Sunteți pe pagina 1din 2

Studiu de caz privind incalcarea principiilor didactice Principiile didactice sunt numeroase, teoria lor este vasta insa

se pare ca lipsesc din atitudinea profesorilor moderni fiind in mare parte incalcate si chiar uitate, lucruri ce le voi analiza in mod subiectiv mai departe. Din punctul meu de vedere, primul si cel mai important lucru este ca profesorului sa ii placa copiii, sa aiba o afinitate fata de ei.Majoritatea profesorilor insa isi aleg aceasta meserie fara un motiv de genul.Lumea nu realizeaza ca pentru a fi profesor trebuie ceva mai mult decat a cunoaste un domeniu si a face niste cursuri de pedagogie.Pentru a fi profesor trebuie sa iti placa acest concept, trebuie sa ai un sentiment frumos fata de cei care stau in fata ta, care te asculta si trebuie sa invete de la tine, trebuie sa iti doresti ceva pentru fiecare dintre ei.Daca acest lucru lipseste, eu cred ca lipseste totul si nu putem vorbi de o relatie elev-profesor; elevii simt dezinteresul profesorilor si dupa cum bine se stie, nu materia e grea ci profesorul e naspa.Si uite cum din start, procesul de invatare se altereaza. Un alt principiu didactic important si totusi des incalcat de catre profesori este contactul cu elevii/studentii.Sunt anumiti profesori care in 2 ore de curs nu fac altceva decat sa poarte un monolog, sa-ti dicteze un monolog sau sa poarte un monolog si sa ruleze slide-urile pe proiector.Intotdeauna m-am intrebat care este rolul intalnirii cu astfel de profesori pentru ca de citit stiu si eu sa citesc si de rezumat de asemenea.Acest profesori cred eu ca uita care este scopul lor in fata elevilor.Ei trebuie sa-i invete pe elevi, nu elevul trebuie sa invete singur acasa; a invata pe cineva insemnand a-l face sa inteleaga, sa asimileze..si astfel se produce un alt dezechilibru: copiii desi merg la scoala, ei nu invata nimic si nu le place nimic. Sunt foarte multe cazuri de liceu cu elevi care ajung sa faca lectii in particular pentru a promova la materia respectiva la scoala si ulterior ajung chiar sa exceleze la materia respectiva pentru ca o inteleg si chiar le place!Si ne mai intrebam a cui e vina ca nu invata copiii, firesc ca e vina profesorilor si nu a lor!!! Oricum acest lucru mi se pare pervers pentru ca la scoala mergi ca sa inveti si in final ajungi sa mergi in alta parte sa inveti din cauza scolii care nu te invata.Daca profesorii si-ar indeplini cu adevarat functia de profesor nici nu s-ar mai pune problema lectiilor in particular decat in cazuri speciale. Un alt principiu incalcat de profesori este puntea subreda pe care o creeaza intre ei si elevi.Un profesor adevarat trebuie sa ii incumete pe copii sa aiba pareri, sa aiba ceva de spus (orice), sa ii incurajeze sa incerce.Totusi majoritatea profesorilor actioneaza invers; descurajeaza copiii si reactioneaza negativ cand acestia gresesc sau nu spun lucruri corecte.Aceasta abordare este total eronata din partea lor pentru ca astfel se ajunge in situatia cand elevii nu mai comunica, nu se mai exprima din cauza incertitudinii.Toata lumea cunoaste principiul din greseli se invata ,dar parca profesorii il uita.Recent, la facultate, mi s-a intamplat sa ma duc sa intreb un lucru marunt de matematica de liceu, de care nu eram sigura si cand i-am intrebat cei 2 profesori s-au uitat unul la altul si au inceput sa rada dupa care nu mi-au dat nici un raspuns.

Si nici nu i-am mai intrebat ceva a doua oara si nici nu o reactionez cum au reactionat ei niciodata, pentru ca m-au demoralizat total ca si cum intrebarea mea ar fi fost prea penibila. Dintre alte greseli ale profesorilor pot sa amintesc faptul ca foarte putini isi propun sa ii invete ceva pe studenti si sa-i ajute majoritatea nu fac decat sa parcurga programa primita de la minister si aceeaa e toata activitatea lor, pur si simplu nu se implica cu nimic in procesul de invatare al elevilor; predarea intr-un mod haotic fara a avea o curgere logica; In concluzie, principiile incalcate de profesori sunt legate de metodele de predare, a obiectivelor urmarite si a modului de abordare a elevilor, efectele fiind alterarea procesului de invatare al elevilor. Cristea Carina UPB CASM 2011