"Aplicacin de juegos, basados en el aprendizaje significativo, utilizando material concreto para el desarrollo del esquema corporal en los nios

y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617 de Chimbote en el ao 2012 Carla Yessenia Espinola Pesantes* Lic. Carla Tamayo Ly** (*)Estudiante de la escuela profesional de Educacin - uladech catlica IX Ciclo. (**)Docente de la Escuela Profesional de Educacin ULADECH Catlica RESUMEN La investigacin tuvo como objetivo general demostrar si la aplicacin de juegos basado en el aprendizaje significativo utilizando material concreto mejora el desarrollo del esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617 de Chimbote en el ao 2012 Esta investigacin corresponde a una investigacin pre-experimental, la cual se realiz con 20 estudiantes. El instrumento y tcnica empleados para la recoleccin de los datos fueron la observacin y la lista de cotejo respectivamente. Para el procesamiento de anlisis de datos se us la estadstica no paramtrica en la prueba de Wilcoxon, dado que las variables de la hiptesis son de naturaleza ordinal y se pretende estimar la diferencia significativa entre los promedios del pre test y postest. Se concluy aceptando la hiptesis planteada, que la aplicacin de juegos, basados en el aprendizaje significativo, utilizando material concreto mejora significativamente el

desarrollo del esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617 de Chimbote en el ao 2012 En la primera infancia el nio conoce el mundo a travs del juego con su cuerpo, siendo este un vehculo de comunicacin, de expresin de su historia afectiva, de sus vivencias y relaciones. Conforme avanza el tiempo el infante pasa a ser un nio activo, convirtindose el juego en un instrumento metodolgico, ofrecindonos informacin sobre su desarrollo madurativo en los tres mbitos: Psicomotor, cognitivo y socio afectivo (1). Uno de los problemas que se suscita en el sistema educativo es la enseanza que se le brinda al nio en donde mayormente es cognitivo dejando de lado un tema de suma importancia que es el desarrollo del esquema corporal, lo que constituye una de las variables de la presente investigacin. Por ello hablar de desarrollo del esquema corporal requiere en primer lugar situarnos en un anlisis de lo que para nosotros implica hablar del cuerpo y de la expresin corporal, indaga la importancia de experiencias que implican movimiento y expresin, a partir de esta realidad el presente trabajo se ha visionado de manera integral favoreciendo el sistema motor desde el aula de clase en los nios de inicial mediante la implementacin de estrategias que ayuden a potencializar las diferentes habilidades y garantizar un aprendizaje que sea ms significativo en el nio a partir de las experiencias. De ah que conviene entonces, aprovechar la etapa inicial en donde el nio se enfrenta al mundo que le exige una organizacin motora adecuada, requiriendo para ello de estrategias y estmulos que como el juego, ayuda potencializar las habilidades y conductas motrices(2).

Es por ello que ha generado el gran inters por investigar el tema del desarrollo del esquema corporal a travs de juego y ver de qu manera podramos contribuir para mejorar el desarrollo de la misma en los nios y nias de 4 aos y para que su nueva vida en el desarrollo de sus destrezas no tenga mayores dificultades (2). Por ello, los resultados que se esperan obtener en esta investigacin apuntan a que los nios y nias de la Institucin Educativa N 1617, alcancen el desarrollo del esquema corporal acorde a su edad mental y cronolgica, que les estimule el deseo por ejercitarse y tengan en el juego un punto de referencia para adquirir las destrezas fsicas, acorde a su edad escolar, las cuales se vern reflejadas en la vida adulta del individuo. Es por ello que sta investigacin tiene como objetivo determinar el nivel de significancia de la aplicacin de juegos para el desarrollo del esquema corporal. El trabajo est organizado en cuatro partes, precedindole la introduccin y en la primera parte se establece todo lo referente al conocimiento de las variables, estrategias de enseanza y Logros de Aprendizaje, mediante el marco referencial. Tambin se presentan algunos antecedentes realizados antes de sta investigacin, las bases tericas, la justificacin de la investigacin, la formulacin de los objetivos y el sistema de las hiptesis. La segunda parte, corresponde al aspecto metodolgico, donde se indican el tipo y nivel de investigacin, los instrumentos empleados y todos los pasos desarrollados para realizar el trabajo de campo y as tener la informacin requerida para el anlisis e interpretacin de datos. La tercera parte, presenta los resultados, en base al anlisis e interpretacin de los datos recolectados. En la cuarta parte se presenta las conclusiones y recomendaciones. El

informe de tesis se cierra con la bibliografa, las sesiones de aprendizaje y el instrumento de evaluacin.

MATERIALES Y MTODOS La presente investigacin es de tipo cuantitativa. La poblacin muestral estuvo conformada por 20 estudiantes del aula turquesa de la Institucin Educativa N 1617 de Chimbote. Se utiliz el diseo pre experimental. Para la recoleccin de datos se aplic la tcnica de observacin, en donde se evalo a travs de 13 sesiones de aprendizaje, utilizando como instrumento de evaluacin la lista de cotejo aplicado a los estudiantes. El procesamiento y anlisis de datos, se realiz a travs de la estadstica no paramtrica, la prueba Wilcoxon procesada en el software SPSS versin 18.0 en el Sistema Operativo Windows 7, para estimar el nivel de significancia de la aplicacin de juegos, basados en el aprendizaje significativo, utilizando material concreto en la mejora significativa del desarrollo del esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617 de Chimbote en el ao 2012

RESULTADOS Tabla 1. Nivel de desarrollo del esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617, segn las calificaciones obtenidas en el pre test, Chimbote, Agosto del 2012.

(Pre test) NIVEL DE LOGRO A B C TOTAL 5 12 3 20 FRECUENCIA 25% 60% 15% 100% %

FUENTE: Lista de Cotejo aplicado en Agosto del 2012 En la tabla 1 se observa que el 60% de los estudiantes se encuentran en un nivel B (proceso), el 25% de los estudiantes se encuentran en un nivel A (logro previsto) y el 15% de los estudiantes se encuentran en un nivel C (inicio) Tabla 2.Nivel de desarrollo del esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617, segn las calificaciones obtenidas en el post test, Chimbote, Agosto del 2012. (Post test)

NIVEL DE LOGRO A B C TOTAL 20 0 0 20

FRECUENCIA

% 100% 0% 0% 100%

FUENTE: Lista de Cotejo aplicado en Octubre del 2012

En la tabla 2 se observa que el 100% de los estudiantes se encuentran en un nivel A (logro previsto) Por lo tanto se concluye que la aplicacin de los juegos basados en el aprendizaje significativo, utilizando material concreto mejora significativamente el desarrollo del esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617 de Chimbote en el ao 2012

PRUEBA DE LOS RANGOS CON SIGNO DE WILCOXON

Rango N POSTEST PRETEST -Rangos negativos 0a Rangos positivos 15b Empates Total a. POSTEST < PRETEST b. POSTEST > PRETEST 5c 20 promedio ,00 8,00

Suma rangos ,00 120,00

de

c. POSTEST = PRETEST ESTADSTICOS DE CONTRASTEB POSTEST - PRETEST Z Sig. asintt. (bilateral) a. Basado en los rangos negativos. b. Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon Se puede apreciar que segn el estadstico de contraste prueba de Wilcoxon el valor de P=0, 000 < 0,05, es decir, existe una diferencia significativa en el desarrollo del esquema corporal de los nias y nias de la Institucin Educativa 1617,segn el Pre Test y Post Test., en Chimbote en el ao 2012. Por lo tanto se concluye que la aplicacin de los juegos basados en el aprendizaje significativo, utilizando material concreto mejora significativamente el desarrollo del -3,626a 0,000

esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617 de Chimbote en el ao 2012 DISCUSION Se presenta la discusin segn los objetivos especficos y la hiptesis de la investigacin: Con respecto al objetivo especfico: Evaluar el desarrollo del esquema corporal a travs de un pre-test.

El esquema corporal es el conocimiento de las partes del cuerpo y la toma de conciencia de ellas, con el objeto de desenvolverse con armona en el espacio que nos rodea y en relacin con nuestros iguales Se entiende por esquema corporal a aquellas representaciones mentales de nuestro propio cuerpo (3). Tal como se afirma en los resultados del pre test en la tabla 1; los estudiantes del grupo experimental demostraron deficiencia en el desarrollo del esquema corporal ya que se observa que el 60% de los estudiantes se encuentran en un nivel B (proceso), el 25% de los estudiantes se encuentran en un nivel A (logro previsto) y el 15% de los estudiantes se encuentran en un nivel C (inicio), lo cual se debera probablemente a la falta de estimulacin o estrategias por parte del docente para que el nio pueda desarrollar su esquema corporal Este resultado lo asociamos a la investigacin realizada por Chico O, Grados G.(4), quien aplic un programa denominada "Programa ldico de Educacin psicomotriz para el desarrollo de habilidades motoras gruesas en nios y nias de 3 aos de edad del C.E.I N 1685- Mara Inmaculada- Urb. Mochica- Trujillo. El objetivo de este estudio fue demostrar a travs de un programa ldico de educacin psicomotriz el desarrollo de habilidades motoras en los nios y nias del C.E.I N 1685- Mara Inmaculada. Al aplicar el programa ldico de educacin psicomotriz se ha logrado alcanzar porcentajes significativos en el desarrollo de habilidades motoras gruesas en los nios y nias. La participacin activa de los nios logr que el programa propuesto sea eficaz para lograr mayor dominio y

conocimiento de su cuerpo favoreciendo el perfeccionamiento de habilidades y destrezas correspondientes a su edad. Con respecto al objetivo especfico: Estimar el desarrollo de esquema corporal a travs de un pos-test Los resultados demostraron que el 100% de los estudiantes se encuentran en un nivel A (logro previsto) indicando una mejora en el desarrollo de su esquema corporal. Esto demuestra que la aplicacin de juegos desarrolla el esquema corporal tal como lo sustenta Farreny Terrado T. El juego es un medio fundamental para el desarrollo integral pues involucra a la sensorialidad, la percepcin, el afecto, la coordinacin motriz y el pensamiento y la imaginacin (5). En relacin a la Hiptesis de la investigacin: La aplicacin de juegos, basados en el aprendizaje significativo, utilizando material concreto mejora

significativamente el desarrollo del esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617 de Chimbote en el ao 2012 Se demostr que la aplicacin de los juegos basados en el aprendizaje significativo, utilizando material concreto mejora significativamente el desarrollo del esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617 de Chimbote en el ao 2012, esto se demostr a travs de la prueba de Wilcoxon. Para el caso presentado en este estudio, Mayo Ramos M.(6). cita a Santivaez R., quin considera a las estrategias didcticas como el conjunto de modalidades de organizacin de la enseanza, basados en un enfoque metodolgico de aprendizaje utilizando los recursos como soporte de aprendizaje.

Los resultados son corroborados con la investigacin realizada por Lezcano H, Orbegoso A
(7) ,

quienes realizaron una investigacin sobre Aplicacin del programa de juegos

educativos para desarrollar la expresin corporal en nios y nias de 5 aos en Trujillo; en la cual tiene como propsito demostrar si la aplicacin del programa de juegos educativos influye en el desarrollo de la Expresin Corporal de los educandos de 5 aos de la I.E. Indoamrica. La investigacin se realiz con dos secciones A y B, siendo la seccin A grupo experimental, con 8 varones y 15 mujeres y la seccin C grupo control con 14 varones y 8 mujeres. Se concluy que el programa de juegos educativos ha permitido mejorar significativamente la expresin corporal de los nios y nias de la I.E. N 224 Indoamrica del distrito de Vctor Larco, provincia de Trujillo en el ao 2008. En lo concerniente al enfoque metodolgico que es el aprendizaje significativo Gonzales Bardales M.
(8) ,

demuestra en su investigacin Influencia del juego en el aprendizaje

significativo en los nios de 5 aos quien concluye que el juego desempea un papel fundamental en el aprendizaje significativo en el nio ya que despierta un inters especial por aprender. En lo relativo al recurso se ha utilizado material concreto que segn Rojas Campos E. (9), es cualquier objeto usado en los centros educativos que sirve como medio de enseanza o aprendizaje. Se refiere a todo instrumento, objeto o elemento que el maestro facilita en el aula de clases, con el fin de transmitir contenidos educativos desde la manipulacin y experiencia que los estudiantes tengan con estos

El material educativo es el conjunto de medios de los cuales se vale el maestro para la enseanza-aprendizaje de los nios, para que stos adquieran conocimientos a travs del mximo nmero de sentidos. CONCLUSIONES Luego de la aplicacin de juegos basados en el aprendizaje significativo utilizando material concreto y realizado el proceso de discusin de los resultados, se lleg a las siguientes conclusiones: En la aplicacin del pre test, se obtuvo que el desarrollo del esquema corporal de los estudiantes de 4 aos del aula turquesa se encuentra en un nivel de categora B, es decir en proceso de aprendizaje. A travs de la aplicacin del pos test, se obtuvo una mejora en el desarrollo del esquema corporal de los estudiantes de 4 aos del aula turquesa alcanzando un nivel de categora A, es decir logro previsto de aprendizaje. Se acepta la hiptesis de la investigacin planteada, que la aplicacin de los juegos basados en el aprendizaje significativo, utilizando material concreto mejora significativamente el desarrollo del esquema corporal en los nios y nias de 4 aos de la Institucin Educativa n 1617 de Chimbote en el ao 2012 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 1. Saavedra R. Tmas M. Juegos basados en circuitos y su influencia en el desarrollo motor grueso. Tesis para la obtencin del ttulo de Licenciada en Educacin Inicial. Chimbote (Per). Universidad Nacional del Santa. 2010.

2. Campos L. Eduque con juegos. Per. Ediciones y representaciones B. Honorio J. 2010. 3. Conde Caveda. M. Garfano V.. La Educacin fsica en reforma. 3era Edicin. Zaragoza (Espaa). INDE Publicaciones. 2004. 4. Chico O. Programa Ldico de educacin psicomotriz para el desarrollo de habilidades motoras gruesas en nios y nias de 3 aos del C.E. 1685. Mara lnmaculada. Tesis para obtencin del Ttulo de Licenciada en Educacin Inicial. Trujillo (Per). Instituto Superior Pedaggico lndoamerica. 2002 5. Farreny Terrado T. El Descubrimiento de S Mismo: Actividades y Juegos de Motricidad en la escuela infantil .Barcelona. Editorial GRA.1997. 6. Mayo Ramos M. El uso de juegos de roles basados en el enfoque colaborativo utilizando tteres mejora la expresin oral en el rea de comunicacin. Tesis para la obtencin del ttulo de Licenciada en Educacin Inicial. Chimbote (Per). Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote. 2011 7. Lezcano H, Orbegoso A. Aplicacin del programa de juegos educativos para desarrollar la expresin corporal en nios y nias de 5 aos de la I.E.N. N 224 Indoamerica del distrito de Vctor Larco Herrera de la provincia de Trujillo 2009. [Tesis].Trujillo, Per. Universidad Nacional de Trujillo.2009 8. Gonzales Bardales M. Influencia del juego en el aprendizaje significativo en los nios de 5 aos. . Tesis para la obtencin del ttulo de Licenciada en Educacin Inicial. Chimbote (Per). Universidad Nacional del Santa. 2011. 9. Rojas Campos E.. Los materiales Educativos en el nuevo enfoque pedaggico. Lima (Per). Universidad San Marcos. 2003.