Metodologia Cientfica e Tecnolgica

Mdulo 1 Cincia e Conhecimento

Prof. Carlos Fernando Jung

carlosfernandojung@gmail.com http://lattes.cnpq.br/9620345505433832

Edio 2009 Material para Fins Didticos Distribuio Gratuita

1

Qual o novo perfil do profissional da rea cientfica e tecnolgica que o mercado necessita?

Continuar Sendo Apenas um Novo Perfil do Profissional da rea Cientfica e Tecnolgica Excelente Bacharel em Sistemas de Informao Ser o proprietrio da Inovao quem possuir a Patente

Excelente Analista e Programador Conhece tudo de Linguagem de Programao

Conhece tcnicas de gerao de Idias, sabe identificar necessidades de mercado, Possui viso sistmica. Tem conhecimentos bsicos em Cincias Sociais e Humanas graduado e ps-graduado em computao ou engenharia

Produto Inovador Gera Riqueza

Continuar Sendo Apenas um Excelente Engenheiro

Excelente Engenheiro Conhece tudo de Fsica, Qumica, Desenho, Clculo e Processos

TCNICO-CIENTFICO X TCNICO

PORQUE SER EMPREENDEDOR?

O cientista contemporneo aquele que possui capacidade criativa para a gerao de idias a partir da percepo de problemas contextuais, utilizando o mtodo cientfico nos procedimentos necessrios aquisio de novos conhecimentos destinados a soluo destes problemas.

O que Tcnica?

Instrumentos Utilizados na Tcnica

Fonte Figura: http://www.eciencia.usp.br/site_2005/exposicao/gepeq/com bustao.htm

A Tcnica exige habilidade e percepo de como deve ser feito a partir da experimentao. No exige necessariamente entender o por que

O termo tcnica faz referncia a procedimentos, habilidades, artefatos, desenvolvimentos sem ajuda do conhecimento cientfico. O termo tecnologia utilizado para referir-se queles sistemas desenvolvidos que levam em conta o uso do conhecimento cientfico (BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).

BAZZO, W. A.; LINSINGEN, I. v.; PEREIRA, L. T V. Introduo aos estudos CTS (Cincia, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003

Para costurar necessrio saber por que devem ser costurados de formas diferentes vrios tipos de materiais? ou necessrio apenas saber como devem ser costurados?

Fonte Figura: http://www.overmundo.com.br/overblog/costurando-outros-futuros

Uso da Tcnica de Costura

No entanto, se sabermos o por que poderemos realizar o trabalho com mais motivao!

Para apenas costurar necessrio conhecer o ndice de elasticidade, resistncia e composio molecular dos diversos tipos de materiais envolvidos no processo de costura?

O domnio do fogo, o cozimento dos alimentos, a domesticao dos animais, a agricultura, o tear, a cermica, a construo de moradias, a fundio de metais... so somente alguns dos elementos significativos da longa cadeia de atos tcnicos que caracterizam a evoluo cultural dos homens (BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).

BAZZO, W. A.; LINSINGEN, I. v.; PEREIRA, L. T V. Introduo aos estudos CTS (Cincia, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003

O que Cincia?

10

De acordo com a concepo tradicional da cincia, esta vista como um empreendimento autnomo, objetivo, neutro e baseado na aplicao de um cdigo de racionalidade alheio a qualquer tipo de interferncia externa (BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).

BAZZO, W. A.; LINSINGEN, I. v.; PEREIRA, L. T V. Introduo aos estudos CTS (Cincia, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003

11

Fonte Figura: http://cotidianoseoutrascoisas.blogspot.com/2007/08/25-anos-do-cd.html

Com que feito?

Como feito?

Por que feito desta forma?

Fonte Figuras: http://www.americasom.com.br/dvdinfo.html

ENTENDER COMO E PORQUE

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Um argumento que contrape esta noo de cincia, que se apoia num mtodo de carter indutivo, ser ocasionado pela prpria histria da cincia. Em princpio, a histria mostra que numerosas ideias cientficas surgem por mltiplas causas, algumas delas vinculadas inspirao, sorte sob contextos internos das teorias, aos condicionamentos socioeconmicos de uma sociedade, sem que seja seguido, em todos os casos, um procedimento padro ou regulamentado.

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Alexandre Fleming era bacteriologista no St . Marys Hospital, em Londres, Inglaterra, e ambicionava encontrar substncias que impedissem a infeco das feridas, preocupao extrapolada dos hospitais de campanha da I Guerra Mundial, onde havia trabalhado como mdico, para o seu laboratrio. Aps pequenas descobertas no conclusivas, Fleming deparou-se com uma situao no prevista.
Em Agosto de 1928, o cientista foi de frias deixando para trs culturas de estafilococos, de forma imprudente, pois no as inutilizou nem, pelo contrrio, guardou devidamente. Assim, quando regressou no ms seguinte encontrou as bactrias contaminadas com mofo, procedendo j medida mais correta, indo lavar e esterilizar o material. A ao no foi concretizada devido chegada de Dr. Merlin Pryce , antigo assistente de Fleming, que se mostrou interessado no desenvolver do seu trabalho.

Fonte Figura: http://www.territorioscuola.com/wikipedia/pt.wikipedia.php?title=Micologia_m%C3%A9dica

Fonte Texto: http://acienciaeofuturo.blogs.sapo.pt/1273.html

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Este ltimo mostrou-lhe as culturas afetadas e foi a que notou a presena de uma substncia bactericida que parecia impedir o contgio do mofo em certas zonas da cultura O fungo que causara o mofo segregava uma substncia que matava as bactrias. Aps tal verificao, o bacteriologista decidiu ento, fazer mais estudos sobre culturas desse fungo, identificado como Penicillium notatum , de onde deriva o nome da conhecida Penicilina, por ele produzida. Os seus efeitos bacteriolgicos verificaram-se benficos, e a descoberta de Fleming acabou por encontrar gigantesca utilidade, tendo o seu impacto sido inicialmente sentido na II Guerra Mundial.

Fonte Texto: http://acienciaeofuturo.blogs.sapo.pt/1273.html

DESCOBERTA DA PENICILINA

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Cincia a atividade que prope a aquisio sistemtica de conhecimentos sobre a natureza biolgica, social e tecnolgica com a finalidade de melhoria da qualidade de vida, intelectual e material

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Boa cincia se faz aos poucos, pea por pea. muito raro que descobertas realmente revolucionrias, com potencial para mudar a maneira como enxergamos o mundo, apaream sem anos de muita dedicao e quebrao de cabea e experimentos chatos.

Fonte Texto: http://super.abril.com.br/superarquivo/2005/conteudo_109414.shtml

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Aplicar os Conhecimentos
Fonte Figura: http://www.wiibrasil.com/?sec=lercoluna&id=184&pai=17

Fonte Figura: http://www.blogeek.com.br/?p=331

Tecnologia
Fonte Figura: http://blog.cancaonova.com/podecrer/2008/03/31/cientistafrances-abre-o-jogo-sobre-pesquisas-geneticas/ Fonte Figura: http://tec4you.wordpress.com/2007/12/20/nintendoesta-vendendo-muito-wii-e-enfrenta-problemas/

Melhoria da Qualidade de Vida Material

Cincia

Melhoria da Qualidade de Vida Intelectual

Gerar Conhecimentos
Fonte Figura: http://substantivolatil.com/archives/infancia-empaginas.php

OBJETIVOS DA CINCIA

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Gene ligado a tumor cerebral 28/1/2009

Agncia FAPESP Pessoas com uma variante gentica especfica podem estar mais propensas ao desenvolvimento de tumores cerebrais e mais cedo do que aquelas que no tm o gene, segundo um novo estudo feito por pesquisadores franceses. A pesquisa foi publicada na edio de tera-feira (27/1/2009) da revista Neurology, da Academia Norte-Americana de Neurologia. O trabalho envolveu 254 pessoas com tumores no crebro e 238 sem qualquer tipo de cncer. Os voluntrios com tumores apresentavam glioblastoma multiforme, a forma mais comum de cncer no crebro. Pacientes com esse tipo de tumor maligno tm expectativa de vida mdia de 12 a 15 meses.

Estudo aponta que presena de variante gentica pode predispor ao desenvolvimento precoce de tumores cerebrais

O artigo pode ser lido por assinantes da Neurology em www.neurology.org.

Fonte Texto: http://www.agencia.fapesp.br

RESULTADO DA ATIVIDADE CIENTFICA

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Menor clula a combustvel 8/1/2009

Agncia FAPESP A menor clula a combustvel do mundo acaba de ser anunciada por um grupo de pesquisadores nos Estados Unidos. Com apenas 3 milmetros de comprimento por 1 mm de espessura, ela poder ser usada no desenvolvimento de minsculos geradores de eletricidade a partir do hidrognio que substituiriam as atuais baterias que alimentam celulares e outros aparelhos eletrnicos.

Grupo constri dispositivo com 3 milmetros de comprimento que poder substituir no futuro as baterias de celular e mp3 (divulgao)

O dispositivo empregado no estudo, descrito em artigo no Journal of Microelectromechanical Systems, foi capaz de gerar 0,7 volt em uma corrente de 0,1 miliampere durante 30 horas at que o combustvel utilizado acabou. Uma nova verso obteve uma corrente de 1 miliampere na mesma voltagem. Ainda no d para fazer funcionar um tocador de MP3, mas, segundo os pesquisadores, o suficiente para alimentar microrrobs.

O artigo Millimeter-scale fuel cell with onboard fuel and passive control system, de Saeed Moghaddam e outros, pode ser lido por assinantes do Journal of Microelectromechanical Systems (vol. 17, ed. 6) em http://ieeexplore.ieee.org/servlet/opac?punumber=84.

Fonte:Texto: http://www.agencia.fapesp.br/materia/9933/divulgacao-cientifica/menor-celula-a-combustivel.htm

RESULTADO DA ATIVIDADE TECNOLGICA

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Humanas

Psicologia, Pedagogia, Etc

Sociais

Sociologia, Antropologia, Comunicao, Administrao, Economia, Etc

Fsica Naturais Qumica Biologia

Geologia, Astronomia, Engenharia, Computao, Etc.

Bioqumica, Farmcia, Fsico-Qumica, Etc.

Medicina, Enfermagem, Botnica, Zoologia, Veterinria, etc..

COMO SE CLASSIFICA A CINCIA ?

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O que Pensamento Cientfico?

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Comum

Eu Acho que...
Obter um Senso Comum

Tcnica

Qual o Problema?
Resolver o Problema

Quando? Como? Cientfica Por que? Por que No?

Descobrir - Inventar -Inovar
FORMAS DE PENSAR
23

Qual seria a resposta para esta pergunta?

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Qual a porcentagem dos alunos que ingressam no Curso de Engenharia de Produo da Faccat que possuem acesso a microcomputadores para realizar seus estudos e atividades?

QUESTO DE PESQUISA

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Estudo Longitudinal 2002 a 2008 Realizado com alunos da Engenharia de Produo da Faccat, RS

Situao em 2002/2
62,0%

Situao em 2008/1
82,5%

38,0%

15% 2,5%
Sim No

Sim

No

No respondeu

Voc possui acesso a um microcomputador para realizar seus estudos e atividades? ( ) Sim ( ) No

INSTRUMENTO DE PESQUISA / RESULTADO

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Por que de 2002 a 2008 houve um aumento no nmero de alunos que tem acesso a microcomputadores?

Por que em 2008 no primeiro semestre 15% dos alunos ainda no acesso a microcomputadores? Quais as variveis (fatores) que podem ter influenciado para este resultado? Econmicas? Sociais? Tecnolgicas? Mercadolgicas?

POR QUE? (PODE NECESSITAR NOVA PESQUISA)

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O que Pensamento Linear?

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O modelo referencial bsico de cincia teve origem nos sculos XVI e XVII, a partir das contribuies de Descartes, Bacon, Coprnico, Galileu e Newton (SANTOS, 1988). A viso do mundo passou a ser mecanicista. Essa viso envolvia a descrio matemtica da natureza e o mtodo de raciocinar passou a ser analtico. A idia de um mundo como um organismo vivo perdeu fora, pois o mtodo empregado por Descartes gerou desenvolvimento cientfico e tecnolgico, conduzindo os estudiosos a pensar de forma analtica, racional e linear (ANDRADE, 2007).

SANTOS, Boaventura de S. Um discurso sobre as cincias na transio para uma cincia ps-moderna. Revista Estudos Avanados. v. 2, n. 2. Mai/Ago, 1988. ANDRADE, Gilberto K. de. Pensamento sistmico. Disponvel em: <www.inf.pucrs.br/~gilberto/tgs/pensamento%20sistemico4.pdf> Acesso em: 20 Set 2007.

29

Checkland (1981) apud Kasper (2000) considera a doutrina reducionista o principal legado de Descartes.

Essa doutrina prev a possibilidade de descrever o mundo em termos de naturezas simples e naturezas compostas, onde sistemas complexos podem ser entendidos a partir da compreenso dos simples.

KASPER, Humberto. O processo de pensamento sistmico: um estudo das principais abordagens a partir de um quadro de referncia proposto. Porto Alegre: UFRGS, 2000. Dissertao (Mestrado em Engenharia de Produo) Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

30

Viana (2007) afirma que o pensamento linear baseado principalmente em uma experincia anterior, um padro ou modelo pr-estabelecido pelo indivduo ou em um conhecimento especfico assimilado. Em processos de deciso, pensar linearmente significa utilizar a forma seqencial: avaliar, julgar e escolher.

Esse modelo de pensar est restrito a situaes em que h: (i) razovel grau de estruturao dos problemas; (ii) razovel estabilidade do sistema; (iii) baixo grau de complexidade dinmica; e (iv) baixo grau de influncia das percepes de diferentes indivduos a partir de distintos interesses.

VIANA, Sebastio F. O pensamento criativo. Disponvel em: www.infonet.com.br/users/ fviana/didatico/FBC-O%20PENSAMENTO_CRIATIVO.htm. Acesso em: 20 Set 2007.

31

Se existe defeito na pea A , sendo as peas B, C, D, E, F, G do mesmo tipo e lote, logo as peas B, C, D, E, F, G tambm possuem o mesmo defeito

Fonte Figura: http://www.bpiropo.com.br/fpc20051107.htm

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Se existem defeitos nas peas B, C, D, E, F, G sendo a pea A do mesmo tipo e lote, logo a pea A tambm possui o mesmo defeito

Fonte Figura: http://www.bpiropo.com.br/fpc20051107.htm

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O Modelo Linear para P&D, foi proposto por Bush (1945) no final da Segunda Guerra Mundial. A estrutura desse modelo possui uma estratgia em linha reta, no apresenta feedbacks entre as etapas ou aberturas a estmulos externos.

Esta maneira de pensar estabelece que todas as inter-relaes entre os fenmenos podem ser reduzidas a relaes de causa-efeito simples, sendo que em todo o universo cada efeito visto como uma nova causa para a etapa seguinte (STEWART, 1996).

BUSH, V. Science, the endless frontier. Washington: Government Printing Office, 1945. STEWART, I. Os nmeros da natureza: a realidade irreal da imaginao matemtica. Rio de Janeiro: Roo, 1996.

LINEAR

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Segundo Ackoff (1981) as principais caractersticas do pensamento analtico que fundamentam a concepo de modelos lineares so: (i) anlise, (ii) reducionismo, (iii)determinismo, e (iv)mecanicismo. No processo de pesquisa, a utilizao da anlise requer supor que todos os fenmenos simples ou compostos podem ser entendidos pela verificao separada das partes que os integram (CHECKLAND, 1994).
ACKOFF, R.L. Creating de corporate future. John Willey & Sons, 1981. CHECKLAND, P. Varieties of systems thinking: the case of soft systems methodogy. Systems Dynamic Review, 1994.

LINEAR

35

Um fator que pode ter contribudo para a difuso do pensamento linear o impacto produzido no processo produtivo pelas mudanas tecnolgicas advindas da Revoluo Industrial. Iniciada na Inglaterra em 1760, a Revoluo Industrial expandiu-se pelo mundo a partir do sculo XIX alterando profundamente as condies scio-econmicas dos indivduos. A progressiva necessidade de um maior nmero de operrios para suprir os sistemas produtivos ocasionou um importante deslocamento da populao das reas rurais para as urbanas. A produo em larga escala e dividida em etapas faria com que o trabalhador se distanciasse cada vez mais do produto final. O processo produtivo empregado necessitava apenas que cada grupo de trabalhadores fosse especializado em uma etapa da produo (HOBSBAWM, 2003).

HOBSBAWM, Eric J. Da revoluo industrial inglesa ao imperialismo. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003.

36

Santos (1996) afirma que a cincia newtoniano-cartesiana influenciou o pensamento dos seres humanos durante os 400 anos de sua hegemonia. Essa forma de pensar tem deixado profundas marcas culturais e comportamentais. A autora diz que a cincia moderna, de carter disciplinar, base do reducionismo e da concepo dual da realidade; um mundo constitudo disciplinarmente, por conceitos, teorias e tcnicas que representam um mundo segmentado e fragmentado.

SANTOS, Akiko. Cincia ps-moderna e educao. Revista Estudos Sociedade e Agricultura. n. 6, Jul, 1996.

37

O que Pensamento Sistmico?

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Jordan (1974) afirma que um sistema um conjunto de elementos unidos por algum tipo de interao ou interdependncia que forma o todo. Um modelo sistmico centra-se no comportamento, na dinmica do processo e na funo do geral do sistema (ALVES, 2007).

Atualmente as atividades humanas se tornaram complexas e necessria a interao entre as cincias para a soluo de problemas sociais e tecnolgicos.
Andrade (2007) diz que o incio da era dos sistemas foi marcada pela incapacidade da cincia especializada e compartimentada manusear problemas de complexidade crescente, como trfego catico, desastres ambientais e riscos nucleares.

JORDAN, N. Temas de psicologia especulativa. Buenos Aires: Troquel, 1974. ANDRADE, Gilberto K. de. Pensamento sistmico. Disponvel em: <www.inf.pucrs.br/~gilberto/tgs/pensamento%20sistemico4.pdf> Acesso em: 20 Set 2007.

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Projetista

Pr Desenvolvimento

Desenvolvimento Desenvolviment

Produto

Ps Desenvolvimento

Subsistema Ambiente Externo

NO-LINEAR / SISTMICO

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A utilizao do pensamento sistmico para a compreenso e soluo de problemas cientficos e tecnolgicos no nova. Referncias sobre a prtica da cincia de forma sistmica podem ser encontradas j nos trabalhos realizados por Leonardo Da Vinci no sculo XV.
Durante sua vida, Da Vinci atuou em vrias reas sendo: pintor, anatomista, engenheiro, naturalista, arquiteto e escultor. Escreveu, pintou e desenhou sobre anatomia, tecnologia, arquitetura e arte, utilizando uma viso sistmica da natureza.

Fonte Figura: http://www.cotidianocronico.blogger.com.br/2007_09_01_archive.html

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A abordagem sistmica para a descoberta e compreenso de fenmenos naturais foi tambm empregada nos estudos cientficos realizados por Alexander von Humboldt, no sculo XVIII.

Este cientista pensava que tudo est em constante interao na natureza, de modo que os seres vivos e fenmenos nunca co-existem e se manifestam isoladamente.

42

Estudou fenmenos nas reas de etnografia, antropologia, fsica, geografia, mineralogia, botnica e geologia e, apesar de ter pesquisado diversos assuntos detalhadamente, sempre o fez com uma viso sistmica.

Fonte Figura: http://www.loc.gov/rr/geogmap/guide/gmillatl.html

No perodo de 1799 a 1804, von Humboldt realizou uma viagem exploratria pela Amrica Central e Amrica do Sul.
Fonte Figura: http://www.anemone-japonica.de/index2.html

As descobertas de Humboldt foram publicadas em 30 volumes de 1805 a 1834

43

O que Conhecimento?

44

O conhecimento um processo que prev a condio de elaborar e reelaborar o que vem como um "dado", possibilitando que no sejamos meros reprodutores; inclui a capacidade de elaboraes novas, permitindo conhecer, trazer conscincia o que ainda desconhecido e/ou no compreendido, o que, na sociedade, est ainda mal desenhado, com contornos desfocados. Para tanto, o conhecimento prev a construo de uma viso que totalize os fatos, inter-relacionando todas as esferas da sociedade, percebendo o que est acontecendo em cada uma delas resultado da dinmica que faz com que todas interajam, dentro das possibilidades daquele contexto social, naquele momento histrico; permite perceber, enfim, que os diversos fenmenos da vida natural e social estabelecem suas relaes tendo como referncia a sociedade como um todo (BACEGGA, 2009).

BACCEGA, M. A. Da informao ao conhecimento: ressignificao da escola. Disponvel em: <http://www.eca.usp.br/departam/cca/cultext/comueduc/apresenta/artigo22.htm>. Acesso em: 08 Fev. 2009.

O QUE CONHECIMENTO?

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Conhecimento Tcito o conhecimento pessoal, constitudo do know-how subjetivo, dos insights e intuies que uma pessoa tem depois de estar imersa em uma atividade por um longo perodo de tempo. o conhecimento implcito usado pelos indivduos para realizar suas atividades e dar sentido a seu mundo, o conhecimento no-codificado e difcil de divulgar . Expresso por habilidades baseadas na ao (BOTELHO, MONTEIRO e VALLS, 2007). Conhecimento Explcito o conhecimento formal, freqentemente codificado em frmulas e equaes matemticas, regras, especificaes, etc. aquele conhecimento que pode ser expresso formalmente com a utilizao de um sistema de smbolos e baseando-se em objetos e regras, podendo, portanto, ser facilmente comunicado ou difundido a vrios indivduos (BOTELHO, MONTEIRO e VALLS, 2007).

BOTELHO, M. A.; MONTEIRO, A. M.; VALLS, V. A gesto do conhecimento esportivo: a experincia da biblioteca da Seme. Cincia da Informao, Vol. 36, n 1, 2007.

46

Externalizao
Converter o Conhecimento Tcito em Explcito
(Produo de Artigos, Livros , Relatrios etc..)

Socializao
Compartilhar Experincias
(Entre os Indivduos e Grupos)

Combinao
Anlise e Sntese do Conhecimento
(Palestras, Congressos, Cursos, Bases de Dados, Bancos de Teses etc..)

Internalizao
Incorporar o Conhecimento Explcito ao Conhecimento Tcito
(Formao da Opinio Individual)

DINMICA DA PRODUO E INCORPORAO DO CONHECIMENTO

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Quais as formas de aquisio do Conhecimento?

48

O tipo de conhecimento produzido dependente das formas de aquisio que a pessoa utiliza e pode ser influenciado pelo contexto em que ela se desenvolveu

49

Fonte Figura: http://gisamaraoliveira.nireblog.com/post/2007/10/ 09/veja-a-minha-ideia-e-comente

INTUITIVO
INTUIO

Eu Acho que...

Tipos

EMPRICO
EMPIRISMO

=
Fonte Figura: http://casa.hsw.uol.com.br/comoconsertar-buracos-em-drywalls1.htm

RACIONAL
RACIONALISMO

Fonte Figura: http://www.medtecnica.com.br/microscopio.html

FORMAS DE AQUISIO

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A intuio uma funo especial da mente humana, que age pelo pensamento, independente da pessoa ter formao cientfica ou tcnica. um modo onde considerado o fenmeno psquico natural: Que todos os seres humanos possuem, alguns em maior ou menor grau de obter conhecimentos sem a utilizao da experincia ou da razo.

51

O Empirismo significa experimentao (Galileu e Bacon sc. XVII)

uma doutrina que afirma que a nica fonte do conhecimento a experincia, ou seja, todo conhecimento somente obtido por experimentao

Experimentar = Montar, Construir, Testar, Medir, etc.

52

A Razo ou Racionalismo (Descartes sc. XVII) Doutrina que afirma que a razo humana, o pensamento racionalista, a nica fonte do conhecimento. Ao contrrio dos empiristas, os racionalistas afirmam que os nossos sentidos nos enganam e nunca podem conduzir a um conhecimento verdadeiro. Para os racionalistas um conhecimento verdadeiro somente quando logicamente necessrio e universalmente aceito.

53

EVOLUO DOS MODELOS DA CINCIA E TECNOLOGIA (P&D) E (PDP)

54

A partir de tal afirmao constata-se que tudo aquilo que compe a natureza objeto de observao e experimentao para se obter novos conhecimentos. Toda a matria em qualquer forma e composio molecular pode ser objeto de estudo. Assim, pode-se referir que todos os fenmenos relacionados a natureza social, biolgica e tecnolgica so objetos da cincia.

55

Teoria Prtica? Teoria = Prtica?

56

Por Tentativa de Acerto e Erro Somente Prtica

Por Clculo Aplicao da Teoria

Variveis
Fonte: http://www.cesec.ufpr.br/~tc407/projeto_estrutural.htm

Influenciam no Resultado

+ Material + Custo

Prximo do Ideal - Custo Ideal = Exato

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A exatido de um conhecimento sobre um sistema, produto ou processo nunca obtido integralmente, mas sim atravs de modelos sucessivamente mais prximos Tanto a Teoria como a Prtica so indispensveis construo de modelos mais prximos do ideal

SNTESE: CONHECIMENTO TERICO E PRTICO

58

Fonte Figura: http://www.cimm.com.br/ portal/noticia/exibir_notic ia/3340

INTUIO

=
Idias Originais sobre um Novo Produto ou Processo.

+
OBSERVAO EXPERIMENTAO

= =

Observar; Experimentar, Projetar, Montar,Construir, Testar, Otimizar.

+
RACIONALIZAO

Entender e Explicar Fisicamente porque Funciona; Descrever Matematicamente

SNTESE: ELEMENTOS DO CONHECIMENTO CIENTFICO

59

Quais so os tipos de Conhecimento?

60

Fonte Figura: http://noticiasdacidade.blogspot.com/2008/08/j oo-lus-realiza-comcio-no-vale-do.html

Popular

Filosfico Tipos Religioso

Fonte Figura: http://www.geocities.com/mundoda filosofia/talesdemileto.htm

Fonte Figura: http://www.ecclesia.com.br/biblioteca/pais _da_igreja/os_santos_padres.html

Cientfico
Fonte Figura: http://www.medtecnica.com.br/microscopio.html

61

O conhecimento adquirido pelo senso comum, tambm denominado conhecimento popular, um modo espontneo de conhecer que no se distingue do conhecimento cientfico nem pela veracidade nem pela natureza do objeto conhecido (LAKATOS E MARCONI, 1986). O que diferencia o conhecimento comum do cientfico a forma, o mtodo e os instrumentos de como conhecer (LAKATOS E MARCONI, 1986).

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Atlas, 1986

CONHECIMENTO COMUM / POPULAR

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Uma das formas mais antigas e, ao longo dos sculos, mais comumente adotada pelo homem, na busca de conhecimento, o do apelo autoridade ou tradio e aos costumes. A autoridade estava nas mos de chefes de tribo, lideres religiosos, de polticos ou sbios; a verdade seria o que afirmavam os que detinham o poder (GRESSLER, 2003).

GRESSLER, L A. Introduo pesquisa. So Paulo: Loyola, 2003.

CONHECIMENTO COMUM / POPULAR

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 um esforo da razo pura para questionar problemas humanos e discernir entre certo e errado, sem fazer apelo a iluses divinas e recorrendo unicamente s luzes da prpria razo humana (RUIZ, 1996, p.111) A filosofia baseia-se em razo e sabedoria. Difere do conhecimento cientfico pela no obrigao de aplicao direta realidade

RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. So Paulo: Atlas, 1996.

CONHECIMENTO FILOSFICO

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O fundamento reside na f, na crena. No preciso ver para crer e, muitas vezes, deve-se crer mesmo que as evidncias apontem para o contrrio do que a religio ensina. As verdades so tidas como definitivas e no permitem reviso mediante reflexo ou experincia. Podem ser classificados sob este ttulo os conhecimentos msticos ou espirituais (MTTAR NETO, 2002)

MTTAR NETO, Joo Augusto. Metodologia cientfica na era da informtica. So Paulo: Saraiva, 2002.

CONHECIMENTO RELIGIOSO

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O conhecimento cientfico um produto resultante da investigao cientfica. Surge no apenas da necessidade de encontrar solues para problemas de ordem prtica da vida diria, caracterstica essa do conhecimento do senso comum, mas do desejo de fornecer explicaes sistemticas que possam ser testadas e criticadas atravs de provas empricas e da discusso intersubjetiva

CONHECIMENTO CIENTFICO

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O conhecimento cientfico nunca absoluto ou final, pode ser sempre modificado ou substitudo por um novo conhecimento Qualquer conhecimento que vier a ser aceito em funo de uma ampla comprovao pode substituir aquele anterior, estabelecendo uma nova lei cientfica

CONHECIMENTO CIENTFICO

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O conhecimento cientfico no somente um dos fatores que influem na gerao e substituio de tecnologia, tambm um dos recursos com que contam as sociedades contemporneas para controlar os efeitos no desejados do desenvolvimento tecnolgico (BAZZO, LINSINGEN e PEREIRA, 2003).

BAZZO, W. A.; LINSINGEN, I. v.; PEREIRA, L. T V. Introduo aos estudos CTS (Cincia, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003

CONHECIMENTO CIENTFICO

68

Conhecimento Popular Valorativo Reflexivo Assistemtico Verificvel Falvel Inexato

Conhecimento Cientfico Real Contingente Sistemtico Verificvel Falvel Aproximado

Conhecimento Filosfico Valorativo Racional Sistemtico No Verificvel Infalvel Exato

Conhecimento Religioso Valorativo Inspiracional Sistemtico No Verificvel Infalvel Exato

SNTESE: TIPOS DE CONHECIMENTO

69

Como tornar vlido o Conhecimento Cientfico?

70

Para um Trabalho ter Validade Cientfica Necessrio:

Utilizar Mtodo Cientfico

O Resultado Ser Amplamente Aceito
Sistematizar as Aes(Etapas) Descrever como foram obtidos os resultados (Procedimentos)

Ser Transmissvel e Compartilhvel

SNTESE: VALIDADE DO CONHECIMENTO CIENTFICO

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Como otimizar o processo de aquisio, transferncia e gesto do conhecimento?

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(i) criar repositrios de conhecimento que renam tanto conhecimento, quanto informao, principalmente documentos escritos. Estes repositrios podem ser de trs tipos: conhecimento externo (inteligncia competitiva); conhecimento interno estrutural (relatrios, produtos, procedimentos e tcnicas); conhecimento interno tcito ou informal; (ii) proporcionar ou aumentar o acesso informao e ao conhecimento, facilitando sua difuso dentro da organizao, enfatizando a conectividade, o acesso e a transferncia de informao e conhecimento, com base nas tecnologias digitais que garantem a alimentao, o acesso e a transferncia em tempo real. O estabelecimento de normas e padres essencial para organizar a memria digital; (iii) criar um ambiente positivo no qual a criao, transferncia e uso do conhecimento sejam valorizados. Isso envolve viso, valores e comprometimento das lideranas dispostas a encorajar a criatividade individual e o trabalho em equipes multifuncionais; (iv) reconhecer o conhecimento como um bem e enfatizar seu valor para a organizao.

BOTELHO, M. A.; MONTEIRO, A. M.; VALLS, V. A gesto do conhecimento esportivo: a experincia da biblioteca da Seme. Cincia da Informao, Vol. 36, n 1, 2007.

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