 464 FIS 465 FIS 466 FIS 467 FIS 468 FIS 469 FIS 560 FSICA DE RADIACIONES Y DOSIMETRA SEGURIDAD Y PROTECCIN RADIOLGICA FSICA DE LA RADIOBIOLOGA FSICA DE LA RADIOTERAPIA MEDICINA NUCLEAR RESONANCIA MAGNTICA NUCLEAR PROCESAMIENTO DE IMGENES ULTRASONIDO LASERES Y RADIACIN ULTRAVIOLETA TPICOS AVANZADOS EN FSICA MEDICA I TPICOS AVANZADOS EN FSICA MEDICA II 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 12 -
4.7.2 ASIGNATURAS ALTERNATIVAS
DEL
MDULO
DE
CONCENTRACIN
EN
ENERGAS
MODULO DE CONCENTRACIN EN ENERGAS ALTERNATIVAS FIS 470 FIS 471 FIS 472 FIS 473 FIS 474 FIS 475 FIS 476 ASPECTOS GLOBALES DE LA ENERGA Y RECURSOS ENERGTICOS ENERGA ELICA ENERGA SOLAR TRMICA ENERGA SOLAR FOTOVOLTAICA ENERGA HIDRALICA ENERGA GEOTRMICA ENERGA DE LA BIOMASA Y RESIDUOS SLIDOS URBANOS 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 -
4.7.3 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN ELECTRNICA
MODULO DE CONCENTRACIN EN ELECTRNICA FIS 320 FIS 321 FIS 322 FIS 323 FIS 324 FIS 325 FIS 420 FIS 421 FIS 422 FIS 423 ANLISIS DE REDES ELECTRNICA LINEAL ELECTRNICA NO LINEAL TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA I TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA II TPICOS ESPECIALES DE ELECTRNICA III MICROPROCESADORES SISTEMAS DE CONTROL I SISTEMAS DE CONTROL II TPICOS AVANZADOS DE ELECTRNICA FIS130,MAT121 FIS320 FIS321 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -
FIS322 FIS322 FIS420,FIS421
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4.7.4 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN CIENCIA DE MATERIALES
MODULO DE CONCENTRACIN EN CIENCIA DE MATERIALES FIS 480 FIS 481 FIS 482 FIS 483 FIS 484 FIS 485 FIS 486 CIENCIA DE MATERIALES I CIENCIA DE MATERIALES II ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS I MATERIALES, PROCESOS, ENSAYOS Y DISEO ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS II ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS III TPICOS AVANZADOS DE CIENCIA DE MATERIALES 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 -
FIS 480 FIS 482 FIS 483 FIS 484
4.7.5 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA DE LA ATMSFERA
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA DE LA ATMSFERA FIS 330 FIS 331 FIS 332 FIS 333 FIS 334 FIS 335 FIS 336 FIS 337 FIS 338 FIS 339 FIS 430 FIS 431 FIS 432 FIS 433 FIS 434 FIS 435 FIS 436 FIS 437 FIS 438 FIS 439 FIS 530 FIS 531 FIS 532 FIS 533 FIS 534 FIS 535 FIS 536 FIS 537 FIS 538 FIS 539 INTRODUCCIN A LA AERONOMA INTRODUCCIN A LA METEOROLOGA INSTRUMENTACIN METEOROLGICA I MODELOS DE CIRCULACIN I CLIMATOLOGA I PALEOCLIMATOLOGA I METEOROLOGA SINPTICA METEOROLOGA TROPICAL RADIMETROS IONSFERA I FSICA DE NUBES I LIDARES I MECNICA DE AEROSOLES RADIACIN SOLAR TPICOS ESPECIALES DE FSICA DE LA ATMSFERA I TPICOS ESPECIALES DE FSICA DE LA ATMSFERA II OCEANOGRAFA GENERAL ELECTRICIDAD ATMOSFRICA INSTRUMENTACIN METEOROLGICA II MODELOS DE CIRCULACIN II PERCEPCIN REMOTA SATELITAL PALEOCLIMATOLOGA II FENMENOS DE MESOESCALA FENMENOS DE GRAN ESCALA FENMENO ENSO MODELOS RADIATIVOS I ATMSFERA MEDIA LIDARES II TPICOS AVANZADOS DE FSICA DE LA ATMSFERA I TPICOS AVANZADOS DE FSICA DE LA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -
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FIS 630 FIS 631 FIS 632 FIS 633 FIS 634 FIS 635
ATMSFERA II BIOMETEOROLOGA TORMENTAS SEVERAS CIRCULACIN EN ALTA ATMSFERA CIRCULACIN EN ATMSFERA MEDIA LIDARES III AEROSOLES
4 4 4 4 4 4
2 2 2 2 2 2
4.7.6 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN GEOFSICA
MODULO DE CONCENTRACIN EN GEOFSICA FIS 190 FIS 290 FIS 291 FIS 390 FIS 391 FIS 392 FIS 393 FIS 494 FIS 495 FIS 496 FIS 497 FIS 498 FIS 499 FIS 590 FIS 591 FIS 592 FIS 593 FIS 594 FIS 595 FIS 596 FIS 597 FIS 598 FIS 599 FIS 690 GEOLOGA GENERAL GEOLOGA ESTRUCTURAL Y TECTNICA HIDROGEOLOGA GEOFSICA GENERAL I GEOFSICA APLICADA I GEOFSICA APLICADA II GEOFSICA APLICADA III PROSPECCIN SSMICA SISMOLOGA: TERREMOTOS Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA TEORA DEL POTENCIAL PARA GEOFSICOS CAMPOS GRAVITATORIOS Y GRAVIMETRA CAMPOS GEOMAGNTICOS Y MAGNETOMETRA CAMPOS GEOTRMICOS Y RADIOMETRA PROSPECCIN ELECTROMAGNTICA DE CAMPOS ESTACIONARIOS PROSPECCIN ELECTROMAGNTICA DE CAMPOS VARIABLES REGISTRO GEOFSICO DE POZOS RECURSOS MINERALES Y GEOLOGA DEL PETROLEO HISTORIA Y EVOLUCIN DE LA TIERRA FSICA DE LAS ROCAS SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL Y MAPEO DIGITAL TEORA DE LAS ONDAS SSMICAS PROPAGACIN DE ONDAS SSMICAS MODELADO DE CAMPOS DE ONDAS SSMICAS FUNDAMENTOS DE LA TEORA DE LA INVERSIN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -
4.7.7 ASIGNATURAS DEL MDULO DE CONCENTRACIN EN FSICA TERICA
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA TERICA FIS 300 FIS 301 FIS 302 FIS 303 FIS 304 FIS 305 ASTRONOMA ASTROFSICA RAYOS CSMICOS RELATIVIDAD ESPECIAL RELATIVIDAD GENERAL COSMOLOGA 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 -
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FIS 306 FIS 307 FIS 308 FIS 309 FIS 400 FIS 401 FIS 402 FIS 403 FIS 404 FIS 405 FIS 406 FIS 407 FIS 408 FIS 409 FIS 500 FIS 501 FIS 502 FIS 503 FIS 504 FIS 505 FIS 506 FIS 507 FIS 508 FIS 509 FIS 600 FIS 601 FIS 602 FIS 603 FIS 604 FIS 605
FSICA DE OBJETOS COMPACTOS FSICA COMPUTACIONAL SISTEMAS COMPLEJOS INTRODUCCIN A LA TEORA DEL CAOS MECNICA DE FLUIDOS SERIES TEMPORALES TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA TERICA I TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA TERICA II TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA TERICA III TPICOS ESPECIALES DE MATEMTICAS MECNICA ANALTICA ELECTROMAGNETISMO I OPTICA I MECNICA CUNTICA I TEORA DE LA RELATIVIDAD MECNICA ESTADSTICA I FSICA DE ESTADO SLIDO I FSICA NUCLEAR I MTODOS MATEMTICOS DE LA FSICA FSICA DE PLASMAS TPICOS AVANZADOS DE LA FSICA TERICA I TPICOS AVANZADOS DE LA FSICA TERICA II ELECTROMAGNETISMO II OPTICA I I MECNICA CUNTICA II MECNICA ESTADSTICA II FSICA DE ESTADO SLIDO II FSICA NUCLEAR II TEORA CUNTICA DE CAMPOS ELECTRODINMICA CUNTICA
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4.7.8 ASIGNATURAS EXPERIMENTAL
DEL
MDULO
DE
CONCENTRACIN
EN
FSICA
MODULO DE CONCENTRACIN EN FSICA EXPERIMENTAL FIS 310 FIS 311 FIS 312 FIS 313 FIS 314 FIS 315 FIS 410 FIS 411 FIS 412 FIS 413 FIS 414 INSTRUMENTACIN TRATAMIENTO DE DATOS EXPERIMENTALES TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA EXPERIMENTAL I TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA EXPERIMENTAL II TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA EXPERIMENTAL III TPICOS ESPECIALES DE LA FSICA EXPERIMENTAL IV TCNICAS DE VACO Y CRIOGENIA INSTRUMENTACIN ESPECIALIZADA I INSTRUMENTACIN ESPECIALIZADA II TPICOS AVANZADOS DE LA FSICA EXPERIMENTAL I TPICOS AVANZADOS DE LA FSICA EXPERIMENTAL II 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -
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4.7.9 OTRAS ASIGNATURAS
OTRAS MATERIAS ELECTIVAS FIS 340 FIS 341 FIS 342 FIS 343 FIS 344 ADMINISTRACIN Y POLTICA CIENTFICAS HISTORIA DE LA CIENCIA TPICOS ESPECIALES EN ENSEANZA DE LA FSICA I TPICOS ESPECIALES EN ENSEANZA DE LA FSICA II TPICOS ESPECIALES EN ENSEANZA DE LA FSICA III 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 -
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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FACULTAD DE CIENCIAS PURAS Y NATURALES

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

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3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 IV

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

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FORTALEZAS AMBIENTE INTERNO

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

MISIN, VISIN Y OBJETIVOS DE LA CARRERA DE FSICA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

II. PERFIL PROFESIONAL

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

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PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

III. ESTRUCTURA CURRICULAR DE LICENCIATURA EN FSICA

ESTRUCTURA POR CICLOS - OBJETIVOS

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

El Ciclo Bsico del plan de estudios, esencialmente, tiene dos propsitos:

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

OPCIN DE TITULACIN 3 LICENCIATURA

LICENCIATURA LICENCIATURA MAESTRIA DOCTORADO MAESTRA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

PRIMER DGITO NUMERAL 1 2 3 4, 5 CICLO Bsico Formacin Profesionalizacin Posgrado

De manera que la sigla queda en la forma LITERAL F I S NUMERAL

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

CLASIFICACIN DE MATERIAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

QUMICA GENERAL LGEBRA I

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA ECUACIONES DIFERENCIALES CLCULO COMPLEJO

FIS 132 FIS 242 FIS 243 FIS 352

MTODOS MATEMTICOS I MTODOS MATEMTICOS II

MTODOS MATEMTICOS III

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

3.6 PENSUM SEMESTRAL DE LICENCIATURA EN FSICA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

ASIGNATURA PRIMER SEMESTRE

FIS110 FIS110,FIS111 MAT111 MAT112 MAT112

FIS 130 FIS 131 FIS 132 MAT 132

FIS120 FIS120,FIS121 MAT122 MAT122

FIS130,MAT132 FIS130,FIS131 MAT132 FIS 132 MAT132

FIS 250 FIS 251 FIS 252 FIS 253

FIS240,MAT132 FIS241 MAT132 FIS240,FIS242

FIS250 FIS251 FIS250,MAT252 FIS253,FIS250 FIS253,FIS251

FIS 370 FIS 371 FIS 372

FIS362 FIS360 FIS361

FIS 380 FIS 381 FIS 382

MECNICA CUNTICA FSICA DE ESTADO SLIDO ELECTIVA IV SEMINARIO

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

FIS 593 FIS 594 FIS 595 FIS 596

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FSICA

FIS 413 FIS 414

TPICOS AVANZADOS EXPERIMENTAL I TPICOS AVANZADOS EXPERIMENTAL II

MAT 112 MAT 111 LGEBRA I

FIS 110 FSICA I