UNIDADE II

MLTIPLOS E DIVISORES OPERAES COM NMEROS INTEIROS

Professor Accio Pedro da Silva Junior

Objetivos de Aprendizagem Entender os conceitos relacionados aos mltiplos e divisores de um nmero. Ter habilidades para calcular o Mnimo Mltiplo Comum e o Mximo Divisor Comum entre dois ou mais nmeros. Identificar e Resolver problemas que envolvam mltiplos e divisores. Manipular as operaes entre nmeros inteiros. Exercitar habilidades bsicas de operar nmeros inteiros. Estimular o raciocnio Lgico-matemtico. Saber manipular corretamente os parnteses, colchetes e chaves. Dominar as seis operaes fundamentais: Adio, Multiplicao, Subtrao, Diviso, Potenciao e Radiciao no conjunto dos nmeros inteiros. Entender as propriedades para cada tipo de operao. Saber resolver expresses numricas, desde as mais simples, at as mais elaboradas.

Plano de Estudo A seguir, apresentam-se os tpicos que voc estudar nesta unidade: O conjunto dos Mltiplos de um nmero O Mnimo Mltiplo comum Propriedades do MMC O conjunto dos Divisores de um nmero O Mximo Divisor Comum Resoluo de Problemas envolvendo MMC e MDC Operaes com nmeros inteiros Clculo mental de expresses simples Adio/Subtrao de inteiros

 Remoo dos parnteses acompanhados de sinal Ordem de resoluo quanto aos separadores: Parnteses, Colchetes e Chaves Multiplicao/ Diviso de inteiros Jogo de Sinais Propriedades das quatro operaes iniciais Ordem de resoluo quanto s operaes Potenciao Propriedades das potncias Radiciao Interpretao das razes como potncias Racionalizao

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INTRODUO
Nesta segunda unidade, voc estudar temas muito importantes para o mundo da matemtica: a manipulao numrica. Trata-se de um contedo da educao bsica e, talvez por isso, muitos afirmem que um tema fcil. A experincia mostra que no bem assim. Sem o domnio pleno desta unidade, no h forma de obter bons resultados em disciplinas que envolvam lgebra, clculo, geometria analtica, estatstica, fsica, entre tantas outras. Por isso, voc deve se esforar ao mximo para resolver as extensas baterias de exerccios de fixao. Ter dvidas um bom sinal (no mnimo um sinal de que voc est fazendo)! O incio desta unidade trata de mais alguns conjuntos numricos: o conjunto dos Mltiplos e o conjunto dos Divisores de um nmero. Ambas sero ferramentas essenciais s aplicaes envolvendo fraes, de modo geral, e aos conceitos de lgebra. A segunda parte desta unidade ir desafi-lo ao clculo mental, ao raciocnio lgico e s novas formas de interpretar algumas das operaes ditas fundamentais. Voc se surpreender com o poder dos parnteses, colchetes e chaves em uma expresso numrica. E descobrir que o resultado pode mudar drasticamente a partir da utilizao, ou no, desses separadores, tornando a manipulao das expresses numricas bastante delicada.

3. MLTIPLOS E DIVISORES
Depois de estudar o que so e como se relacionam os conjuntos, conveniente buscar o entendimento acerca de dois tipos especiais de conjuntos: o conjunto dos Mltiplos de um nmero e o conjunto dos Divisores de um dado nmero. 3.1. Conjunto dos Mltiplos de um Nmero Chamamos de Mltiplo de um dado nmero natural n todo nmero inteiro que pode ser obtido pelo produto entre n e algum nmero inteiro. Simbolicamente, escrevemos M(n) para representar os mltiplos de n. Ainda podemos escrever que um nmero a um mltiplo do nmero n se a diviso de n por a for exata. Exemplos M(2) = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12...} o conjunto dos mltiplos de 2 M(3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, ...} o conjunto dos mltiplos de 3 M(4) = {0, 4, 8, 12, 16, 20, ...} o conjunto dos mltiplos de 4

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M(5) = {0, 5, 10, 15, 20, 25, ...} o conjunto dos mltiplos de 5 Note que tais conjuntos so infinitos: no h como definir um maior mltiplo de algum nmero, ainda que voc pense em um nmero suficientemente grande como mltiplo de um dado n, sempre ser possvel encontrar algum maior. Na maioria das vezes, temos interesse em usar apenas os mltiplos positivos dos nmeros dados. Assim consideraremos: M(2) = {2, 4, 6, 8, 10, 12...} o conjunto dos mltiplos positivos de 2. M(3) = {3, 6, 9, 12, 15, ...} o conjunto dos mltiplos positivos de 3. M(4) = {4, 8, 12, 16, 20, ...} o conjunto dos mltiplos positivos de 4. M(5) = {5, 10, 15, 20, 25, ...} o conjunto dos mltiplos positivos de 5. Lembre-se: zero no tem sinal! No positivo nem negativo e, por isso, no est elencado no conjunto dos mltiplos positivos. Note que o menor mltiplo positivo de um dado nmero n o prprio nmero n. 3.2. Mnimo Mltiplo Comum - MMC Antes de explicitar o conceito Mnimo Mltiplo Comum, necessrio entender o termo, palavra por palavra: A palavra Mltiplo foi definida anteriormente e dispensa maiores explicaes. M(3) = {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48 ...}. M(4) = {4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, 72 ...}. O termo Mltiplo Comum se refere ao conjunto dos mltiplos comuns a dois ou mais nmeros: MC (3, 4) = {12, 24, 36, 48...} representa os mltiplos comuns a 3 e 4. MC (3, 4) = M (3) M (4) A expresso Mnimo Mltiplo Comum se refere ao menor elemento do conjunto dos mltiplos comuns a dois ou mais nmeros: MMC (3, 4) = 12 Assim, o Mnimo Mltiplo Comum entre os nmeros a, b, c ... o menor nmero inteiro, positivo, que mltiplo, simultaneamente, de a, b, c ...

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3.2.1. Propriedades do MMC I. Se a mltiplo de b, MMC (a, b) = 1 II. Se a e b so consecutivos, MMC (a, b) = a.b III. Se a e b so primos entre si, MMC (a, b) = a.b O conceito primos entre si relaciona dois nmeros de forma que no exista qualquer outro inteiro, diferente de 1, que os divida simultaneamente. Exemplos: MMC (100, 101) = 10100 = 100 . 101 (so consecutivos). MMC (64, 1024) = 1024 (1024 mltiplo de 64). MMC (10, 21) = 210 (so primos entre si no h outro nmero, alm do 1, que divida 10 e 21 simultaneamente). MMC (1, 10) = 10 (10 mltiplo de 1, em particular, qualquer nmero mltiplo de 1). 3.3. Conjunto dos Divisores de um Nmero Chamamos de Divisor de um dado nmero natural n todo nmero inteiro que divida n. Simbolicamente, escrevemos D(n) para representar os divisores de n. Exemplos D(6) = {1, 2, 3, 6} o conjunto dos divisores de 6. D(8) = {1, 2, 4, 8} o conjunto dos divisores de 8. D(20) = {1, 2, 4, 5, 10, 20} o conjunto dos divisores de 20. D(35) = {1, 5, 7, 35} o conjunto dos divisores de 35. A exemplo dos mltiplos, na maioria das vezes, usamos apenas os divisores positivos dos nmeros dados. Assim, consideraremos: D(6) = {1, 2, 3, 6} o conjunto dos divisores de 6. D(8) = {1, 2, 4, 8} o conjunto dos divisores de 8. D(20) = {1, 2, 4, 5, 10, 20} o conjunto dos divisores de 20. D(35) = {1, 5, 7, 35} o conjunto dos divisores de 35.

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Note que o maior divisor positivo de um dado nmero n o prprio nmero n. 3.4. Mximo Divisor Comum - MDC Antes de explicitar o conceito Mximo Divisor Comum, necessrio entender o termo, palavra por palavra: A palavra Divisor foi definida anteriormente e dispensa maiores explicaes. D(8) = {1, 2, 4, 8}. D(20) = {1, 2, 4, 5, 10, 20}. O termo Divisor Comum se refere ao conjunto dos divisores comuns a dois ou mais nmeros: DC (8, 20) = {1, 2, 4} representa os divisores comuns a 8 e 20. DC (8, 20) = D (8) D (20) A expresso Mximo Divisor Comum se refere ao maior elemento do conjunto dos divisores comuns a dois ou mais nmeros: MDC (8, 20) = 4 Assim, o Mximo Divisor Comum entre os nmeros a, b, c ... o maior nmero inteiro, positivo, que divisor, simultaneamente, de a, b, c ... Observao: se dois nmeros a e b so primos entre si, o mximo divisor comum entre a e b igual a 1, uma vez que o nmero 1 divide qualquer nmero. Onde escrevemos MDC (a, b) = 1. 3.5. Resolvendo Problemas envolvendo MMC e MDC Para resolver problemas envolvendo MMC e MDC, imprescindvel que voc domine os conceitos: Se voc se depara com uma situao em que h uma variao dos nmeros em quantidades constantes (de 5 em 5 anos, de 3 em 3 dias, a cada 4 minutos ...), o mtodo para a resoluo deve ser o MMC. Se voc se depara com uma situao em que necessrio dividir um dado nmero em pores iguais, sendo as maiores possveis, o mtodo para a resoluo deve ser o clculo do MDC. Exerccios: 01. (UFMG) Entre algumas famlias de um bairro, foi distribudo um total de 144 cadernos, 192 lpis e 216 borrachas. Essa distribuio foi feita de modo que o maior nmero possvel de famlias fosse contemplado e todas recebessem o mesmo nmero de cadernos, o mesmo nmero de lpis e o mesmo nmero de borrachas, sem haver sobra de qualquer material. Nesse caso, o nmero de cadernos que cada famlia

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ganhou foi: a) 4 b) 6 c) 8 02. Numa certa vizinhana, h quatro gatos: Lal, Lel, Lili e Lulu. Lal mia a cada 15 minutos, Lel mia a cada 4 minutos, Lili mia a cada 12 minutos e Lulu a cada 2 minutos. Sabendo que miaram juntos s 15h15min, a que horas eles miaro juntos novamente? 03. Uma sala de cinema comporta certo nmero de pessoas. Quantas pessoas, no mnimo, h na sala se podem ser contadas de 12 em 12, de 6 em 6 e de 8 em 8? 04. Numa demonstrao aerbica, os participantes foram distribudos em vrios quadrados com 36 pessoas em cada um. Depois saram em grupos de 20 pessoas. Qual seria o menor nmero possvel de atletas que participaram da demonstrao? 05. Suponhamos que o Presidente de uma multinacional tenha mandato de trabalho com tempo determinado e que este tempo de 4 anos, os assessores dele tambm tm mandato com tempo determinado e, para estes, o tempo de 6 anos e os auxiliares seguem o mesmo esquema e tm mandato de 3 anos. Se em 2001 houve eleio interna nesta empresa para os 03 cargos, em que ano se realizaro novamente e simultaneamente as eleies para esses cargos? 06. Joo e Maria moram em Salvador e de tempos em tempos vo Feira de Santana, uma cidade prxima da capital baiana. Ele vai de 15 em 15 dias e ela vai de 10 em 10 dias. No dia 20 de Julho, os dois viajaram para Feira de Santana. Combinaram de ir juntos na primeira oportunidade. Quando isso acontecer? 07. Joo tinha uma prova de admisso em uma tecelagem: deveria dividir dois rolos de tecido, um de 36 metros e outro de 48 metros de comprimento, em pedaos iguais e de maior comprimento possvel. Qual dever ser o comprimento de cada pedao? 08. Trs cordas, uma de 48 metros de comprimento, outra com 60 metros e a terceira medindo 90 metros deveriam ser divididas em pedaos iguais e de maior comprimento possvel. Qual ser o comprimento de cada pedao de corda? 09. Trs relgios despertadores so programados da seguinte maneira: o primeiro dever despertar a cada 4 horas; o segundo a cada 6 horas e o terceiro a cada 5 horas. Sabe-se que tocaram juntos s 15h 15min do dia 15 de Janeiro, em que ocasio os despertadores tocaro juntos novamente? 10. Virgnia deseja plantar 72 mudas de violeta, 24 de rosas, 36 orqudeas e 48 camlias no menor nmero possvel de canteiros. Sabendo que cada canteiro dever receber o mesmo nmero de plantas
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d) 9 e) 10

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de uma s espcie: a) Quantos canteiros so necessrios? b) Qual o nmero de plantas que deve conter cada canteiro? 11. (UFMG) Entre algumas famlias de um bairro, foi distribudo um total de 144 cadernos, 192 lpis e 216 borrachas. Essa distribuio foi feita de modo que o maior nmero possvel de famlias fosse contemplado e todas recebessem o mesmo nmero de cadernos, o mesmo nmero de lpis e o mesmo nmero de borrachas, sem haver sobra de qualquer material. Nesse caso, o nmero de cadernos que cada famlia ganhou foi: a) 4 c) 8 b) 6 d) 9

4. OPERAES COM NMEROS INTEIROS

Antes de comearmos, tente resolver mentalmente o exerccio a seguir: 4.1. Exercitando Habilidades Exercite sua habilidade em resolver algumas operaes simples com nmeros inteiros:

a) 4 + 7 b) 4 7 c) 7 8 3 d) 4 + 8 7

h) 2 + 3 + 5 + 7 + 9 i) 2 4 + 1 j) 4 + 5 + 3 k) 6 + 4 2 l) 1 2 8 5 m) 4 20 6 + 100 1 n) 125 108 + 57 135 + 50

e) 15 + 22 + 6 f) 15 7 3 + 5 g) 8 11 7 + 4
Respostas:

a) 11 h) 26

b) 3 i) 5

c) 4 j) 4

d) 5 k) 4

e) 43 l) 16

f) 10 m) 69

g) 6 n) 11

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Se voc teve dvidas, ou se errou algum dos itens, aconselho que no trate esta unidade com desdm. Estude com afinco e mantenha-se atento aos outros tpicos. Pratique mais um pouco! (Use calculadora para conferir seus resultados!)

a) 17 + 43 + 14 + 23 45

b) 24 7 8 10 4 + 31 19 d) 23 + 24 25 + 26 27 + 28 f) 99 + 85 121 310 + 420 + 115 h) 104 + 104 + 104 210 312 + 105 + 105

c) 19 21 + 36 100 35 + 100 e) 210 + 60 126 + 63 208 + 117 g) 75 + 95 105 + 110 125 55

Hora de aprender um pouco de lgica! Para completar as pirmides de nmeros a seguir, voc dever escrever em cada quadro vazio a soma dos dois quadros imediatamente abaixo dele. Observe:

7 2 4 3

-2 13 1 6

10 4 2 12

1 1 1 1

9 5 2

7 4
2 1

6 1

12 6 4 1 0
4 6 3 1 1

Quando elencamos as operaes entre nmeros inteiros, costumamos escrever: Adio, Subtrao, Multiplicao, Diviso, Potenciao, Radiciao, entre outras, como se, de fato, fossem muitas operaes. No entanto:

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A Subtrao a adio do oposto de um dado nmero e podemos usar a expresso soma para represent-la. A Diviso a multiplicao pelo inverso de um dado nmero e podemos usar a expresso produto para represent-la. A Radiciao a potncia apresentada com expoente fracionrio. 4.2. Adio/ Subtrao Para determinar a soma (ou adio) de dois nmeros inteiros, devemos considerar que os nmeros POSITIVOS REPRESENTAM O QUE TEMOS e os nmeros NEGATIVOS REPRESENTAM O QUE DEVEMOS. Se voc tem mais do que deve, ainda te sobra algo. Se voc deve mais do que tem, continua devendo. por isso que sempre se mantm o sinal do maior nmero. 4.3. Remoo de parnteses quando acompanhado de sinal Sinal positivo antecedendo os parnteses: quando uma adio contm parnteses precedidos pelo sinal positivo, podemos eliminar tanto os parnteses, quanto o sinal. (O sinal + manda manter o sinal). Sinal negativo antecedendo os parnteses: quando uma adio contm parnteses precedidos pelo sinal negativo, devemos trocar os sinais dos termos que esto entre parnteses para podermos elimin-los. (O sinal manda trocar o sinal do que est entre os parnteses). Exemplos:

+ ( 7) = 7 ( 7) = + 7 8 + ( 5) = 8 5 = 3 8 ( 5) = 8 + 5 = 13 3 + ( 4 + 2) = 3 + ( 2) = 3 2 = 5 3 ( 4 + 2) = 3 ( 2) = 3 + 2 = 1 2 + ( 3x + 6) = 2 3x + 6 = 8 3x 2 ( 3x + 6) = 2 + 3x 6 = 4 + 3x
possvel estender as mesmas regras para as situaes em que aparecem, alm dos parnteses, os colchetes e as chaves. 4.4. Ordem de resoluo {[(Separadores)]} Por hora, para determinar a resoluo de algumas expresses simples importante que voc saiba da existncia de uma ordem de preferncia para resolv-las quanto aos separadores (Parnteses, Colchetes e Chaves). Os primeiros smbolos que devem ser observados so os parnteses ( ). Nesse contexto, voc dever resolver o

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que est entre parnteses antes dos outros smbolos. Seja sensato e resolva-os de forma coerente. Na sequncia, caso existam, voc dever observar os colchetes [ ]. Resolva o que est entre colchetes de forma coerente. Por fim, resolva o que est entre as chaves { } e o que mais restar. Releia e veja que a ordem no obrigatria, ordem de preferncia. H casos em que iremos resolver colchetes antes de parnteses e, alm disso, se um separador no interferir no outro, tambm podemos resolv-lo sem maiores preocupaes quanto ordem. Mas, se houver parnteses entre os colchetes, no h forma de resolver os colchetes sem que se saiba o valor numrico que est entre os parnteses. Tome muito cuidado ao colocar os sinais! Os nmeros +5 e 5, por exemplo, podem no ser vistos apenas como um problema de sinal. Imagine que, em um dado problema, um carro pare 5 metros antes de bater em um caminho (no h coliso), o sinal trocado pode indicar que o carro parou 5 metros depois de bater (h coliso). Exemplo:

y = 2 [7 ( 1 3 + 6) 8] y = 2 [7 (+ 2) 8] y = 2 [7 2 8] y = 2 [ 3] y=2+3 y=5
Exerccios 01. Elimine os parnteses em cada uma das expresses a seguir, apresentando, como resposta, o resultado das somas envolvidas:

a) ( 7 + 11) b) 7 + (8 3) c) 10 ( 2 + 5) d) 3 ( 1 5 + 8)

e) 14 + ( 1 2) f) (1 + 1 + 1 4) g) 9 + (9 16) 6 h) 7 + ( 2 8) + 3 ( 5 1 + 4)

02. Um nmero a tal que a = 9 + [( 4 + 11) ( 13 + 11) 5]. Nessas condies, diga qual o sinal de a. 03. Determine as somas algbricas a seguir:

a) 3 + [6 ( 7 + 1)] b) 3 + 6 ( 7 + 1) c) 10 [11 + (2 6)] + 1 d) 10 11 + (2 6) + 1

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e) [21 + ( 20 + 22) (24 29) 23] f) 21 + ( 20 + 22) (24 29) 23 g) 7 [( 5 + 11) + 11 ( 5 18 + 9) 4] h) 7 ( 5 + 11) + 11 ( 5 18 + 9) 4 i) 6 {4 + [ 7 ( 3 9 + 5)]} j) 6 4 + [ 7 ( 3 9 + 5)]
Neste exerccio, voc deve ter percebido a importncia dos smbolos ( ), [ ] e { }, pois a ausncia dos mesmos altera o resultado. 4.5. Multiplicao/ Diviso Para determinar o produto (multiplicao) de dois nmeros inteiros no nulos, devemos multiplicar nmero por nmero e sinal por sinal (a multiplicao por zero sempre resultar em zero). Para determinar o quociente (diviso) entre dois nmeros inteiros no nulos, devemos dividir nmero por nmero e sinal por sinal (a diviso do nmero zero sempre resultar em zero. A diviso por zero no definida). 4.5.1. Jogo de Sinais Para os dois casos, vale dizer que: se os dois fatores tm sinais iguais, o produto/ quociente um nmero positivo. Caso tenham sinais diferentes, o produto/quociente ser negativo. (Fique atento: essa regra s se aplica multiplicao e diviso!). Quando se trata da multiplicao de trs ou mais nmeros inteiros, multiplicamos dois deles e, na sequncia, multiplicamos o resultado por um terceiro fator (quarto, quinto etc.). Ou ainda, quando possvel, cabe multiplic-los dois a dois. Exemplos:

(3) . (5) . (4) = (+15) . (4) = 60 (+12) . (5) . (4) . (15) = (60) . (+60) = 3600
4.6. Propriedades 4.6.1. Elemento Nulo da adio Todo nmero n somado a zero, resulta em n. Zero o elemento nulo para a adio. 4.6.2. Elemento Neutro da multiplicao Todo nmero n multiplicado por um, resulta em n. Um o elemento neutro para a multiplicao.

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4.6.3. Comutativa Dada operao dita comutativa se, ao trocar a ordem dos fatores (termos), o resultado no se alterar. A Multiplicao e a Adio so operaes dotadas da propriedade comutativa. Subtrao e Diviso NO so comutativas: (voc j deve ter ouvido: A ordem dos fatores no altera o produto! Isso o mesmo que dizer: A multiplicao comutativa!) Exemplos:
Operao Adio Multiplicao Subtrao Diviso 5+1=6 15 . ( 4) = 60 13 2 = 11 4 ( 2) = 2 a&b = = 1+5=6 ( 4) . 15 = 60 2 13 = 11 ( 2) 4 = 0,5 b&a

O smbolo & no tem sentido para a matemtica. S utilizamos para que fosse possvel representar qualquer uma das quatro operaes. 4.6.4. Associativa Dada operao dita associativa se a forma de agrupar (associar) os fatores (termos) no alterar o resultado. A Multiplicao e a Adio so associativas. Subtrao e Diviso NO so associativas: Exemplos:

Adio Multiplicao Subtrao Diviso

[( 6) + (+ 8)] + (+ 5) = [(+ 2)] + (+ 5) = + 7 ( 6) + [(+ 8) + (+ 5)] = ( 6) + [(+ 13)] = + 7 [( 6) . (+ 8)] . (+ 5) = ( 48) . (+ 5) = 240 ( 6) . [(+ 8) . (+ 5)] = ( 6) . (+ 40) = 240 [( 6) (+ 8)] (+ 5) = [( 14)] (+ 5) = 19 ( 6) [(+ 8) (+ 5)] = ( 6) [(+3)] = 9 [( 6) (+ 8)] (+ 5) = [( 0,75)] (+ 5) = 0,15 ( 6) [(+ 8) (+ 5)] = ( 6) [(+1,6)] = 3,75

4.6.5. Distributiva Dado o produto de um nmero n por uma soma algbrica, o fator n pode ser distribudo entre os termos da soma algbrica, ou seja, para multiplicar um nmero por uma soma algbrica, podemos multiplic-lo por cada uma das parcelas e, a seguir, adicionar os resultados obtidos, caso possvel. Exemplos:

(+6) . [(+3) + (5)] = (+ 18) + ( 30) = 12

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(9) . (3 + 7) = (+27) + (63) = 36

5 (3x 16) = 15x 80 (a ausncia de operao entre o nmero 5 e os parnteses representa uma multiplicao!) 4.7. Ordem de resoluo - Operaes Antes de resolver algumas expresses numricas, importante que voc saiba que existe uma ordem predefinida para resolv-las tanto quanto aos separadores (visto no tpico 4.4) quanto s operaes e, alm de respeitar a ordem dos smbolos (parnteses), [colchetes] e {chaves}, voc dever estar atento ordem de resoluo quanto s operaes: Primeiro voc dever resolver as POTNCIAS e RAZES (veremos na sequncia). Depois voc dever resolver as MULTIPLICAES e DIVISES (na ordem em que aparecerem). Depois voc dever resolver as ADIES e SUBTRAES (na ordem em que aparecerem). Exerccios: 01. Calcule:

a) (7) . (+11) . (2) c) (+10) . (+6) . (4) g) (4) . (7) 30 k) 31 + (40) : (+2)

b) (9) . (5) . (3) d) (12) . (6) . (+3) f) 81 + (20) . (+4) h) 23 (6) . (+3) j) 25 (3) . (7) + (6) . (+4) (16) l) 10 20 : (+4) n) (91) : 7 + 15 p) (36) : (4) + 3 . (3) r) 8 . (11) + 200 : (+2) 12

e) (6) . (2) . (5) . (+10) . (1) i) (9) . (+6) (+2) . (27) m) (+30) : (6) + (18) : (+3) o) 7 : (7) + 2 . (6) + 11 q) 46 : (23) + 7 4 . (+2) s) 63 84 : (21) 3 . (+23)
4.8. Potenciao

A exemplo de outros conceitos matemticos, a potenciao surgiu pela necessidade de simplificar a forma de escrever a multiplicao de um dado nmero a por ele mesmo com n repeties: an = a . a . a . a ... a . a (n repeties) inicialmente com a N e n > 1.

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Chamamos o nmero a de base, o nmero n de expoente e o termo an de potncia. Nesse caso, dizemos que o nmero a est elevado ao expoente n. 4.8.1. Nomenclatura em relao ao expoente H formas de citar determinada potncia em relao ao seu expoente:
Potncia a2 a a a
3

Como se l a elevado ao quadrado / a ao quadrado a elevado ao cubo / a ao cubo a elevado quarta potncia a elevado quinta potncia a elevado sexta potncia

a6

A partir da, seguimos dizendo: a elevado (ao ordinal correspondente ao nmero do expoente) potncia

A partir da, seguimos dizendo: a elevado (ao ordinal correspondente ao nmero do expoente) potncia
4.8.2. Determinao do Sinal da Potncia Quando tratamos da potenciao de nmeros inteiros, a base pode ser um nmero positivo ou negativo, e devemos considerar os dois casos. Para no impor algo simples de compreender, gostaria que voc tentasse entender as sequncias a seguir:
Base Positiva (+ 2) = +2
1

Base Negativa ( 2) = 2
1

(+ 2) = (+ 2).(+ 2) = + 4
2

( 2) = ( 2).( 2) = + 4
2

(+ 2) = (+ 2).(+ 2).(+ 2) = + 8
3

( 2) = ( 2).( 2).( 2) = 8
3

(+ 2)4 = (+ 2).(+ 2).(+ 2).(+ 2) = + 16 (+ 2) = (+ 2).(+ 2).(+ 2).(+ 2).(+ 2) = + 32

5

( 2)4 = ( 2).( 2).( 2).( 2) = + 16 ( 2) = ( 2).( 2).( 2).( 2).( 2) = 32

5

(+ 2)6 = (+ 2).(+ 2).(+ 2).(+ 2).(+ 2). (+ 2) = + 64

( 2)6 = ( 2).( 2).( 2).( 2).( 2) .( 2) = + 64

Quando o expoente um nmero mpar, a potncia tem sempre o mesmo sinal da base, independente do sinal da base. Quando o expoente um nmero par, a potncia tem sempre sinal positivo, independente do sinal da base. MUITO CUIDADO! ( 2)6 = ( 2) ( 2) ( 2) ( 2) ( 2) ( 2) = +64 (o sinal tambm foi elevado ao expoente 6) 26 = 2. 2. 2. 2. 2. 2 = 64 (apenas o nmero 2 foi elevado ao expoente 6)

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4.8.3. Propriedades das Potncias Para apresentar cada uma das propriedades, buscaremos generalizar a partir de um exemplo aleatrio. Todas as propriedades so vlidas dentro do conjunto dos nmeros inteiros, exceto quando for notada uma restrio.
Propriedade 1. 2. am
m

Exemplo 27 . 23 = (2. 2. 2. 2. 2. 2. 2) . (2. 2. 2) = 2 10 = 27 + 3 27 2 3 =

an
n

am + n
m-n

a a =a

2. 2. 2. 2. 2. 2. 2 2. 2. 2

= 24 = 27 3

3.

a0 = 1 (a 0) 20 = 27 7 = 27 27 =

2. 2. 2. 2. 2. 2. 2 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2

=1

4. 5. 6. 7. 8. 9.

(an) k = ank (a.b)n = an . bn

n n ( a ) = a n (b 0) b b

(27)5 = (27). (27). (27). (27). (27) = 27 + 7 + 7 + 7 + 7 = 235 = 27. 5 (3. 5)4 = (3. 5). (3. 5). (3. 5). (3. 5) = 3. 3. 3. 3. 5. 5. 5. 5 = 34 . 54 ( ) = ( )( )( )( )( ) = 07 = 0. 0. 0. 0. 0. 0. 0 = 0
4 4 4 4 4 4 3 5 3 3 3 3 3 35

0n = 0 (n 0) 1n = 1 an = 1/ an

45

112 = 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1 = 1 54 = 504 = 50 54 =
50 54

54

As restries nas propriedades 3 e 7 surgem pela discordncia acerca da potncia 00. A propriedade 3 diria que a resposta 1. (Por conta do expoente zero) A propriedade 7 diria que a resposta 0. (Por conta da base zero) Exerccios: 01. Efetue as expresses a seguir usando as propriedades listadas anteriormente (se o resultado for um nmero muito grande, deixe da forma mais simples possvel, ainda na forma de potncia):

a) 103 c) 82 e) ( 0,7)2 g) (0,5)-2 i) 27 k) (35)2 m) (-3)-5 o) 74 . 72 s) 67 . 62 . 6-1

b) (-3)2 d) (- 8)2 f) (-5)3 h) (- 0,1)-3 j) (-3)4 l) 3-2 n) (82)5 p) (0,9)10 : ( 0,9)4 r) (72 . 133)4 : (78 . 1311) t) 0,310 . 0,3-5 . 0,37 : 0,310

q) 312 . 315 : 310

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u) 109 : 106
2 w) 3
3

v) 3 . (-5)2 + 5 . (-3)3 z) 3
4
2 3 x) 3 2
3

y) 1 2 1 -2 . 2 2

02. Faa simplificaes de modo que cada expresso algbrica fique reduzida a uma s potncia: a) p-7 . p19 . p-5 . p-1 . p-10 c) (y ) . (y ) : y
6 20 -10 -2 95

d) (m ) . m .(m ) (m ) . m
3 5 -10 10 4

b) g150 . g50 : (g20)8

2 -10 10

.m

75

03. Sabendo que x = ( 2)5, determine o valor de x. 04. Sabendo que x = ( 5) 2 e y = 101, calcule o valor de x + y. 05. Sabendo que a = ( 1)100 e b = ( 1)101, calcule o valor de (a + b) e de (a b) 06. Reduza a uma s potncia:

a) ( 8)5 . ( 8) . ( 8)4 c) ( 10)9 : ( 10)6 e) ( 13)20 : ( 13)14

b) [(+ 2)6]2 d) (+ 9) . (+ 9)11 . (+ 9)8 f) [(+ 7)4]3 h) (+ 20)7 : (+ 20)6 j) [( 2)6]2 : [( 2)6 . ( 2)2 . ( 2)]

g) (+ 10)5 . (+ 10) . (+ 10)8

i) [( 4)7 . ( 4)10 . ( 4)] : [( 4)8]2

1

07. Determine o valor de cada uma das expresses numricas a seguir:

a) 3-2 8 c) -1 e) 51 + 101
2

b) 52 . 10 d) f) 25 23 h) (23 + 23) : (41 + 41)

3 -4 9-1

g) (32 + 61)-2

08. (Desafio!) Qual a metade de 222?

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(Dica: Escreva a metade como sendo uma diviso por 2). 4.9. Expresses Numricas Simples J listamos a ordem de preferncia para a resoluo no caso de uma expresso numrica:
Quanto aos Separadores Ordem 1. 2. 3. Separador Parnteses Colchetes Chaves Smbolo ( ) [ ] { } Quanto aos Operadores Ordem 1. 2. 3. Operador Potncias e Razes Smbolo a e a
n
n

Multiplicao e Diviso x e Adio e Subtrao +e

Exemplos: 01. Calcular o valor da expresso numrica 32 : ( 2)2 ( 3) . ( 3)3. 32 : ( 2)2 ( 3) . ( 3)3 = = 32 : (+ 4) ( 3) . ( 27) = = (+8) (+ 81) = = +8 81 = = 73 02. Calcular o valor da expresso numrica (5 + 2)2 : (9) [2 . (4 2) (1)3 . (5 + 8)] (5 + 2)2 : (9) [2 . (4 2) (1)3 . (5 + 8)] = = (3)2 : (9) [2 . (6) (1)3 . (+3)] = (+9) : (9) [2 . (6) (1) . (+3)] = (1) [(12) (3)] = 1 [12 + 3] = 1 [9] = 1 + 9 = +8 Exerccios: 01. Calcule o valor das expresses numricas: calculando o interior dos parnteses efetuando as potenciaes efetuando as divises e multiplicaes eliminando os parnteses calculando o interior dos colchetes eliminando os colchetes efetuamos as potenciaes efetuamos as multiplicaes e divises eliminamos os parnteses

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a) (9)2 (+5). (+16) b) (2)4 : (+16). (1)7 c) (6)2 (7) + 130 d) 52 ( 3)3 + 2 (4)2 e) 4 . (5)3 + (20)2 f) 112 4 . (5)2 + 100 g) 17 3 . (2)2 (6)2 . (1)7 h) 41 3 . (4)2 + 6o 20 : (2)2 i) 7 . (2)2 5 . (2)3 102 j) (3)3 5 . (2) + 2 . (3)2 1
02. Se a = ( 3)3 e b = (1)8, calcule a + b. 03. Se x = ( 2)5 e y = (+2)5, calcule x y. 04. Calcule o valor das expresses numricas:

a) ( 7 4) . ( 9 + 2) ( 72 + 2) : ( 5 5) + ( 9 4 + 6) b) ( 9 3) : ( 1 + 7) [10 ( 4 3) . ( 5 + 4) + ( 36) : ( 1 3)] c) 50 7 . (+ 4) [( 44) : ( 11) + ( 3) . (+ 3) 1] d) ( 6)2 : ( 12) ( 3)3 + ( 2)5 : ( 4)2 50 e) ( 2 3)2 : ( 25) + [30 ( 10 + 6)2 : ( 2)3 52] f) ( 7)2 + [100 ( 3)3 : (+ 9) ( 1)9] 42 g) 22 + (25 : 22) [( 3)4 : ( 3)2 42 : ( 11 + 7) + 100] h) 52 7 . ( 2)3 [ 20 : ( 2)2 + 6 . ( 1)4 3] + ( 5)2 : ( 5) i) ( 3)2 ( 3)3 [( 10)2 : ( 20) + ( 6 + 4)5 : ( 4)2 40] j) ( 5)2 : 52 ( 4)3 [82 ( 1)8 . ( 2)3 + ( 72) : ( 6)2] k) ( 2) . ( 10)2 + 152 [ 92 : (+ 3)3 + 62 : ( 12) + 23] l) 100 + ( 300) : ( 10)2 18 + [( 98) : 72 9 . ( 2)3 82]
4.10. Radiciao A geometria nem sempre trabalha com nmeros inteiros ou exatos. Em grande parte das vezes, necessrio indicar ou resolver uma raiz para determinar certa medida. Por exemplo, diagonal de um quadrado de lado igual a 1 metro. importante que voc saiba lidar com estes nmeros: metros a medida correspondente

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 chamado de radical ou raiz, a o radicando e n o ndice da raiz. O nome da raiz segue a nomenclatura das potncias, de forma bem prxima: ou a raiz quadrada no nmero a.

a raiz cbica de a a raiz quarta de a a raiz quinta de a a raiz (ordinal correspondente ao ndice) de a 4.10.1. Escrevendo Razes como Potncias Toda raiz pode ser escrita em forma de potncia:

Assim, escrever

o mesmo que escrever 21/2 e, por se tratar de potncia, valem as mesmas regras e

propriedades das potncias, ficando mais fcil de manipular as razes, o melhor, as potncias. Buscar o valor numrico de uma raiz quadrada nem sempre ser uma tarefa simples: Para saber o valor de Para saber o valor de , voc ter que buscar um nmero b de forma que b . b = a. , voc ter que buscar um nmero b de forma que b.b.b = a

no est definida nos reais, pois no h nmero real n que multiplicado por ele mesmo, resulte em um nmero negativo. Generalizando: no existe raiz de ndice par para nmeros negativos (no Conjunto dos Nmeros Reais). Exemplos:

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No mais, tudo pode ser escrito de forma intuitiva, basta respeitar as propriedades. 4.10.2. Racionalizao A maior parte das pessoas encontra grandes dificuldades ao efetuar a diviso de um nmero inteiro por outro. Essa dificuldade se mostra ainda maior quando o divisor uma raiz. Para tentar simplificar os clculos, ajudando no trato da Trigonometria, da Geometria Plana, da Geometria Analtica entre outras, utilizamos um processo prtico para forar o desaparecimento da raiz no divisor: a Racionalizao! Tome a diviso como exemplo. O nmero , como divisor, no nos deixa ver de forma clara se a diviso

exata nem se o resultado continuar com raiz. Resultado Importante: multiplicar o divisor e o dividendo por um mesmo nmero que altera o quociente (resultado). Assim, devemos buscar um nmero que ao multiplicar por 2, representa um nmero inteiro. O padro bem simples: Para o nmero 2, usamos o nmero 2 como fator racionalizante, pois 2 . 2 = 4 = 2 Para o nmero 3, usamos o nmero 3 como fator racionalizante, pois 3 .3 =9= 3 Para o nmero5, usamos o nmero5 como fator racionalizante, pois5 .5 =25 = 5 Em geral, para o nmero n, usamos o nmero n como fator racionalizante, pois n = n Desta forma:

Cuidado! Nem sempre o resultado ser um nmero inteiro. H diversas situaes em que o nmero continuar com uma raiz (no dividendo, no no divisor). Veja mais dois exemplos: Exemplos: I. No caso do nmero temos:

II. No caso do nmero

temos:

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Apesar de a tentao ser grande, no podemos simplificar o 15 que est dentro da raiz com o 5. 4.10.3. Conjugado H ainda um tipo especial de racionalizao: a que busca a soluo de uma diviso em que o divisor composto por dois termos (sejam duas razes ou uma raiz e um nmero racional qualquer). Tal mtodo utiliza um conceito que no vimos at o momento (Produtos Notveis), portanto, vamos simplesmente definir o Conjugado de um dado nmero como sendo o fator pelo qual o multiplicamos obtendo como resposta um nmero racional. A mecanizao mais fcil que a teoria. Acompanhe a tabela com os conjugados:
Nmero Fator Racionalizante Produto Note que basta trocar o sinal que separa os dois termos. Pratique! Multiplique cada nmero pelo seu fator racionalizante e encontre o produto como resposta. No para decorar, voc tem que saber fazer!!!!

a + a a + a -

b b b b

a a + a a +

b b b b

a-b a-b a - b a - b a - b a - b

a + b a - b
Exemplo: No caso do nmero

a - b a + b

temos como fator racionalizante o nmero 3 2

Exerccios: 01. Calcule o valor das razes abaixo: a) 121 c) 64 e) b) 729 d) 576 f) h) j) l)

g) 1225 i) k)

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m) o) q) s)

n) p) r) t)

02. Escreva as potncias a seguir em forma de raiz

03. Escreva os radicais na forma de expoente fracionrio:

04. Simplifique cada um dos seguintes radicais, retirando fatores do radicando:

05. Resolva as operaes:

06. Aplicando a propriedade distributiva da multiplicao, simplifique as expresses com radicais: (siga o exemplo)

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a) (Exemplo)

07. Racionalize o denominador de cada uma das seguintes fraes:

Use conceitos pr-adquiridos de rea e permetro para resolver a situao a seguir: 08. A figura abaixo representa um terreno retangular com as medidas dadas em metros.

a) Quantos metros de muro sero necessrios para cercar esse terreno? b) Qual a rea desse terreno?

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c) Quanto o proprietrio dever gastar para gramar o terreno, se o preo do metro quadrado de grama corresponde a R$ 5,20?
(Caso voc no se lembre: o Permetro dado pela soma de todos os lados e a rea dada pelo produto entre comprimento e largura). 09. Voc vai conhecer uma frmula usada em Fsica quando se estuda o movimento dos corpos em queda livre. Repare que, se no existisse o conceito e o smbolo para raiz quadrada, seria muito complicado explicar como se calcula o valor do tempo t, dado em segundos, quando se conhece o valor da altura h, dado em metros. Veja a frmula:

Essa equao, descoberta por Galileu, diz em quantos segundos, aproximadamente, um objeto chega ao solo quando abandonado de uma determinada altura dada em metros. Quanto tempo um objeto que cai de uma altura igual a 19,6 m demora para chegar ao solo?

Sugiro que voc acesse <http://www.mundoeducacao.com.br/matematica/>. Trata-se de um site com linguagem bem simples e servir para que voc adquira novas experincias matemticas. Essa recomendao vale para todas as unidades deste material!

ATIVIDADE DE AUTOESTUDO
1. Como o domnio desses conceitos pode melhorar meu desempenho acadmico?

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2. Voc dominava as seis operaes? Foi surpreendido por alguma das operaes que julgava dominar? 3. Existe forma de se desenvolver em seu curso sem que voc precise conhecer as operaes listadas?

IMENES, Luiz Mrcio e LELLIS, Marcelo Cestari. Matemtica Paratodos: 4 Volumes. 2. ed. So Paulo: Scipione, 2006. O resultado um trabalho inovador, que reinterpreta contedos tradicionais, traz novas ideias, aproxima a aula de Matemtica da realidade e ajuda a aprender a aprender, desenvolvendo competncias teis para toda a vida. Aconselho que voc encontre exemplares de 5 srie (6 ano) e 6 srie (7 ano) para ampliar os seus estudos talvez voc s os encontre em Sebos, pois o professor Imenes mudou de editora, agora est publicando pela Editora Moderna. Caso prefi ra, busque pelo autor.

CONSIDERAES FINAIS
Nesta unidade, voc deve ter visto que a manipulao numrica , de fato, muito importante para a matemtica. No entanto, a compreenso das propriedades, sem ter que decor-las, sugere mais do que simples continhas. Estamos diante de uma situao em que o saber fala mais alto que o decorar (at mesmo quando falamos em tabuada). possvel que voc tenha ficado surpreso com a quantidade de operaes que podem ser realizadas de forma mais racional que mecnica. Voc deve ter entendido que a mecanizao muito importante, mas s se voc j sabe resolver de forma racional, usando todo o raciocnio lgico que voc adquiriu durante a sua formao intelectual. Estamos chegando metade!

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