Curso Comprensin lectora.

Cmo desarrollarla
Comprensin lectora. Cmo desarrollarla, trata sobre cmo podemos desarrollar la comprensin lectora, teniendo en cuenta que uno de los grandes problemas de la poblacin, sobre todo estudiantil, es la falta de capacidad de comprensin al momento de leer. Por eso es que, a travs del presente curso, buscamos ofrecerte unas guas tericas y prcticas para desarrollar la capacidad de la comprensin lectora. En nuestro curso podrs aprender el correcto significado del concepto "comprensin"; la utilidad y el uso correcto de las preguntas fundamentales a la hora de tratar de comprender un texto; las leyes dialcticas del conocimiento, entre otros temas de importancia, para que logres el objetivo de una satisfactoria comprensin lectora.

Captulo 1: Comprensin lectora. La meta de la lectura

INTRODUCCIN Uno de los mayores problemas de nuestros estudiantes de primaria, secundaria, y universitaria, es la incapacidad de comprender satisfactoriamente lo que leen. Las causas no obedecen a factores internos pues los alumnos poseen las dotes necesarias para cumplir con esa tarea, el problema radica en no saber utilizar su potencial, en otras palabras, la gran mayora de ellos no saben que para leer se debe tener un mtodo Todo potencial se desarrolla metdicamente, y la habilidad para comprender una lectura no es la excepcin, por eso les brindar a los estudiantes unas pautas sencillas a seguir con las cuales lograrn desarrollar su capacidad para penetrar mucho mejor en el espritu de cualquier texto que se les asigne. Si una persona desea encontrar algo, antes debe saber qu busca. Este curso de lectura les dir a los estudiantes qu buscar en los textos acadmicos para evitar la dispersin de sus energas mentales. *Conceptos bsicos sobre la comprensin Lo primero que har es aclarar el significado de la palabra comprensin. Segn el diccionario ella es la facultad para entender y penetrar las cosas. Cmo puede uno saber si ha comprendido realmente algn tema?

Solo cuando es capaz de explicarlo con claridad, y facilidad, de lo contrario no podra afirmar tal cosa. Si usted desea hacer una lectura profunda sobre cualquier materia, debe hacer dos cosas: 1- Dirigir su pensamiento en todo momento. 2- Concentrar su esfuerzo y atencin en tres puntos clave para llegar a la meta. *Cul es la meta en toda lectura? Es comprender lo que quiso decir el autor del texto, pero eso lo lograr cuando aplique un mtodo de interrogacin, el cual consiste en plantearse tres preguntas: "Qu?" "Cmo?" "Por qu?" Su esfuerzo debe concentrarlo en hallar la respuesta a estas interrogantes mientras va leyendo, pues as podr dilucidar con mucha mayor facilidad el mensaje. Aplicar estas preguntas a sus lecturas le traer varias ventajas: 1- Podr enlazar todas las circunstancias que intervienen en un hecho determinado. 2- Aumentar su capacidad de sntesis. 3- Ser capaz de distinguir lo importante de lo secundario. 4- Har resmenes de buena calidad. 5- Podr ver separadamente las cosas unidas entre s. Estas interrogantes no las he inventado yo, son tomadas del modelo de aprendizaje de Kolb, y se utilizan ampliamente en el mundo acadmico y adems pueden ayudar mucho en la cotidianidad. Trate de aplicarlo en todo proceso de aprendizaje, ya sea formal o informal, yo lo recomiendo mucho pues soy testigo del beneficio que aporta a la vida diaria

Captulo 2: Compensin lectora. La importancia del qu

Pasar a explicar las tres preguntas para que usted tenga una idea de lo que se pide con ellas.

Segn el diccionario la palabra "Qu?", es un pronombre interrogativo que se utiliza para preguntar por personas o cosas. Las cosas pueden ser materiales o inmateriales como crticas, ideas, hiptesis, opiniones, pensamientos, propuestas, teoras, etc Todo autor de un escrito, va a tratar de plasmar alguna de estas alternativas, la cual pudo ser concebida originalmente por l mismo o por alguien ms. Usted como estudiante debe comenzar toda lectura plantendose la interrogante "Qu?", y adems debe ampliar esta pregunta de acuerdo al contexto o las circunstancias. Voy a ser ms especfico. La pregunta "Qu?" nos ayuda a entender lo referente al hacer y ser de una persona u objeto. Usted podr profundizar su conocimiento sobre el ser de alguien o de algo preguntndose acerca de la constitucin de este ente, o sea debe definir y clarificar cules son las partes por las que est compuesto su objeto de estudio. Ilustrar esto con varios ejemplos. Supongamos que en la clase de ciencias est estudiando a las neuronas (clulas del cerebro), por lo tanto cabra preguntarse lo siguiente: "Qu es una neurona?" Pero no es suficiente saber lo que es, pues adems necesita conocer las partes que la componen, por eso debe preguntarse "Qu partes componen a la neurona?". An as estas dos preguntas por s solas, tampoco resultan suficientes para tener una visin muy amplia de lo que es una neurona, por eso debe ampliar su repertorio de preguntas. Ya hemos elaborado dos preguntas correspondientes al ser, ahora debemos preguntar con respecto al hacer. Estas interrogantes pueden ser ms o menos as: "Qu hace esta clula del cerebro?". "Qu hace cada una de sus partes o qu funcin tienen? Trate de memorizar el siguiente esquema para utilizarlo cuando sea necesario.

Veamos otro ejemplo. Supongamos que en la clase de Espaol, usted est leyendo "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote De La Mancha", y desea conocer la causa por la cual el seor Quijano (alias don

Quijote) se volvi loco. Para averiguarlo puede plantearse esta pregunta: "Qu hizo el protagonista de esta novela para perder la razn?". Y si usted fuera ms curioso, se preguntara: "Qu significa la palabra Quijote?". Esto le ayudara a comprender el porqu de este sobrenombre. Obviamente para responder a esta pregunta necesitara de un diccionario.

Captulo 3: Compensin lectora. La importancia del cmo

*La interrogante "Cmo?" La interrogante "Cmo?", nos sirve para encontrar el modo como se hace algo. Con ella usted debe descubrir el proceso o mtodo que se sigue para llevar a feliz trmino una o varias acciones. Antes de continuar definir con ayuda del diccionario lo que significa proceso y mtodo: Proceso: conjunto de las fases de un fenmeno en evolucin. Mtodo: modo de decir o hacer una cosa con orden y segn ciertos principios. Toda circunstancia, fenmeno o resultado ha sido originado por una serie de acciones que estn unidas entre s por un orden lgico. Es necesario que usted encuentre tales hechos y el respectivo orden en que se dieron. Para explicarme mejor utilizar los ejemplos anteriores. Al abordar el tema de las neuronas ya tenemos varias preguntas originadas con la palabra "Qu?". Voy a recordrselas para darle ms claridad del planteamiento: "Qu es una neurona? Qu partes componen a la neurona? Qu hace esta clula? Qu funcin tienen cada una de sus partes?" Una vez que tenga una respuesta clara y concisa de ello, debe conocer el proceso que siguen con respecto a su funcin, por eso necesita preguntarse: "Cmo lo hacen?". Note que su conocimiento gracias a estas preguntas ir aumentando paulatina y metdicamente pues primero supo lo que es una neurona, despus cul es su funcin, y por ltimo cmo la realizan. Veamos ahora el caso de don Quijote. Ya tenemos planteada una pregunta sobre lo que l hizo para volverse loco, ahora preguntmonos "Cmo lo hizo?" de ese modo podremos descubrir el proceso por el cual cay en desgracia

Captulo 4:

Compensin lectora. La importancia del Por qu?

*La pregunta "Por qu?" Hemos llegado a la pregunta del "Por qu?". Cuando usted se plantee esta interrogante ser para encontrar el origen, las causas o los motivos de las circunstancias, hechos, pensamientos, y fenmenos naturales as como los individuales y sociales. Si desea brindar una respuesta de mucha calidad a esta pregunta, ser muy bueno que utilice las leyes de la lgica dialctica. La palabra "lgica" significa tener orden en el acto de pensar para poder crear o descubrir un conocimiento confiable. La palabra "dialctica" significa razonar utilizando un mtodo. En pocas palabras la lgica dialctica es una rama de la Filosofa cuyo objetivo es ayudarnos a percibir las circunstancias de una manera ms clara, completa y profunda. No se deje impresionar por el nombre de este sistema filosfico, en realidad el asunto no es tan complicado como pareciera ser

Captulo 5: Leyes dialcticas. La bsqueda del porqu

LEYES DIALCTICAS Cuando usted busque responder al porqu de las cosas, debe tener en cuenta que ningn fenmeno o hecho, es originado por una sola causa, de ah la importancia de las leyes de la lgica dialctica. 1. Ley de interaccin universal: todo en el universo se influye recprocamente. Es decir, ninguna circunstancia conocida pudo salir de la nada, ni de una sola causa, pues siempre podr encontrar diferentes elementos que actuaron unos sobre otros para producirla. Cuando usted vaya a analizar cualquier problema recuerde que este va a estar lleno de influencias, por eso no puede estudiarlo como si fuera un hecho aislado pues obtendra conclusiones errneas. La sociedad y la familia son un claro ejemplo de esta ley ya que la sociedad influye en la familia y la familia influye en la sociedad. Esquematizando esta ley sera as: 2. Ley del movimiento universal: todos los hechos, circunstancias, fenmenos, etc., son producto de factores internos y externos. Voy a explicarlo con unos ejemplos muy utilizados por los profesores de Filosofa.

Para que un pollo nazca, es necesario que dentro del cascarn de un huevo existan sustancias biolgicas capaces de convertirse en un ser vivo (factores internos). Adems se necesita que esas sustancias sean afectadas de forma positiva por factores externos tales como el calor. Si alguna de las dos condiciones falla, no nacer un pollo. Un cascarn vaco no podr generar un pollo aunque se le aplique calor. Veamos otro ejemplo. Si una persona es drogadicta, alcohlica o vagabunda, y definitivamente no desea abandonar sus malos hbitos, usted no podr ayudarla a salir de sus problemas aunque le aplique el mejor sistema del mundo que se haya creado, pues no hay condiciones internas que posibiliten el cambio. Para que una persona se vea influenciada en forma positiva o negativa por un factor externo, debe tener una disposicin interna, de lo contrario nada suceder.

Captulo 6: Leyes dialcticas. La bsqueda del porqu (2)

3. Ley de la unidad de los contradictorios: los dialcticos no analizan datos aislados porque no ayudan a comprender un fenmeno. En cambio ellos perciben una constante relacin entre hechos y elementos los que a su vez se colocan en continua oposicin unos con otros produciendo as cambios o movimiento. Entindase a la palabra relacin como la conexin de una cosa con otra donde se da una causa y un efecto. Todos los fenmenos se originan por medio de un proceso que consta de tres fases dialcticas:

1 Fase - Tesis: esta es cualquier circunstancia inicial. 2 Fase - Anttesis: surge como oposicin a la tesis, se puede decir que la niega. 3 Fase- Sntesis: nace como contradiccin a la anttesis, y a la tesis, niega a las dos. Veamos un ejemplo Tesis: en la antigedad se cre un sistema que permita la esclavitud. Anttesis: con el tiempo surge un movimiento que se opone y contradice a este rgimen produciendo as la rebelin de los esclavos. Sntesis: como consecuencia de esta rebelda surge un sistema llamado Feudalismo, el cual niega a la rebelin porque ya se super, y niega a la esclavitud porque ya no existe. La anttesis es una especie de remedio para aplicar a la situacin inicial. El ciclo se repite y ahora la sntesis (feudalismo) se convierte en una nueva tesis. Tesis: el feudalismo nace cuando el antiguo esclavo se convierte en dueo de tierras y utiliza personas para trabajar en ellas. Lastimosamente los siervos son explotados y

maltratados. Anttesis: los siervos de la gleba se rebelan y huyen a la ciudad. Sntesis: ah trabajan como artesanos y logran una gran prosperidad, as se convierten en burgueses. Estas fases no se dan solamente en la historia, sino en todos los fenmenos de la vida. Observe por ejemplo un capullo (tesis) luego se convierte en flor (anttesis) y por ltimo en un fruto (sntesis). Cuando vaya a analizar un problema, busque la tesis, la anttesis y la sntesis, as lo comprender mejor. 4. Ley de la transformacin de la cantidad en cualidad: el cambio verdadero es el cualitativo, no el cuantitativo. Los cambios de cantidad, no producen nada pues solo la transformacin autntica permite construir algo positivo, o destruir. Por ejemplo, supongamos que una persona estudia una hora diaria, y reprueba los exmenes. Entonces para solucionar el problema, decide estudiar media hora ms, pero contina obteniendo bajas calificaciones en las pruebas. Aumentar media hora de repaso al da no solucion el problema, la respuesta correcta estar en revisar su mtodo de estudio para mejorarlo, o bien, desecharlo por completo y sustituirlo por otro. 5. Ley del desarrollo en espiral: los dialcticos aseguran que nosotros partimos de un punto para obtener conocimiento, y con el tiempo podremos formular un concepto acerca del objeto de estudio. Es como si empezramos de la nada, ascendemos por una espiral tomando cada vez ms datos, y concluiremos el avance cuando hayamos captado la idea de forma clara. 6. Ley del conocimiento como forma de dominio y transformacin: los seres humanos no estudiamos simplemente por estudiar, sino para utilizar ese conocimiento de forma constructiva a escala personal y social.

Captulo 7: Las seis leyes de la dialctica. Uso prctico

*CMO UTILIZAR DE FORMA PRCTICA LAS SEIS LEYES DE LA DIALCTICA? Como recordar estas leyes son para aplicarse a la pregunta del porqu de las cosas, as que cuando vaya a buscar la respuesta, inicie utilizando las leyes de la siguiente manera

Primer paso: Ningn fenmeno o circunstancia ha sido producto de una sola causa, por eso busque con mucha atencin en el texto todos los aspectos, elementos o factores que se relacionan entre s. Entienda a la relacin como la conexin de un elemento con otro provocando causa y efecto. Segundo paso: Utilice entonces la segunda ley y determine cules de esos factores son externos e internos. Recuerde que el factor externo solo activa o pone en marcha el proceso de cambio, y el interno es la base de ese cambio. Si no hay condiciones internas no habr transformacin real de ninguna clase.

Tercer paso: Por medio de la tercera ley, y tomando en cuenta los factores que descubri en el texto, determine la tesis, la anttesis, y la sntesis. Esto tambin le ayudar bastante para responder la pregunta del "Cmo?". Cuarto paso: utilizando la cuarta ley procure encontrar el cambio cualitativo, es decir, busque dnde se empieza a construir algo nuevo. Quinto paso: de acuerdo a la quinta ley trate de formular un concepto de la situacin que est leyendo. Sexto paso: siguiendo a la ley nmero seis, trate de utilizar la informacin que ha obtenido para mejorar su vida y la de los dems.

Captulo 8: Comprensin lectora. Resumen

ESQUEMA-RESUMEN Antes de hacer cualquier lectura que le asignen, plantese tres preguntas las cuales son bsicas e indispensables para comprender todo tema de estudio. Estas las propone el modelo de aprendizaje de Kolb. "Qu?" "Cmo?" "Por qu?" Para lograr responder de manera profunda a la pregunta del por qu, utilice las seis leyes de la dialctica: 1- Ley de interaccin universal. 2- Ley del movimiento universal. 3- Ley de unidad de los contradictorios. 4- Ley de transformacin de la cantidad en calidad. 5- Ley de desarrollo en espiral. 6- Ley del conocimiento como forma del dominio y la transformacin. No vaya a pensar que este modelo de razonamiento metdico es til solamente en el plano acadmico. Usted puede utilizarlo tambin para comprender mejor algn problema de su

vida personal y tratar de solucionarlo. Vale la pena intentar arreglar la vida a la luz de la lgica dialctica y del modelo de Kolb. Espero que este material haya sido de mucha ayuda para usted, muy pronto encontrar el mismo mtodo pero adaptado a los nios de etapa escolar, lo cual permitir ir desarrollando su capacidad de anlisis y comprensin de lectura. NOTA: Con este captulo hemos concluido nuestro curso.