Juguetes, elementos de juegos Llamamos juego humano a una inagotable gama de actividades fsicas, mentales, emocionales, comunicativas y sociales

desarrolladas en la doble dimensin reproductora y creativa Los juguetes aparecen como creaciones espontneas de los propios nios o como creaciones culturales que los adultos elaboran para su entretenimiento y satisfaccin En el universo de funciones que ocupan estos estos podemos encontrar 3 niveles: a) Juguete creado por el nio a partir de elementos sencillos y su principal valor es ser el objetivo mismo de la actividad ldica b) Juguete-instrumento donde el juguete es un simple soporte o medio de la actividad ludica. c) Juguete- producto industrial que representa un mundo tecnologico que fscina al nio. Este juguete condiciona la actividad ludica detrerminando una nueva relacion entre lo imaginario y afectivo. La esttica llega a remplazar a la del tradicional. Los juguetes, especialmente los industriales han ido evolucionando constantemente. Lo cual involucra nuevas estrategias para conseguir objetivos de venta. Y aqu encontramos el lenguaje que ocupan los jugueteros para realizar sus publicidades, detando la palabra didactivo constanemtene, palabra que utilizan sin saber su verdadero significado. Usandola como sinonimo de bueno. Cuando se trataba de analizar y valorar realmente el juguete llamado didactivo el resultado era desolador, pues la mayora no cumpla los requisitos de un buen juguete ni tenia algo de didctico. La mayora de los empresarios veia como amenaza el mundo educativo y sus exigencias. No podemos negar que en los ltimos aos si ha aumentado la calidad de los juguetes, y ademas se han multiplicado los tipos de juegos como los juegos de rol, cientficos, de contruccion, etc Asimismo los fabricantes para lograr mantener sus ventas ven la necesidad de cubrir el concepto de calidad que el pblico quiere o aquel que est en boga, y que claramente incluia educar, formar, adems de entretener. Para poder controlar e investigar la calidad y seguridad de los juguetes distintos entes se han puesto en marcha en este tema, logrando as un mejoramiento. En estos estudios colaboran las ludotecas en donde se realizan observaciones directas de cada juguete. Es mui importante que siga potenciandose esta cooperacin entre el sector educativo y productor, ya que asi se logra satisfacer a los consumidores y las empresas logran aumentar sus ventas ya que estn generando productos de calidad. Si nos referimos concretamente a lo que es la calidad del juguete, nos estamos evocando a lo que es la calidad del materia, formal o estetica y calidad educativa o de desarrollo. Todos los juguetes son educativos en la medida en que cumpliendo con estas caracteristicas estimulen y diversifiquen el juego como actividad voluntaria. Por el contrario juguetes que podemos encontrar en el mercado con solo una de estas tres caractersticas no pueden llamarse un buen juguete. Asimismo es fundamental garantizar la adecuacin del juguete con las capacidades del nio. Considerar la edad en este sentido toma bastante relevancia. Actualmente los juguetes se someten a pruebas de seguridad especiales, pensando que seran utilizados por nios de 0 a 14 aos y con sus debidos rangos segn el juguete. Se efectuan ensayos referentes a pruebas mecnicas y fisicas que tiene por objeto prever los riesgos de manipulacin (cortes, asfixias, etc) y analiza el embalaje.

Inflamabilidad, afecta principalmente a objetos de madera o tela que deben ponerse en contacto con el cuerpo. Seguridad qumica determinando la cantidad de metales que por su toxicidad podrian ser un peligro para la salud Seguridad electrica, afecta a juguetes alimentados a baja tension. Midiendo el nivel de calentamiento, su rigidez electrica y aislamiento. La escuela y el tiempo reglado no son suficientes para conseguir que se adquieran las habilidades y conocimientos de todo tipo que nias y nios necesitan para integrarse en la compleja sociedad de hoy y para desarrollar sus completas capacidades. El juguete tiene su primera razn en su capacidad de divertir. Nios y nias se divierten desarrollando a la vez sus potencialidades sociales e imaginacin, por ello sin descuidar lo anterior un buen juguete sera aquel que invite a la comunicacin y estimule la creatividad. Debe presentar una coherencia psquica e integral a nivel personal y social pues va dirigido a una persona que esta en su etapa de mayor crecimiento. Por consiguiente el juguete se convierte en una primera posibilidad de aprendizaje e interacciones progresivas con el entorno fisico convirtiendose incluso en soporte de muchas actividades infantiles e intercambios con otras personas. Fortaleciendo de esta manera su personalidad. Cinco parmetros ntimamente relacionados son los que se especifican pueden ser desarrollados mediante el empleo de los juguetes: a) Afectividad: El nio se encuentra muchas veces en situacin conflictiva, y para intentar resolver su angustia, dominarla y expresar sus sentimientos, tiene necesidad de establecer relaciones con determinados objetos. En estos casos los peluches o muecas se convierten en confidentes, en soportes de una transferencia afectiva. Por otro lado para lograr acercarse a la realidad requieren de otros elementos que favorezcan la imitacin y representacin de situaciones de interaccin con lo adultos, lo cual tambin estimula positivamente el desarrollo de su afectividad ya que logra situarse y comprender el mundo de ellos. b) Motricidad: Tanto la motricidad global como la motricidad fina pueden ser potenciados atravs de juguetes de destrezas, equilibrio, deportivos en general, habilidad manual, construcciones y puzzles. El desarrollo sensorial y motor del nio es determinante para su evolucin general y el juguete se convierte en un importante soporte para este. c) Inteligencia: El desarrollo de la inteligencia esta unido al sensori-motor. Cuando el nio monta y desmonta aprende a analizar los objetos, a pensar sobre ellos. Dando su primer paso hacia el razonamiento y actividades de sntesis. El estimulo de la inteligencia se favorece con los puzzles, encajes, dominos, construcciones y reflexion en general. d) Creatividad: Los nios innatamente tienen la necesidad de expresarse, de dar curso a sus fantasias y dotes creativas. Sin embargo crear no es siempre inventar. Por lo que no todos los juguetes creativos son tambin propiciadores de la imaginacin. Favorecen este aspecto los materiales de bricolaje, marionetas, disfraces e intrumentos musicales, entre otros. e) Sociabilidad: Durante los primeros aos el nio juega solo, posteriormente le gusta estar con otros nios pero al no poseer el grado de madurez continua jugando solo, uno al lado del otro. Tanto los jugetes que fomentan la competencia no exacerbada como los que fomentan la colaboracin ayudan a afirmarse con relacin a los dems. El juguete es uno de los primeros modos de relacin del ser humano con los objetos: representa y ofrece mundos en miniatura con claras referencias sociales y culturales. Los

objetos se encuentran cargados de connotaciones y valores culturales, de roles que orientan el juego. Los actuales medios de comunicacin, videojuegos y juguetes interactivas son referencias sociales culturales que preparan a los nios para su integracin progresiva. Por ello podemos entender que el juguete es un legado cultural de costumbres y valores del pasado que contribuyen a una mejor aprehension del mundo actual. El juguete como estimulador de la accion propone un universo que cumple una doble dimension: por un lado es un enlace y compromiso entre lo real y la ilusin y por otro un enlace o compromiso entre un pasado y una visin optimizadora del futuro, pasando por una necesaria adaptacin reflexiva y emancipadora del presente que permita potenciar determinados valores heredados del pasado. Por otra parte, pero siguiendo la idea, podemos darnos uenta que los juguetes transmiten valores, roles y estereotipos, como lo son el modelo de hombre y mujer que los juguetes presentan e invitan a imitar, estimulando de diversas maneras diferentes percepciones de ellos.