Criminologa del desarrollo

Alfonso Serrano Mallo

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Criminologa del desarrollo

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ndice

Introduccin............................................................................................... Objetivos....................................................................................................... 1. 2. La importancia del factor edad en la criminologa................. La propuesta del desarrollo de comportamientos antisociales limitados a la adolescencia y persistentes a lo

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largo del curso de la vida................................................................ 13 3. La teora del control social informal dependiente de la edad........................................................................................................ 3.1. 3.2. 3.3. 4. Una teora del control social en el marco de la criminologa del curso de la vida ..................................................................... Elementos bsicos de la teora .................................................... Evaluacin ................................................................................... 16 16 19 16

Teoras integradas del desarrollo y del curso de la vida (DLC)...................................................................................................... 21

5.

La teora integrada y cognitiva del potencial antisocial (ICAP)..................................................................................................... 25

6.

El modelo integrado y del desarrollo de la propensin antisocial.............................................................................................. 29 33 35 37 38 39

Resumen....................................................................................................... Ejercicios de autoevaluacin.................................................................. Solucionario................................................................................................ Glosario........................................................................................................ Bibliografa.................................................................................................

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Introduccin

Tanto "la estabilidad como el cambio estn presentes a lo largo del curso de la vida, y [...] necesitamos explicar ambos". Sampson y Laub, 1993, pg. 17.

La mayora de las teoras criminolgicas clsicas, al menos tal y como fueron presentadas originariamente, tenan un carcter esttico. Dicho con otras palabras, evocaban causas o procesos que, una vez establecidos, mantenan sus efectos a lo largo de la vida de las personas. Las investigaciones de Gottfredson, Hindelang y Hirschi plantearon, sin embargo, el reto de explicar la curva de la edad: cmo a partir de una determinada edad la mayora de los delincuentes abandonaban sus carreras delictivas. La propuesta de estos tericos, que se encuentran entre los ms importantes de la historia de la disciplina, mantuvo el rechazo de cambios en las vidas de las personas. Sin embargo, muchos autores reclamaron que, por ejemplo, eventos de las vidas de las personas pueden operar cambios decisivos en sus trayectorias vitales, incluyendo sus carreras delictivas. En las siguientes pginas revisaremos este interesante debate y algunas de las ms importantes teoras criminolgicas que tratan de explicar la curva de la edad y que consideran que las vidas de las personas son flexibles. Ello se conoce como criminologa del desarrollo o del curso de la vida y representa uno de los desarrollos tericos, unidos a los impresionantes estudios empricos longitudinales contemporneos, ms apasionantes e influyentes de la actualidad.

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Objetivos

En los materiales didcticos de esta asignatura, el estudiante encontrar las herramientas bsicas para alcanzar los objetivos siguientes:

1. Comprender la relevancia de la edad para la criminologa y tanto a nivel terico como respecto a la prediccin, el control y prevencin del delito, etc. 2. Familiarizarse con algunas de las ms importantes teoras del desarrollo y del curso de la vida contemporneas. 3. Entender la relevancia y especificidades de los estudios longitudinales frente a los transversales. 4. Adquirir las herramientas y el vocabulario como para comprender y evaluar propuestas tericas dinmicas y estticas.

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1. La importancia del factor edad en la criminologa

Despus del sexo, la edad es el correlato ms slido del delito.

Se sabe desde los inicios de lo que hoy consideramos criminologa cientfica que los adolescentes son responsables de un nmero desproporcionado de delitos y que segn se van haciendo mayores van cometiendo, como grupo, ms y ms; as como que, a partir de un determinado momento, los grupos de edades cometen cada vez menos actos criminales, al menos a nivel agregado. Esto es, que existe, a este nivel agregado como mnimo, una correlacin primero positiva y despus negativa entre estas dos variables. Hay mucha evidencia recogida en pocas, lugares y contextos muy heterogneos que confirman esta correlacin, o, lo que es prcticamente lo mismo, la curva de la edad. Las pruebas, por lo que se refiere a Espaa, tanto en la actualidad como en pocas precedentes, tambin parecen claras. A continuacin, la figura1 distribuye visualmente el nmero de detenciones por edades en trminos relativos: nmero total de detenciones por cada 1.000 miembros de cada grupo de edad de residentes en Espaa para el 2006. Como se ve, reflejandemodomuyntidolacurvadelaedad. Como puede apreciarse, los jvenes de ambos sexos de 14 aos recurdese que sta es la edad mnima de la responsabilidad penal en Espaa, segn la llamada Ley Penal del Menor son protagonistas de un volumen reseable de detenciones. A partir de esa edad los grupos de jvenes experimentan cada vez ms detenciones en trminos relativos, y de hecho, se produce un aumento constante y vertiginoso hasta alcanzar una determinada edad, en nuestro caso, los 18-19 aos. A partir de este momento, los grupos de edad sufren cada vez menos y menos detenciones de modo continuado hasta llegar un momento en el que las mismas son absolutamente excepcionales. Se trata en realidad de un patrn muy bien conocido desde hace ms de un siglo y reconocido en numerosas investigaciones descriptivas comparadas.

Lectura recomendada Alfonso Serrano Mallo (2011). El problema de las contingencias en la teora del autocontrol. Un test de la teora general del delito. Madrid: Editorial Dykinson. Me remito a mi obra para ms detalles y para las citas bibliogrficas pertinentes, aqu omitidas por la naturaleza de estos materiales.

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Figura 1. Arrestos por cada 1000 habitantes (2006)

Fuente: Serrano Mallo (2011).

En efecto, como vemos, si se distribuyen grficamente los delitos segn la edad de sus autores (con datos relativos), nos encontramos con la curva de la edad: una curva con forma de punta de flecha de letra jota invertida o de tipi o tienda de los indios norteamericanos, como prefiere informalmente Robert Sampson. La curva comienza a ascender vertiginosamente desde edades tempranas y a partir de los 18 o 19 aos comienza a descender tambin marcadamente. Existen consideracionesmetodolgicas sobre la curva, as como dudas sobre su generalidad en relacin con algunas formas delictivas, como los llamados delitos de cuello blanco o con algunos grupos sociales, como es el caso de las mujeres. En trminos globales, eso s, la evidencia que la respalda es slida. 1) En general, existen factores que tienden a sobreestimar la forma de la curva. 2) As como factores que tienden a subestimarla. Este grfico asume una relacin entre arresto y comisin efectiva de un hecho delictivo. Aunque estos datos oficiales muy probablemente estn ms sesgados que los delitos conocidos por la polica, son el primer dato (oficial) en el que se puede conocer la edad del presunto infractor.
Mtodos alternativos para correlacionar delincuencia y edad La relacin entre delincuencia y edad se puede explorar igualmente mediante mtodos alternativos, distintos de los oficiales, como es el caso de los estudios de autoinforme y las encuestas de victimacin aunque tambin cuentan con sus propias dificultades metodolgicas. Ejemplo Como, por ejemplo, que en igualdad de circunstancias las probabilidades de que un joven sea detenido son menores que las de un adulto.

Ejemplo Por ejemplo, que los jvenes tienden a pasar mucho tiempo junto a otros compaeros de edades semejantes y en ocasiones uno delinque pero son varios los arrestados.

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De igual manera, tampoco es pacfica la interpretacin de la curva de la edad y de la correlacin entre edad y delito. Ninguna teora tradicional es coherente con la curva de la edad. Por ello, la teora criminolgica a nivel individual ha estado en las ltimas casi dos dcadas determinada por este hecho. Finalmente, puede aadirse algo ms:

Ejemplo Puesto que la curva utiliza datos agregados, no tiene por qu coincidir con las tendencias de los delincuentes a nivel individual aunque ste podra ser el caso.

Observacin As, algunos de los esfuerzos tericos ms importantes de todo este tiempo han tratado de ofrecer explicaciones, no slo, por supuesto, de la criminalidad, sino tambin de la propia curva de la edad!

El mismo patrn de la curva de la edad es aplicable a otros comportamientos relacionados con l, pero distintos del delito.

La curva de la edad conlleva muchas y decisivas consecuencias. No en vano y como vemos, el debate sobre la misma y sus complejidades, sobre todo durante los aos ochenta del siglo pasado, ha sido uno de los ms importantes de toda la historia de la criminologa. 1) Las teorastradicionalespodrannosercompatiblesconlacurvadela edad. En palabras de Gottfredson y Hirschi (1983):
"hay razones para creer que los esfuerzos para explicar el efecto de la edad con las variables tericas y empricas actualmente disponibles en Criminologa estn destinados al fracaso". Pinsese por ejemplo en la teora de la asociacin diferencial/aprendizaje en sus versiones ms ortodoxas. Si el proceso de exposicin diferencial a definiciones favorables a la infraccin de las normas es una causa nuclear a nivel individual del delito, segn se cometan ms delitos, lo ms probable es que estos procesos diferenciales continen e incluso se vean intensificados. As, quien delinque suele pasar ms tiempo con individuos de caractersticas similares a las suyas, sobre todo si es detenido y no digamos ya si ingresa en un centro de privacin de libertad. Cmo puede explicarse, en el marco de esta tesis sobre la criminalidad, el efecto de desistimiento que se observa a partir de una determinada edad? Esta teora, igual que muchas otras, hace un buen trabajo para explicar la parte ascendente de la curva de la edad, pero no as la descendente.

Habiendo dicho esto, es menester conceder que: a) En primer lugar, algunas de las teoras a que me vengo refiriendo, como la recin mencionada de la asociacin diferencial entre ellas, se limitan a la delincuencia juvenil, con lo que no deberan ser criticadas con lo expuesto. b) En segundo lugar, como era de esperar, los tericos ms destacados han recogido el guante lanzado por Gottfredson y Hirschi y han tratado de ofrecer una explicacin a la curva de la edad desde la ptica de sus enfoques, esto es, hacer compatibles sus propuestas tericas con este hecho conocido sobre el delito. En efecto, como vamos a ver, existen intentos de explicacin como los de Sampson y Laub o Moffitt.

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2) La curva de la edad, como es fcil observar y he venido repitiendo, responde aunanaturalezaagregada. Esto quiere decir que est compuesta por la suma de todas las trayectorias, carreras criminales o curvas de la edad individuales incluyendo las constituidas por una sola infraccin, de modo que aquella podra estar ocultando una gran heterogeneidad a nivel de individuos o de grupos. Dicho con otras palabras, se discute si tambin todos los criminales individuales tienden a seguir en trminos generales esta trayectoria primero ascendente y luego, con el paso del tiempo, descendente. Es la curva (agregada) de la edad, tal y como la observamos, consecuencia de que todas las curvas individuales adoptan una forma muy semejante, o bien el resultado de agregar curvas que son distintas entre s para individuos o grupos pero que, al sumarse todas, arrojan el ya familiar grfico? Este debate es bien conocido en la disciplina y lleva a nuestro alrededor casi tres dcadas. Para Gottfredson y Hirschi (1990), en una audaz propuesta, una vez alcanzado un pico, todos los individuos tienden a delinquir menos con el paso del tiempo. Incluso los delincuentes ms activos delinquen menos segn se hacen mayores, a partir de un determinado momento y su trayectoria se ajusta a la curva de la edad. Esta postura, sin embargo, no sugiere que la curva de la edad sea exactamente igual para todas las trayectorias individuales, pero s aproximadamente; esto es, admite ciertas diferencias, por ejemplo, en la edad de mxima actividad criminal y en la de desistencia. Otros autores son de un parecer distinto. Si la evidencia para la forma de la curva de la edad a nivel agregado es, como se ha sealado, clara, para el individual probablemente puede calificarse de mixta aunque s parece que todos delinquen menos con el tiempo. 3) Otra importante consecuencia de nuestra curva es que algunoscorrelatos deldelitopuedendependerdelaedad. Aunque puede pensarse en muchos y variados ejemplos que incluyen la clase social o la inteligencia, uno que viene enseguida a la mente es el de los correlatos de naturaleza biolgica. La idea es que variables de este tipo slo correlacionaran con el delito y la criminalidad despus de la adolescencia, pero no durante la misma debido a que en ella la comisin de delitos se encuentra muy extendida. 4) La curva de la edad tiene tambin serias implicaciones para los predictores del delito y la criminalidad y para el inconveniente de los falsos positi- vos. Puesto que muchos predictores son sencillamente correlatos, a muchos de ellos pueden extenderse las consideraciones del prrafo anterior. Pero en un sentido estricto un predictor o un factor de riesgo debera servir para ayudar a predecir el comportamiento criminal en el futuro, o dicho de otro modo, para valorar el riesgo a nivel individual o al menos de grupo.

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Puesto que la mayora o incluso todos los criminales delinquen menos con el paso del tiempo por razones que, en el mejor de los casos, no son bien conocidas, entonces la prediccin tenderasobreestimar el nmero de individuos que delinquirn en el futuro. Dicho con otras palabras, el problema de esta funcin predictora son los falsos positivos: sujetos de los que se predice su continuidad delictiva pero que en realidad desisten o incluso terminan sus carreras criminales. 5) Por ltimo, aunque siempre sin nimo de exhaustividad, los programas de control y prevencin del delito a nivel individual corren el riesgo, si no controlan rigurosamente la edad, de confundirlosefectosdeldesistimiento espontneodebidoalpasodeltiempoconlosefectosdelprograma de que se trate. Como hemos venido repitiendo, con los aos al menos la mayora delinque menos, de modo que cualquier tratamiento de delincuentes de una cierta edad, por tosco que sea, tender a observar que, a posteriori, este grupo delinque menos. Hasta donde ello es un efecto del tratamiento o de la edad, o bien de cualquier otro proceso, es algo que debe preocupar al evaluador concienzudo pero que difcilmente podr responderse sin un diseo adecuado que permita aislar el efecto del tratamiento. Esto se traduce en que la evaluacin de un programa de control y prevencin del delito al nivel de los individuos debe ser muy riguroso y, desde luego, tener en cuenta el paso del tiempo. Ques,pues,lacriminologadeldesarrolloodelcursodelavida? raleza y no toman en cuenta el factor tiempo. Prcti-

Teora del autocontrol Un factor latente llamado autocontrol bajo queda fijado a una edad temprana y marca la tendencia de una persona durante el resto de su vida, independientemente de su edad o de eventuales cambios que pueda experimentar a lo largo de su vida. El paso del tiempo o la edad de las personas desempea un papel modesto.

camente todas las teoras criminolgicas tradicionales son estticas por natu-

El enfoquedelcursodelavida en las ciencias humanas sostiene que es un grave error ignorar los efectos del paso del tiempo, tanto por los cambios que el aumento mismo de la edad ocasiona en las propias personas como por los cambios estructurales que se pueden producir durante la vida de las mismas.

La perspectiva del curso de la vida propone que no es suficiente con estudiar los factores que aparecen muy pronto en la vida de las personas y que influyen en el comportamiento humano, sino que es tambin menester seguir a las personas a lo largo de sus vidas estudiando cmo diversos acontecimientos pueden provocar cambios en sus estilos de comportamiento. Se trata, entonces, de un planteamiento dinmico. La perspectiva del curso de la vida propone el estudio de trayectorias. En efecto, las personas siguen especies de caminos a lo largo de su vida.

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Ejemplo Desde un punto de vista profesional, por ejemplo, una persona a lo largo de su vida, primero asistir al colegio, luego podr continuar sus estudios de formacin profesional, universitarios, etc., a continuacin comenzar a trabajar pero en una fase prcticamente de aprendizaje, lograr instalarse como profesional autnomo y, por ltimo, se jubilar.

Esto puede constituir la trayectoria profesional de una persona. Dentro de las trayectorias se producen perodos crticos que se denominan transiciones, y que pueden tener una duracin relativamente corta. En estas situaciones se pueden producir momentosdecisivos (turning points) que desembocan en un cambio: se abandonan los estudios, se cambia de trabajo, etc. El enfoque del curso de la vida propone seguir en las ciencias humanas este planteamiento dinmico, estudiar estos patrones de la vida de las personas con sus episodios de continuidad y, a menudo tambin, de cambio (Sampson y Laub, 1993). En el terreno de la criminologa se propone aplicar todo este esquema al estudio de la criminalidad y el delito.
El curso de la vida En tiempos recientes, esta perspectiva del curso de la vida ha tratado de integrarse con variables biolgicas y psicolgicas o con teoras criminolgicas tradicionales como las del aprendizaje, la frustracin o, sobre todo, el control social.

Ejemplo Por ejemplo, los exmenes de acceso a un determinado centro de estudios o el primer trabajo.

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2. La propuesta del desarrollo de comportamientos antisociales limitados a la adolescencia y persistentes a lo largo del curso de la vida

La teora de Moffitt (1993) es una de las ms conocidas dentro de este paradigma de la criminologa del desarrollo. La autora toma como punto de partida de su trabajo la slida correlacin que existe entre edad y delito y las dificultades que existen para explicar de manera satisfactoria la ya mencionada curva de la edad. A continuacin propone distinguir entre: 1) cuya actividad delictiva se limita a su adolescencia. 2), que delinquen a. Esta autora insiste expresamente en que se trata de una taxonoma de dos tipos cualitativamente diferentes de personas cuyos actos delictivos responden a explicaciones etiolgicas distintas: lascausasdeladelincuenciasondistintas. Las de los que dejan de delinquir al final de su adolescencia tendern a ser prximas y especficas de este perodo, mientras que las del otro grupo se ubican en sus infancias; como los propios nombres sealan, los primeros dejan de delinquir con el paso del tiempo, mientras que el cambio en los otros es difcil. Como se ve, con esta propuesta la curva de la edad cobra pleno sentido. Una gran mayora de sujetos slo delinque mientras dura su adolescencia, y por este motivo la curva de la edad encuentra su moda hacia la edad de veinte aos. A partir de esta edad, la curva desciende vertiginosamente puesto que este primer grupo comienza a desistir y terminar su carrera delictiva y slo van quedando quienes delinquen a lo largo de todo el curso de su vida. La clave de la curva, pues, se encontrara en que hayrelativamentemspersonasdelinquiendoenesasedades, no en que un cierto nmero de sujetos sean especialmente activos hacia los veinte aos. Pero la propuesta de esta autora se inscribe de lleno en la criminologa del desarrollo en el sentido de que reconoce que las tendencias delictivas no quedan fijadas de forma ms o menos determinista, o sea, de una vez por todas en los primeros aos o incluso en el nacimiento, sino que acontecimientos de la vida de las personas son decisivos para las carreras delictivas. Aunque para esta autora las posibilidades de cambio no son tan abiertas como para otros autores como Laub y Sampson (1993) y los delincuentes que tienden a ser persistentes es difcil que cambien, la posibilidaddecambio tambin est presente a lo largo de la vida de los criminales.

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Como decimos, la criminalidad responde a un proceso y tiene causas distintas en cada uno de los dos tipos que describe Moffitt.

El origen de la criminalidad de los delincuentes persistentes tiene una naturaleza.

La evidencia emprica apunta en la direccin de que mnimas anomalas biolgicas que se han encontrado pueden ser reflejo de problemas neuronales ocultos, o sea, que todava no han sido observados. El desarrollo neuronal durante el embarazo puede verse alterado por muy diversas razones entre las que se incluyen el uso de drogas por la madre, una mala alimentacin del feto o la exposicin a agentes txicos antes o despus del nacimiento. Por neuropsicolgico la autora entiende estructuras anatmicas y procesos fisiolgicos en el sistema nervioso que pueden influir en caractersticas psicolgicas tales como el temperamento, el desarrollo del comportamiento, las habilidades cognitivas o las tres a la vez. Nios y nias con estas caractersticas tienden a verse envueltos en supuestos como los que siguen: 1) Pueden interaccionar negativamente con los padres, los cuales pueden a su vez modificar sus estilos de crianza o educacin. 2) Pueden tender a definir ambientes, gestos, etc. equvocos como intentos de agresin o desprecio, y a reaccionar en consecuencia, o sea de manera agresiva. 3) Pueden tender a relacionarse con jvenes semejantes a ellos y por lo tanto problemticos, o a ubicarse en ambientes crimingenos (Moffitt, 1993). En determinadosambientes estas tendencias e interacciones pueden empeorar todava ms: ste sera el caso de hogares, escuelas o barrios desfavorecidos en los que las respuestas al comportamiento de los nios sean contraproducentes. Por el contrario, en ambientes favorables las tendencias pueden suavizarse. Como se puede observar, la clave entonces del comportamiento desviado y delictivo de estos chicos y chicas no se encuentra tanto en las disfunciones neuropsicolgicas que aparecan en primer lugar, como en las consecuencias acumulativas de tipo negativo que van experimentando:
"A lo largo del tiempo, las consecuencias de los problemas de personalidad y de los problemas acadmicos del joven que sevanacumulando van reduciendo las opciones para el cambio. Esta teora [...] enfatiza el constanteprocesoderecprocainteraccin entre rasgos personales y reacciones ambientales a los mismos" (Moffitt, 1993, negrita aadida).

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De este modo, estos individuos tienden a comenzar a delinquir antes en el tiempo y tambin a mantener una continuidad en su comportamiento antisocial. La autora concluye dudando que nos encontremos ante sujetos con psicopatologas. La gran mayora de quienes delinquen en su adolescencia dejan de hacerlo, como ya sabemos. Estos sujetos, en la terminologa de Moffitt, limitan su criminalidad a su adolescencia, y este es el patrn ms comn de los jvenes que delinquen. La causa del comportamiento desviado y delictivo de estos jvenes no tiene nada que ver con disfunciones neuropsicolgicas, sino que responde a un proceso de mimetismo. El mimetismo consiste en copiar, imitar un comportamiento que proporciona recursos valiosos: estos jvenes, entonces, imitan el comportamiento delictivo que ven en otros porque ello les proporciona algo valioso para ellos como es el "estatus adulto, con su consiguiente poder y privilegio" (Moffitt, 1993). Aqu la autora recurre al conocido argumento de que, con la modernizacin, los jvenes han visto cmo su paso al estatus adulto o maduro de la sociedad se ha ido retrasando ms y ms, y algunos de ellos encuentran en la delincuencia un acceso ms rpido a algunos de sus beneficios. Naturalmente, procesos de reforzamiento de la delincuencia tambin pueden desempear ahora algn papel: cada acto desviado o delictivo significa una reafirmacin de la independencia personal del joven, y por lo tanto, tiende a reforzar el comportamiento. Con el paso del tiempo y en el momento de alcanzar la madurez en la sociedad, la tendencia es a abandonar los comportamientos desviados y delictivos. Ello es una consecuencia lgica de que ya no precisan de los mismos para alcanzar lo que desean; ms an, lo que antes se vea como ventajoso ahora pasa a verse como perjudicial en cuanto que puede poner en peligro aspectos relacionados con su estatus. Puesto que no ha acumulado la pesada carga de desventajas de los delincuentes permanentes, no tienen mayores dificultades para abandonar el delito e incorporarse a la vida adulta. La autora incluye en su trabajo una serie de hiptesis que pueden utilizarse para testar su teora o teoras. Esto representa posiblemente una de las causas por las que la teora ha tenido una acogida tan favorable en la doctrina criminolgica.

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3. La teora del control social informal dependiente de la edad

3.1. Una teora del control social en el marco de la criminologa del curso de la vida Debido a su profundidad terica y a la calidad de la investigacin emprica que la acompaa, quiz el esfuerzo ms conocido y prestigioso ha sido el representado por la teora del control social informal dependiente de la edad de Laub, trabajo que ha tenido una influencia abrumadora. Es importante advertir que, pese a su carcter dinmico, se trata de una teora del control social. En efecto, parte de la base de que una tendencia natural al delito se frena cuando existen vnculos con la sociedad. Aqu se puede ver la influencia de Hirschi, que en el fondo es mucho mayor de lo que a menudo se piensa. Sin embargo, Sampson y Laub consideran que es posible crear vnculos a lo largo de la vida de las personas incluso en el caso de delincuentes. Puede que les cueste ms que a quienes no han delinquido, pero pueden. Ello significara un abandono de la carrera criminal o al menos un descenso en los delitos que se cometen. 3.2. Elementos bsicos de la teora Para Laub y Sampson, las personas se abstienen de delinquir sobre todo cuando se encuentran vinculadas a instituciones sociales. Esta vinculacin hace que se ejerza un control social informal sobre los sujetos: cuanto ms dbiles sean los vnculos de un individuo con otros individuos y con instituciones sociales, ms probable ser que delinca (Sampson y Laub, 1993). Naturalmente, no slo el informal, sino que tambin el control social formal es relevante. Hasta aqu la teora viene a coincidir con las tesis tradicionales del control y se inscribe en el paradigma sociolgico. Ahora bien, este control social depende de las personas.
John Laub John Laub es catedrtico de Criminologa en la Universidad de Maryland. En la actualidad es el director de una de las instituciones estadounidenses ms importantes, el Instituto Nacional de Justicia, por nominacin del presidente Obama y confirmado por el Senado. Sus libros ms importantes, escritos junto a Robert Sampson, son Crime in the making (1993) y Shared beginnings, divergent lives (2003). Ha sido estudiante de Michael Hindelang y de Travis Hirschi.

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1) Durante la infancia y la adolescencia, las instituciones determinantes para el control social de los individuos son la familia, la escuela, el grupo de pares, y el sistema de administracin de justicia juvenil. 2) En el caso de los jvenes adultos, nos encontramos con otras instituciones de enseanza superior o profesional, el trabajo y el matrimonio. 3) Por ltimo, en la edad adulta, las instituciones de control crticas son el trabajo, el matrimonio, la paternidad o maternidad, la inversin en la comunidad y el sistema de administracin de justicia (Sampson y Laub, 1993). Los autores incorporan asimismo el concepto de capitalsocial, que tambin ejerce, junto a los controles sociales propiamente dichos, una funcin de control de la delincuencia. A lo largo de la vida de las personas, estas llevan a cabo una serie de inversiones de naturaleza social: unas amistades, un buen trabajo, etc. El delito podra poner en peligro este capital social, motivo por el cual un capital social slido tender a prevenir la delincuencia a nivel individual. Laub y Sampson (2003) insisten en otorgar a la familia y a la socializacin que tiene lugar en su seno un papel preponderante en el nacimiento y consolidacin de los vnculos sociales que previenenladelincuencia. Tambin mantienen que la escuela es importante. A la vez, los autores incorporan a su teora variables de naturaleza estructural, las cuales ejercen una influencia indirecta en los sujetos, sobre todo a travs de la educacin en la familia y la escuela. En consonancia con la perspectiva del curso de la vida, Laub y Sampson (1993; 2003) hacen especial hincapi en la necesidad de estudiaralavez los patrones de continuidad en las carreras delictivas de los criminales. Aunque es probable que existan diferencias individuales importantes, para la teora del control social informal dependiente de la edad, la continuidad delictiva se explica principalmente porque los criminales se ven envueltos en una especie de crculo vicioso que les hace cada vez ms difcil escapar de una carrera delictiva.
Observacin Esto es importantsimo porque desde hace poco ms de dos dcadas se haba venido prestando una cierta atencin a la continuidad, pero muy escasa al cambio. La pobreza y la desventaja socioeconmica tienen el efecto de que la educacin que tiene lugar en la familia y en la escuela se ve perjudicada, lo cual a su vez favorece indirectamente la aparicin de comportamientos desviados y delictivos (1993; 2003).

Ejemplo

El delito no slo es ocasionado por un control social dbil, sino que a la vez lo debilita ms todava.

Se produce, entonces, una interaccin recproca entre control social y delito. El delito conlleva una acumulacindedesventajas (Sampson y Laub, 1993): produce un alejamiento de la familia, dificulta tener una buena formacin,

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menoscaba las posibilidades de encontrar un buen trabajo, etc. La situacin personal es cada vez peor y los vnculos sociales se debilitan con cada delito. De este modo, quien se ve inmerso en el delito tiene grandes dificultades, cada vez mayores, para salir del mismo, motivo por el cual existe la consabida continuidad entre delincuencia juvenil y criminalidad adulta en el sentido que hemos sealado. Tambin por este motivo en los criminales se concentran asimismo otros problemas sociales: el fracaso en la educacin, dificultades en el trabajo, problemas familiares, comportamientos desviados... En la vida de estos sujetos se van acumulando las desventajas y los problemas. Para Gottfredson y Hirschi (1990) y otros muchos autores, la continuidad de los criminales es prcticamente irremediable. No importa repetir que esta continuidad se entiende desde un punto de vista relativo: lo que se mantienen son las diferencias entre individuos en la tendencia a delinquir, pero no siempre se sigue delinquiendo al mismo ritmo, sino que se produce el ya familiar para nosotros descenso a partir de la edad de veinte o pocos aos ms. La teora del control social informal dependiente de la edad pone un especial nfasis en que existenposibilidadesrealesdecambio en los criminales: es posible que estos encuentren en su trayectoria delictiva un momento decisivo que les aparte del delito. Coherentemente con una teora del control social, esto tendr lugar cuando el delincuente entre en contacto con instituciones sociales que le vinculen slidamente y le alejen del delito (1993; 2003). Por este motivo se insiste tanto en la necesidad, algo paradjica si se quiere, de estudiar a la vez continuidad y cambio: existe una tendencia a la continuidad en el mbito de la criminalidad, pero tambin existen posibilidades claras de cambio. Los defensores de esta teora sealan tres instituciones sociales fundamentales que pueden favorecer este cambio crtico: 1). 2). 3) El ingreso en el (1993; 2003). Cuando un individuo entra en contacto con una de estas instituciones se crean una serie de vnculos con la sociedad que actan como controles y que pueden hacerle abandonar su carrera delictiva.

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Ahora bien, consistentemente con el marco terico, no se trata simplemente de encontrar un trabajo, casarse o ingresar en el ejrcito, sino que la clave est en que uno se. 3.3. Evaluacin Uno de los problemas fundamentales de las ciencias humanas y sociales es el representado por la falta de observaciones, de datosde. A menudo, los tests de hiptesis tienen que recurrir a datos con graves problemas de en las conclusiones de los estudios.
El matrimonio formado por EleanorySheldonGlueck ha sido responsable de algunas de las investigaciones ms importantes de la historia de la criminologa. Para uno de sus estudios ms importantes recopilaron muchsima informacin y de gran calidad so- bre quinientos jvenes internados en instituciones correccionales de Massachusetts y de otros quinientos que no haban delinquido, pero que compartan con los primeros muchas caractersticas. Se trataba de establecer dos grupos, uno de delincuentes y otro de no delincuentes, para estudiar factores que pudieran estar relacionados con el delito.

Ejemplo Por ejemplo, porque le gusta el trabajo o bien porque siente cario hacia la esposa o el esposo.

distinta

naturaleza. Naturalmente, esto dificulta la confianza que puede depositarse

Laub y Sampson recuperaron los datos originales con que haban trabajado los Glueck y pudieron reanalizarlos y utilizarlos para testar su propia teora del control social informal dependiente de la edad (1993). Los autores concluyen que:
"Este nivel de detalle y el mbito de las fuentes de informacin encontrados en el estudio de los Glueck posiblemente nunca volver a repetirse, dados los estndares contemporneos de investigacin y de proteccin en temas humanos" (1993).

Laub y Sampson, pues, tuvieron a su disposicin un magnfico set de datos empricos para testar su teora. Adems fueron exquisitos a la hora de analizarlos, recurriendo a los instrumentos metodolgicos de anlisis ms avanzados y tomando todas las precauciones imaginables para evitar conclusiones equivocadas. Por todo ello, su investigacin ha constituido uno de los principales hitos de la criminologa de los ltimos quince aos. Su investigacin proporcion un granapoyoemprico para la teora. Entre los principales hallazgos, en esta lnea, destacan los siguientes: 1) Coherentemente con su teora del control social informal, procesos que tienen lugar en la familia desempean un papel importantsimo en la delincuencia, incluyendo variables como el alcoholismo o la criminalidad de los padres. Los factores estructurales no influyen en el delito directamente, sino a travs del efecto que tienen en la familia. 2) No puede minusvalorarse el papel de la escuela y, sobre todo, el del apego a padres delincuentes.

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3) Pese a que existe una tendencia a la continuidad entre la delincuencia infantil y adulta, es posible el cambio cuando se crean vnculos sociales como un trabajo estable y un apego a la esposa o esposo (1993).

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4. Teoras integradas del desarrollo y del curso de la vida (DLC)

En un intento de aunar la perspectiva dinmica y la idea de que la integracin es una metodologa terica prometedora y ya hemos visto ambos enfoques, Farrington ha propuesto la categora de las teoras integradas del desarrollo y del curso de la vida (DLC) (2006a). Su propia teora, que revisaremos ms abajo, se ubica en este grupo. Como vamos a ver tambin enseguida, el mismo autor sugiere que un conjunto de teoras formaran parte del mismo. La criminologa del DLC se ocupa, segn Farrington, de tres cuestiones bsicas (Farrington, 2005b, pg. 1): 1) El estudio del desarrollo de la criminalidad y el comportamiento antisocial. 2) Los factores de riesgo, as como los factores protectores, que variarn segn las distintas edades. 3) Los efectos de los eventos que tienen lugar a lo largo de la vida de las personas y que pueden ser el origen de cambios en las trayectorias de los individuos. Veamos con un poco ms de detenimiento cada uno de estos objetivos. El primer punto hace referencia a la funcin ms importante de la criminologa, como es el estudio de la criminalidad y los comportamientos desviados. Sin embargo, el estudio, que es un trmino impreciso, puede tomar diversas modalidades. Como veremos ms abajo, Farrington no rechaza esta perspectiva, pero parece sentirse ms cmodo en el paradigmadelosfactoresderiesgo que, no debe olvidarse, no ofrecen explicaciones ni mecanismos. En segundo lugar, al hablar del estudio del desarrollo y de los efectos de eventos, Farrington est reclamando la perspectiva dinmica en la explicacin de la criminalidad a nivel individual. Esta es la idea de que los sujetos no se encuentran determinados por variables que quedan establecidas muy pronto en sus vidas, sino que en sus biografas se pueden producir cambios.
Ejemplo Farrington mantiene que ciertos eventos como el matrimonio pueden hacer que alguien abandone una carrera criminal que de otro modo continuara; o bien que distintos conjuntos de factores de riesgo ejercen su influencia en momentos distintos biogrficos, esto es, dependiendo de la edad en que se encuentre el protagonista. Para el lector de las presentes unidades, el estudio consiste en lo fundamental, en ofrecer y testar explicaciones en trminos causales de la criminalidad y el delito. Esto es lo que se espera de una teora.

La observacin

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En realidad, esta es una visin relativamente maximalista de la perspectiva dinmica que no todas las teoras que Farrington sita en la criminologa del DLC cumplen. Verbigracia, en el caso de la teora de Moffitt (1993) que es una teora del desarrollo con todas las letras parece que eventos posteriores tienen una influencia mnima en las carreras criminales: los delincuentes crnicos, as, tendern a continuar cometiendo delitos a causa de los dficits de tipo neurolgico, etc., que aparecen durante su infancia; los cuales incluso autoseleccionan al sujeto para que no experimente los eventos que algunos autores relacionan con la desistencia, como es el caso del matrimonio. Desde este punto de vista, entonces, conviene distinguir entre una criminologa del desarrollo y una criminologa del curso de la vida (Sampson y Laub, 2005), siendo el caso que la segunda es la que hace hincapi en la efectiva posibilidad de cambios en cada carrera criminal producidos por experiencias o eventos. La propuesta de la DLC reconoce esta importante distincin terica (Farrington, 2005a, pg. 254 y 255; el mismo, 2006b, pg. 349-353), pero entonces siembra dudas sobre que se trate de una categora homognea algo que se rechaza aqu. En lnea con un amplia parte de la literatura, Farrington (2005b, pg. 1-2) insiste en que las teoras tradicionales tenan un carcter esttico, es decir, que no concedan un rol al cambio en el sentido antes referido lo cual se ha convertido casi en un lugar comn, aunque a menudo se mencionan slo teoras relativamente antiguas y referidas nicamente a la delincuencia juvenil. Desde un punto de vista histrico, Farrington (2005b, pg. 3) reclama algunos potenciales puntos de partida de la criminologa DLC. Los ms importantes de los que an no han sido mencionados como el estudio de los factores de riesgo o de los cambios a lo largo del curso de la vida son el paradigma de las carreras criminales y los estudios longitudinales.

El enfoque de las carrerascriminales tiene un carcter marcadamente emprico y es, por lo tanto, compatible con distintas perspectivas tericas.

Igual que una persona sigue una trayectoria a lo largo de su vida y en determinados aspectos de la misma, y a eso se le denomina una carrera, por ejemplo, profesional; tambin un delincuente puede seguir unas pautas y eso puede ser una carrera criminal. As se habla del nmero y ritmo de los delitos, su gravedad, sus modalidades, la edad de inicio, la duracin, etc. Tambin puede haber algunos delincuentes especialmente activos, o delincuentes de carrera. El enfoque de las carreras criminales encuentra su origen en la idea de que un pequeo grupo de delincuentes es responsable de un porcentaje desproporcionado de los delitos que se cometen en una comunidad.

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Este planteamiento puede ser coherente con la siguiente propuesta de poltica criminal: si fuera posible identificar a dichos individuos a una edad temprana e impedir que delinquieran y evitar que prosiguieran sus carreras delictivas, entonces el delito de una comunidad cualquiera disminuira significativamente. Esta poltica criminal se conoce como incapacitacin o inocuizacin selectiva1. La metodologa tradicional en el estudio de la criminalidad a nivel individual consiste en tomar una muestra de individuos y someterlos a algn tipo de recogida de informacin.
Por ejemplo, se les administraba un cuestionario de autoinforme con la finalidad de medir variables criminolgicamente relevantes. Esta recogida de informacin se realizaba una nica vez y se refera, en general, a datos sobre el estado del individuo en el momento de la recogida de datos.

Hoy en da puede considerarse abandonada.

Estos estudios se denominan transversales en cuanto que sugieren un corte unitario y han sido tradicionalmente los ms habituales en la disciplina. Los estudioslongitudinales, por el contrario, deben recabar informacin sobre distintos momentos de la vida de las personas. Como es fcil de comprender, la lgica de los mismos procede del reconocimiento de que factores distintos pueden ejercer una influencia diferencial en momentos diferentes de la vida de las personas, de modo que informacin recogida, digamos, a los 14 aos puede ser escasamente relevante cuando la misma persona tiene 25 aos; y que ciertos eventos tales como el matrimonio o encontrar un empleo pueden operar cambios en las vidas de las personas. La criminologa del DLC y, en realidad, otros paradigmas insisten, por su propia naturaleza, en la naturaleza de los estudios longitudinales. Antes de continuar es menester realizar dos aclaraciones sobre los estudios longitudinales. En primer lugar, algunos de estos estudios tienen un carcter retrospectivo. Esto es que solamente interrogan una vez en el tiempo, pero lo hacen sobre cuestiones que tuvieron lugar en pocas pretritas. Por ejemplo, pueden incluir cuestiones sobre los amigos que uno tena en su infancia. Aunque estudios de este tipo son tiles en criminologa, en propiedad, los estudios longitudinales ms ortodoxos deben realizar mediciones distintas en momentos temporales tambin diferentes. A tal fin, aunque existen diseos distintos, se toma una muestra de personas (a la que se denomina panel) y se la sigue a lo largo de su vida hasta cierta edad y se la interroga cada cierto periodo de tiempo, por ejemplo, cada cuatro aos. Esta estrategia puede observar cambios intraindividuales y, no importa repetirlo, puede identificar alteraciones en las trayectorias de los protagonistas. En sentido estricto, estos son los estudios longitudinales en sentido propio.

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Una segunda aclaracin es que algunos investigadores denominan longitudinales a estudios que poco tienen que ver con la metodologa o con la lgica antes mencionada. En efecto, cuanto la muestra interrogada es independiente y distinta cada vez esto es que lo que hay son estudios diferentes (estudios transversales repetidos), aunque existan medidas repetidas, no hay en ello nada longitudinal en ningn sentido significativo del trmino.

Farrington mantiene que los importantes estudios longitudinales de los ltimos veinte aos han acumulado una gran cantidad de hechos conocidos sobre el delito y que es preciso organizar y explicar toda esa informacin. Una de las funciones de la criminologa del DLC sera precisamente esa. Aqu vamos a revisar dos teoras que Farrington incluye en su clasificacin: la teoraintegradaycognitivadelpotencialantisocial y la de la propensin antisocial.

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5. La teora integrada y cognitiva del potencial antisocial (ICAP)

Uno de los investigadores ms conocidos de la criminologa contempornea, DavidFarrington, ha propuesto lo que denomina la teora integrada y cognitiva del potencial antisocial, que tambin se conoce por sus siglas en ingls: ICAP. La misma se ubica de modo decidido en las tambin por l denominadas teoras integradas del desarrollo y del curso de la vida. En efecto, no slo "Integra ideas de muchas otras teoras", sino que tambin aspira a explicar el cambio en la delincuencia a distintas edades (Farrinton, 2005a, pg. 76-77). Farrington tambin considera que una teora no debe limitarse al porqu algunas personas se convierten en delincuentes (esto es, a las tendencias individuales), sino que deben tambin incluir explicaciones de por qu algunas personas cometen delitos (es decir, eventos criminales). Lacriminologatrata deexplicareldelito,queesunevento. Sin embargo, realiza esta misin en trminos de individuos con una tendencia a cometer delitos. Dicho de otro modo, la mayora de las teoras se refieren a personas con ciertas tendencias individuales producidas, por ejemplo, por un determinado proceso de aprendizaje, un autocontrol bajo o una situacin de frustracin e ira; pero no se detienen a explicar hechos delictivos concretos, como el atraco al banco "Dividendos" de Zamora. Es cierto que existen algunas teoras especficas que se acercan a esta meta, como las teoras de la oportunidad, pero hasta ahora la integracin de unas y otras teoras no ha sido satisfactoria. En realidad, hay quien opina que esta integracin no es posible porque ambas constelaciones de teoras se refieren a lo mismo, aunque desde perspectivas distintas (Serrano Mallo, 2009); pero evidentemente ste no es el caso de Farrington. Lamentablemente, tambin aqu nuestro autor parece proponer ms un programa de investigacin que una teora sobre "Por qu algunas personas cometen delitos?". As, prcticamente se limita a sugerir que:
"la comisin de delitos depende en parte del individuo, en parte en la situacin y sin duda en parte en la interaccin del individuo con la situacin" (Farrington, 2005a, pg. 73).

El elemento central de la teora ICAP es el potencialantisocial. El mismo representa una tendencia a la comisin de delitos. Dicha tendencia, sin embargo, no exige que se cometan delitos, sino que ello depende de procesos cognitivos, fundamentalmente procesos de pensamiento y de toma de decisiones (Farrington, 2005a: 76).

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Farrington concede una gran atencin a los factores de riesgo algo que, por cierto, representa una constante en su carrera. Como vamos a ver, ms que una teora en sentido estricto en el sentido de ofrecer explicaciones causales, la ICAP se ubica en el paradigma de los factores de riesgo. Veamos, con esta advertencia en mente, el planteamiento de la ICAP. Como se adelant, el ncleo de la teora es el potencialantisocial. Este tiene en realidad una doble dimensin: una a largo plazo y otra a corto plazo. El potencial antisocial a largo plazo se refiere a tendencias diferenciales entre sujetos a la comisin de delitos que son persistentes a lo largo del tiempo; a cortoplazo, por el contrario, se refiere a situaciones en las que un individuo, que de modo tpico tiene una cierta tendencia a delinquir, se encuentra en disposicin de delinquir. Por lo tanto, a corto plazo el marco de referencia es el individuo mismo: no se trata de diferencias entre individuos, sino respecto al mismo sujeto, esto es en comparacin con otras situaciones en las que no tiene ese potencial a corto plazo. El potencial antisocial a largo plazo se encuentra influenciado por varios factores: 1) Individuos con buenas vinculaciones hacia sus padres, cuando estos son prosociales. 2) Que han tenido un proceso de socializacin correcto, esto es, que han visto reconocidas y recompensadas sus buenas acciones y castigadas las malas o desviadas. 3) Que se encuentran escasamente influenciadas por modelos antisociales, como los procedentes de padres, hermanos o pares delincuentes. 4) Que son bajos en impulsividad. Tendern a delinquir menos debido a que, como acaba de decirse, su potencial a largo plazo es menor. Farrington aade o al menos abre la puerta, a ulteriores factores o conjuntos de factores que tendran un impacto en el potencial antisocial a largo plazo. As, menciona la energa y la capacidad para el comportamiento antisocial; ciertos eventos que puede experimentar un individuo, como el matrimonio, la separacin, el cambio de barrio; elementos de naturaleza biolgica; el barrio o comunidad en que uno reside, etc.

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Cada uno de los elementos o quiz conjuntos de elementos que influyen en el potencial antisocial a largo plazo se encuentra a su vez influenciado por una serie de factores.
Verbigracia, la socializacin de un nio o una nia ser ms difcil cuando las familias se encuentren rotas o cuando tengan elevados niveles de ansiedad; y la exposicin a modelos antisociales ser tambin ms probable cuando las personas con las que uno tenga que relacionarse ms a menudo hayan delinquido, lo cual, al margen de la familia, puede ocurrir en determinados barrios con altas tasas de criminalidad o incluso en ciertas escuelas o colegios donde haya muchos nios problemticos.

El potencial antisocial a largo plazo, como se ha dicho, distingue a unos individuos de otros. En efecto, algunas personas tienen una tendencia ms marcada que otras hacia la comisin de delitos. Sin embargo, incluso individuos con potenciales antisociales elevados no estn continuamente delinquiendo e incluso pueden abstenerse de ello durante periodos ms o menos largos. Cuando un individuo se encuentra en una situacin en la que el delito es una opcin para l, se habla de potencialrtoo. El potencial antisocial a corto plazo depende fundamentalmente de: 1) Factores que afectan a la energa criminal, como estados de nimo tales como encontrarse aburrido, enfadado o frustrado; haber consumido drogas o alcohol, o encontrarse en compaa de otros jvenes. 2) La presencia de oportunidades, ya sean objetos o personas que pueden victimizarse. A su vez, la presencia de oportunidades se encuentra influenciada en la teora ICAP por las actividades rutinarias. Cuanto existe un potencial antisocial a corto plazo en un sujeto, es posible, pues, que este cometa un hecho delictivo. Ello depende de procesoscognitivos. Dicho con otras palabras, este individuo llevar a cabo algn tipo de evaluacin de la situacin y finalmente tomar una decisin. Farrington hipotetiza que en este proceso el individuo puede tomar en cuenta los costes y beneficios que espera obtener o las alternativas que tiene a su disposicin (Farrington, 2005a, pgs.. 77-80 y 83-88). Como puede observarse, Farrington ofrece un planteamiento propio del enfoque de los factores de riesgo. Dicho de otro modo, no explica por qu hay personas que delinquen ni por qu se comenten delitos. Recurdese que una explicacin exige mencionar el mecanismocausal por el que algo se produce. Enumerar un conjunto de factores de riesgo incluso de causas no equivale a esta decisiva funcin explicativa que cumplen las teoras.

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Sin embargo, el autor parece muy consciente de ello y parece proponer un plan de investigacin que supere un planteamiento puramente de factores de riesgo y que se preocupe tambin de la oferta de mecanismos (2005a, pgs. 81-82). Aparte de este planteamiento general, Farrington abre la puerta a que modelos distintos sean precisos para modelos de delitos diferentes; para tipos de delincuentes heterogneos; para momentos particulares de las carreras criminales tales como el inicio o la reincidencia o persistencia; o bien para elementos concretos de aquellas, como la agravacin, la desistencia, etc.; o para edades distintas (2005a: 77, 79, 83-84 y 89). Dicho de otro modo, el modelo bsico que propone podra verse complementado con otros paralelos. Finalmente, Farrington, cuyos intereses en criminologa son muy amplios, tambin considera que su enfoque es relevante para la prevencindeldelito. De nuevo, sin embargo, parece reclamar el enfoque de los factores de riesgo. As, escribe que:
"la idea bsica es muy simple [...] identificar los factores de riesgo fundamentales de la criminalidad e implementar mtodos de prevencin diseados para contrarrestarlos" (2005a, pgs. 78-79).

Por supuesto, enseguida se detiene a aclarar que primero habra que separar factores que simplemente predicen el delito (los factores de riesgo en sentido estricto) de las causas genuinas, en las que habra que centrarse si se aspira a ser eficaz (79).

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6. El modelo integrado y del desarrollo de la propensin antisocial

Un modelo de origen psicolgico es el propuesto por LaheyyWaldman. El mismo reclama el paradigma del desarrollo en dos sentidos. Primero porque se tiene un carcter dinmico que se extiende de la infancia a la adolescencia; el segundo, porque propone la diferenciacin entre trayectorias de la delincuencia, las cuales pueden incluso tener una relevancia causal. En realidad, esta ltima consideracin debe matizarse, ya que estos investigadores no creen que puedan identificarse trayectorias discretas, sino que se tratara ms bien de un continuo; dicho de otro modo, que hay muchsimas trayectorias diferentes y no un nmero determinado como en la propuesta de Moffitt (1993), por ejemplo. El modelo tambin reclama la integracin de constructos de modelos preexistentes, aunque los autores consideran que la clave de su propuesta reside en el modelo del aprendizaje social algo que, como se entender ms adelante, es discutible.

El modelo considera que la delincuencia juvenil forma parte de un sndrome de comportamientos problemticos.

Los autores incluyen entre los mismos conductas desviadas leves que no son punibles, as como desrdenes del comportamiento y, al menos para algunos jvenes, problemas de salud mental que han sido definidos desde la psicologa y que a menudo reciben una atencin mucho menor en criminologa. En realidad, la criminologa mayoritaria parte de la base de que la gran mayora de los criminales no son, en conjunto, distinguibles desde un punto de vista psiquitrico o psicolgico. Dicho con otras palabras, que los delincuentesson normalesdesdeestasperspectivas (Gottfredson y Hirschi, 1990). Estos comportamientos y problemas comparten, segn Lahey y sus colegas, parte de sus influencias causales. El modelo de la propensin antisocial considera que los problemas del comportamiento encuentran su origen fundamentalmente en el temperamento del nio y en sus habilidades cognitivas (Lahey y Waldman, 2003, pgs. 82-84).

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1) El temperamento en particular se encuentra conformado por tres dimensiones independientes: la prosocialidad, el atrevimiento y la emocionalidad negativa los autores parecen conceder, como vamos a ver, un especial peso a este ltimo elemento. Estas dimensiones parecen extradas, mediante anlisis factoriales exploratorios y confirmatorios sucesivos, a partir de una escala de medicin que es aplicada a nios y adolescentes en concreto, la Escala de disposicin en la infancia y adolescencia (CADS), esto es inductivamente, ms que de cualquier elaboracin terica (vase, Lahey y Waldman, 2003, pg. 81; los mismos, 200, pg. 20). La prosocialidad se refiere a la preocupacin por los sentimientos de los dems, o sea "compartir y ayudar de modo espontneo" (Lahey y Waldman, 2005, pg. 21). El atrevimiento es el gusto por la aventura y las actividades que conllevan un riesgo y los autores lo relacionan con un concepto bien conocido en criminologa como es la bsqueda de sensaciones. Finalmente, la emocionalidadnegativa se da en individuos que experimentan con una cierta frecuencia o de modo desproporcionado a las circunstancias emociones negativas. Los autores se refieren a emociones negativas en general, sin especificar ninguna en concreto como podra ser el caso de la ira (vase, Agnew, 1992). En particular escriben que la emocionalidad negativa "mide una tendencia general a reaccionar a situaciones con emociones negativas" (Lahey y Waldman, 2005, pg. 22). Se hipotetiza que estas dimensiones se encuentran relacionadas en el sentido de que un individuo con unos factores crimingenos en una de ellas tender a tenerlos tambin en las dems. 2) El segundo gran constructo del modelo son las habilidadescognitivas, en particular las habilidades verbales o el lento desarrollo del lenguaje. Es muy importante que los autores utilizan a menudo el trmino inteligencia (Lahey y Waldman, 2005, pgs. 28, 30 y 31) y conceden que:
"Un abanico de constructos ha sido utilizado para referirse a dficits cognitivos asociados con problemas de conducta, incluyendo la inteligencia verbal [...] No est claro en la actualidad qu constructo o constructos con ms defensibles" (Lahey y Waldman, 2005, pg. 23).

Con ello, pues, parecen recuperar una idea bien conocida en criminologa, como es que los delincuentes podran tener un cierto dficitenlainteligencia verbal (Serrano Mallo, 2003). Lahey y sus colegas conceden una gran relevancia a las influenciasgenticas. En particular insisten en que existe una omnipresencia de interacciones entre elementos genticos y el ambiente. En concreto sugieren de nuevo de manera inductiva, esto es, a partir de investigaciones empricas, en primer lugar, que

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cada uno de los elementos de su teora tiene detrs componentes genticos (esto es, en interaccin con el ambiente), y que el efecto de esta carga gentica sobre el delito est mediada por aquellos, o sea, que no existe un efecto directo de los elementos genticos sobre el delito y los restantes comportamientos problemticos. Lahey y sus colegas ofrecen una amplia revisin de la investigacin en la materia, as como interesantes taxonomas y diferenciaciones. Ms difcil, sin embargo, es ofrecer ejemplos concretos de tales interacciones. Esto es importante ya que la afirmacin de que unas ciertas combinaciones de genes en interaccin con una cierta serie de ambientes genera algo es difcilmente refutable y, por lo tanto, difcilmente considerable cientfico. Dicho de modo ms sencillo, eso y nada es lo mismo.
Un ejemplo que proponen, siguiendo el trabajo de Caspi y otros, es que un alelo del gen que controla los niveles de monoamino-oxidasa (la conocida MAO) constituye un factor de riesgo cuando se asocia con maltrato durante la infancia (Lahey y Waldman, 2005, pg. 25). Este es un buen ejemplo de una interaccin en sentido estricto, si bien la investigacin biolgica en criminologa tiende a asumir que ser difcil que genes o alelos aislados tengan una influencia significativa en el comportamiento criminal, sino en todo caso conjuntos o combinaciones de ellos (Serrano Mallo, 2003). Las influencias genticas La investigacin procedente de la psicologa insiste en las influencias genticas en el comportamiento criminal y, de hecho, ha provocado un notable cambio en la disciplina. Hay bastante evidencia que respalda dicha conclusin, aunque el debate se centra en si esas influencias son mnimas o si son importantes. Lahey y sus colegas se sitan en esta segunda lnea. Estos autores, sin embargo, son muy cuidadosos para excluir influencias genticas en las diferencias tnico-raciales que se observan en la participacin en ciertos delitos (Lahey y Waldman, 2003, pg. 101; los mismos, 2005, pg. 36). Esta advertencia es oportuna, aunque puede resultar difcil de compatibilizar con un modelo que insiste constantemente en interacciones entre influencias genticas y el ambiente y, sin ir ms lejos, les concede un rol determinante en las diferencias en razn de gnero.

Cada uno de los conceptos antes mencionados se encuentra relacionado de modo causal con el delito y otros comportamientos problemticos a travs de una serie de mecanismos. Vemoslos brevemente. 1) La prosocialidad hace que un nio que sea alto en esta variable responda de modo conforme a las normas ante una influencia ambiental determinada. Aqu se pronostica una interaccin genotipo-ambiente. 2) Una misma accin puede ser atractiva o no dependiendo del grado de atrevimiento del nio. Segn la vea de un modo u otro, naturalmente, ms probable es que se incurra en la misma o no.
Lahey y sus colegas mencionan que el hecho de que un nio se ponga triste o llore puede favorecer o evitar que otro le quite algo dependiendo de la prosocialidad de este ltimo.

Ejemplo

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3) Los individuos que tienen una emocionalidad negativa tendern a sentirse frustrados e incmodos por las normas que les imponen otros, de modo que harn todo lo posible por evitar cumplir dichas normas. A la vez y debido a sus reacciones, sus relaciones con otros se pondrn en peligro, con la probable consecuencia de que se aslen de influencias favorables al respeto de las normas. Incluso pueden generarse relaciones negativas con los padres, que cada vez estarn ms desorientados y actuarn peor ante las reacciones de los hijos. 4) Por ltimo y siempre siguiendo a Lahey y sus colegas, los nios que tienen habilidades cognitivas pobres pinsese en la inteligencia en general o en la inteligencia verbal en particular, exhibirn problemas para comprender las normas, para comprender las consecuencias de la infraccin de las normas y para advertir las alternativas de accin que tienen disponibles. Otra forma ms indirecta en que las habilidades cognitivas pueden desplegar su rol es a travs de las notas en el colegio. Por ejemplo, nuestros autores conceden un papel muy importante a las habilidades cognitivas a la hora de explicar las diferencias en las tendencias antisociales de hombres y mujeres, esto es en razn del sexo. En concreto, escriben que:
"los chicos se quedan detrs de las chicas, de media, en el desarrollo de la comunicacin mediante el lenguaje durante los cruciales aos en que son nios pequeos (toddler years)" (Lahey y Waldman, 2005, pg. 34).

Ejemplo Para los nios altos en atrevimiento, hacer novillos es una experiencia excitante y, por lo tanto, tendern a participar en la misma; por el contrario, los nios bajos en esa misma variable lo vern como algo negativo y tendern a abstenerse de hacerlo. A la vez, este tipo de actividades puede poner en contacto a jvenes con tendencias similares.

Otra diferencia importante que aaden es que las nias tendran ms elevados niveles de empata y de sentimientos de culpabilidad que los nios. Lahey y Waldman no slo ofrecen una serie de hiptesis testables para evaluar su teora, sino que tambin ofrecen algunos criterios relativos a su utilidad prctica. Las hiptesis que proponen, al menos en sus trabajos ms conocidos, sin embargo, se encuentran lejos de ser especialmente cruciales. Por ejemplo, escriben que "hipotetizamos que habilidades cognitivas pobres y un lento desarrollo del lenguaje tambin incrementan el riesgo de problemas de conducta" (Lahey y Waldman, 2005, pg. 23), lo cual, as dicho, parece compatible con una generalidad de enfoques y teoras en Criminologa; o bien que "testaremos la hiptesis de que los componentes disposicionales y cognitivo-lingsticos de la propensin median las influencias genticas sobre los problemas de conducta" (37), lo que no parece esencial para su teora, que podra conceder efectos directos sin alterar nada decisivo de la misma. Cosas semejantes pueden decirse de otras propuestas. Por lo que se refiere a la utilidad prctica, el modelo aspira a "predecir el desarrollo futuro de los problemas de conducta" y a "informar sobre la investigacin sobre la prevencin y quiz sobre la intervencin" (37-38).

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Resumen

En las pginas precedentes hemos estudiado la importancia del factor edad en la criminologa. Tanto es as, que muchas teoras clsicas no se consideran compatibles con la misma y la teora criminolgica de los ltimos veinte aos se ha visto muy influenciada por este hallazgo y sus importantes consecuencias. En esta lnea, hemos estudiado la propuesta del desarrollo de comportamientos antisociales limitados a la adolescencia y persistentes a lo largo del curso de la vida (Moffitt); la teora del control social informal dependiente de la edad (Sampson y Laub); la teora integrada del potencial antisocial cognitivo (ICAP) (Farrington), y el modelo integrado y del desarrollo de la propensin antisocial (Lahey y Waldman). Estas importantes teoras estn especialmente relacionadas con poderosos estudios longitudinales que todava se encuentran en curso.

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Ejercicios de autoevaluacin
1. El correlato ms fuerte del delito es... a)la edad. b)la educacin. c)el sexo. d)la clase social. 2. La curva de la edad tiene una seria consecuencia para la prediccin del delito y la criminalidad, que consiste en... a)los falsos positivos. b)los falsos negativos. c)la autoseleccin. d)la regresin a la media. 3. La curva de la edad... a)es igual para cada persona individual. Por eso uno incurre en ms comportamientos arriesgados cuando es joven que cuando es adulto. b)slo es vlida para los delincuentes crnicos. c) no puede pretenderse que sea igual para todo el mundo. En realidad encierra muchas trayectorias distintas para grupos diferentes. d)La evidencia emprica no es definitiva. 4. Una de las dos clases de delincuentes segn Moffitt son... a)los delincuentes crnicos. b)los delincuentes limitados a los delitos patrimoniales. c)los delincuentes persistentes. d)los delincuentes de carrera. 5. Segn Sampson y Laub, cul de las siguientes instituciones influyen durante la infancia y la adolescencia?: a)La escuela. b)La familia. c)El Sistema de administracin de justicia. d)Las tres anteriores. 6. Cul es la relacin de la teora del control social informal dependiente de la edad y la teora del etiquetamiento?: a)Existe una influencia de la segunda sobre la primera al hipotetizarse una interaccin entre control social y delito, en el sentido de que el delito conlleva una acumulacin de desventajas. b)No se ha estudiado en detalle esta relacin. c)Como en el caso de Hirschi y otros tericos del control social, el etiquetamiento no desempea ningn rol en la teora y, en realidad, son incompatibles entre s. d)La teora del etiquetamiento ha sido abandonada hace tiempo en criminologa. 7. Cul de las siguientes instituciones pueden influir en que un individuo desista de su carrera delictiva, segn Sampson y Laub?: a)La entrada en el ejrcito. b)El cumplimiento de una pena de prisin. c)Polticas de tolerancia cero en la violencia machista. d)Un golpe delictivo de gran xito. 8. Cules de las siguientes teoras podran formar parte de las DLC propuesta por Farrington?: a)La teora de Moffitt. b)La teora de Sampson y Laub. c)La teora de Wikstrm. d)Las tres anteriores, entre otras.

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9. En la teora integrada del potencial antisocial de Farrington, qu aspecto predomina ms?: a)La oferta de explicaciones en trminos causales. b)Es ms bien un programa de investigacin. c)Es simplemente un listado de factores de riesgo. d)Realmente es una teora del control social. 10. En el modelo integrado y del desarrollo de la propensin antisocial de Lahey y Waldman, qu dimensin pertenece al temperamento?: a)Los dficits cognitivos. b)La inteligencia. c)La emocionalidad negativa. d)La vinculacin a pares.

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Solucionario
Ejercicios de autoevaluacin
1.c 2.a 3.d 4.c 5.d 6.a 7.a 8.d 9.b 10.c

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Criminologa del desarrollo

Glosario
carrera criminal f Conjunto de delitos y sus caractersticas que conforman la historia delictiva de un sujeto. curva de la edad f entrada. desistimiento m En criminologa, cuando la carrera criminal de un sujeto desciende en trminos de frecuencia y gravedad de modo sustancial, aunque todava pueda incurrir en algn delito menor. No termina completamente su carrera criminal, pero s desciende su intensidad. falsos positivos m pl En general, cualquier objeto o individuo del que se predice de modo equivocado un determinado estado o comportamiento. En nuestro contexto, sujetos que se predice errneamente que van a reincidir en el futuro. mimetismo m Proceso de imitacin que, segn Moffitt, lleva a delinquir a algunos jvenes con el fin de que les proporcione algo valioso, como el estatus de un adulto. terminacin nal. f Cuando un sujeto ya no volver a delinquir y termina as su carrera crimi-

transicin f Periodo crtico que puede producir cambios en una carrera criminal o, ms en general, en el curso de una vida.

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Criminologa del desarrollo

Bibliografa
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