UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL INSTITUTO FEDERAL DO ESPRITO SANTO PS-GRADUAO LATU-SENSU EM INFORMTICA NA EDUCAO

FERNANDO CESAR DA SILVA PEREIRA

INCLUSO SOCIAL E DIVERSIDADE: TECNOLOGIA ASSISTIVA NA PERSPECTIVA DA EDUCAO INCLUSIVA

VITRIA

2013 FERNANDO CESAR DA SILVA PEREIRA

INCLUSO SOCIAL E DIVERSIDADE: TECNOLOGIA ASSISTIVA NA PERSPECTIVA DA EDUCAO INCLUSIVA

Proposta de Projeto de Pesquisa Apresentado Professora Edna dos Reis para fins de aprovao

VITRIA

2013

INCLUSO SOCIAL E DIVERSIDADE: TECNOLOGIA ASSISTIVA NA PERSPECTIVA DA EDUCAO INCLUSIVA

FERNANDO CESAR DA SILVA PEREIRA INSTITUTO FEDERAL DO ESPRITO SANTO oldnando@gmail.com

RESUMO
A presente pesquisa tem por finalidade identificar as principais barreiras que professor e aluno encontram no contexto educacional quanto ao uso da Tecnologia Assistiva (TA), na perspectiva da educao inclusiva. Esta pesquisa investida de grande significado para a cincia e por ser relevante para a sociedade. um dos fatores mais significativos para a incluso social. Dentro desse contexto, pretende-se investigar e atualizar dados sobre como o uso das Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs), podem inserir socialmente a pessoa com deficincia por intermdio da Tecnologia Assistiva, voltada para os objetivos educacionais. A metodologia utilizada ser a reviso literria e a pesquisa qualitativa. As entrevistas, a busca e a coleta de dados sero realizadas in loco na APAE de Guarapari com recursos prprios. O tema TA era encarado como um problema clnico, onde a pessoa com deficincia sempre foi sujeito passivo nas suas aes, hoje essa concepo evoluiu e sai da esfera clnica para um apoio tecnolgico na busca da resoluo de um problema de ordem pessoal e funcional. A tecnologia assistiva envolve hoje vrias reas do conhecimento tais como a sade, a reabilitao, a educao, o design, a arquitetura, a engenharia, a informtica, entre outras. Assistive Technology (Tecnologia Assistiva) foi criada em 1988 pela legislao jurdica norte-americana, Public Law 100-407, e renovado em 1998, um termo utilizado para identificar uma vasta gama de recursos e servios que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficincia e consequentemente promover vida independente e incluso. tambm definida como uma ampla gama de equipamentos, servios, estratgias e prticas concebidas e aplicadas para minorar os problemas encontrados pelos indivduos

com deficincia (COOK e HOUSSEY. ASSISTIVE TECHNOLOGIES: principles and practices. Mosby Year Book, Inc., 1995). Palavras-chave: tecnologia assistiva, incluso social, recursos, servios, deficincia.

1. INTRODUO
As Tecnologias da Informao e Comunicao vm contribuindo de forma significativa no desenvolvimento e aperfeioamento de softwares e equipamentos de hardware, no sentido de facilitar o acesso e a inserir socialmente a pessoa com deficincia. O percurso longo mais j avanamos com as polticas pblicas e o engajamento das escolas e das comunidades. A prtica dessas polticas aliadas ao desempenho de pais e mestres certamente trar excelentes frutos para aqueles que tm suas mobilidades reduzidas e ou habilidades diferenciadas. Quem geralmente tem contato com pessoas com deficincia nota que algumas delas possuem problemas de fala. Em alguns tipos especficos de deficincias, como na deficincia mental, podemos encontrar crianas e jovens que apresentam dificuldades para se expressar ou falar. Em outros tipos de deficincia, como a paralisia cerebral, encontramos alguns alunos que so extremamente inteligentes, possuem boa compreenso, porm no consegue articular ou produzir fala. Geralmente, essas dificuldades so conceituadas como problemas de fala e interpretadas como algo que prprio ou inerente quela pessoa. Com base na poltica de incluso, surgem dois questionamentos: e se propicissemos a essas pessoas alguns recursos que lhes dessem condies de se fazerem entender? E se crissemos adaptaes no meio ambiente escolar e social para promover a interao e os processos de comunicao? Cada necessidade nica e, portanto, cada caso deve ser estudado com muita ateno. A experimentao deve ser realizada muitas vezes, pois permite observar como a ajuda tcnica desenvolvida est contemplando as necessidades percebidas. Hoje no Brasil contamos com softwares tais como o DOSVOX, que um sistema para microcomputadores da linha PC que se comunica com o usurio atravs de sntese de voz. Viabiliza, deste modo, o uso de computadores por deficientes visuais, que adquirem assim, um alto grau de independncia no estudo e no trabalho. O Software Participar foi desenvolvido por professores e alunos do Curso

de Cincia da Computao da Universidade de Braslia, destina-se a ajudar na alfabetizao e comunicao alternativa de jovens com deficincia intelectual. nico no gnero no Brasil e conta com cerca de 600 vdeos inseridos no software. O mapa ttil P-Yara, destina-se a ampliar a insero social de alunos com deficincia visual das escolas pblicas do Estado do Amazonas, bem como valorizar a histria e geografia dos 62 municpios amazonenses, o LIVROX, aplicativo de comunicao alternativa para tablets, destina-se a pessoas com paralisia cerebral entre outros. Estes so alguns dos inmeros exemplos de recursos de Tecnologia Assistiva utilizados como facilitadores para a pessoa com algum tipo de necessidade especial no aprendizado ou na sua rotina e/ou locomoo diria. No Brasil o Comit de Ajudas Tcnicas CAT, institudo pela Port. N 142, de 16 de novembro de 2006, prope o seguinte conceito para a Tecnologia Assistiva: Tecnologia Assistiva uma rea do conhecimento, de caracterstica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratgias, prticas e servios que objetivam promover a funcionalidade, relacionada atividade e participao de pessoas com deficincia, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independncia, qualidade de vida e incluso social". Os Recursos so todo e qualquer item, equipamento ou parte dele. fabricado em srie ou sob medida utilizada para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais da pessoa com deficincia. Os Servios so definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficincia a selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos. Os Recursos podem variar de uma simples bengala a um complexo sistema computadorizado. Esto includos brinquedos e roupas adaptadas, computadores, softwares e hardwares especiais, que contemplam questes de acessibilidade, dispositivos para adequao da postura sentada, recursos para mobilidade manual e eltrica. Inclui-se tambm como equipamentos de comunicao alternativa, chaves e acionadores especiais, aparelhos de escuta assistida, auxlios visuais, materiais protticos e milhares de outros itens confeccionados ou disponveis comercialmente. Os Servios so aqueles prestados profissionalmente pessoa com deficincia visando selecionar, obter ou usar um instrumento de tecnologia assistiva. Como exemplo, podemos citar avaliaes, experimentao e treinamento de novos equipamentos. Os servios de Tecnologia assistiva so normalmente transdisciplinares envolvendo profissionais de diversas reas, tais

como:

Terapeutas,

Fonoaudilogos,

Terapeutas

Ocupacionais,

Educadores,

Psiclogos, Mdicos, Engenheiros, Enfermeiros, Arquitetos, Designers e Tcnicos de muitas outras especialidades. O Centro Nacional de Referncia em Tecnologia Assistiva - CNRTA foi criado em 2012 para possibilitar a interao entre as vrias iniciativas e prticas no campo da Tecnologia Assistiva, desenvolvidas tanto pelos setores acadmicos e produtivos, quanto por entidades especializadas no atendimento a pessoas com deficincias e rgos governamentais. O ponto central da ao colocar na misso do Centro de Tecnologia da Informao Renato Archer - CTI a tarefa de articular nacionalmente uma rede cooperativa de pesquisa, desenvolvimento e inovao na rea de Tecnologia Assistiva. Esta ao constitui o mecanismo de implantao do Plano Viver sem Limite, que o plano nacional dos direitos das pessoas com deficincias, lanado em 2011, no mbito da cincia e da tecnologia. Existem no Brasil 29 Ncleos de Referncia regionais em Tecnologia Assistiva.

2. JUSTIFICATIVA
Este projeto de pesquisa tem sua justificativa apoiada na seguinte vertente: importante para o meio acadmico-cientfico, uma vez que a Tecnologia Assistiva ainda uma expresso nova e se encontra em fase de sistematizao.

3. FORMULAO DO PROBLEMA
a) Como a Tecnologia Assistiva aplicada no Brasil? b) As polticas pblicas esto sendo praticadas com relao a TA? c) Que barreiras teremos de transpor para que a pessoa com deficincia esteja de fato includa socialmente?

4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GERAL a) Identificar como a Tecnologia Assistiva utiliza os recursos e servios disponveis para a pessoa com deficincia. b) Levantar dados sobre como as polticas pblicas so aplicadas Tecnologia Assistiva.

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS a) Identificar de que modo as Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs) facilitam a aplicao da Tecnologia Assistiva. b) Avaliar e propor a criao de Ncleos de apoio de Tecnologia Assistiva no mbito municipal.

5. REVISO DE LITERATURA
A Tecnologia Assistiva (TA), tambm chamada de Ajudas Tcnicas, no deve ser confundida com reabilitao mdica ou algum tipo de diagnstico de doena. A TA todo o recurso utilizado para facilitar a vida da pessoa com deficincia, visando sua autonomia e independncia. Pretende-se, desse modo, atualizar os dados existentes no pas e investigar a aplicao das polticas pblicas de TA e qual a sua efetiva aplicao. Na rea educacional a Tecnologia Assistiva vem se tornando, cada vez mais, uma ponte para abertura de novo horizonte nos processos de aprendizagem e desenvolvimento de alunos com deficincias at mesmo severas. Como faz notar BERSCH, a aplicao da Tecnologia Assistiva na educao vai alm de simplesmente auxiliar o aluno a fazer tarefas pretendidas. As obras consultadas inicialmente daro um impulso exploratrio pesquisa, de modo que possamos dar continuidade ao trabalho ao longo dos primeiros meses. Inicialmente ser dada nfase na Educao Inclusiva, perpassando pelo estudo das Pessoas com Necessidades Educativas Especiais e culminando com os recursos e servios da Tecnologia Assistiva. Segundo NACIMENTO, 2012 so seis diferentes condies que cursam com necessidades educacionais especiais Distrbios de Aprendizagem, Distrbios da Comunicao, Distrbios do Processamento Auditivo Central, Transtorno do Dficit de Ateno e Hiperatividade, Deficincia Intelectual e Transtornos do Espectro do Autismo. Para MACEDO, 2010 A rea da Comunicao Alternativa um campo de atuao que se faz presente nos mbitos educacional, clnico, hospitalar e acadmico, dentre outros, envolvem profissionais e pesquisadores de reas como Sade, Educao, Artes e Cincias Exatas. A Comunicao Alternativa , na sua essncia, uma rea interdisciplinar que busca desenvolver recursos possibilitando dar voz a pessoas impedidas de se comunicar por meio da oralidade por apresentarem a inteligibilidade da fala significativamente comprometida. A comunicao alternativa auxilia desde crianas em fase de aquisio da linguagem a adultos que sofreram acidentes ou patologias que

comprometeram a sua comunicao. SCHLUNZEN, 2011 demonstra a importncia do investimento tanto na formao inicial de professores como na continuada, e ressalta a necessidade do desenvolvimento de metodologias e instrumentos que possam democratizar a acessibilidade e promover a incluso. J RAIA, 2008 sistematiza estudos voltados s emergentes questes da Incluso da Tecnologia da Informao e Comunicao. Visa oferecer subsdios tericos e prticos aos estudantes e profissionais do campo da educao, da tecnologia e reas afins. MIRANDA, 2012 trata dos aspectos da formao do docente que o habilitam a fomentar um ambiente de incluso para o aluno com deficincia, das prticas, ferramentas e recursos que auxiliam o estudante nesse processo e tambm das instituies de ensino que vem obtendo bons resultados e servem de inspirao e exemplo. VIGOTSKII, LURIA e LEONTIEV, 2001 em sua coletnea estudaram desde processos neurofisiolgicos at relaes entre o funcionamento intelectual e a cultura em que os indivduos esto inseridos. Assim, trabalharam no apenas com temas de psicologia do desenvolvimento, como tambm com as relaes entre linguagem e pensamento, com implicaes para a neurologia, psiquiatria e educao.

6. METODOLOGIA
A metodologia a ser empregada ser a pesquisa qualitativa e a reviso de literatura. Para tanto sero utilizados questionrios, entrevistas e a pesquisa bibliogrfica. O universo a ser investigado ser composto por alunos da APAE de Guarapari e dos centros de referncias de ajudas tcnicas, se houver.

7. RECURSOS
Sero utilizados recursos do prprio pesquisador. As despesas com deslocamentos motorizados, aquisio de livros, material impresso para entrevistas, etc., esto oradas inicialmente em aproximadamente R$ 2.000,00 (dois mil reais).

8. CRONOGRAMA
8.1. CRONOGRAMA DA PESQUISA*
Setembr o

FASES Elaborao do projeto pesquisa Entregar projeto 1 verso Alteraes no projeto de pesquisa Pesquisa Bibliogrfica. Alteraes no projeto de pesquisa Levantamentos complementares. Execuo da 1 fase da pesquisa Anlise dos dados Execuo da 2 fase da pesquisa Anlise dos dados Interpretao dos resultados Redao do projeto final Reviso e nova redao Apresentao do projeto final

Abril Meses

Maio

Junho

Julho Agosto

Outubro

Novembro

Dezembro

* O cronograma flexvel quanto s datas de execuo de cada fase.

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9. REFERNCIAS
DELIBERATO, Dbora; GONALVES, Maria de Jesus; MACEDO, Eliseu Coutinho de. Comunicao Alternativa: teoria, prtica, tecnologias e pesquisa. So Paulo: MEMNON, 2010. DELL, Amy G.; NEWTON, Deborah A.; PETROFF, Jerry G. Assistive Technology: enhancing the school experience of students with disabilities. 2nd Edition. New Jersey EUA: Pearson, 2011. MIRANDA, Therezinha Guimares; GALVO FILHO, Tefilo Alves. Professor e a Educao Inclusiva: formao, prtica e lugares. Salvador BA: EDUFBA, 2012. NACIMENTO, Raquel Tonioli Arantes do. Aluno com necessidades especiais na sala de aula: Informaes elementares para o professor. So Paulo: MEMNON, 2012. RAIA, Darcy. Tecnologias para a educao inclusiva . So Paulo: AVERCAMP, 2008. SCHLNZEN, Elisa. Tecnologia Assistiva: projetos, acessibilidade e educao a distncia. Jundia SP: Paco Editorial, 2011. VIGOTSKII, L. S; LURIA A.R; LIONTIEV A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 12 ed. So Paulo: cone editora, 2001. BERSCH, Rita. Introduo Tecnologia Assistiva. Porto Alegre, 2008. Disponvel em:<http://200.145.183.230/TA/4ed/material_apoio/modulo2/M2S1A5_Introducao_T A_Rita_Bersch.pdf> Acesso em 02 de abril de 2013. EDUCAO Inclusiva. Disponvel em http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa %C3%A7%C3%A3o_inclusiva Acesso em: 25 de maro de 2013. Recursos de acessibilidade ao computador. Disponvel em < http://tecnologiaeducacionalaraucaria1.blogspot.com.br/2009/06/para-as-pessoassem-deficiencia.html> Acesso em 25 de maro de 2013. Noes de acessibilidade WEB. Disponvel em < http://www.acessibilidade.net/web/> Acesso em: 26 de maro de 2013. Assistiva: tecnologia e educao. Disponvel em < http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html> Acesso em 26 de maro de 2013.

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O direito escola acessvel. Disponvel em < http://intra.sed.ms.gov.br/arquivos/manual_acessibilidade.pdf> Acesso em 27 de maro de 2013. Incluso Digital. Disponvel em < http://pt.wikipedia.org/wiki/Inclus%C3%A3o_digital> Acesso em 28 de maro de 2013. Educao Inclusiva. Disponvel em < http://www.bancodeescola.com/educa.htm> Acesso em 30 de maro de 2013. BRASIL. Ministrio da Educao: Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva. Disponvel em <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf > Acesso em 01 de abril de 2013. BRASIL. Ministrio da Educao: recursos para a comunicao alternativa. Disponvel em <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/ajudas_tec.pdf> Acesso em 01 de abril de 2013. BRASIL. Ministrio da Educao: recursos pedaggicos adaptados. Disponvel em < http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdf> Acesso em 01 de abril de 2013. BRASIL. Instituto de Tecnologia Social: tecnologia assistiva. Disponvel em <http://www.assistiva.org.br/> Acesso em 03 de abril de 2013. Centro 2013. Ncleos de Pesquisa em Tecnologia Assistiva. Disponvel em <http://www.cti.gov.br/cnrta-nucleos> Acesso em 04 de abril de 2013. Nacional de Referncia em Tecnologia Assistiva. Disponvel em <http://jornaldosindct.sindct.org.br/index.php?q=node/291> Acesso em 04 de abril de