SESION DE APRENDIZAJE N 02

1. DATOS INFORMATIVOS: Institucin Educativa: Ao y nombre: Ciclo: Grado y seccin: Unidad Didctica: rea (s): Tema/contenido: Duracin: Fecha: Docente de Aula: Director de la Institucin: 2. JOS ANTONIO DAPELO 2012 Ao de la Integracin Nacional Inicial 3 U MODULO DE APRENDIZAJE MATEMTICA. Construimos un rectngulo. 02:30 horas. 9 de Noviembre del 2012 Mg. Lilia Ysela Cueva Travezao Lelia Carmen Espichan Zevallos

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

CONSTRUIMOS UN RECTNGULO. 3. AC SELECCIN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIN : COMP. APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HERRAMIENTAS DE EVALUACIN ESPERADO CRITERIO INDICADOR DE TECNICAS INSTRUMENTOS (CAPACIDADES LOGRO DE DE EVALUACIN Y ACTITUDES) EVALUACIN 1 CAPACIDAD: Magnitudes Construye Identifica los Observacin Lista de Cotejos Construye y fsicas. el componente sistemtica describe Longitud. rectngulo. s del caractersticas de Sistema rectngulo. figuras y cuerpos Internacional de Elige los

geomtricos..

unidades de medidas. Metro, centmetro. Mide lados, ngulos, Corta.

instrumentos adecuados para medir y construir un rectngulo.

A C T I T U D E S

ACTITUD: Muestra inters y seguridad al realizar su trabajo.

(Metacognicin). Seguridad Muestra Es autnomo y Seguridad.. participa con inters al construir el rectngulo.

Observacin Sistemtica.

Lista de cotejo: - Seguridad - Inters -

4. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: ACCIONES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: APRENDEMOS A SOLUCIONAR NUESTROS PROBLEMAS MATEMTICOS (Enfoque constructivista: Teora del Aprendizaje significativo de David Ausubel, Teora del Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Brunner. Del Enfoque sociocultural: Teora de la Zona de Desarrollo Prximo de Lev Vigostky)

MATERIALES / RECURSOS EDUCATIVOS

TEMP.

2:30horas

A. ACCIONES PERMANENTES DE INICIO EN EL AULA: Reflexionan sobre el nuevo da. Recuento de la actividad anterior. Funcionamiento de las responsabilidades cotidianas de las Zonas de Inters en el aula

B. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: 1) MOMENTO DE LA IDENTIFICACION Y/O NIVELACIN DE LOS SABERES PREVIOS Accin de aprendizaje: 0. Se organizan grupalmente, se plantea la forma de evaluacin y se establecen las normas de convivencia para el inicio de la actividad de aprendizaje denominada: Ficha Matemtica N 01 Ficha MOTIVACIN: Matemtica N Se plantea la necesidad de construir el rectngulo a travs de una dinmica. 02 El profesor plantea la siguiente pregunta: Ficha - Observen la imagen y luego contesten a las siguiente preguntas: Matemtica N Cuntos rectngulos encuentran en la imagen? 03 Estrategias de aprendizaje: Ficha A cada estudiante se le asigna medidas para construir el rectngulo segn el nmero de Matemtica N orden de acuerdo a la nmina de matrcula o el Registro de Asistencia, dicha numeracin 04 determinar su participacin en la actividad de aprendizaje. Ficha Matemtica N APRENDEMOS A SOLUCIONAR NUESTROS PROBLEMAS MATEMTICOS

Enseguida se formarn los grupos de trabajo de acuerdo a su disposicin afectiva o 05 comprensin en el trabajo, determinndose al: coordinador (C), al secretario (S) y al relator (R). baco Cada grupo tendr un nombre generado por ellos mismos. Cada estudiante llevar un collar y en el crculo su nmero de orden para poder identificar y evaluar con mayor rapidez el desempeo individual. Cartulina, Tijeras En el pleno de los alumnos se determinar la forma de evaluar el desempeo de los Reglas educandos y del grupo asignndose calificaciones: AD (Excelente participacin) Compas equivalente a 3, smbolo estrella de oro, A (Buena participacin) equivalente a 2, smbolo estrella de plata y B (Su participacin es regular) equivalente a 1, smbolo estrella de cobre, y C (No se identific con el trabajo) equivalente a 0, sin estrella. As mismo calificarn la actitud frente a la actividad a realizar: autonoma y participa con entusiasmo. ( A travs de un registro de evaluacin en el que se considera los cotejos antes referidos) Accin de Aprendizaje: 1. Los educandos identifican los componentes del rectngulo para identificar el desempeo o nivelarlo. Estrategias de aprendizaje: Cada educando en forma individual desarrollar la Ficha Matemtica N 01 que contendr. Una vez resuelta la ficha cada educando entregar a su coevaluador su ficha matemtica para su correccin, la misma que ser devuelta al alumno para que corrija sus errores. Enseguida se realizarn algunas acciones para nivelar algunos desempeos con relacin a la construccin del rectngulo.

2) MOMENTO DE LA INCORPORACIN Y DESARROLLO DE LOS NUEVOS SABERES Accin de aprendizaje: 2. Utilizando los materiales, construyen el rectngulo, explican el proceso realizado al desarrollando el proceso hasta construirlo hacen en forma individual y grupal. Estrategias de aprendizaje: Cada educando lee el problema N 01 de la Ficha N 02, en forma individual. Enseguida el relator del grupo lee en forma oral pronunciando y entonando correctamente. Hacen preguntas y plantean propuestas y las ejemplifican utilizando los materiales : cartulina, tijeras, reglas, comps, construyen el rectngulo. Aplican los conocimientos de unidades de medida y el SI y realizan el proceso emprico de la construccin del rectngulo. Luego anuncian la(s) respuesta(s) correcta(s). De la misma manera construyen otros rectngulos de las fichas 02 y 03 04 y 05 de la Ficha N 2 . Utilizando los materiales (material para experiencias concretas) y los instrumentos de medicin (material para experiencias del nivel simblico ), reglas, transportador (hacen grficos explicativos) y luego lo traducen a las hojas utilizando una escala equivalente, simblico matemtico.

Estrategias de aprendizaje: Cada educando lee el problema N 01 de la Ficha N 03, en forma individual. Enseguida el relator del grupo lee en forma oral pronunciando y entonando correctamente. Hacen preguntas y plantean propuestas y las ejemplifican utilizando las tijeras, cartulinas, reglas, comps, haciendo grficos con los plumones y hojas A4 y escribiendo finalmente los nmeros arbigos o smbolos del lenguaje matemtico.

Aplican los procedimientos para construir el rectngulo y hallan la(s) respuesta(s) de permetros. Luego anuncian la(s) respuesta(s) correcta(s). De la misma manera resuelven los problemas 02 y 03 04 y 05 de la Ficha N 3. Utilizando los rectngulos construidos (material para experiencias concretas) y los instrumentos de medicin (material para experiencias del nivel simblico ), plumones y hojas A4 (hacen grficos explicativos) y luego lo traducen a nmeros y grficos al lenguaje simblico matemtico.

Estrategias de aprendizaje: Cada estudiante lee el problema N 01 de la Ficha N 04 individual y silenciosamente. Hacen preguntas y plantean propuestas y las ejemplifican utilizando exclusivamente el lenguaje matemtico. Hacen los rectngulos correspondientes y hallan la(s) permetros correspondientes y las respuesta(s). Formulan preguntas y hacen propuestas para comprobar la veracidad de las respuestas. Hacen la(s) comprobacin(es) utilizando los materiales y el correspondiente lenguaje matemtico. En todo el proceso hasta la comprobacin utilizan los materiales (material para experiencias concretas o enativas, las cartulinas, tijeras, instrumentos de mediad (material para realizar experiencias de nivel simblico) y plumones de colores y hojas A4 (material para experiencias icnicas o grficas). As mismo, realizan los problemas N 02, 03, 04 y 05 de la Ficha N 4.

C. HORA DE DESCANSO: Realizan juegos espontneos.

3)

MOMENTO DE EXHIBICIN DEL NUEVO DESEMPEO Y/O APLICACIN TIL DEL SABER ADQUIRIDO

D. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Accin de aprendizaje: 3. Construyen el rectngulo utilizando los materiales de la columna y explican el procedimiento realizado (metacognicin) ), y lo hacen en forma grupal. Estrategias de aprendizaje: Cada estudiante lee el problema N 01 de la Ficha N 05 individual y silenciosamente. Hacen preguntas y plantean propuestas y las ejemplifican utilizando exclusivamente el lenguaje matemtico. Hacen los rectngulos correspondientes y hallan las respuestas. Formulan preguntas y hacen propuestas para comprobar la veracidad de las respuestas. Hacen la comprobacin utilizando los materiales requeridos y el correspondiente lenguaje matemtico. Explican el proceso realizado en la construccin del rectngulo utilizando el lenguaje matemtico ( metacognicin). As mismo, realizan los problemas N 02, 03, 04 y 05. Ya no utilizan material enativo ni icnico. Solo trabajan a nivel simblico que es el dominio a donde deben llegar.

E. ACCIONES PERMANENTES DE SALIDA DEL AULA: - Reflexionan sobre lo realizado. - Escuchan las orientaciones para el da siguiente.

4. EVALUACIN: Aplicacin del Registro Auxiliar de Evaluacin adjunto. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 5.1 Del Docente: MED. Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin Bsica Alternativa-Reajustado DCN-EBA Ciclo Inicial. Lima PER Dr. Aurelio BALDOR. Aritmtica. Publicaciones Culturales. Mxico D F- MXICO 1998. UNE. Mdulo DCN Aspectos Especficos. Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente PRONAFCAP. CONVENIO UNE-MED. 2009. 5.2 Del Alumno: Fichas 6. ANEXOS: (Al final de la monografa). Fecha: _____________________

____________________ Firma profesor capacitador

____________________ Firma profesor de aula

V B_______________________________ Director o Sub Director