MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

EVALUACIN A DISTANCIA

PRIMER CICLO

DATOS INFORMATIVOS: TUTORA TELFONO: CORREO ELECTRNICO TUTORA: Mgs. Elena Gallegos (03) 2 962784 (Ibarra) helenamgallegos@yahoo.com Martes y Mircoles de 17 h 00 a 21 h 00

LOJA-ECUADOR MAYO-OCTUBRE 2010

Comunicacin Educativa

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Apellidos y Nombres: N de cdula: Centro Universitario: Perodo Acadmico: Lugar y Fecha:

o

Moreira Solrzano Yanina Guthnara 1303706657 Chone Mayo Octubre 2010 Chone, Julio 21 del 2010

Nombre del Mdulo: Comunicacin Educativa

Lugar y Fecha:
LOJA - ECUADOR

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Comunicacin Educativa

Esta pgina es para uso exclusivo del profesor / tutor

INFORME EVALUATIVO

EVALUACIN A DISTANCIA
ACTIVIDADES DE
ASIMILACIN

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN

ACTIVIDADES DE DOMINIO

SUBTOTAL

EVALUACIN PRESENCIAL

TOTAL

PUNTOS

PUNTOS

PUNTOS

30 PUNTOS

70 PUNTOS

100 PUNTOS

Debe presentarse a supletorio:

No debe presentarse a supletorio:

OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Nombre del profesor(a): _____________________________________ Firma del profesor(a): _____________________________________

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Comunicacin Educativa

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN

1. Daniel Prieto, autor del texto de estudio, adems de suscitar en el lector la reflexin desde la educacin y desde el espacio en que enseamos, nos ofrece nueva terminologa que explica la intervencin de la comunicacin en el proceso de construccin de uno mismo como educador como estudiante, e institucin. En su primera tarea, defina los trminos y usted proponga otros cinco que usted los haya identificado durante la lectura de estudio. Si usted considera necesario, tambin puede agregar ejemplos.

Son de inclusin obligada los siguientes: Idealismo, ideologismo, tecnicismo, cientificismo, empirismo, lo comunicacional, entropa, mediacin, ciberespacio, proyecto educativo institucional PEI. (Lectura rpida del texto). Idealismo. Es una corriente filosfica antigua, cuya concepcin bsica era el anlisis de sensaciones e ideas, como principio del ser y del conocer, las que proceden de la mente del hombre o de un ser sobrenatural, quien para llegar al conocimiento utiliza el razonamiento deductivo, partiendo de proposiciones universales para llegar a conclusiones particulares y a la verdad absoluta, consideraban que en la educacin el profesor deba guiar al estudiante en la bsqueda de ideas verdaderas con disciplina y fortaleza de carcter. Existieron varios tipos de ideologismo como el de las ideas, e ideales, llegando hasta el materialismo histrico de Karl Marx, para el cual las ideas pertenecen a una "superestructura".

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Comunicacin Educativa Ideologismo. El ideologismo parte de la transformacin de la ideologa, a partir de la aparicin del marxismo, como un elemento de lucha, con un afn dominante o hegemnico. Es un conjunto de valores polticos, modelos econmicos, sociales y de gestin de lo pblico y de convivencia en bloques, que permiten adscribirse a los individuos segn su afinidad ideolgica a estos puntos, por ejemplo decimos que una persona es de izquierda, derecha o socialdemcrata, etc.

Tecnicismo. Tecnicismo es un trmino empleado en el lenguaje, en diferentes ramas del saber. En el campo de la pedagoga se trata de implementar la tecnologa en la enseanza, dando nfasis en el saber hacer, al desarrollo de habilidades instrumentales bsicas, al manejo y cuidado de aparatos, al dominio de expresiones tecnolgicas, es decir a el aspecto tcnico-pedaggico de enseanza. Cientificismo. Es un trmino usado en la corriente de pensamiento que acepta slo las ciencias para dar explicaciones naturales en todos los fenmenos, es decir los nicos conocimientos vlidos son los que se adquieren mediante principios y resultados de la investigacin cientfica, y prctica rigurosa de sus mtodos. Empirismo. Trmino usado en la corriente de pensamiento que sostiene que el conocimiento se origina desde la experiencia, es decir, la nica fuente de conocimientos vlidos proviene de la experiencia sensible, la sensacin y la percepcin en sus diversas modalidades. Lo comunicacional. Es un trmino derivado de la comunicacin, utilizado tambin como comunicabilidad, cuando se establece el hecho una comunicacin eficaz y eficiente entre las personas, y que en el hecho educativo es sumamente amplio y profundo ya que es el ideal, lo que se persigue en el proceso mismo de todo acto educativo, y todas las relaciones recprocas de los miembros de la comunidad educativa, y stos con los medios, materiales y el contexto. Entropa. La entropa en la educacin es un trmino para establecer situaciones contrarias a lo comunicacional, es decir es la prdida total de la comunicacin, cuando sabemos que en las actividades educativas se debe crear y un ambiente de comunicabilidad que propicie en los involucrados, un aprendizaje significativo. Mediacin. La mediacin en el mbito educativo es un modelo que propugna el aprendizaje emocional y social en las escuelas, implicando mediaciones mltiples,
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Comunicacin Educativa que suceden entre maestro-estudiante, entre estudiante-estudiante, entre maestroestudiante y el saber que constituye el objeto de estudio, con diversas interacciones mediatizadas por el profesor, los alumnos, los contenidos, los medios y stos ltimos, utilizados en la educacin, desde el tablero hasta los ms sofisticados, deben ser cuidadosamente escogidos por los docentes desde la ptica de la Mediacin Pedaggica.

Ciberespacio. Es un trmino utilizado para referirse a una realidad virtual, donde se agrupan ordenadores, usuarios, pginas web, chats, y dems servicios de Internet y otras redes del mundo. Es un nuevo entorno social construido a partir de las funcionalidades de Internet, donde podemos desarrollar muchas de las actividades propias del mundo real (informarnos, comunicarnos con la gente, estudiar, trabajar, divertirnos, etc.). En el mundo educativo es una fuente de recursos didcticos y canal comunicativo, que utilizado en las actividades de enseanza y aprendizaje, puede aumentar las posibilidades de interaccin didctica ms all los horarios de clase y la coincidencia en el centro docente (tutoras virtuales, foros y comunidades virtuales, actividades colaborativas en red), etc. Proyecto educativo institucional PEI. El proyecto institucional es un documento que constituye una herramienta para llevar a cabo un plan de desarrollo Institucional, el cual contiene acuerdos que gua la vida de la institucin, por lo que orienta las acciones y bsqueda constante de la mejora integral y contina de la calidad de la institucin educativa.

Sentido y sinsentido de la educacin. En el campo educativo, sentido, es todo desarrollo de los actores de la comunidad educativa, las realizaciones logradas en el aprendizaje, funciones, gestin institucional, es decir un ambiente ptimo de comunicabilidad, si no se consigue entramos en el campo del sinsentido de la educacin, una perdida de comunicabilidad. Acompaamiento. En el campo educativo acompaamiento es ofrecer a los estudiantes, el apoyo y los recursos que necesitan para apoyarlo en la apropiacin del conocimiento y en la construccin del mismo. Este es un proceso compartido, de acercamiento a nuestros alumnos, en el cual cada uno aporta algo, se aprende a escuchar, a mirar a dejarse transformar por el otro, tiene como base la confianza, el reconocimiento de lo que el otro es y puede dar de s.

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Comunicacin Educativa Serenidad. En el campo educativo la serenidad es la construccin de una comunicacin fluida, con clima de respeto, tolerancia, es crear una relacin donde las personas que gozan de una buena educacin afectiva suelen sentirse ms satisfechas, son ms eficaces y hacen rendir mejor su talento natural. Personalizacin. La Personalizacin es una concepcin pedaggica que pretende conseguir que cada hombre o mujer llegue a ser la mejor persona posible con un estilo integrador y abierto, reflexivo y crtico, exigente y alegre. Es decir un proceso dinmico, de interiorizacin, de identificacin consigo mismo, mediante el cual el individuo madura plenamente y se realiza encontrndose a s mismo y desarrollando sus potencialidades, como la integracin, la autodeterminacin, autorresponsabilidad y el autocontrol. Interaprendizaje. El interaprendizaje, es la interaccin entre dos o ms personas, usando una buena comunicacin para influirse positivamente, construir conocimientos y habilidades requeridas, es decir es un aprendizaje en colaboracin mutua.

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Comunicacin Educativa 2. El desarrollo de esta actividad implica lectura de anlisis y sntesis (pginas 22-34, 45-48,70-73) en dos carillas de formato A4. Vamos a destacar la importancia de la comunicacin en la educacin buscando en nuestra prctica pedaggica el sentido y su opuesto el sinsentido de la educacin, mismo que se manifiesta en forma de abandono. N 1 DOCENTE ABANDONANTE El profesor al inicio de la clase para ganar tiempo y avanzar ms rpido en contenidos, entra directamente al tema nuevo. N 1 SENTIDO DEL EDUCADOR El profesor al inicio de la clase recuerda, y retroalimenta los aprendizajes previos, diagnosticando conocimientos estudiantes. 2 Es vertical, no permite a los 2 Estimula el inters por involucrarse por los nuevos contenidos que abordarn, en expresar sus ideas, sentimientos, caractersticas, y experiencias de sus

estudiantes, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias o

conocimientos sobre el tema, l designa al alumno hacindole

experiencias y conocimientos sobre el tema, estableciendo un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza,

preguntas bala, se trabaja en un clima de represin. 3 El profesor realiza una medicin de los conocimientos de los 3

solidaridad y respeto. Evala y monitorea y el proceso de de los

comprensin

apropiacin

estudiantes. 4 El profesor de economa, a pesar de los problemas que tiene su ciudad solo se limita a dar su clase y nada ms. 5 Un tutor a pesar de que conoce la mala situacin econmica por la que atraviesa una estudiante suya, no realiza ninguna gestin para ayudarla 5 4

contenidos por parte de los estudiantes. El profesor de economa, para formar un espritu crtico en sus estudiantes, realiza un foro de reflexin, como es la Ciudad que queremos. Un tutor para ayudar econmicamente a una estudiante que tiene leucemia y necesita recursos econmicos para su tratamiento, organiza con su grupo un bingo con la finalidad y al de conseguir tiempo

recaudar

dinero

mismo

ensales el valor del esfuerzo, trabajo y solidaridad. 6 El profesor de investigacin se limita a que sus estudiantes le presente el proyecto productivo sin 6 El profesor de investigacin organiza una feria para comercializar productos

tursticos, realizados por los estudiantes,

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Comunicacin Educativa verificar su productividad. para comprobar la ejecucin de los proyectos productivos.

ESTUDIANTE ABANDONADO El estudiante se queda con vacios de conocimientos, decepcionado, se siente presionado,

ACOMPAAMIENTO DEL ESTUDIANTE EN EL APRENDIZAJE El estudiante al inicio de la clase afianza sus conocimientos, se siente valorado por su profesor que toma encuenta lo que sabe y el aporte de sus experiencias.

desvalorizado, ya que no se toma encuenta su opinin. 2 El estudiante es aptico, muestra desinters en adquirir conocimientos nuevos, o en participar o aportar sus ideas, sentimientos, experiencias y conocimientos sobre el tema, se siente incmodo, rechazado, tratado injustamente. 3 El estudiante tiene un rendimiento bajo, 3 sea que fuere evaluado en el proceso, como al final. 4 Los estudiantes no participan en el foro 4 organizado por su profesor, guardando para si sus ideas, y sentimientos. 2

El estudiante se involucra, interesa e investiga acerca de nuevos conocimientos, participa en clase aportando sus ideas, sentimientos, experiencias y conocimientos sobre el tema, se siente cmodo, aceptado, tratado con equidad, en un clima de confianza, solidaridad y respeto. El estudiante participa y realiza sus trabajos, ya que sabe que esta constantemente

evaluado y monitoreado su aprendizaje. Los estudiantes preparan el material para participar en un foro de reflexin, exponiendo sus ideas, y sentimiento de cmo desean ver su ciudad.

La

estudiante

enferma

se

siente, 5 de al sus no

La estudiante enferma se siente, querida, importante, y agradecida por la atencin que le brinda su tutor y compaeros, al tratar de ayudarla organizado en bingo para

abandonada, profesores y

decepcionada, compaeros,

encontrar ayuda de ningn tipo.

conseguirle dinero para el tratamiento de su enfermedad. 6 Los estudiantes no participan en la feria 6 de productos tursticos, por lo que reprueban esa actividad, y no se Los estudiantes participan y demuestran en la feria de productos tursticos, los

conocimientos y habilidades adquiridas en su especializacin, a travs de la ejecucin de sus proyectos productivos.

apropiaron del aprendizaje enriquecedor que lleva el diseo, desarrollo y

ejecucin de un proyecto productivo.

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ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIN 3. La idea central del texto de Daniel Prieto es la defensa de la comunicacin, dirigida a promover y acompaar el aprendizaje, premisa con la que afirma: Los educadores somos seres de comunicacin, efectivamente, nuestro quehacer est impregnado de comunicacin en todos los mbitos y a todo nivel.

Demuestre en un ensayo breve (mximo dos carillas) la delicada e importante trama comunicacional que los educadores llevamos a cabo en las diarias relaciones (con nuestros pares, estudiantes, autoridades, padres de familia, comunidad, etc.) Puede argumentar en cada uno de los prrafos que integrarn su anlisis la forma de comunicacin con cada uno de los actores sealados. (Lectura de las pginas 49-73) Daniel Prieto, afirma que Los educadores somos seres de comunicacin, tiene mucha razn porque la comunicacin esta dirigida a promover y acompaar el aprendizaje, de nios, adolecentes, adultos o ancianos, se orienta a la construccin y a la apropiacin, en todo momento de nuestra existencia. Todos los seres humanos se organizan para juntos vivir en sociedad porque desde que se nace vive en un medio social y entra en continuo contacto con sus semejantes, dentro de la familia, en la escuela, etc.

La comunicacin formal e informal, es esencial en cualquier campo de interaccin humana, ms an dentro del aula. Por medio de la comunicacin ya sea oral o escrita podemos transmitir y compartir conocimientos, conceptos, sentimientos, ideas, emociones, estados de nimo etc. La comunicacin es la nica actividad, que todo el mundo comparte y es vital para el xito de cualquier desempeo, en su coparticipacin en el acto de comprender la significacin de los significados.

Para que el proceso educativo, tenga resultados positivos, depender mucho de la capacidad de comunicacin del educador, el cual debe esta dotado de valores, conocimientos, habilidades y destrezas, que utilizar, para promover el desarrollo personal del estudiante, en donde el educando simultneamente construye conocimientos y se desarrolla en planos diversos como persona, en definitiva, mejorar la comunicacin, las relaciones humanas, la organizacin interna del grupo, todas las habilidades que permitan una mejor adaptacin al medio social.

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Comunicacin Educativa Es fundamental utilizar todas las posibilidades de comunicacin entre los docentes y alumnos, para que el primero, pueda conocer y comprender mejor al segundo as como establecer una interrelacin respetando su personalidad e independencia, de tal manera que surja naturalmente su posicin de lder en el proceso de clase.

Es importante que el docente, tome la iniciativa en la comunicacin, aprender a trasladar a la clase, actitudes positivas, desarrollar una actitud emptica para con los estudiantes, observndolos, percibiendo la expresin de sus ojos, gestos, comportamiento, conducta, estado de nimo, darse tiempo de conversar y escucharlos, as crea que estn equivocados. Deber tener muy en cuenta las diferencias individuales y entre s, pues algunos de ellos pueden ser ms susceptibles emocionalmente que otros. Tambin tendr que ser cuidadoso con su lenguaje, evitando conflictos y barreras psicolgicas, la crtica o actitudes negativas hacia algunos alumnos. Ya que se aprende mejor en un ambiente rico en comunicacin, con recursos educativos bien escogidos, que sirvan de medio para la expresin y el encuentro cotidiano.

Entre los recursos educativos, que se puede utilizar e incorporar tenemos a los medios de comunicacin masiva y nuevas tecnologas en el aula, con la finalidad construir de manera crtica el conocimiento, haciendo nfasis en el dilogo, debate, apreciacin crtica de los mensajes audiovisuales y de los propios procesos de comunicacin e informacin.

Tambin es labor de los docentes, la constante comunicacin con los padres, deber sensibilizarlos sobre la importancia de una actitud activa y participativa, ms all de las aportaciones puntuales de informacin sobre los hijos, en la medida que se lo requiera.

Por lo expuesto, concluyo que el docente deber buscar utilizar la comunicacin para ejercer la calidad de ser humano, expresarse, interactuar, relacionarse, gozar, proyectarse, afirmarse en el propio ser, sentirse y sentir a los dems, abrirse al mundo y apropiarse de uno mismo y esto se ver reflejado en situaciones de trabajo donde los grupos colaborarn con seriedad y alegra, prevalecer el intercambio de experiencias, se desarrollarn materiales de apoyo en los que se fundamentar la argumentacin, el discurso, etc. Cuanto ms empeo pongamos en nuestros actos y cambiemos nuestra actitud, puede significar el cambio de la educacin en nuestro pas.
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Comunicacin Educativa 4. Las diversas obras educativas del autor se estructuran o mencionan las seis instancias de aprendizaje: institucin, educador, medios y materiales, contexto, grupo y con uno mismo; a travs de estas instancias, adquiere un significado la educacin en la comunicacin. Desde esta perspectiva elabore para el PEI de su institucin una propuesta de comunicacin distinta (integradora, de voluntad, de confianza que rompa la monodisciplina) en cada una de estas instancias, para fortalecer las interrelaciones e interaprendizaje. (Lectura pginas 70-100)

1. DATOS INFORMATIVOS DE LA ORGANIZACIN PROMOTORA Institucin: Colegio Fiscal Tcnico Raymundo Aveiga Provincia: Manab. Cantn: Chone. Parroquia: Chone. Direccin: Ave. Eloy Alfaro 368. Telfono: 052 695394. Fax: 052 360443. Representante: Ing. Cirilo Zambrano Segovia. Duracin del proyecto: Un ao lectivo

2. Problema Poca participacin de la comunidad educativa en las actividades institucionales. 3. Planteamiento del problema (cmo se presenta en el centro) Qu mecanismos de participacin y control de comunidad educativa sern los ms viables para ejecutar?

4. Tema del Proyecto: Raymundinos trabajando en conjunto con la comunidad 5. OBJETIVOS:

Objetivo general: Disear y establecer, de forma consensuada, un Plan de Participacin de la Comunidad Educativa que especifique las responsabilidades, mbitos de cooperacin y participacin en el control de gestin de los diferentes actores.

Objetivos especficos: Disear Participativamente del Plan de participacin de la comunidad educativa. Socializar el plan de participacin de la comunidad educativa, para llegar su validacin social. Implementar del nuevo modelo de gestin participativa de la institucin

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6. JUSTIFICACIN:

La institucin debe de contribuir a mejorar la realidad social de la comunidad de la que es parte, mediante mecanismos de participacin y control en la gestin de la sociedad en la Institucin Educativa, para fortalecer su capacidad educativa, de anlisis y mejorar la gestin. Para fomentar la participacin de miembros de la sociedad local con la institucin, ser necesario concienciar la idea, de que la educacin es una tarea de cooperacin, entre todos los colectivos que integran la Comunidad y el entorno, haciendo participe a la sociedad que la Gestin de Recursos institucionales son objetivos compartidos mutuamente.

Con el establecimiento de un Plan de Participacin de la Comunidad Educativa se fortalece el vnculo entre el Colegio y los diferentes actores, consolidando y comprometiendo a los integrantes de cada grupo social a la construccin de un Proyecto Educativo comn. La consolidacin de esta instancia impacta en la vida general del Colegio puesto que favorece el intercambio y el aumento de la participacin, incrementando la riqueza de las aportaciones y el grado de transparencia en la gestin de la Institucin, ampliando el conocimiento sobre la realidad y demandas educativas, sociales y laborales de la comunidad.

7. DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

Estrategia del proyecto: Finalidad del proyecto: El proyecto est dirigido a incrementar la participacin y vinculacin del Colegio Comunidad Educativa, aumentar su participacin en la toma de decisiones y mejorar la transparencia Propsito del proyecto: Se ampla el conocimiento sobre la realidad y demandas educativas, sociales y laborales de la comunidad. Se favorece la participacin de la Comunidad Educativa en la vida del Centro, lo cual incrementa la percepcin de transparencia. Se consolida una cultura del consenso y la participacin, transferible a otros mbitos de la vida social (aprendizaje de valores democrticos, por ejemplo). Se incrementa expectativa de captacin de recursos para el desarrollo de las actividades del centro.
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Comunicacin Educativa Componentes del proyecto: Diseo participativo del plan Validacin social del plan Implantacin del nuevo modelo de gestin participativa de la institucin.

8. METODOLOGA:

Actores implicados: Ing. Cirilo Zambrano Segovia (Rector (e)) Eco. Yanina Moreira Solrzano (Vicerrectora) Lcda. Miriam Vera Villalva (Orientadora) Lcda. Patricia Lpez Verduga (Secretaria y Madre de familia) Sr. Ramiro Ramn Valencia Caicedo (Guardin y Padre de familia) Lcdo. Bolvar Manzaba Aveiga (Docente y Padre de familia) Srta. Mara Jos Zambrano Bravo (Presidenta del Gobierno estudiantil) Sr. Rubn Adrian Castro Mendoza (Abanderado) Acciones a desarrollar: Formacin de la Comisin de Diseo y seguimiento del Plan. Identificacin de reas de participacin /proyectos. Definicin del modelo de gobierno del plan. Desarrollo de mecanismos de participacin y control. Comunicacin del plan. Establecimiento de consensos. Anlisis de alternativas y propuestas de mejora. Capacitacin a los participantes. Administracin y control de resultados. Creacin de un sistema de atencin de incidencias. Recursos a utilizar: Recursos Humanos : los equipos formados por (Directivos, profesores,

empresarios, padres y madres de familia y estudiantes). Recursos Tecnolgicos : computadora, proyector. Recursos Instrumentales : Ley y Reglamento de Educacin. Reglamento Interno. Manual de procedimientos Administrativos. Ideario. Herramientas para la estandarizacin de procesos. Manual de Gestin operativa.

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Comunicacin Educativa Recursos Materiales y Financieros:

Recursos Materiales Resma de papel para oficios, circulares, citaciones, e informes de actividades. Folletos informativos para socializacin y difusin del Plan de Participacin de la Comunidad. Fotocopias para dejar constancia de documentos Cartuchos de tinta para impresora, y recarga. Lpices y borradores, para llenar opiniones de la comunidad educativa. TOTAL

Costos $10.00

$300.00 $10.00 $100.00 $10.00 $430.00

9. PLAN DE ACCIN: ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA INICIO 2/8//2010 FINALIZACIN 2/8//2010

Formacin de la Comisin de Comisin de Gestin Diseo y seguimiento del Plan Identificacin de reas institucional. de

de Comisin seguimiento. de Comisin seguimiento.

participacin /proyectos Definicin del modelo

9/8//2010

12/8//2010

de

gobierno del plan

16/8//2010

16/8//2010

Desarrollo de mecanismos de Comisin participacin y control Comunicacin del plan seguimiento. Comisin seguimiento. Establecimiento de consensos Comisin seguimiento. Anlisis de alternativas y Comisin seguimiento. Comisin seguimiento. Administracin resultados y control de Comisin seguimiento.

de

23/8//2010

27/8//2010

de

30/8//2010

3/9//2010

de

6/9//2010

10/9//2010

de

propuestas de mejora Capacitacin a los participantes

13/9//2010

17/9//2010

de

20/9//2010

24/9//2010

de

27/9//2010

1/10//2010

Creacin de un sistema de Comisin atencin de incidencias seguimiento.

de

4/10//2010

8/10//2010

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Comunicacin Educativa 10. mbito EVALUACIN DEL PROYECTO. Proceso Crtico Difusin de la 1 informacin
No.

Indicadores de evaluacin.

Fecha

de

monitoreo N de informes anuales sobre actividad y 27/12/2010 resultados del Colegio, divulgados al conjunto de la comunidad educativa. (Resultados de gestin institucional, rendimiento docente y directivo, gestin financiera, resultados acadmicos,

insercin laboral de alumnos, etc.). Transparencia institucional Participacin social 4 3 Tasa de madres y padres que participan en 27/12/2010 actividades de apoyo al colegio. Tasa de madres y padres que participan 27/12/2010 activamente en el comit de padres de familia. 5 N de nuevas empresas que se vinculan a la 27/12/2010 actividad del colegio por ao. 6 Porcentaje de alumnos que participan en 27/12/2010

actividades de mejora del colegio Control social 7 N de estructuras colegiadas para la toma de 27/12/2010 decisiones, con participacin de todos los actores de la comunidad educativa. 8 N de procesos crticos gestionados de forma 27/12/2010 comunitaria. 9 N de soportes de comunicacin general de 27/12/2010 carcter sistemtico (hojas de informacin,

boletn, revistas de alumnos, pginas web, Orientacin Estratgica envos de fax, etc.). Comunicacin institucional 11 10 N de comunicaciones escritas a actores de la 27/12/2010 Comunidad Educativa. N de horas mensuales de informacin y 27/12/2010 atencin a las familias. 12 N reuniones anuales de carcter informativo con 27/12/2010 actores de la Comunidad Educativa. Monitoreo y Evaluacin 22 N de informes anuales de seguimiento de las 27/12/2010 acciones y programas divulgadas a distintos colectivos.

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Comunicacin Educativa 27/12/2010 Optimizacin de

Recursos

Mantenimiento preventivo y correctivo

29 N de padres que participan en los sistemas de mantenimiento del Centro.

Empata Institucional

42 Contribuciones al desarrollo de la comunidad 43

N de actividades / servicios por ao ofrecidos 27/12/2010 por el centro que lo relacionan con la comunidad local.

Grado de satisfaccin familiar y social sobre los 27/12/2010 servicios educativos del Colegio.

11.

RESULTADOS ESPERABLES. Se logra establecer sistemas de participacin y control normativizados generados por consenso. Se logra implicar a la comunidad en las actividades del Colegio Se logra atender y resolver las reclamaciones. Se logra reforzar el sentimiento de pertenencia de los diferentes actores, su compromiso y aportacin a la mejora. Se logra un crecimiento de la vinculacin Colegio - Comunidad Educativa / Aumento de la participacin en la toma de decisiones / Aumento de la Transparencia Se logra un refuerzo social y comunitariamente la capacidad educativa y de gestin del centro Se perfecciona los sistemas de participacin y control, a partir de las propuestas de mejora que genera la propia Comunidad y se sientan las bases para la implantacin de una cultura de consenso y compromiso en la gestin de la institucin Se garantiza la correcta implantacin del Plan y su eficacia como instrumento de mejora de la gestin.

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Comunicacin Educativa ACTIVIDADES DE APLICACIN

5. Adems de las instancias mencionadas en el numeral cuatro, Prieto, destaca la importancia de utilizar los medios como recurso educativo y de mediarlo desde la educacin. Estamos planteando la necesidad de lograr una mayor relacin de aprendizaje cuando el material elaborado para el desarrollo de la clase contiene al mximo las posibilidades comunicacionales del lenguaje en que est armado el mensaje y del medio a travs del cual se ofrece.

Con las herramientas que nos proporciona el autor a travs del estudio del texto elabore un plan de clase con un tema y asignatura de su especialidad y/o ciclo educativo, plan que deber evidenciar el apoyo en los medios: televisin, tecnologa, pues apropiarse de los medios significa en primer lugar, apropiarse de todos los recursos de la comunicacin a favor de la educacin. Recuerde los elementos curriculares y momentos de la clase. COLEGIO FISCAL TCNICO RAYMUNDO AVEIGA ESPECIALIZACIN: Informacin y Comercializacin Turstica CURSO: Segundo curso MDULO: Productos y Destinos tursticos Nacionales e Internacionales Unidad de trabajo no 3 Tiempo estimado: 10 periodos Nombre de la Unidad: Nombre de la actividad: Tipo: Conceptual Tiempo Estimado: 10 periodos de clase y extra clase da (s) para visitas. Participantes: individual Ubicacin: Aula de clase y lugares turstico del Cantn. Objetivo de la actividad: Analizar, identificar y diferenciar las distintas clases de turismo, mediante la aplicacin de tcnicas activas de aprendizaje, para que los estudiantes se identifiquen y desenvuelvan con eficiencia en el desarrollo de sus actividades futuras. Medios Didcticos y Textos, folletos, fotocopias, videos, lpiz o bolgrafo, computadora, archivos en power point, proyector, libreta de apuntes, papelotes, cinta Actividad No: 1-2 Clases de turismo. Generalidades y Clases de turismo. Nmero de actividades propuestas: 2

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Comunicacin Educativa Documentos de Apoyo: SECUENCIA Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CONTENIDOS Hechos y Conceptos y Procedimental (pasos del mtodo) Actitudes Demostr inters y particip activamente en y clase. Expresa opiniones y cede documental sobre la los turnos en la conversacin. Respeta las opiniones de sus compaeros. folletos Valora los temas tratados. Elabor y present los informes y trabajos en el tiempo previsto y cumpliendo las condiciones requeridas. Lleg a tiempo y actu con seriedad, correccin, conclusiones responsabilidad y eficacia en las visitas realizadas. de papel masking tape, marcadores, hojas de papel bond tamao A 4.

Generalidades sobre las Actividades previas clases de turismo. Clases de turismo: De descanso Lectura motivacional: Arrisgate! Lectura silenciosa y ejemplar Comentario conclusiones. Observacin Visualizar de la misma

esparcimiento. De Negocios. Cultural y Cientfico. De Museos. Estudiantil. De Salud. Interno. Ecoturismo. Rural. Natural Alternativo.

promocin de un destino turstico. Anlisis o experimentacin Aplicar dinmica de colores y dividir grupos de trabajo. Analizar y manipular

promocionales de destinos tursticos trados por los estudiantes. Comparacin Analizar y comparar la informacin bibliogrfica encontrada de los tipos de turismo. Abstraccin Elaborar un organizador grfico con los tipos de turismo detectados y sus caractersticas. Generalizacin. Exponer ante el gran grupo, las sntesis de cada grupo. Establecer

identificando y diferenciando las caractersticas que incluyen a cada tipo de turismo. Comprobacin Visualizar un power point de los

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Comunicacin Educativa tipos de turismo ms usuales y sus caractersticas, tema. Realizar y contestar preguntas. Realizar visitas a lugares tursticos (museo y parques de la localidad) y observar directamente a guas de grupos tursticos reales y tomar notas de las actividades realizadas. Aplicacin Elaborar y redactar un informe para cada visita realizada a lugares tursticos. Confeccionar una ficha de los para reforzar el

lugares tursticos, tipos de turismo y productos tursticos que se oferten. Actividad por parte del profesor Solicita realizar investigacin bibliogrfica. Solicita traer folletos promocionales. Selecciona la lectura motivacional, la dinmica y el video. Disea y elabora el archivo de power point. Orienta la clase presentando el video y archivo de power point. Gua a los grupos el la elaboracin de los organizadores grficos. Realiza preguntas. Organiza y gestiona la salida y visita a lugares tursticos. Actividad por parte del alumno Escucha atentamente las instrucciones del profesor. Participa en la lectura y dinmica. Observa el video y comenta. Expresa su opinin. Deduce la actividad que va a realizar. Toma apuntes. Realiza la investigacin bibliogrfica. Trae lo solicitado por el profesor. Colabora en el anlisis grupal y ayuda a determinar las conclusiones.

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Comunicacin Educativa Ayuda en la realizacin del organizador grfico. Realiza y contesta preguntas. Colabora y se integra a las salidas y visitas. Utiliza la computadora para la realizacin de los trabajos. Realiza el informe de las visitas.

Seguimiento de Verifica y registra la observacin de la participacin de los la Actividad por parte profesor del estudiantes en las distintas actividades, a travs de una ficha de observacin. Registra los folletos con el que colabora el estudiante. Registra la entrega de los trabajos de consulta bibliogrfica. Verifica la elaboracin de los resmenes en organizadores grficos. Registra la entrega de los informes de las visitas. Evaluacin Demostr inters y particip activamente en clase. Elabor y present los informes y trabajos en el tiempo previsto y cumpliendo las condiciones requeridas. Lleg a tiempo y actu con seriedad, correccin, responsabilidad y eficacia en las visitas realizadas. Ficha de observacin para la participacin en clase. Informe individual de la investigacin bibliogrfica y de las visitas realizadas. Organizador grfico del trabajo grupal. Realiz el test de evaluacin individual. Precauciones y/o medidas de seguridad Se recomendar tener cuidado en la manipulacin de la computadora y proyector, as como en el uso de marcadores no malgastarlos, comportarse con correccin y no hacer quedar mal al grupo y colegio en las salidas, no alejarse ni separarse del lugar visitado, estar a tiempo, tanto a la salida como en el regreso convenido, cuidar de su integridad fsica y la de sus compaeros. Bibliografa LICKORISH Leonard J. Una Introduccin al turismo, Editorial Sntesis S. A. Impreso en Espaa, 1997. Tcnico en Hotelera y Turismo, tomo 1 y 2, Editorial Cultural, S. A., Madrid Espaa, 2003.

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Comunicacin Educativa

EVALUACIN ACTIVIDAD COMPRENSIN TEM 1 2 CONCEPTUALIZACIN 3 4 APLICACIN TOTAL 5 PUNTAJE 5 5 5 5 10 30

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