UNIVERSIDADE DE CRUZ ALTA

DE DE CR

Vice Reitoria de Graduao CENTRO : CINCIAS HUMANAS E COMUNICAO

Plano de Ensino
Curso/Habilitao: Pedagogia

Disciplina: Fundamentos Tericos e Metodolgicos da Histria e Geografia Crditos: 04 Horas-aula: 72h/a

Perodo: Noturno

Semestre Letivo: 2013/I

Professor(a): Dr. Vnia Maria Oliveira de Freitas

Horrio: 19:00h - 22:30h Sexta-feira PARFOR- Sbado

Perfil do Egresso: o fazer do profissional egresso abrange aes fundadas na construo dos saberes da docncia com aprofundamento a partir de estudos pedaggicos bsicos, prioritariamente, ao que especfico da Educao Infantil e dos Anos Iniciais, subsidiando a prtica pedaggica na Educao Bsica. Esta a base sobre a qual poder ampliar o seu horizonte de atuao, no que essncia da sua profisso: a mediao pedaggica nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, articulando atividades educacionais nas diferentes formas de gesto educacional, no planejamento, execuo e avaliao, propostas pedaggicas nas instituies educativas e, ou em qualquer outro espao social em que venha ser chamado a atuar. Ementa: Esse componente visa proporcionar reflexes tericas e metodolgicas bem como a construo/reconstruo criativa, contextualizada e interdisciplinar do conhecimento de Histria e Geografia articulada educao Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Objetivos da Disciplina: Analisar a importncia e a ressignificao do Ensino da histria e geografia no currculo de Educao Infantil e Sries iniciais; Reflexo sobre pressupostos tericos e metodolgicos, tendo como objetivo a formao continuada do educador, a discusso curricular e o (re)pensar da prtica pedaggica; Problematizar e mediar o processo de interao professor aluno, conhecimento, realidade e estratgias didticas; Contribuir terica e metodologicamente para que o docente desenvolva a capacidade de efetivar prticas pedaggicas significativas que possibilitem um processo criativo, coletivo, didtico, holstico e emancipatrio de construo/reconstruo do conhecimento.

Contedos Programticos: 1. Histria e geografia na Educao infantil e Anos Iniciais. 1.1 A Trajetria Histrica. 1.2 Concepes e Tendncias histricas e geogrficas contemporneas, assim como os debates atuais relativos ao ensino destas disciplinas. 1.3 Histria e Geografia enquanto intrprete e transformadora da realidade. 1.4 (Re)significao. 2. Metodologia do Ensino. 2.1. Fundamentos Tericos. 2.2. Conceitos Bsicos: (Re)leitura Grupo, Espao, Tempo, Sociedade, Natureza, Cultura, Memria, Cidadania, Trabalho, Relaes Sociais. 2.3. A representao do Espao: Noes de Cartografia 2.4. O tempo e o conhecimento Histrico. 2.5. Estudo do Lugar, meio/ Municpio. 2.6. Educar pela pesquisa. 2.7. Interdisciplinaridade e o Ensino de Histria e Geografia. 2.8. O Livro Didtico. 2.9. Projeto de Ensino de Histria e Geografia. Metodologia e suas estratgias: A dinamizao das aulas ocorre de acordo com o PPC do curso de Pedagogia a partir de uma metodologia crtica reflexiva e interativa em uma abordagem que prioriza os princpios da tica, investigao, autonomia, democracia, diversidade e realidade regional. A mesma prope atividades que propiciam o desenvolvimento de suas capacidades de pensar, raciocinar, refletir, buscar informaes adquiridas, de relacion-las, de pesquisar e de construir de forma criativa, contextualizaes, conhecer fontes de pesquisa, dialogar com profissionais de outras reas, desenvolver projetos, comunicar-se, publicar trabalhos e ser um compromissado com a sociedade em que vive, enfim, um profissional competente, humano e cidado. As aulas, na medida do executvel, tero como estratgias utilizadas: Exposio do contedo de forma dialogada e reflexiva; Estudos orientados de textos; Leituras orientadas, anlise e sntese de resultados; Trabalhos individuais e/ou em grupos; Produo da histria de cada Escola a partir do regimento, filosofia, misso... Avaliao das atividades de ensino e pesquisa. Para efetivo aproveitamento do componente curricular considera-se fundamental que os acadmicos acompanhem o cronograma de leituras para o melhor aproveitamento das atividades. Avaliao: A avaliao do processo ensino-aprendizagem realizada de forma contnua, diagnstica, gradativa, processual e participativa ao longo do semestre. Critrios: So observados, na composio do conceito final da disciplina, tanto o desempenho dos acadmicos nos instrumentos formais de avaliao, quanto o empenho evidenciado na realizao das diferentes atividades do componente curricular, como: Domnio do conhecimento;

Participao, frequncia, pontualidade; Clareza e correo de expresso; Defesa argumentativa de ideias; Estabelecimento de relaes espao temporais; Demonstrar o desenvolvimento de habilidades de observao, localizao, investigao, interpretao, anlise, sntese e transferncia de conhecimento. Instrumentos: avaliao; trabalho individual e/ou em grupo; seminrio; auto-avaliao. Bibliografia Bsica: ALMEIDA, Rosngela Doin. Do Desenho ao mapa: Iniciao da Cartografia na Escola. So Paulo: Contexto, 2002. CALLAI, Helena Copetti (org), O Ensino de estudos Sociais. 2 ed. Iju, Uniju, 2002. CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos, COSTELLA, Roselane Zardan. Brincar e cartografar com os diferentes mundos geogrficos: alfabetizao espacial. Porto Alegre: EdiPucrs, 2006. GUIMARES, Marcia Nomia, FALLEIROS, Ial. Os Diferentes Tempos e Espaos do homem: Atividades de Geografia e Histria para o ensino Fundamental. So Paulo: Cortez, 2005. HICKMANN, Roseli Ins (org). Estudos Sociais: Outros Saberes e Outros Sabores. Porto Alegre: Mediao, 2002. Bibliografia Complementar; BERGAMASCHI, Maria Aparecida. Tempo e memria que se ensina na Escola. In: LENSKIJ, Tatiana; HELFER, Nadir Emma (org.). A memria e o Ensino de Histria. Santa Cruz do Sul: UNISC/ ANPUH RS, 2000. p.39 51. RIOS, Jaun. Conhecimento dos Meios Social e Cultural. IN: ZABALA, Antoni (org.). Como trabalhar os contedos procedimentais em Aula. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. p. 34 35. NIDELCOFF, Maria Tereza. Escola e Compreenso da Realidade. So Paulo: Brasiliense, 1979.
Data: 27/02/2013 Assinatura do professor: Vnia Maria Oliveira de Freitas ANEXO CRONOGRAMA DE TRABALHO

Data 01/03 Parfor02/03

Assunto Apresentao professor x aluno, discusso da ementa da disciplina, com organizao de um cronograma de trabalhos e avaliao para o semestre. A Trajetria Histrica, dos componentes curriculares Histria e geografia. Referencial terico: Lies do Rio Grande

Atividades e Estratgias Aula expositiva e dialogada.

08/03 P-18/03

15/03 P-06/04

22/03 P-10/04

05/04

Histria e geografia na Educao infantil e Anos Iniciais. Texto: Aprendendo a Ler o Mundo: A Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Autora: Helena Copetti Callai. Continuao da aula anterior. Texto: Porque Ensinar Geografia nos Anos Iniciais? Para Que? Fundamentos tericometodolgicos do Ensino de Geografia (Proposta Curricular) Texto: O Ensino de Histria nas Sries Iniciais. Seminrio do MERCOSUL Continuao da aula anterior. Texto: O Ensino de Histria nas Sries Iniciais. *Concepes e Tendncias histrias contemporneas, assim como os debates atuais relativos ao ensino desta disciplina. Com apoio terico do texto: Fundamentos Tericos e Prticos do Ensino de Histria autoria de Daniela dos Santos Souza e Gisele Thiel Della Cruz. Com a seguinte abordagem:base terica-

Aula expositiva e dialogada. Realizao de um esboo de uma aula para trabalhar o tema nos Anos Iniciais. Avaliao parcial.

Aula expositiva e dialogada. Continuao de um esboo de uma aula para trabalhar o tema nos Anos Iniciais. Avaliao parcial. Aula expositiva e dialogada com leitura dirigida, orientada para questionamento e debate. Avaliao parcial.

Parfor 12/04 P-11/05

Participao no evento. Avaliao parcial. Realizao de um esboo de uma aula para trabalhar o tema nos Anos Iniciais. Avaliao parcial. Estudo do texto em grupo para posterior discusso/questionamento/ debate do mesmo.

19/04 P-15/05

26/04 Parfor25/05 03/05 P-12/06

conceitual que sustenta o ensino de Histria nas escolas do EF e tambm trata das prticas educativas que devem contribuir como instrumento de reflexo para os professores. Avaliao

Avaliao bimestral.

10/05 P-15/06

17/05 P-12/07

A representao do Espao: Noes de Cartografia (faz parte de nossas vidas, ganhando espaos nos currculos escolares tambm) Texto: As linguagens e a cartografia na Educao Bsica Autora: Rosangela Doin de Almeida (coordenadora do grupo de pesquisa Geografia e Cartografia Escolar credenciado no CNPq). Texto: As linguagens e a cartografia na Educao Bsica Autora: Rosangela Doin de Almeida -Texto: Resenha do livro "A Prtica Educativa". Autor: Antoni Zabala de Sanches Neto. -O Livro Didtico.

Aula expositiva e dialogada com leitura dirigida, orientada para questionamento e debate, conjuntamente ligada a prtica cartogrfica. Avaliao parcial.

Aula prtica de cartografia. Elaborao de esboo de planos de aulas de como trabalhar a cartografia nas sries iniciais? Realizao de atividades, embasadas no texto.

24/05 P-13/07 31/05

-Interdisciplinaridade e Aula expositiva e dialogada com leitura o Ensino de Histria e dirigida, orientada para questionamento Geografia. e debate. -Conceitos Bsicos: (Re) Aula expositiva e dialogada com leitura

P-22/07(M-T)

07/06
P-23/07(M-T)

leitura Grupo, espao, tempo, sociedade, natureza, cultura, memria, cidadania, trabalho, relaes sociais. Continuao da aula anterior. Avaliao

dirigida, orientada para posterior estudo dos conceitos com questionamento e debate.

Aula expositiva e dialogada. Avaliao bimestral.

14/06
P-24/07(M-T)

21/06 28/06 05/07

Trabalho sobre Metodologia do Aula expositiva e dialogada com leitura Ensino. dirigida. Avaliao parcial. -Trabalho sobre Fundamentos Avaliao parcial. Tericos. Avaliao Avaliao bimestral. -Esboo de um Projeto de Ensino de Histria e Geografia. -Educar pela pesquisa. Elaborao e apresentao de um esboo de um projeto de Histria e Geografia. Avaliao parcial. -Encerramento do semestre.

* Este plano flexvel e poder sofrer alteraes