SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN

CURSO: OCTAVO

AO

2013

UNIDAD 2: EL ARTE DE EXPRESAR

PROFESORA: MARA ANGLICA MORALES ECHEVERRA DESDE:________________________ HASTA:___________

O.F.T -Desarrollo de habilidades de investigacin.

- Fortalece su autoestima y la confianza en s mismo o s misma, a travs de la participacin en conversaciones. - Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo.

Hoja 1
Fecha estimada APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

ACTIVIDADES

OK

A E 1 L Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto, considerando: caractersticas de la tragedia y la comedia personajes y acciones problemticas presentadas ideas, valores, sentimientos conflicto central experiencia personal.

Reconocimiento y reflexin sobre caracterizacin de personajes, narradores o hablantes, acciones, tiempo, espacio y contexto sociocultural, al servicio de la comprensin de los textos literarios ledos.

CRITERIOS DE EVALUACIN(Indicadores) Determinan si el texto ledo/visto es una tragedia o comedia (si es pertinente) y fundamentan con ejemplos del texto. Distinguen acciones y personajes trgicos y cmicos en los textos ledos (si es pertinente). Describen las caractersticas de los personajes a travs de sus acciones y dilogos. Describen las problemticas, valores, sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto. Explican el conflicto central del texto visto/ledo. Responden: - Qu se describe o expresa en esta poesa? - Qu imagen (foto, cuadro, pelcula, etc.) expresa lo mismo que esta poesa? - Identifican figuras literarias y explican qu expresan Explican, con sus palabras, el uso de ciertas expresiones en poemas ledos, como la fiesta fue tan movida (El chuico y la damajuana de Nicanor Parra). Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo.

Ok

AE 02 L Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole, onomatopeya) lenguaje figurado de los textos que leen .

Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con diferentes elementos complejos (elementos complementarios, recursos estilsticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura.

INICIO: Recuerdan caractersticas del gnero lrico y origen del vocablo. DESARROLLO -Leen La reina, Corazn Coraza expresando impresiones personales frente a la lectura. -Mencionan versos que describen situaciones
vividas por ellos y relacionan con sus experiencias. Identifican figuras literarias: comentan expresiones como: esta sala es un horno; me muero de hambre; est como un palillo -Subrayan expresiones de lenguaje figurado y comentan lo que quiere decir.

CIERRE: Leen sus conclusiones al curso.

OK AE 04 E Escribir textos expositivos sobre algn tema de los textos literarios ledos en clases: denotando una investigacin exhaustiva utilizando una redaccin y organizacin propia de las ideas relacionando de manera coherente las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias utilizando un vocabulario preciso identificando claramente en su escrito los textos usados para investigar.

INICIO: Comentan so. DESARROLLO: Leen texto y responden preguntas de comprensin implcita, explcita y valorativa. -Averiguan significado de palabras. -Distinguen hechos reales y fantsticos. CIERRE: Dibujan escenas del cuento.

-Preguntas abiertas y cerradas.

Ok

AE 08 comunicacin oral Exponer, para expresar una postura, sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas, apoyndose en informacin obtenida de sus lecturas

INICIO: Observan lminas y comentan. DESARROLLO: Coment

Fecha estimada

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Evaluacin Responden: - Qu se describe o expresa en esta poesa? - Qu imagen (foto, cuadro, pelcula, etc.) expresa lo mismo que esta poesa? Identifican figuras literarias y explican qu expresan Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo.

Hoja 2

OK

AE 02 L Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole, onomatopeya) lenguaje figurado de los textos que leen .
AE 03 lectura Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura de textos no literarios, tales como: definir propsito de lectura hacer preguntas antes de comenzar a leer localizar informacin clasificar y categorizar informacin resumir. AE 01 lectura Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento personajes: formas de expresarse e intenciones ambiente fsico y sicolgico diferentes tiempos en el relato conflicto cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto AE 06 comunicacin oral Realizar representaciones o lecturas dramticas, utilizando los recursos paraverbales y no verbales

Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con diferentes elementos complejos (elementos complementarios, recursos estilsticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura.
- Demostracin de la comprensin de textos ledos, y reflexin sobre ellos, a travs de comentarios, transformaciones, debates, radioteatros, dramatizaciones y otras formas de expresin artstica.

INICIO: Recuerdan poemas ledos en clases anteriores. DESARROLLO -Leen Cancin amarga, Tarde en el Hospital expresando impresiones personales frente a la lectura. -Mencionan versos que
describen situaciones vividas por ellos y relacionan con sus experiencias. Identifican figuras literarias en los poemas -Subrayan expresiones de lenguaje figurado y comentan lo que quiere decir.

CIERRE: Leen sus conclusiones al curso.

OK

.INICIO: Recuerdan definicin de mito. DESARROLLO: Leen mito y responden preguntas de comprensin implcita, explcita y valorativa. -Reconocen personajes, acciones que desarollan CIERRE: Extraen ideas centrales del texto.

Preguntas y actividades de comprensin lectora, deduccin, anticipacin, Anlisis, relacin, reflexin, Prediccin, exposicin y dilogo

Ok

-Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la construccin del sentido de: la comunicacin de informacin (funcin referencial); la expresin de sentimientos y emociones (funcin expresiva); las interacciones que se establecen entre personas o personajes (funcin apelativa).

INICIO: Observan imagen y comentan. DESARROLLO: Leen texto y responden preguntas de comprensin. -Destacan conocimientos fundamentales para un investigador. -Buscan significado de palabras nuevas. -Identifican elementos de un cuento. -Tildar palabras agudas correctamente. CIERRE: Sintetizan lo ledo.

-Preguntas y actividades de comprensin lectora, deduccin, anticipacin, Anlisis, relacin, reflexin, Prediccin, exposicin y dilogo.

Ok

Ok

AE 07 comunicacin oral Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios valorando y complementando las opiniones de sus compaeros.

Fecha estimada

OK

APRENDIZAJES ESPERADOS AE 08 comunicacin oral Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algn nuevo conocimiento adquirido a travs de sus lecturas: demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia expresando con claridad sus ideas relacionando las ideas a travs de conectores utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO: recuerdan lo visto en clase anterior. DESARROLLO: I

Identifican complementos del verbos en oraciones.

CIERRE- Identifican complementos del verbos en oraciones INICIO: Anticipan contenido del texto a partir del ttulo. DESARROLLO:a) Evaluar vocabulario usado. b) Fundamento de respuesta oral. c) Coherencia de respuesta oral. -Responden preguntas especficas del cuento.

CIERRE: Sintetizan lo ledo. EVALUACION ACUMULATIVA DE LA UNIDAD. - Leen texto y responden preguntas. -Utilizan conectores correctamente. -Identifica S y P en oraciones.

INFORMTICA

CLASE Y TIEMPO Clase 1

CONTENIDOS
-Lectura comprensiva frecuente de textos de diversos mbitos, de estructuras simples y complejas, con algunos elementos complejos (diversas maneras de caracterizar personas o personajes, textos con ms de una historia, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita; realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos, relacionadas con contenidos del texto

ACTIVIDADES INICIO: INFORMATICA JUEDULAND DESARROLLO: Leen texto El Quijote de la Mancha respondiendo preguntas de comprensin. -Ordenan palabras formando oraciones. Ordenan palabras alfabticamente.
-CIERRE: Comentan respuestas.

EVALUACIN

Clase 2

Clase 3

-INICIO: Anticipan contenido del cuento a partir del ttulo. -DESARROLLO: -Desarrollan taller de Villaeduca. -Leen cuentos y responden preguntas de comprensin. -Inventan oraciones con nuevas palabras. -CIERRE: Crean breve cuento y comparte. -INICIO: Recuerdan regla de acentuacin de palabras agudas. DESARROLLO: Visitan Jueduland y desarrollan juegos y actividades con el contenido. CIERRE: Crean breve cuento incluyendo al menos diez palabras agudas con tilde.

-Responde preguntas.

-Tilda palabras agudas. Crea cuento incluyendo palabras agudas con tilde. -Identifica los tiempos del modo indicativo.

Clase 4

INICIO: Recuerdan definicin de verbos. DESARROLLO: Realizan actividades en Jueduland relacionadas con verbos CIERRE: Escriben doce oraciones con los tiempos del modo indicativo.