Actividades Libro Poesia

Poesía española para niños
Autora: Ana Pelegrín Ilustradora: Tino Gatagán
Páginas: 138 Formato: 12 x 20
Serie Naranja: Desde 10 años
Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara
1
POESÍA ESPAÑOLA PARA NIÑOS Ana Pelegrín
ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. APRENDAMOS A LEER POESÍAS
2. POESÍA Y PROSA
3. VERSOS Y ESTROFAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. LOS POEMAS PUEDEN CAMBIAR
2. PUEDO SER YA UN POETA
3. RIMA RIMANDO... UN POEMA SE VA FORMANDO
4. AVERIGUO EL TÍTULO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. PERSONIFICAR
2. RECUERDO LO LEÍDO
3. COMPRUEBA TU MEMORIA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. PIENSO Y RECUERDO
2. TENGO LA LLAVE PARA HACER POESÍAS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

1. LEO E ILUSTRO EL POEMA
2. POR EL DIBUJO SABRÉ EL POEMA QUE LEERÉ
3. SABER ELEGIR
4. DIBUJAR CON PALABRAS
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
1. EL MUNDO AL REVÉS
2. UN NOMBRE ME AYUDA A HACER POESÍAS
SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. RECORDAR LA NAVIDAD: ASÍ CANTABAN MIS PADRES
2. HACER RIMAS
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. ADIVINANZAS
2. SOY RÁPIDO/A
3. CARRERA DE VELOCIDAD LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
2
Introducción
Es una antología pensada para acercar a los niños a los grandes poetas españoles como:
Antonio Machado, Miguel de Unamuno, J. Ramón Jiménez, Alberti, Lorca, y otros muchos e
importantes autores contemporáneos.
Argumento
El libro recoge en sus cinco capítulos o títulos no sólo poesías para niños sino también poesía
tradicional en forma de adivinanzas, canciones, retahílas, coplas disparatadas, etc.
Los temas que aparecen son variados: niños, flores, árboles, animales, Navidad...
Interés formativo y temático
El interés formativo de este libro es el acercar al alumnado al mundo poético, mostrando el

aspecto más lúdico del lenguaje y conociendo a los principales poetas españoles
contemporáneos.
Como todo poema es a la vez literario y musical, resulta imprescindible su lectura en voz alta.
para apreciar el ritmo que marcan los acentos, las repeticiones de sonidos, las metáforas...
En cuanto al interés temático, hay que considerar que la poesía (como toda obra literaria)
arranca del mundo cotidiano y construye un mundo paralelo, imaginario. Lo imaginario convive
con lo cotidiano, y a veces lo cotidiano es un trampolín hacia lo imaginario.
Por tanto, la antología parte de dos bloques temáticos:
a) El mundo cotidiano: con motivos tales como los muñecos, la cocina, el paisaje, los animales,
juegos y entretenimientos.
b) El juego de las palabras: con motivos como los nombres propios, las palabras que juegan
y a veces se equivocan, lo musical, las metáforas...
Autora
Ana Pelegrín lleva varios años buscando textos de la poesía tradicional y contemporánea, en
su vertiente oral y escrita. Ha publicado «La aventura de oír», «Cada cual atienda su juego»,
«La flor de la maravilla».
En su criterio de selección de poemas para esta antología estaba el deseo de ordenar ese
universo diverso que le ofrecían poemas de tantos autores, con diferentes maneras de
observar y decir.
Profesor/a
3
Actividad 1
APRENDAMOS A LEER POESÍAS
Con esta actividad se pretende que el alumnado examine el título del libro y sea capaz de
definir lo que es una «poesía».
Primero se le pedirá que lea el título «Poesía española para niños». Incluso la ilustración de la
portada nos está haciendo ver que la poesía nos lleva más allá de la realidad (la luna está
humanizada y habla con el arlequín).
Después se comentará en clase, en gran grupo, qué significa cada una de las tres palabras
que forman dicho título; pero a la hora de definir qué es la poesía habrá un debate que se
puede aprovechar para hablar del lenguaje poético: metáforas, repeticiones, rimas, diferencia
entre versos, estrofas, etc.
Luego se harán actividades de lectura en voz alta de poemas, cuidando la entonación, las
pausas, incluso la musicalidad. Se puede incluso grabar a cada alumno-a con una música de
fondo. Más tarde, al oír las grabaciones nos podremos corregir errores.
Actividad 2
POESÍA Y PROSA
Es muy importante explicar al alumnado la diferencia entre el lenguaje poético y el lenguaje

que utilizamos normalmente. Proponemos que el alumno-a sea capaz de unir trozos de textos
poéticos de los que aparecen een el libro con los mismos textos pero escritos en prosa para
que se den cuenta de que quieren expresar las mismas ideas con un lenguaje diferente.
Actividad 3
VERSOS Y ESTROFAS
Antes de adentrarse en la lectura del libro será preferible reflexionar sobre algunos rasgos del
hecho poético (rima, estrofa, verso... ).
Se puede abrir el libro por cualquier página y explicar que los renglones de la escritura en
prosa se convierten en versos, generalmente más cortos. Los versos se agrupan formando
estrofas (como en la prosa los párrafos).
Luego contarán los versos y las estrofas que componen el poema de la página 132-133 y
harán un dibujo que represente las ideas de una de las estrofas.
Luego leerán el poema de la página 35 y harán un dibujo representativo de cada estrofa.
Profesor/a
4
Actividad 1
LOS POEMAS SE PUEDEN CAMBIAR
Con esta actividad se pretende que el alumnado sea capaz de recrear poemas dado un
modelo. Es importante que el niño-a tome conciencia de que el poema nunca se está quieto,
nos brinda la posibilidad de «jugar» con él, tanto oralmente como por escrito. Es, en realidad
lo que pretendemos con esta guía... «Mostrar el aspecto más lúdico del lenguaje».
Actividad 2
PUEDO SER YA UN POETA
Es importante que el alumnado ejercite algunas técnicas sencillas empleadas por los
escritores para construir poesías. En este caso, hacer comparaciones sencillas, como por
ejemplo... «dientes como perlas».
Actividad 3
RIMA RIMANDO... UN POEMA SE VA FORMANDO
Es preciso comprobar cómo riman las palabras en el poema. Unas veces riman sólo las
vocales (guantes – iguales) y otras grupos de vocales y consonantes (guantes – elegantes).
Se puede proponer subrayar del mismo color las palabras del poema que rimen entre sí.
Actividad 4
AVERIGUO EL TÍTULO
Un apartado interesante dentro de la poesía es saber buscar el título adecuado. Para ello sirve
esta actividad en la que el profesor-a leerá a la clase un poema y cada niño-a deberá
escribir el título que cree que le corresponde. Podemos utilizar las poesías de la página 11,
80 y 109 que no plantearán dificultades para titularlas.
Actividad 1
PERSONIFICAR
Es otra técnica que conviene trabajar « la personificación»: se trata de atribuir acciones o

cualidades propias de personas a animales, plantas o seres inanimados. El referente es el
poema «Don Diego» de la página 62. Es una actividad lúdica que agradará al alumnado.
Profesor/a
5
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
RECUERDO LO LEÍDO
Se pretende con esta actividad favorecer la comprensión lectora y la búsqueda de

información sobre lo leído.
El capítulo 3 está dedicado a las flores y a los animales. Consiste en buscar todos los
nombres de flores y animales que aparecen en los poemas.
Actividad 3
COMPRUEBA TU MEMORIA
Se pretende ejercitar la memoria del alumnado, para ello leerán el poema propuesto en voz
alta con la entonación adecuada y después, sin el poema delante, se les pedirá que completen
las palabras que le faltan al mismo poema escrito, que el profesor-a ha entregado a cada uno
de ellos.
Actividad 1
PIENSO Y RECUERDO
Con esta actividad pretendemos fomentar la creatividad al hacer composiciones. Recordar

algún poema o canción que hayan oído en casa o en el cole sobre «el caracol», por ejemplo.
Actividad 2
TENGO LA LLAVE PARA HACER POESÍAS
Actividad también referida al vocabulario y la creatividad. Al poema de la página 94 se le

borran los sustantivos y deberán completarlos haciendo que rimen sus versos.
Actividad 1
LEO E ILUSTRO EL POEMA
El objetivo de la actividad es dibujar de forma divertida.

Leer el poema de la pág. 80 «Nana de la tortuga» e ilustrarlo formando un cómic.
Profesor/a
6
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL (CONT.)
Actividad 2
POR EL DIBUJO SABRÉ EL POEMA QUE LEERÉ
Se pretende que el alumnado preste atención a las ilustraciones del libro pues éstas pueden
ayudarle a encontrar el significado de los poemas.
Consiste en presentar tres ilustraciones que aparecen en el libro y escribir el título del poema
al que corresponde el dibujo.
Actividad 3
SABER ELEGIR
Actividad de comprensión lectora con interés para el lector.

Una imagen vale más que mil palabras así que se trata de elegir entre varias la que
representa más fielmente la idea que nos transmite un poema. En este caso «El lagarto está
llorando» de García Lorca.
Actividad 4
DIBUJAR CON PALABRAS
Consiste en escribir algún verso o estrofa con la forma del objeto o paisaje del que hablan.
Actividad 1
EL MUNDO AL REVÉS
Actividad dirigida a estimular la creatividad del niño-a.

El poema «El mundo al revés» presenta disparates que los alumnos pueden completar con
otros que se les ocurran y que rimen. En el poema se comprobar a la rima asonante.
Actividad 2
UN NOMBRE ME AYUDA A HACER POEMAS
Se basa en la composición acróstica que consiste en utilizar como inicio de cada verso
del poema una de las letras que componen un nombre. En este caso cada niño-a escribirá
en vertical el suyo y ése será el primer fonema de cada verso. No es necesario que rimen los
versos entre sí.
Profesor/a
7
Actividad 1
RECORDAR LA NAVIDAD: ASÍ CANTABAN MIS PADRES
Es importante que los chicos reconozcan que las canciones, canciones populares y
villancicos son poemas musicados.
Para ello se propone que, en familia, escriban la letra de algún villancico, a ser posible de los
que los padres o abuelos cantaban cuando eran pequeños, y señalen en él: versos, estrofas,
repeticiones, rimas, etc. que pueda haber.
Esta actividad servirá también como trabajo de recuperación de villancicos antiguos o de
diversos lugares de España.
Actividad 2
HACER RIMAS
Con la ayuda de los mayores, los alumnos-as completarán unas frases en las que tendrán que
colocar palabras dadas que forman rimas con nombres propios de personas.
Actividad 1
ADIVINANZAS
Consiste en leer adivinanzas propuestas y reflexionar de qué o de quién se trata.
Actividad 2
SOY RÁPIDO/A.
Aprender la retahila señalada y tratar de decirla correctamente, a velocidad creciente.

Tomando «Doña Díriga, Dáraga, Dóriga» en el que aparecen muchas palabras esdrújulas, se
les pide a los alumnos que escriban otras palabras esdrújulas y, con ellas, escriban sus
propios versos esdrújulos que, más tarde, recitarán.
Actividad 3
CARRERA DE VELOCIDAD LECTORA
Leer una retahíla sin equivocarse lo más rápido posible. Utilizar un cronómetro para controlar el
tiempo. Se puede hacer en forma de concurso para saber el más rápido-a de la clase.
Profesor/a
8
SOLUCIONARIO
2. POESÍA Y PROSA
1 con b), 2 con d), 3 con c), 4 con a)
3. VERSOS Y ESTROFAS
3 – Versos = 30 Estrofas = 6
1. LOS POEMAS PUEDEN CAMBIAR

Libre. Ejemplo: Si yo fuera una mofeta / nunca me dejarían / descansar en la moqueta.
2. PUEDO SER YA UN POETA

regadera / ducha, trompa / manguera, dientes / perlas, canario / limón.
3. RIMA RIMANDO... UN POEMA SE VA FORMANDO

ola –igo –ola –igo . alma –án –alma –án . pobre –iño pobre –iño
4. AVERIGUO EL TÍTULO
«Carolina y olé» «Nana de la tortuga».
1. PERSONIFICAR
fresa –Teresa, jamón-Ramón, pato-Torcuato, diccionario-Hilario, mundo-Facundo, tilde-
Matilde, cosa-Rosa
2. RECUERDO LO LEÍDO
Flores = romero, dondiego, amapola. Animales = lorito, pajaro, hormiga,
abeja, mariposa, mariquita, escarabajo, grillo, caracol, lagarto, tortuga, cabra, oveja,
caballo, elefante.
3. COMPRUEBA TU MEMORIA
Cascarón – añil – solterón – loros – Brasil.
1. PIENSO Y RECUERDO
Libre;pero, por ejemplo vale: Caracol, col, col / saca los cuernos al sol / que la tarde
lluviosa por fin terminó.
2. TENGO LA LLAVE PARA HACER POESÍAS

Libre. Esta es la llave de la casa
En la casa hay una sala
En la sala hay un balcón
En el balcón hay un gato
Junto al gato un edredón...
Profesor/a
9
SOLUCIONARIO
2. POR EL DIBUJO SABRÉ EL POEMA QUE LEERÉ

1 – Madre, vísteme a la usanza...
2 – La caperucita encarnada.
3 – Cuando se murió el canario...
3. SABER ELEGIR
El dibujo A)
1. EL MUNDO AL REVÉS
Libre. A modo de ejemplo: Las guerras no existen.
Reina la paz
y muchas mujeres
pueden gobernar.
2. UN NOMBRE ME AYUDA A HACER POESÍAS

Ejemplo: Para una niña que se llame Ana:
Abril florecía junto a mi ventana.
nacían los pájaros, las flores crecían,
a mis amigos yo recibía.
(María):
Mi nombre tiene una r.
Además tiene una m.
Risa me causan las «as»
Imagina que las cambio
¿A ver si mi nombre suena igual?:
2. HACER RIMAS
Isabel – pastel, Damián-pan, Tato-pato, Daniel-miel, Pepón-melón, Lolo-polo.
1. ADIVINANZAS
La carta y El trigo.
2. SOY RÁPIDO/A
Palabras clásicas,
más bien simpáticas,
son las esdrújulas
con su gramática.
Profesor/a
10
Actividad 1
APRENDAMOS A LEER POESÍAS
• Fíjate en el título del libro y escríbelo en este cuadro:
• Como verás, el título está formado por tres palabras. «Española y niños» sabes lo que
significan; pero intenta explicar con tus palabras. ¿Qué es una poesía?:
• Recuerda el título de alguna poesía que conozcas:
• Ahora que sabes lo que es poesía, abre el libro y lee

un poema varias veces en silencio.
Ahora lo lees en voz alta y tu profesor-a lo grabará en
un cassette. Luego lo oirás y entre todo el grupo
corregiréis, si es que hay, algún error de lectura.
Alumnos/as
11
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
POESÍA Y PROSA
• Los poetas suelen expresar sus ideas con un lenguaje «distinto» al que empleamos nosotros
al hablar o escribir. Fíjate en estas estrofas sacadas del libro y únelas con los textos que
aparecen en la otra columna y que expresan lo mismo pero sin versos.
1) Y aquí en la garganta A) Se murió el burro valiente

una hormiga corre y triste que ayudaba en el
con cien patas largas. trabajo.
Ay, mi resfriado.
2) Abro mi mano, B) Tengo un resfriado

convento es. y me molesta mucho
Cinco monjitas la garganta.
En el cancel.
La una, sentada;
las otras, de pie.
3) La niña fue a la playa C) Como está en la playa

desde temprano. desde muy temprano
Le reluce la cara pues la niña tiene la cara
porque es verano. bronceada.
4) Él era valiente, D) Mi mano tiene cinco

él era mohíno, dedos, uno es más
él era el alivio pequeño que los demás
de todo villarino; y otro es más largo.
Alumnos/as
12
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
VERSOS Y ESTROFAS
• Abre el libro por la página 132 - 133. Lee el poema y después cuenta los versos que lo
componen y las estrofas. Anótalos:
Nº de versos en total: ...............................
Nº de estrofas en total: ...............................
Elige una de las estrofas y haz un dibujo que la represente:
Actividad 1
LOS POEMAS PUEDEN CAMBIAR
• En la página 20, en el poema «Si yo fuera...» la autora dice lo que haría si fuera una serie de
animales. Pero los poemas pueden modificarse, ampliarse...
Completa el poema con una estrofa más en la que digas qué harías o qué te pasaría si
fueras el animal que más te guste.
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
Profesor/a
13
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
PUEDO SER YA UN POETA
Los escritores, ya te lo habrá dicho tu profesor-a, utilizan diversas técnicas y recursos para
hacer sus poesías. Uno de ellos es utilizar metáforas o comparaciones de objetos con otros
que se les puede parecer. Por ejemplo: La luna puede parecer una pandereta ¿a que sí?
• Ahora empareja estas palabras uniendo con flechas:
trompa de elefante perlas
dientes manguera
regadera limón
canario ducha
Actividad 3
RIMA RIMANDO... UN POEMA SE VA FORMANDO
Ya sabes que los versos de las poesías suelen rimar buscando

palabras con terminaciones muy parecidas.
• Abre el libro por la página 63. Lee el poema y copia las
palabras de cada estrofa que riman entre sí del mismo color
(utiliza lápices de colores).
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
Alumnos/as
14
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
AVERIGUO EL TÍTULO
• Es importante saber colocar el título adecuado a un poema, por eso... Vas a leer
individualmente y de forma silenciosa los siguientes poemas. Luego escribe el título que
creas que le va mejor a cada uno:
Me gusta Carolina Verde, lenta, la tortuga.

y olé, ¡Ya se comió el perejil,
con el pelo cortado la hojita de la lechuga!
y olé, ¡Al agua, que el baño está
parece una paloma rebosando!
y olé, ¡Al agua pato!
de esas que van volando ¡Y sí que nos gusta a mí
y olé. Y al niño ver la tortuga
tontita y sola nadando!
Actividad 1
PERSONIFICAR
Si te das cuenta, en el poema de la página 62 a una flor se le pone nombre de persona

Don Diego. A eso se le llama «Personificar», es decir, atribuir cualidades propias de personas
a animales u objetos. Ejemplo: Dijo la oveja a la cabra...
• Vas a hacerlo tú también de una forma muy fácil. Piensa en nombres de personas que rimen
con estos objetos:
Ejemplo: La fresa se llama Teresa.
El jamón se llama ......................................
Un pato se llama .......................................
El diccionario es de Don. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En el mundo vive ......................................
La tilde es ...............................................
Esta cosa es de ........................................
Alumnos/as
15
Actividad 2
RECUERDO LO LEÍDO
• Vamos a ver qué tal andas de memoria; pero si no recuerdas puedes consultar en el libro.
El capítulo 3 está dedicado a las flores y los animales.
Repásalo y escribe todos los nombres de flores y de animales que aparecen en el capítulo.
Procura no repetir nombres.
Flores
Animales
Actividad 3
COMPRUEBA TU MEMORIA
• Lee en voz alta y con la entonación adecuada el poema «Lorito real» de la página 68 de tu libro.
Memorízalo y cierra el libro. Ahora completa las palabras que le faltan:
LORITO REAL
Lorito real, verde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
pantuflas de orillo, birrete de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
peluca postiza de buen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cónsul de los. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . verdes de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos/as
16
Actividad 1
PIENSO Y RECUERDO
• Si vas a la página 77 del libro encontrarás un poema dedicado al caracol. Después de leerlo
cópialo siguiendo la silueta de su cuerpo.
Alumnos/as
17
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)
Actividad 2
TENGO LA LLAVE PARA HACER POESÍAS
• En el libro hay un poema «La llave de Roma». Vamos a jugar cambiando el nombre Roma
por «Mi casa» y completando el poema con otros sustantivos para rehacerlo:
«Ésta es la llave de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En ...................................... hay una ...................................... .
En la ...................................... hay una ...................................... .
En la ...................................... hay un ...................................... .
En el ...................................... hay una ...................................... .
Junto a la. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , un ...................................... .
En la ...................................... hay una ...................................... .
Dentro de la -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , un ...................................... .
Saltó el. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saltó la. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saltó la. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Y aquí tienes a mi .......................................
con todas sus siete llaves.
Alumnos/as
18
Actividad 1
LEO E ILUSTRO EL POEMA
• Te proponemos que leas el poema de la página 80 «La nana de la tortuga» y después haz
ilustraciones en forma de cómic. Por ejemplo, en 4 viñetas:
Alumnos/as
19
Actividad 2
POR EL DIBUJO SABRÉ EL POEMA QUE LEERÉ
• Fíjate bien en estos tres dibujos. Cada uno de ellos ilustra a un poema del libro y consulta el
Índice para poder escribir debajo los títulos de las poesías que representan:
1 2 3
1 - Se titula: ................................................................................................
2 - Se titula: ................................................................................................
3 - Se titula: ................................................................................................ .
Actividad 3
SABER ELEGIR
• Después de haber leido el poema «El lagarto está llorando» de García Lorca, mira bien estos
dos dibujos y colorea el que representa mejor lo que dice el autor.
A B
Alumnos/as
20
Actividad 4
DIBUJAR CON PALABRAS
Aunque no lo creas se puede dibujar con palabras. Mira el ejemplo en el que se dibuja un
paisaje montañoso con... palabras.
• Intenta hacer lo mismo escribiendo

en forma de río como dice el poema.
Arroyuelo sin nombre
Arroyuelo sin nombre ni historia

que a la sombra del roble murmuras
bañando sus raíces,
¿quién llama a tus aguas?
Alumnos/as
21
Actividad 1
EL MUNDO AL REVÉS
En la página 32 del libro está el poema «El lobito bueno». Es un poema en el que el autor
cuenta lo que pasaría si el mundo fuese al revés.
• En pequeños grupos, pensad qué otras cosas pasarían si el mundo estuviera al revés y
completad el poema con una estrofa más.
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
...............................................................................................................
Actividad 2
UN NOMBRE ME AYUDA A HACER POESÍAS
• Vas a hacer un poema jugando. Es un recurso que han empleado ya muchos escritores y
que facilita la construcción de los poemas.
Debes colocar las letras que forman un nombre verticalmente. Cada letra será el comienzo
de cada uno de los versos que forman tu poema. No es necesario que rimen los versos.
¡¡ Verás qué fácil!!: Coloca cada letra en las rayas:
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
Alumnos/as
22
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
Actividad 1
RECORDAR LA NAVIDAD: ASÍ CANTABAN MIS PADRES
Seguro que cuando llega Navidad en casa cantáis villancicos y canciones típicas. Pues esas
canciones también son poemas.
• Con ayuda de tu familia, escribe un villancico que cantaban tus abuelos o tus padres y
comprueba sus versos, estrofas, repeticiones o rimas:
Nº de Versos ...................... Nº de Estrofas ......................
Actividad 2
HACER RIMAS
• Ahora trata de colocar cada palabra en la frase que convenga para que rimen las palabras
propuestas con los nombres propios de persona.
miel, pato, polo, pastel, pan, melón
Isabel se come un ..........................................
Damián se come un ........................................
Tato se come un ............................................
Daniel se come la ...........................................
Pepón se come un ..........................................
Lolo se comió un ............................................
Alumnos/as
23
Actividad 1
ADIVINANZAS
• Sin mirar el libro, a ver si recuerdas la solución de estas adivinanzas:
a) Blanca como la paloma,

negra como un pez,
habla y no tiene lengua,
anda y no tiene pies. Soy la ..................................
c) Verde me crié,
rubio me cortaron,
prieto me molieron,
blanco me amasaron. Soy el ..................................
Actividad 2
SOY RÁPIDO/A
• Aprender la retahíla de la página 90 «Doña Díriga...». Hacer un concurso a ver quién la dice
más rápido sin equivocarse. Medir el tiempo con un reloj o cronómetro.
• Ahora escribe todas las palabras esdrújulas que se te ocurran:
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
• Escribe un poema de 4 o 5 versos en el que utilices algunas de las palabras que has escrito:
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
Actividad 3
CARRERA DE VELOCIDAD LECTORA
• Leer despacito la página 91 «En el campo hay una cabra...». Cuando tu profesor-a te dé la
señal comienza a leer. ¿Quién es el niño o niña más rápido leyendo retahilas? El profesor-a
tomará nota del tiempo que cada uno.
Alumnos/as
24

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Poesía española para niños

Autora: Ana Pelegrín Ilustradora: Tino Gatagán

Páginas: 138 Formato: 12 x 20

Serie Naranja: Desde 10 años

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Interés formativo y temático

El interés formativo de este libro es el acercar al alumnado al mundo poético, mostrando el

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

APRENDAMOS A LEER POESÍAS

Es muy importante explicar al alumnado la diferencia entre el lenguaje poético y el lenguaje

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

LOS POEMAS SE PUEDEN CAMBIAR

PUEDO SER YA UN POETA

RIMA RIMANDO... UN POEMA SE VA FORMANDO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Es otra técnica que conviene trabajar « la personificación»: se trata de atribuir acciones o

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Se pretende con esta actividad favorecer la comprensión lectora y la búsqueda de

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Con esta actividad pretendemos fomentar la creatividad al hacer composiciones. Recordar

TENGO LA LLAVE PARA HACER POESÍAS

Actividad también referida al vocabulario y la creatividad. Al poema de la página 94 se le

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

LEO E ILUSTRO EL POEMA

El objetivo de la actividad es dibujar de forma divertida.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL (CONT.)

POR EL DIBUJO SABRÉ EL POEMA QUE LEERÉ

Actividad de comprensión lectora con interés para el lector.

DIBUJAR CON PALABRAS

Actividad dirigida a estimular la creatividad del niño-a.

UN NOMBRE ME AYUDA A HACER POEMAS

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

RECORDAR LA NAVIDAD: ASÍ CANTABAN MIS PADRES

Consiste en leer adivinanzas propuestas y reflexionar de qué o de quién se trata.

Aprender la retahila señalada y tratar de decirla correctamente, a velocidad creciente.

CARRERA DE VELOCIDAD LECTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. LOS POEMAS PUEDEN CAMBIAR

2. PUEDO SER YA UN POETA

3. RIMA RIMANDO... UN POEMA SE VA FORMANDO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

2. TENGO LA LLAVE PARA HACER POESÍAS

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

2. POR EL DIBUJO SABRÉ EL POEMA QUE LEERÉ

2. UN NOMBRE ME AYUDA A HACER POESÍAS

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

APRENDAMOS A LEER POESÍAS

• Fíjate en el título del libro y escríbelo en este cuadro:

• Recuerda el título de alguna poesía que conozcas:

• Ahora que sabes lo que es poesía, abre el libro y lee

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)

1) Y aquí en la garganta A) Se murió el burro valiente

2) Abro mi mano, B) Tengo un resfriado