SESIN DE APRENDIZAJE N 1 ESPECIALISTA / CAPACITADOR (A): Jos Luis Morn Valdivia GRUPO DE ATENCIN: A ( X ) TEMA: Razonamiento Inductivo.

FECHA: 13/ 06/ 09 DURACIN: 3 horas

I: ASPECTOS GENERALES Tipo de Seccin Unidad de Aprendizaje Logros de Aprendizaje Contenidos Mnimos a desarrollar Ejes transversales Aprendizajes esperados (X) (X) Introduccin al Tema Aplicacin /Adquisicin : Lgica y conjuntos. : Lgica Proposicional : : ( x ) Comprensin Lectora ( x ) Educacin Inclusiva ( x ) tica y Valores ( X ) Desarrollo del tema ( ) Refuerzo / Socializacin

: Traduce el lenguaje comn- proposicional al lenguaje simblico y viceversa, al solucionar las situaciones planteadas. : Jerarquiza proposiciones, utilizando el conector adecuado. : Determina el valor de verdad de las proposiciones compuestas a travs de tablas de verdad

Curso: Lgico - Matemtico

II. DESARROLLO DE LA SESIN

SECUENCIA DIDCTICA/ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE INICIO Propsito: Generacin de inters por aprender ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE MATERIALES DIDACTICOS TIEMPO

Presentacin del docente. Explicacin de Metodologa y Reglas del curso. (Asistencia, Evaluacin, Medios de contacto). Inicio Se inicia la sesin mediante la dinmica vivencial Conocindonos. Se incorpora temas de conectores lgicos. La dinmica consiste en responder a preguntas buscando encontrar a un colega que cumpla las condiciones solicitadas en las preguntas. Concluye cuando 2 profesores, logran encontrar todas las respuestas. Interaccin grupal. Donde las condiciones o requisitos hacen uso de conectores lgicos. Por ejm. Buscar a un docente que sea soltero y tengas ms de 1 hijo. Motivacin Inicial Video: 3 Leyes de Isaac Asimov Casos de aplicaciones de la Lgica http://pronafcapitem39.wikispaces.com Primera Ley: un robot no puede daar a un ser humano o, con su inactividad, permitir que un ser humano sufra dao. Segunda Ley: un robot tiene que obedecer las rdenes dadas por los seres humanos, salvo cuando tales rdenes vulneren la Primera Ley. Tercera Ley: un robot debe proteger su propia existencia, siempre que esta proteccin no vulnere la Primera o la Segunda Ley. Explicar brevemente los casos DESARROLLO Propsito: Construccin del nuevo conocimiento Las participantes observan las placas de los BAM que reciben Ordenan en forma ascendente, segn nmero de cuadraditos, y dan cuenta de la posicin que ocupan. Comparan la posicin que ocupan con el nmero de cuadraditos que tienen y las.
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Pizarra, plumn y mota

h.

Cbitos y Placas Del BAM Mdulo PUCP 1

Descubren que hay que elevar al cuadrado una cantidad para obtener la otra. Tratan de generalizar los casos presentados. La capacitadora, a travs del modelaje, comparte cmo dio solucin a dichos casos. Aprendizaje cooperativo: participantes, en dos, reciben cubitos de los BAM y dan solucin al ejercicio 9 (pg 23) del mdulo PUCP, la capacitadora retroalimenta. Descubren la ley de formacin de los ejercicios 1- 3 del mdulo PUCP (pag 22); asesoradas por la capacitadora. En equipo resuelven las proposiciones del mdulo PUCP (pgs 22- 24) Los grupos socializan con el grupo total la ley de formacin descubierta. Aplicando nuestro aprendizaje.

hora

CIERRE Propsito: Consolidacin del aprendizaje

1:00 hora

III. PROCESO DE EVALUACION INDICADORES Analiza las relaciones que hay entre las proposiciones planteadas En equipo resuelven las proposiciones del mdulo PUCP (pgs 23 y 24). Los grupos socializan con el grupo total la ley de formacin descubierta

TECNICAS / INSTRUMENTOS Observacin: Ficha de Observacin Metacognicin . Anotan en sus cuadernos: qu aprend? Qu situacin me origin mayor dificultad?, por qu?, qu estrategias utilic para solucionar las situaciones planteadas?

LISTA DE COTEJO INDICADORES Encuentra la diferencia de dos trminos consecutivos Nombres (0 4) Combina operaciones matemticas (0 8) Descubre ley de formacin (0 -8)

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