UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO COORDINACIN DEL DOCTORADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ENSAYO SOBRE LECTURA DE JOS PADRN

Doctorantes: Dalila Pastora Gonzlez CI: 7.365.136 Carlos Reinaldo Patio CI 4.738.384 Asignatura: Redaccin y Composicin como Expresiones Intelectuales Profesor: Dr. Antonio Alexander Chacn

Cabudare, Febrero de 2012

ACERCA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA A NIVEL DOCTORAL Hablar del quehacer investigativo, implica un cambio de paradigma educativo, a la vez requiere de docentes activos que investiguen y conviertan a sus estudiantes de oyentes pasivos en coinvestigadores activos, integrando as la docencia y la investigacin. En este orden de ideas, el desarrollo de la capacidad investigativa debe verse desde dos condiciones esenciales: terica y prctica. Desde el punto de vista terico, el docente requiere del dominio de los mtodos de investigacin y desde lo prctico, la participacin en la direccin y ejecucin de la propia investigacin. Sin embargo, estos aspectos no se desarrollan si previamente los docentes, no han recibido una formacin primero en materia de investigacin. Desde esta perspectiva, la investigacin ha de verse como instrumento para la formacin docente y ha de generar un cambio en el tipo de actividad que ste realiza, al pasar de un informador de clase a un investigador del conocimiento que requieren sus estudiantes; a la figura de tutor. No obstante, hoy da existen muchas dificultades para llevar a cabo la tutora a nivel individual; entre ellas: el tiempo, las exigencias del currculo, la falta de lugares adecuados con las nuevas tecnologas, el excesivo nmero de alumnos, entre otros. En este orden de ideas, es importante redisear la gestin de la investigacin educativa, como lo seala el Dr. Jos Padrn en sus experiencias como tutor e investigador y enfrentar los obstculos y dificultades en la produccin de investigaciones educativas. De all, que l vea estos obstculos o dificultades desde tres mbitos. Los centrados en el tesista, el centrados en el Tutor y los centrados en la Cultura Investigativa escolarizante o curricular.

El relato del Dr. Padrn, expone los obstculos que se presentan en el estudiante o tesista al momento que tiene que realizar su proyecto de tesis. Es comn que el tesista exprese; no s con qu trabajar, no tengo tema, necesito un ttulo, y tome algo que est de moda o le diga algn compaero o por sugerencia de un profesor. Sin tomar en cuenta sus competencias acadmicas e intelectuales. Cuando se dice que existen obstculos en el tesista, en cuanto a escritura, es porque en realidad, ste no ha recibido una preparacin idnea para producir; no se le ha enseado las pautas de la escritura, a plasmar las ideas y pensamientos. Se dice que escribir se aprende escribiendo, pero si no hay esa cultura o motivacin para hacerlo, estaremos siempre, en el dilema de ser una tabula rasa. Otros de los obstculos del tesista, es el de no tener claro que tema abordar y bajo que enfoque epistemolgico desarrollarle, a veces choca con el propio estilo de pensamiento del tesista, por ello muchos fracasan. Todo estudiante de doctorado, debe tener presente su tica profesional. Sin embargo, nos encontramos casos de evidente plagio, de estudiantes que pagan para que le elaboren su tesis. Al igual que aquellos que dicen todo menos tesis, pues esto les causa un gran estrs; todo por carecer de una planificacin de su trabajo con la actividades diaria del estudiante. Es necesario llevar a cabo un cronograma, desde el mismo momento en que se inicia la carrera. Por otro lado, se tienen los obstculos del tutor, entre ellos el querer influir su forma de pensar en la del tesista, no hay flexibilidad en sus horarios a la hora de entrega y correccin de los trabajos. De igual manera, acaparan tantos trabajos para tutorear que el tiempo no le da para asesorar debidamente a cada estudiante, tampoco le dejan libertad para aplicar mtodos o estrategias de trabajo investigativo. Prevalece en el tutor, el

inters por el tema de investigacin, se identifica, se apasiona y termina ms

como autor que como coautor o tutor. Fallando en acertar el tipo de pensamiento del tesista para el enfoque epistemolgico. Convirtindose en un tutor proselitista. Por ltimo, se tienen los obstculos en el mbito de cultura investigativa escolarizante y burocrtica, en ella se presentan un rompimiento de la complementariedad y se cambia por una relacin de inclusin: la investigacin queda encerrada dentro de la docencia. Por cuanto, no existe en algunas universidades el profesional especializado en el campo de la investigacin que pueda ser un jurado imparcial. Sino personas que quieren acaparar el poder en lugar de ser productores del conocimiento. Para concluir, es necesario que se generen en las universidades universitario las condiciones para la socializacin y divulgacin de las investigaciones, que los conocimientos impartidos sean el producto de investigaciones cientficas, que haya una integracin entre investigacin y formacin profesional docente y por ltimo, que los doctorados se conviertan en espacios de investigacin orientados a las necesidades sociales.