Contenidos del Curso EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION

El curso EPISTEMOLOGA DE LA EDUCACIN, a cargo del Dr. Jos Oberto, busca brindar a los estudiantes del Doctorado en Innovaciones Educativas, la oportunidad de identificar, reconocer, seleccionar y aun mas utilizar en su proyecto de investigacin, un referente terico, que indudablemente le servir para fundamentar sus conocimientos como docentes investigadores contemporneos. En este mismo orden de ideas, se plantean como propsitos, la reflexin y la discusin de las principales propuestas del pensamiento occidental acerca de la problemtica del conocimiento, con especial inters en aquellas surgidas del debate contemporneo. Se plantea darle contexto a algunas de estas racionalidades en la generacin del saber que, acerca del aprendizaje, la gerencia educacional y el comportamiento, han estado llevando a cabo comunidades nacionales e internacionales. En concordancia con tales propsitos se aspira a una revisin dialctica de las corrientes idealista, realista, racionalista, empirista, positivista y constructivista, en el contexto de las ciencias naturales y las sociales. Los contenidos de este curso estn comprendidos en tres unidades, una dedicada a la revisin crtica de las ms importantes racionalidades acerca del conocimiento cientfico, otra a establecer al epistemologa educativa actual y la tercera, dedicada al estudio de los aportes especficos de importantes epistemlogos contemporneos en el contexto de los escenarios donde fueron propuestos y debatidos. Unidad 1. Caracterizacin dialctica del conocimiento cientfico y de la actividad cientfica desde las perspectivas del idealismo, el realismo, el racionalismno, el empirismo, el positivismo, el sociohistoricismo, el estructuralismo y el constructivismo. Las concepciones de realidad, observacin, hecho cientfico, mtodo cientifco,

objetividad y verdad como criterios de distincin entre espistemologas rivales. Los criterios de demarcacin ciencia- no ciencia. La historia de la ciencia desde los enfoques fctico-descriptivo, intelectual-internalista y social-contextualizada. Unidad 2. El marco terico referencial, el marco metodolgico y la interpretacin de resultados en la investigacin educativa reciente: tesis, trabajos de ascenso a asociado o titular. Epistemologa y currculo: el compromiso epistemolgico, psicopedaggico dela Reforma 1996, el impacto en el docente, de la ingenuidad y la inercia intelectual a la opcin de perspectivas alternativas. Unidad 3. Los aportes ms importantes de lso epistemlogos contemporneos: Popper, Kuhn, Lkatos, Stegmller, Glasersfled, Prigogine, Bachelard, Morin. Discusin general de sus aportes al problema del conocimiento.
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