1 SESION DE CLASE Aplicamos los tres momentos de la comprensin lectora.

Datos Generales rea Capacidad : Comunicacin : Lee y comprende en forma oral o silenciosa diversos textos : Proceso lector: estrategias de comprensin lectora : texto narrativo: EL Rey Infeliz : 12-7-10 : 4 y 5 : 3 horas pedaggicas : Expresa sus ideas con coherencia y fluidez en los momentos de la lectura (antes, durante y despus). Nivel a alcanzar Nombre del Participante Nombre de la Tutora Secuencia : Nivel Diferencial y Criterial : Eulalia Hinostroza Alejos : Rosa Alviar Lujan : Didctica Componente : Comprensin de textos adaptando su lectura a la estructura del texto. Conocimiento Nombre de la sesin Fecha de la sesin Grado Duracin Estrategia

Indicadores de logro Determinamos

Acciones didcticas

Acciones del alumno

Se explica a los nios que el Los propsito de la lectura desarrolla el propsito de io de consultas los momentos de la comprensin nios la lectura lectora permite lograr un buen determinan comprensi Plumones desarrollo antes de la lectura. n de Carteles. La docente plantea la lo que van a interrogante Para que voy a leer. textos. leer? Obser Los nios observan la imagen del texto y mencionar lo que van la vean. Fecha imagen del Elaborar un mapa semntico. texto. de El cuento observacin Resp
nudo

Instrumento Materiales de y recursos evaluacin Cuestionar Textos de

onden la Es una narracin imaginaria o verdadera. Inicio nudo desenlace interrogante para recoger saberes previos. Compartir con sus compaeros lo que saben del cuento. Leen Se entrega la hoja del texto a el titulo. los nios, Los hijos del monarca. Plant Comparten con sus compaeros ean lo que saben del cuento, ledo. Durante la lectura hiptesis. La docente inicio la lectura Duran del primer prrafo del texto. Se conversa con los nios te la lectura realizando preguntas. los nios Qu te parece el cuento? Conoces algunos cuentos afirman o de tu comunidad? niegan la Orientamos a los nios a hiptesis. responder Cul es la idea principal de la lectura?. A entender las expresiones de difcil comprensin planteando interrogantes. Cul es la parte mas interesante del cuento y

porque?. Despus de la lectura. Se entrega la

hoja

de

explicacin para comprobar si se ha comprendido la lectura a travs de las preguntas. a) Preguntas que impliquen de texto. b) Desarrolla el significado de las palabras nuevas. c) Trabaja individualmente la hoja de aplicacin. d) Intercambian los trabajos con sus compaeros. e) Intercambian los trabajos con sus compaeros. f) Se evala una los trabajos fecha en de sus mediante g) Pegan las Desarrollo de la fecha los de tres niveles de comprensin aplicacin

observacin. hojas cuadernos.

Hoja de aplicacin de cuestionario de comprensin de textos. Nombre Grado : :

a) Lee atentamente las preguntas y contesta segn el texto ledo marca con un x las respuestas. 1.- Que tipo de texto has ledo a) Texto argumentativo b) Texto informativo c) Texto Narrativo 2.- Coloca V o F segn corresponde: a) El cuento consta de tres partes: inicio, nudo, desenlace. b) El 1 hijo del rey cumpli con la promesa. c) El 3 hijo del rey fue bondadoso. d) Que opinas de la actitud del rey? e) Porque crees que el 3 hijo del rey fue bondadoso. f) Completa el siguiente cuadro con las palabras de la columna de la derecha. g) En la sopa de letras ubica las siguientes palabras. a) Hijo b) aventuras c) Fuerte d) humilde e) padre f) salvajes g) rey

Fecha de escala de estimacin de momentos de la comprensin lectora. 1 Inicio N 2 Pocas veces Apellidos y nombres 3 Casi siempre Respeta las opiniones de sus compaeros 4 Siempre Comenta con seguridad el tema ledo.

Nombra tipos de textos a partir de su escritura

Valoracin cualitativa de la ejecucin de la 1 sesin. Logros: Se aplica los tres momentos de la lectura (antes, durante y despus). A los nios les agrada mucho el texto narrativo ledo, porque siguen buscando otros textos narrativos para seguir con la lectura. Dificultades: Algunos nios todava no tienen hbitos de lectura, por lo que debo trabajar ms constante con la lectura. - Algunos no llevan diccionarios de sinnimos para buscar las palabras que tenga igual significado. Estrategias que permiten ptimos resultados La estrategia de los momentos, les parecan divertido, les gusta responder preguntas de los tres niveles, resolver las sopa de letras. Mejoras y cambios Los nios han mejorado en responder preguntas inferenciales se trabajo sopa de letras, algunos casos relacionaban las palabras deduciendo del texto. Anlisis de los resultados a partir del instrumento de evaluacin. La hoja de aplicacin as como e instrumento de evaluacin me ha permitido conocer que el 80% de nios ha mejorado la comprensin lectora.

4 SESION DE CLASE Aplicamos los tres momentos de la comprensin lectora. Datos Generales rea Capacidad : Comunicacin : Lee y comprende en forma oral o silenciosa diversos textos : Proceso lector: estrategias de comprensin lectora Componente : Comprensin de textos adaptando su lectura a la estructura del texto. Conocimiento Nombre de la sesin: La gripe o influenza Fecha de la sesin : 8-7-10 Grados Duracin Estrategia : 4 y 5 : 2 horas : Expresa las ideas principales, secundarias de los textos que lee teniendo en cuenta los momentos de la comprensin lectora. Nivel a alcanzar : Nivel Inferencial y criterial Nombre del Participante: Eulalia Hinostroza Alejos Nombre de la Tutora: Rosa Alviar Lujan

Indicadores de logro Formula preguntas referentes al contenido.

Acciones didcticas

Acciones del alumno

Se explica a los nios que el propsito de la lectura se debe aplicar las estrategias de la comprensin lectora para un buen desarrollo del tema. Antes de la lectura onder preguntas para la recoger saberes previos. un mapa Duran te la lectura
Que es? Es una infeccin respiratoria.

Instrumento Materiales de y recursos evaluacin Instru Material mento de evaluacin

Determinar lo que van a leer. Resp

La docente plantea las preguntas Para que voy a leer? Los que ven. Elaboran semntico. nios observan imagen del texto y mencionan lo

conocer el significado de las palabras

Cuales son los Dolor de Destilacin Dolor de LA GRIPE

Quien las causa? El virus de la

Cmo se debera Vacunarse

nuevas.

Comparten de la gripe.

con

sus

compaeros lo que saben Se entrega la hoja del texto La gripe. Comparten de la gripe. Durante la lectura La docente inicia la lectura del con sus compaeros lo que saben

primer prrafo del texto. - Realizamos preguntas. Cmo debemos combatir la de observacin Cuesti onario de comprensin de texto. Ficha Papelotes, planes. gripe? Que cuidados tener para no contagiarnos. Orientamos a los nios a responder las preguntas. A entender las expresiones de difcil comprensin el planteando interrogantes. Dnde encontramos virus de la Gripe? Despus de la lectura Se entrega las hojas de aplicacin para comprobar si se ha comprendido la lectura. A travs de preguntas. a) Preguntas que expliquen los tres niveles de comprensin de textos. b) Desarrollo de las palabras antnimas. c) Socializan el trabajo. d) Se evalan el trabajo mediante fichas de trabajo. e) Se evalan los trabajos mediante f) una ficha de observacin. Pegan las hojas en su cuaderno.

Evaluacin de cuestionario de comprensin de textos. 1.- Coloca una V si es verdadero y usa F si es falso en las siguientes preguntas. a) El Virus que ataca a la gripe es el virus de la influenza. b) Solamente las personas sanas deben vacunarse. c) No se debe combatir nunca la gripe. d) Que tipo e texto es e) Ficha de escala de estimacin de momentos de la comprensin lectora. 1 Inicio Axx y nubes 2 Pocas veces Identifica los tipos de textos 3 Casi siempre Respeta las opiniones de su compaera. 4 Siempre Dialoga con sus compaeros acerca del tema.

Valoracin cualitativa de la ejecucin de la 4 sesin. Logros Hemos aplicado las estrategias de la comprensin de textos, de de igres xxxxx maneras los niveles de comprensin. - Les agrado mucho el texto informativo ledo porque logramos conocer las enfermedades como la gripe, y as segn buscando otros temas importantes. Dificultades Algunos nios no muestran inters en la lectura, por lo que debo aplicar mas estrategias. No cuentan con un diccionario apropiado. Estrategias que permitirn ptimos resultados. Las estrategias de los momentos les fue muy agradable demostraron habilidades, actitudes.

Mejoras y cambios Los nios han mejorado en responder preguntas inferencias, resolviendo crucigramas, respondiendo peguntas. Anlisis de los resultados a partir de instrumentos de evaluacin.

La hoja de aplicacin as como el instrumento de evaluacin me ha permitido conocer el 80% mejora en la comprensin lectora

SESION DE CLASE Aplicamos los tres momentos de la comprensin lectora. Datos Generales rea Capacidad : Comunicacin : Escribe textos informativos, de vocabulario sencillo en Componente : Produccin de textos situaciones comunicativas de la vida personal. Conocimiento identidad Actividad : Importancia de la escritura y el uso de los triptongos y diptongos Nombre de la sesin: Texto narrativo: La gripe o la influenza Fecha de la sesin : 12-7-10 Grado Duracin Estrategia Nivel a alcanzar Nombre del Participante Nombre de la Tutora Secuencia : 4 y 5 : 2 horas pedaggicas : Expresa sus ideas con coherencia y fluidez en los momentos de la lectura (antes, durante y despus). : Nivel inferencial y Criterial : Eulalia Hinostroza Alejos : Rosa Alvian Lujan : Didctica : Escribe diferentes textos que pone de manifiesto su

Indicadores de logro Sealar el propsito del texto, es decir para que escribimos. Para quin escribimos?

Acciones didcticas

Acciones del alumno Ficha de observacin

Instrumento de evaluacin

Materiales y recursos Papelote Carteles Plumones

La docente inicia el dialogo sobre lectura. Por qu es importante escribir? Cmo escribir antes? Qu cuidados debemos tener para escribir correctamente? La docente enfatiza el tema explicando porque es importante escribir. Porque el hombre sinti la imperiosa necesidad de una comunicacin. la importancia de la

Se

plantea

el

conflicto

cognitivo. Qu pasara sino escribimos? Mediante lluvia de ideas los nios responden, escribimos diptongos y triptongos. Pegamos el papelote, en la pizarra. Se realiza la produccin Preguntas orientadas: Qu vamos a escribir? O Para que voy a escribir? Qu voy a decir? Respuestas estudiantes. Se distribuye las tarjetas para que los nios escriban de los

palabras triptongos. Cuello Puerta

con miau buey

diptongos

Cielo

La docente consolida el tema, la informacin a travs de un mapa semntico.

LA SILABA que
Es la unin de dos letras

Autoe valuacin Lista de cotejo.

Clases

Atonicas

Tnicas

Transcribe en su cuaderno. Escribe diptongos y triptongos. Corrigen errores. Responden preguntas. Cmo aprend? Para que me sirve lo que aprendi? Actividades para casa en forma individual elaboran una lista de triptongos.

Lista de cotejo para produccin de textos Reconoce los diptongos y triptongos de su texto Aplica reglas ortogrficas en sus reducciones. Revisa y corrige los errores de los textos que produce

SI

NO

SI

NO

SI

NO

FICHA DE AUTOEVALUACION N 1 a) Escribe en forma ordenada y clara. b) He colocado en mi tema ttulos. c) He usado el punto parte, seguido, final. d) He tenido cuidado en escribir. FICHA DE AUTOEVALUACIN N 2 a) que aprend? b) Cmo aprendiste? c) Te gusto la forma como aprendiste? INFORME DE LA SESION N 3 Anlisis critico de la sesin Logros a) Los nios han logrado identificar que es una silaba, y sus clases. b) Han logrado identificar las palabras con diptongos y triptongos. c) Mostraron inters en escribir d) Muestra orden en la revisin de su produccin Dificultades a) Hubo dificultad en la separacin de slabas de las palabras. Establecer si las estrategias utilizadas permiten ptimos resultados. La estrategia permiti que los nios escriban palabras utilizando los diptongos y triptongos con creatividad y originalidad, teniendo en cuenta las reglas de ortografa. - Identificar, mejorar y cambios para las siguientes sesiones. a) Me compromete, a que los nios tengan cuidado en el uso de las reglas ortogrficas. b) Orientan las pautas que se debe tener en cuenta para una buena redaccin.