UNISA _ UNIVERCIDADE SANTO AMARO POLO MARATAIZES PEDAGOGIA LICENCIATUR

SHIRLEY DE SOUZA WINGLER- RA 2713144 JEAN CARLOS PIRES CAMPOS- RA 2381427

Autismo Infantil

MARATAIZES ES MARO DE 2013

Autismo Infantil

AUTISM INFAN

Resumo

O autismo infantil uma severa desordem da personalidade, que se manifesta na infncia precoce por um anormal desenvolvimento de linguagem e relaes com os outros. As caractersticas de comunicao das crianas com autismo vm sendo estudadas desde Kanner (1943), em seus meios de expresso e de recepo tanto verbal, quanto no verbal. A relao entre os prejuzos sociais e de comunicao e as falhas cognitivas presentes em portadores de autismo infantil. Esses indivduos demonstram dificuldade acentuada na capacidade simblica, o que os impede de estabelecer habilidades de reciprocidade social. O autismo infantil corresponde a um quadro de extrema complexidade que exige abordagens multidisciplinares que sejam efetivadas visando-se no somente a questo educacional e da socializao, mas tambm envolve questes mdicas e tratamentos

teraputicos eficazes. Nos Distrbio dos Autistas so descritas inmeras manifestaes, entretanto julgamos importante ressaltar as dificuldades na rea da comunicao, pois estas ocasionam um impacto significativo na insero social e cultural dos indivduos.

Palavras Chave: Autismo Infantil, Comunicao e Vida Social.

1-INTRODUO O autismo infantil caracterizado por um distrbio no

desenvolvimento humano. Caracteriza-se por um quadro de extrema complicao que exige que abordagens multidisciplinares sejam efetivadas visando-se no somente a questo educacional e da socializao, mas principalmente a questo mdica e a tentativa de estabelecer etiologias e quadros clnicos bem definidos, passveis de prognsticos precisos e abordagens teraputicas eficazes. O autismo esta relacionado dficit cognitivo, considerando-o no uma psicose e sim um distrbio do desenvolvimento. A comunicao o autista vem sendo estudada desde 1943 por Kaner, caracterizada pela dificuldade todos os aspectos da comunicao verbal e no verbal, incluindo expresses faciais e linguagem corporais. A relao entre os prejuzos sociais e de comunicao e as falhas cognitivas presentes em portadores de autismo infantil. Esses indivduos demonstram dificuldade acentuada na capacidade simblica, o que os impede de estabelecer habilidades de reciprocidade social. O aumento exponencial na identificao dos indivduos com autismo na dcada passada renovou a urgncia com que os pesquisadores em todo o mundo esto se esforando para elucidar suas causas e desenvolver tratamentos mais eficazes. O diagnstico de autismo infantil baseado principalmente no quadro clnico do paciente, no havendo ainda um marcador biolgico que o caracterize. O objetivo deste estudo foi revisar historicamente o construto terico acerca dos quadros de Autismo Infantil.

2- METODOLOGIA

O estudo foi realizado atravs de um levantamento de artigos cientficos encontrados nos bancos de dados Scielo, no sistema de busca do Google acadmico e no acervo da biblioteca do Centro Universitrio So Camilo, na cidade de Cachoeiro de Itapemirim - ES. Os bancos de dados foram

pesquisados entre o perodo de agosto de 2011 a outubro de 2012, atravs dos ttulos: Autismo Infantil, Autismo e diagnstico, Autismo Teraputico e Autismo e pedagogia.

3-REVISO DE LITERATURA

O autismo um distrbio que afeta a capacidade da pessoa de estabelecer relacionamentos e responder aproximadamente ao ambiente. Algumas crianas, apesar de ter a integrao comprometida, apresentam inteligncia e fala intacta. Outras podem apresentar retardo mental ou importante retardo no desenvolvimento da linguagem. Normalmente, apresentam dificuldades de comunicao, mostrando-se fechados e distantes. bastante comum mostrarem-se presos a comportamentos restritos e rgidos padres de comportamento. As caractersticas mais comuns aos portadores de autismo so: Evitam estabelecer contato visual; podem comear a desenvolver a linguagem, mas repentinamente isso completamente interrompido, sem retorno; agride pessoas e joga objetos sem motivos aparente; a comunicao com outras pessoas bastante difcil; realiza movimentos estereotipados, como balanar as mos ou balanar-se.

O autismo pode se manifestar logo cedo, fazendo que reaes comuns aos bebs, como estabelecer um contato visual, agarra um dedo, olhar na direo de onde vem uma voz, copiar expresses, no acontea. Acredita-se que as crianas com autismo levam mais tempo para aprender as relaes sociais, o que os outros sentem ou pensam, coisas simples como, por exemplo, saber se a pessoa com a qual convive esta satisfeita atravs de um sorriso ou pela sua expresso ou gesticulao. As manifestaes de afeto so ignoradas e um simples abrao somente permitido, podendo at ser correspondido, mas somente de forma reflexa. O autista no manifesta prazer ou desagrado em situaes cotidianas, porm possui comportamentos agressivos especialmente quando est em ambiente estranho ou quando algo estranho invade o seu espao pessoal. Podem tambm se manifestar de forma expressiva quando se sentem frustrados atravs de gritos e aes explosivas.

4- ETIOLOGIA

A etiologia do autismo ainda no foi definida. Com os avanos no domnio da neurocirurgia, algumas investigaes sugerem que no existe um dano fsico no sistema nervoso central que desempenhe um papel primrio no seu aparecimento. Existem sim fatores genticos e ambientais que so

considerados como determinantes, embora a maioria dos autores aponte, atualmente, para a multicausal idade. Assim, foram sugerindo diversas teorias que valorizam diferentes aspectos, destacando-se as Psicogenticas, as Biolgicas, as Psicolgicas, as Afetivas e as Cognitivas. Estas duas ltimas referidas so as que atualmente possuem maior relevncia e destaque.

5- PAIS E AUTISMO

O trabalho dos pais e de toda a famlia essencial. O seu primeiro papel ser aceitar a notcia de que o seu filho autista e informarem-se sobre o tema ou mais possvel. Os psiclogos recomendam que os pais constatem Associaes de Autistas para falarem com outros pais que j passaram ou esto a passar pelo mesmo. Em segundo lugar devem dar todo o seu apoio e amor criana. Os pais devem incentivar o seu ensinar o seu filho autista a desenvolver as suas destrezas para que se sinta bem consigo mesmo. Para, alm disso, muito importante ir a um psiquiatra que, para alm de tratar a criana, pode ajudar a famlia a resolver o stress. Por exemplo, pode ajudar os irmos que se sentem ignorados pelo cuidado que uma criana autista requer. O psiquiatra pode ajudar os pais a resolverem os problemas emocionais que surgem como resultado de viverem com uma criana autista e orient-los de maneira a que possam criar um ambiente favorvel para o desenvolvimento e ensinamento de todos os seus filhos. Poucos distrbios ou doenas causam mais perplexidade, sugerem mais pesquisas e estudos como o autismo. E, no entanto, muito pouco ou quase nada se sabe sobre causas. Cientistas e estudiosos do mundo todo buscam o fator ou os fatores causadores do autismo, mas s conseguiram chegar a alguns fatores que poderiam ser predisponentes. So eles: rubola materna, fenilcetonria no tratada, encefalite, meningite, tuberosclerose, exposio qumica, desbalanceamento qumico durante o desenvolvimento da criana e predisposio gentica. Sobre este ltimo, poderamos citar a sndrome do X frgil.

7 6- O AUTISMO E A ESCOLA

A escola tem um papel reconhecido no nvel da educao, na elaborao de estratgias para que estes alunos consigam desenvolver capacidades para se integrar e interagir com as outras crianas ditas normais. O nvel de desenvolvimento da aprendizagem do autista geralmente lento e gradativo, portanto, caber ao professor adequar o seu sistema de comunicao a cada aluno. O aluno deve ser avaliado para coloc-lo num grupo adequado, considerando a idade global, desenvolvimento e nvel de comportamento. de responsabilidade do professor a ateno especial e a sensibilizao dos alunos e dos envolvidos para saberem quem so e como se comportam esses alunos autistas. A criana pode reagir violentamente quando submetida ao excesso de presso e, diante disso, preciso levar em conta se o programa est sendo positivo, se precisa haver outras mudanas. A fala do professor precisa ser serena, explcita e sem pressa. Ele deve sempre utilizar comandos de voz, nomeando os objetos e as atividades. relevante que os comandos tenham alguma funo. Por exemplo: se o aluno subir na cadeira, poder no ter sentido para ele o professor dizer no faa isso!, porque nem sempre saber o que fazer ao ouvir o no. O certo dar lhe um objetivo, dizendo: Coloque os ps no cho!. A criana pode reagir violentamente quando submetida ao excesso de presso e, diante disso, preciso levar em conta se o programa est sendo positivo, se precisa haver outras mudanas. O contedo do programa de uma criana autista deve estar de acordo com eu potencial, de acordo com sua idade e de acordo com o seu interesse. Se a criana estiver executando uma atividade nova de maneira inadequada, importante a interveno rpida do professor, mesmo que para isso seja necessrio segurar a mo da criana ou at mesmo dizer-lhe a resposta. Portanto, No devemos pensar no autismo como algo distante e condenado ao isolamento em escolas especializadas.

7- CONSIDERAES FINAIS

O autismo passou e passa por um constante processo de investigao no que diz respeito sua definio. Existem muitas possibilidades que podem ser feitas pelo prprio autista. A principal acreditar que ele tem potencial para aprender. Essas crianas necessitam de instrues claras e precisas e o programa deve ser essencialmente funcional, ligado diretamente a elas. preciso saber que ele enxerga o mundo de uma forma diferente, mas vive no nosso prprio mundo. Mesmo com uma bibliografia escassa e, muitas vezes, a ansiedade da famlia, o profissional pode a cada dia desenvolver um trabalho em sala de aula, a fim de no privar a criana da escola e do convvio social. Simples prticas dirias podem fazer a diferena. Como se viu ao longo do que foi abordado no texto, a parceria entre famlia escola profissional competente de fundamental importncia para o progresso de uma criana autista.

8- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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