2012

Colegio Virgen Del Rosario

Prof.: Lilian Narvaez

Grado: 7

[BULLYING]
Por: Ever Isasi

Introduccin

Hay ms Bloqueo Social cuanto menor es la edad, aunque baja a partir de los 14 aos. Hay mas Hostigamiento cuanto mayor es la edad, en todos los casos se mantiene muy alto. La Manipulacin Social es un poco alta y de se da de manera similar en todas las edades, pero baja a los 14 aos. Las Coacciones son bajas pero aumentan con la edad y baja ms a los 14 aos. La Exclusin Social y la Intimidacin se da de manera similar en todas las edades, mantenindose alta. Las Agresiones aumentan con la edad hasta los 14 aos, y luego disminuye. Las Amenazas son bajas durante todas las edades y a partir de los 14 aos baja notoriamente.

Que es el Bullying?
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia(12-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.

Cules son los factores que posibilitan la existencia del Bullying?

Los factores que posibilitan la existencia del Bullying vienen por parte del acosador escolar que no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, pero presenta normalmente algn tipo de psicopatologa. Fundamentalmente, presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva. La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este. La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretacin de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegacin de responsabilidades en otras personas. As, normalmente responsabiliza de su accin acosadora a la vctima, que le habra molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningn tipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil). El nio mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los hbitos adquiridos. Ni respetar, ni empatizar con los profesores, ni con sus compaeros. Sus frustraciones quiz le lleven a elegir uncabeza de turco. A menudo ser aquel compaero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.

Cuales son los factores de riesgo en la escuela?

Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me tiene mana" y tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o una ria. Sin embargo, conviene prestar atencin porque estas protestas pueden tener mltiples causas: insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del profesor o con la manera en que est planteado el sistema educativo; pero tambin pueden ser una seal de una necesidad de mayor atencin por parte de profesores y padres. Varios estudios muestran que, a menudo, los profesores se crean expectativas, positivas o negativas, respecto a sus alumnos e interactan en pblico ms frecuentemente con los estudiantes de expectativas positivas. Esto da como resultado que haya un grupo pequeo de alumnos "brillantes" que intervienen casi siempre y otro pequeo grupo de alumnos ms "lentos" que no participa casi nunca. Adems, los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos elogios y, los de bajas expectativas, muchas crticas. As, la motivacin de estos ltimos disminuye y se sienten discriminados respecto al resto de la clase. Blanca Garca Olmos, presidenta nacional de la Asociacin de Profesores de Secundaria (APS) reconoce que es inevitable que se establezcan mejores relaciones con unos alumnos que con otros porque, al fin y al cabo, los profesores son personas y pueden sentir ms afinidad hacia ciertos estudiantes. Pero esto puede ser peligroso, ya que una mala relacin entre profesor y alumno puede ser causa de ansiedad y depresin en los chicos y chicas, as como de un descenso de su rendimiento escolar. Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesores y alumnos y, por tanto, la convivencia en el entorno escolar, es reforzar las tutoras como medio para solucionar las tensiones, como seala Concepcin Medrano, profesora del departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin de la Universidad del Pas Vasco. Tambin es necesario preparar bien a los profesores en cuestiones de psicologa y pedagoga. Adems, sera positivo implicar a los alumnos a la hora de fijar los objetivos de su formacin para que se sientan motivados por aprender y mejoren sus relaciones con los profesores. Por otra parte, la relacin entre compaeros de la escuela ya sea de la misma clase o no, influye mucho en el comportamiento o actitud del nio/a ya que si lo acusan maltratndolo tanto fsicamente o psicolgicamente sin motivo alguno hace que desencadene socialmente en su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado error bsico de atribucin. Debido a esta atribucin a la victima de tal acoso se siente inferior y aislado al resto de nios sin entender por su atribucin asignada, sintindose mal consigo mismo y con los agresores hasta el punto de pensar en el suicidio.

Cuales son los mecanismos de defensa contra el Bullying?

Si el nio/a o joven comienza a ser atacado por un acosador, stas son algunas de las cosas que puede sugerirle hacer (puede estimular a su hijo a que lo practique antes frente a un espejo, o con usted mismo) Ignralo, haz como que no lo has odo. No lo mires. Si puedes, camina y pasa a su lado sin mirarlo. No llores, ni te enojes, ni muestres que te afecta. El acosador desea que t reacciones mal, no le des lo que busca. Ms tarde podrs escribir sobre lo que sientes o contrselo a alguien de tu confianza. Responde al acosador con tranquilidad y firmeza. Di, por ejemplo: NO!, No soy lo que t piensas!. Si puedes, convierte alguno de sus comentarios en un chiste. Por ejemplo, si l dice: Qu ropa tan ridcula llevas!; t puedes responderle: Gracias! Me alegra que te hayas dado cuenta!. Corre si es necesario. Alejarse de la situacin no es de cobardes. El acosador es el cobarde y quienes lo apoyan tambin. Busca un sitio donde haya un adulto y qudate all. Si te molesta un acosador, habla con un adulto. Eso no es acusar. Es pedir ayuda cuando de verdad la necesitas

Cuales son los mecanismos para evitar el Bullying en la escuela?

La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental para la construccin de una buena conducta. Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baos, comedores, etc. Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarn en conductas como el bullying. Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar. La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se sugiere la colocacin de un buzn. Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el bullying. Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el curso de los estudiantes. Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quien puede darles informacin valiosa.

Cuales son algunas consecuencias del Bullying?

Baja autoestima: Este trmino tan usual y difcil de entender- lo que quiere decir es cuando una persona se ve al espejo, ve reflejado algo horrible. Una pregunta muy importante es: cundo te ves en el espejo, qu ves? Y dependiendo de la respuesta nos daremos cuenta del dao causado. Actitudes pasivas: Personas que viven en una total apata por todo. Parece que nada les importa y se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida. Trastornos emocionales: Que son los cambios de estado de nimo constantes. De sentirse fatal a estar sper felices, de ser vctima a lastimar Aparece cuando la persona ya no es congruente lo que hace, dice, siente y piensa no coinciden-. Problemas psicosomticos: Que son las enfermedades causadas por la mente o el estado de nimo. Es decir, si te sientes mal por dentro, te puedes comenzar a sentir mal por fuera. La gripa es una expresin clara de cuando no te sientes bien si lo ves en el fondo esllanto reprimido que sale de tu cuerpo en forma de estornudos y miles de kleenex. Depresin: Es cuando sin haber una razn clara, las personas slo quieren llorar. Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto. Es cuando la vida parece un pesado costal que nos impide sonrer. Ansiedad: Es cuando te late muy fuerte el corazn, sientes que alguien te persigue o que algo malo te va a pasar. Pensamientos suicidas: Que son las fantasas de dar por concluida la maravillosa experiencia de vivir a causa del dao o los problemas que sientes que hay en tu vida. Es cuando ya no ves opciones para solucionar tus problemas. Prdida de inters por la escuela: Lo cual puede desencadenar una situacin de fracaso escolar, que llevar a mayores problemas con tus paps y maestros. Fobias de difcil solucin: Que es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por estar en lugares cerrados Esto se ocasiona por haber vivido una psima experiencia, que te lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en alguna situacin normal.

Conclusin
En el tiempo actual se observa en los pases latinoamericanos un aumento de la violencia juvenil en los mbitos escolares, con un costo humano, econmico y social enorme. Esta situacin afecta el desarrollo de los valores democrticos de una sociedad, su integracin y la calidad de vida. Una cantidad creciente de docentes, directores de escuela y estudiantes de escuelas pblicas o privadas, debe lidiar con conflictos cotidianos de diversa gravedad. La violencia y el acoso en el mbito escolar se relacin con el ambiente familiar, la comunidad, la cultura y nivel socioeconmico. Pero esta violencia no permite que la institucin educativa logre su objetivo primordial de lograr que los alumnos alcancen las competencias personales que le permitan la insercin en la sociedad, permitiendo que n el futuro pueda aportar de manera positiva al desenvolvimiento de la sociedad. El rol de la educacin se cumple cuando sta se constituye en uno de los espacios fundamentales para la formacin personal, social, tica y ciudadana de individuos y grupos. Tiene un papel crtico en la formacin del capital humano y cultural durante el desarrollo, y es un campo importante para la elaboracin de la identidad y del sentido de vida (Krauskopf 2006). Debido a la preminencia de las situaciones de violencia en los centros escolares que los medios de comunicacin informan, estos sucesos adquieren niveles dramticos, por lo que los padres se muestran preocupados por el tipo de relacin y convivencia que se establecen entre sus hijos y compaeros de colegio. Es claro admitir que existen una problemtica relacionada con la violencia de diversa manifestacin tales como: consumo de drogas ilcitas y bebidas alcohlicas, formacin de pandillas y enfrentamiento cotidiano entre ellas y la violencia y el acoso sexual, entre otros. Los comportamientos disruptivos y disciales de los adolescentes alarman a las autoridades educativas.

Anexo