CAPTULO SEGUNDO

La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

CAPTULO SEGUNDO: La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos.

La Gramtica Generativa (GG) formulada por Noam Chomsky en 1957 (fecha en la que se publica Syntactic Structures) es uno de los paradigmas lingsticos ms influyentes de la historiografa lingstica, un programa de investigacin que introdujo un giro copernicano en la investigacin lingstica y cuyos efectos tambin afectaron a disciplinas afines como la psicologa, la filosofa, la biologa, etc. Chomsky abri un nuevo horizonte en lo que a la investigacin en este campo se refiere y lidera un nuevo programa de investigacin basado en criterios hipotticodeductivos donde introduce el planteamiento del lenguaje como un objeto natural, como una manifestacin de una capacidad cognitiva que viene determinada genticamente y es consustancial a nuestra especie y cuyo estudio debera seguir las directrices de las ciencias naturales. 1. A 2. B

2.1.

PRELIMINARES.

Preguntas iniciales: Pregunta 1: Cmo es posible que un nio aprenda una lengua tan fcilmente sin instruccin previa de las reglas sintcticas, semnticas, lxicas, fonticas, etc.? Cmo podemos explicar, adems, lo costoso que le resulta a un adulto aprender una lengua? Pregunta 2: Cmo podemos explicar el hecho de que el periodo de aprendizaje de una lengua por parte de un nio sea corto y se realice de manera involuntaria y apenas sin esfuerzo, mientras hay otras disciplinas (por ejemplo el clculo numrico) que requieren tiempo y esfuerzo? Pregunta 3: Podemos llegar a entender la facultad humana del lenguaje como una herencia biolgica innata que justamente diferencia a los seres humanos del resto de los animales? Pregunta 4: Podemos afirmar que en la estructura de nuestra mente/cerebro hay algn rgano que se dedica especficamente al conocimiento y uso del lenguaje y que acta como un mdulo independiente de otros sistemas cognitivos que operan en el cerebro, como es el caso de la visin o del sistema motriz? *Respuesta a 1 y 2: La adquisicin del lenguaje obedece a una lgica diferente de la que regula el aprendizaje de otro tipo de habilidades.

2.2.

EL NACIMIENTO DE UN NUEVO PROGRAMA DE INVESTIGACIN.

La dilatada trayectoria cientfica de la GG puede caracterizarse en cinco grandes etapas en la evolucin de este programa de investigacin: a) b) c) d) e) El modelo de Syntactic Structures o modelo pre-estndar. 1957-1965. El modelo de Aspects of the Theory of Syntax o estndar. 1965-1970. El modelo estndar revisado. 1970-1981. El programa de Principios y Parmetros. 1981-1995. El Programa Minimista (constituye una extensin del anterior). 1995-Hoy.

SANDRA VILLAR MARN

TEORA LINGSTICA

Teora Estndar Chomsky, 1965

Teora de los Principios y Parmetros Chomsky, 1986 Programa Minimista Chomsky, 1995 Teora Estndar Ampliada Chomsky, 1975

Est formulado por

Consta de

Reglas Principios y Parmetros

Dos son los programas que realmente han marcado decisivamente el desarrollo de la GG: Aspects y la TPP. Aspects marca la gestacin de toda una nueva forma de entender el estudio del lenguaje desde una perspectiva naturalista y las propuestas metodolgicas formuladas han pervivido sin apenas modificaciones. Por lo que se refiere a la TPP es la que mayor caudal de trabajos ha producido (especialmente interlingsticos) y cuyas propuestas siguen vigentes hoy en el Programa Minimista. Adems, un aspecto positivo de la gran influencia del generativismo chomskiano es que muchas teoras con pretensin de rigor cientfico y metodolgico han surgido al plantearse como potenciales alternativas a este modelo.

2.2.1. La revolucin cognitiva.

La GG supuso una verdadera revolucin cognitiva que signific una ruptura con el estructuralismo americano dominante en los aos cuarenta y cincuenta, influido, recordemos, por las corrientes de la psicologa conductista e imbuido de un antimentalismo extremo. Frente a los posicionamientos tericos propios del estructuralismo europeo y americano que conceban el lenguaje como institucin social, donde el foco de la investigacin recaa en el estudio de los procesos y la conducta lingstica as como en la descripcin de los datos sin vincularlos al conocimiento lingstico, surge una visin del lenguaje como facultad, que forma parte de la mente/cerebro y debe ser aprehendido con tcnicas y mtodos similares a los empleados en las ciencias naturales. As, la GG sostiene que en la mente/cerebro del ser humano hay un rgano lingstico, un rgano que se encarga de la facultad lingstica y que acta de forma independiente de los otros sistemas cognitivos. Si este aserto es cierto, la labor del lingista ser describir y caracterizar una representacin abstracta de ese rgano lingstico considerado como mdulo mental autnomo e independiente en buena medida de otras capacidades cognitivas y comunicativas de los seres humanos y de otras especies.

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La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

Gramtica Generativa

Qu es lo que constituye el conocimiento que tiene un hablante sobre su lengua?

Cmo adquirimos el lenguaje?

Metodologa

Innatismo rgano lingstico

Naturalismo

Modularidad de la mente/cerebro

Gramtica Universal

Ciencias naturales

2.2.2. Cules son los objetivos del programa chomskyano?

Chomsky plantea las siguientes preguntas que hacen referencia a la naturaleza, origen y evolucin del lenguaje, como reza el ttulo de su libro de 1986: El centro firme de la investigacin chomskyana (i) Qu es lo que constituye el conocimiento del lenguaje? Desarrollar una teora de las lenguas o gramticas particulares que explique el conocimiento lingstico que tiene un individuo que sabe una lengua determinada. (ii) Cmo se adquiere el conocimiento del lenguaje? Cmo surge este sistema de conocimiento en la mente/cerebro? Formular una teora del lenguaje sobre el estado inicial de la facultad lingstica, que nos permita caracterizar el proceso de adquisicin del lenguaje. Esta pregunta hace referencia al Problema de Platn (pobreza del estmulo o pobreza de los datos): Cmo es que los seres humanos, cuyos contactos con el mundo son breves, personales y limitados, son capaces de saber tanto? (iii) Cmo se utiliza el conocimiento del lenguaje? Problema de Descartes: este filsofo hace referencia al uso creativo del lenguaje como factor exclusivo de las lenguas humanas y que nos permite diferenciar stas de otras como las de los animales. (iv) Cules son los mecanismos fsicos que sirven de base a este sistema de conocimiento y el uso de este conocimiento? Para tratar el tema del uso creativo del lenguaje (pregunta (iii)), Chomsky introduce la distincin entre problemas (cuestiones que podemos resolver aplicando principios y reglas que nos llevarn a una solucin) y misterios (cuestiones que escapan a nuestro entendimiento). Este problema est relacionado con la produccin y la percepcin. El lenguaje es creativo en tres sentidos: (i) los hablantes de una lengua producen y entienden un nmero infinito de enunciados que construyen a partir de un nmero finito de medios, esto es, la propiedad de la infinitud discreta; (ii) las expresiones que el hablante produce estn libres del control de estmulos externos o de los estados de nimo internos, es decir, a diferencia de las mquinas, los hablantes de una lengua no estn obligados a actuar de determinada manera, sino solamente incitados e inclinados a hacerlo; (iii) las producciones lingsticas son coherentes con el contexto y se adecuan a las situaciones que las evocan.

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TEORA LINGSTICA

Solo el primer sentido puede estudiarse desde una metodologa naturalista. As, este primer sentido constituye un problema al que podemos encontrar una solucin, mientras que las otras dos acepciones constituiran misterios, que escapan a nuestra capacidad de aprehensin intelectual y nos dejan sin inteligencia suficiente para poder buscar una situacin desde una perspectiva naturalista.

Hermenutica

El cientfico Metodologa naturalista

Se enfrenta a

Se solucionan

Misterios

Problemas Produccin y comprensin del habla

Situacin contextual

Espontaneidad del habla

Creatividad del lenguaje

2.3. LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO LINGSTICO: HACIA UN NATURALISMO METODOLGICO.

Como consecuencia lgica del propio programa de investigacin chomskyano, la concepcin del lenguaje puede describirse como internista y naturalista. Desde una perspectiva internista, el lenguaje es una facultad de la mente, un don biolgicamente determinado y propio de la especie humana, por lo que podemos colegir que el lenguaje es un fenmeno interno, gentico y mental. El aspecto creativo del lenguaje constituye una prueba ms que apoya este enfoque internista. Ms en concreto, la nica explicacin plausible para el hecho crucial de que los hablantes sean capaces de producir un nmero ilimitado de oraciones nuevas es suponer que conocen un nmero finito de unidades lingsticas y que saben, adems, como combinarlas. (Eguren y Fernndez) Siguiendo esta lnea argumentativa, Chomsky ha llegado a decir que el lenguaje debera estudiarse de forma naturalista, es decir, con los mtodos y principios propios de las ciencias fsicas, abstrayendo el sistema objeto de anlisis de su entorno fsico por medio de un proceso de idealizacin. Esto no supone en absoluto negar la interrelacin con otros sistemas; sino que conviene a la lingstica un planteamiento deductivo y emprico. Para Chomsky el estudio del lenguaje es parte tambin de la psicologa y, de ah, parte tambin de la biologa. El lenguaje es, por tanto, una ciencia natural dado que emplea la metodologa de las ciencias naturales, (naturalismo metodolgico) y postula que su objeto de estudio (un rgano mental naturalmente condicionado) es un objeto natural (y no solo un constructo social, un objeto cultural o una institucin social). Esto implica que una explicacin lingstica, como objeto natural que es, debe estar fundada en principios racionales y no en descripciones fundamentadas en criterios intuitivos o exportados de otras cosmologas (hechos histricos, sociales o culturales), por lo que los fenmenos lingsticos podran atraparse tambin con los modelos de las relaciones causa-efecto. Por consiguiente, la GG recurre a criterios internos para explicar el conocimiento del lenguaje.

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La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

2.3.1. El centro firme de la investigacin: Lengua-I y Lengua-E.

Qu aspectos del lenguaje constituyen el centro de inters del investigador? Cules son los grandes desafos de una teora lingstica basada en una metodologa naturalista?

El papel del lingista debe centrarse en identificar el conjunto de principios o condiciones que forman parte de ese rgano cognitivo que es el lenguaje, su funcionamiento y, si es posible, sus interacciones con otros sistemas, labor cientfica para la que utilizar los mtodos y principios propios de las ciencias naturales. Para la GG, una lengua cualquiera no es ms que un determinado estado de esta facultad lingstica, un estado que se conoce como Lengua-I (interna, interiorizada, intensional), es decir, el conocimiento gramatical que de ella poseen sus hablantes competentes, y que actualizan despus como fenmeno objetivo y emprico en la Lengua-E (externa, exteriorizada). La lengua-I tiene tres dimensiones, definidas por tres criterios: a) Internos: objetos fsicos presentes en la mente/cerebro de los hablantes, lo que supone que no pueden considerarse como sucesos que ocurren como resultado de la interaccin social de los hablantes. b) Individuales: las lenguas se manifiestan como estados mentales de los individuos y no como productos colectivos de una comunidad, excepcin hecha si esa comunidad est compuesta por miembros que comparten la misma lengua-I. c) Intensionales: las lenguas son mecanismos finitos de enunciados que generan descripciones estructurales. La Lengua-E engloba el conjunto de sucesos lingsticos que son resultado de la interaccin sociocultural y tienen lugar debido a la actividad de los hablantes. La lengua-E est relacionada con las siguientes propiedades: (i) (ii) (iii) Constituye un conjunto de entidades derivadas del uso de la lengua. La lengua es un objeto que responde a una convencin social. Implica una competencia pragmtica o comunicativa.

A la vera de la distincin entre Lengua-I y Lengua-E, Chomsky se propone diferenciar entre gramtica y lengua. La lengua es la Lengua-E (el hecho observable); las gramticas establecen los mecanismos que ordenan el hecho observable. = Teora de la facultad del lenguaje. A partir de una gramtica nuclear comn, podemos llegar a explicar la manifestacin heterognea de las lenguas. Por lo tanto, el inters del lingista generativista radica en estudiar la Lengua-I.

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TEORA LINGSTICA

La Gramtica Generativa

entiende

aplica

supone

Lenguaje como facultad

supone

Naturalismo metodolgico
conduce a

Revolucin cognitiva
significa

La mente/cerebro es modular

Un rgano lingstico en la mente/cerebro

implica

Lenguaje es un objeto natural e interno

Uso de tcnicas como en las ciencias naturales

Lengua-E

Centro firme del programa generativista

Lengua-I

Gramtica Universal

consta de

Principios

Parmetros

Comunes a toda la especie humana

Especficos de una lengua

EJERCICIO 1

2.4.

LA MORFOLOGA DE EL RGANO LINGSTICO.

Si existe una facultad del lenguaje en nuestra mente/cerebro que tiene su propia funcin y lugar en la mente/cerebro, entonces podemos deducir que la mente/cerebro tiene una estructura modular y, como tal, la facultad del lenguaje tiene su propia especificidad. La facultad del lenguaje debe ser entendida como Gramtica Universal, que consta de una serie de principios y parmetros, que son los que hacen posible que los hablantes adquieran el conocimiento lingstico del idioma o idiomas hablados en el entorno en el que se desarrollan.

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La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

2.4.1. La estructura modular de la mente/cerebro.

La mente es modular en cuanto que posee un determinado nmero de sistemas o mdulos, cada uno con sus propiedades distintivas; el lenguaje es, as, una facultad bien diferenciada, cuyo desarrollo sigue sus propias pautas y que se define mediante principios mentales tambin especficos (adems, el propio lenguaje es en s mismo modular, en el sentido de que est tambin integrado por una serie de subsistemas autnomos que interactan de forma precisa). La visin modular de la mente queda confirmada por varios tipos de pruebas (disociaciones entre el desarrollo lingstico y el desarrollo conceptual). Hay actividades cognitivas diferentes con caractersticas y funciones singulares. As, se distingue entre tareas naturales, que se aprenden sin esfuerzo (como el lenguaje) y otras que estn relacionadas con nuestra capacidad para construir teoras cientficas, que se aprenden con mucho esfuerzo.

Desafos todava pendientes. Primero: Si reconocemos la estructura modular de la mente y la existencia de un rgano lingstico comn a la especie humana, esta posicin implica la existencia de principios universales e independientes de cada lengua. Entonces, podemos plantear un estado inicial comn a todas las lenguas? Si es as, qu principios universales regulan este estado inicial? Segundo: Pero, todava, cmo podemos explicar la riqusima heterogeneidad de las lenguas del mundo? Tercero: Adicionalmente, qu hay dentro de este rgano que nos permite aprender el lenguaje con tanta facilidad cuando somos nios, lo que contrasta con las dificultades que encontramos cuando somos adultos?

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TEORA LINGSTICA

2.4.2. La Gramtica Universal.

Una facultad del lenguaje comn a toda la especie nos indica la existencia de un Estado Inicial E (i). Una lengua es la expresin de una Lengua-I, que nos marca un estado E (e). Pregunta 1: Cul es la anatoma interna de ese Estado Inicial E (i)? Pregunta 2: Cmo llegamos desde un E (i) a un E (e), al conocimiento de una lengua determinada, E (I)? La facultad del lenguaje parte de un estado inicial que incorpora una serie de principios generales del sistema que, una vez expuestos a los datos de la experiencia, provocan la obtencin de una lengua. Estos principios moldean y maduran ese E (i) hasta que la facultad lingstica inicial pasa a un E (e), con todos los estados transitorios <E (1) E (n)>, esto constituye la prioridad investigadora de la GG. Este proceso nos lleva a plantearnos la idea de que las lenguas pueden ser consideradas como variaciones o instancias de un mismo tipo, la Gramtica Universal.

Estado Inicial / GU

Lengua-I

Datos lingsticos
En esencia, la facultad lingstica inicial, determinada genticamente y compartida por toda la especie humana, est dotada de una serie de principios universales que integran la llamada Gramtica Universal y que son los que hace posible que los hablantes adquieran su lengua interna (Lengua-I), o lo que es igual, el conocimiento lingstico del idioma o idiomas hablados en el entorno en el que se desarrollan. As, la GU se concibe como una condicin necesaria pero no suficiente para el desarrollo del lenguaje: - El caso del salvaje, Vctor de LAveyron, que, al vivir alejado de la civilizacin, no desarroll su competencia lingstica. - El caso de Genie, una adolescente a la que tuvieron recluida en una habitacin sin contacto social durante 13 aos. Mostraba un dficit lingstico muy serio. Estos dos casos nos indican que ese estado inicial biolgicamente determinado debe estar sometido a un proceso de maduracin al entrar en contacto con los datos del entorno. La metfora de la caja de herramientas (Jackendoff): la GU es una caja de herramientas de las que el nio selecciona aquellas que necesita para desarrollar el trabajo que demanda el entorno. La GU est constituida por principios muy generales comunes a todos los individuos de la especie; estos principios estn asociados a una serie de parmetros cuyo valor es dependiente de la experiencia y del contexto lingstico y, por ello, especifico de cada lengua. As, podemos decir que las lenguas son a la vez iguales en el sentido de que comparten un estado inicial comn plasmado en una serie de principios- y diferentes pues estos principios aparecen parametrizados de forma distinta segn las lenguas. EJERCICIO 2

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La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

2.4.2.1.
-

Los Principios y los Parmetros.

Principio de Endocentricidad de las categoras sintagmticas: establece que los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de su ncleo, lo que nos permite concluir que los sintagmas son ednocntricos. Principio de la Dependencia de la Estructura: estipula que los principios y reglas de la gramtica se aplican segn criterios de jerarqua estructural y son dependientes de la estructura. Todas las operaciones gramaticales no hacen referencia a la posicin de las palabras en la frase, sino que las reglas operan sobre sintagmas, es decir, sobre constituyentes. En esencia, podemos colegir que todas las reglas gramaticales son dependientes de la estructura, un principio que es universal pues se puede hacer extensivo a todas las lenguas humanas.

Las lenguas difieren en una serie de cuestiones fundamentales. La variabilidad lingstica es grande y, para explicarla, en el programa generativista se postula que los principios universales de la GU pueden estar sometidos tambin a variacin paramtrica. Es decir, las posibilidades de variacin de un principio quedan reflejadas en el modelo mediante la nocin de parmetro. a) El parmetro-qu: da cuenta de la diferencia entre aquellas lenguas que permiten la anteposicin de un constituyente qu- (pronombres y adverbios interrogativos y relativos) para formar una pregunta y aquellas que no lo admiten. b) El parmetro del sujeto nulo (o parmetro pro-drop): regula la variacin entre aquellas lenguas que posibilitan la omisin del sujeto y aquellas que no la toleran. c) El parmetro del ncleo: explica el hecho de que haya lenguas en las que el complemento siga al ncleo y otras en las que lo precede. Hay lenguas que se caracterizan por una fuerte tendencia a ramificar hacia la izquierda su estructura de dependencia sintctica dentro de los sintagmas; otras lo hacen hacia la derecha. La metfora del conmutador (Chomsky): Se puede pensar en el estado inicial de la facultad del lenguaje como un circuito conectado a un conjunto de interruptores; el circuito constituye los principios del lenguaje, mientras que los interruptores son las opciones que se determinan con la experiencia. Todas las lenguas humanas posibles se identifican por un conjunto de posiciones de los interruptores. EJERCICIOS 3, 4 y 5

2.5.

LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE.

Desafo 1: Cmo es posible que un nio aprenda una lengua tan bien sin apenas esfuerzo pese a la pobreza y el carcter fragmentario, limitado e impreciso de los datos? Desafo 2: Son los padres los que realmente ensean a sus hijos a aprender una lengua? Desafo 3: Son los datos y el entorno los nicos factores decisivos en el proceso de aprendizaje? De la respuesta a estas preguntas se han ocupado dos grandes enfoques o teoras: a) Planteamiento empirista (enfoque mentalista) Piaget:

Inteligencia general

Conocimiento lingstico

Experiencia lingstica

SANDRA VILLAR MARN b) Planteamiento innatista (enfoque racionalista) GG, GU:

TEORA LINGSTICA

Facultad del lenguaje

Conocimiento lingstico

Experiencia lingstica

La metfora de la planta (Chomsky): comparacin de la lengua con una planta, que necesita del agua para crecer y dar flor, lo que no significa que la planta aprenda del agua a ser flor. La mente se entiende ms como un rgano que ha de activarse que como un recipiente que ha de llenarse desde el exterior. El materns es limitado. Los nios saben cosas sobre el lenguaje que nadie les ha enseado, ni siquiera recibe evidencia negativa. Todo parece indicar que no adquieren estos conocimientos por analoga o generalizacin. Gramtica Universal (dispositivo de adquisicin lingstica)

Principios + Parmetros

Exposicin a los datos lingsticos de L durante el proceso de adquisicin

Proceso de fijacin de parmetros y de adquisicin del lxico

Gramtica de L

Competencia gramatical

EJERCICIOS 6 y 7

2.6.

LA GRAMTICA COMO CIENCIA NATURAL Y EMPRICA.

1. Si el lenguaje se equipara con el estudio de la gramtica interna que tiene un hablante de una lengua en su mente/cerebro independientemente de otras capacidades cognitivas, calificaramos este estudio como una ciencia natural y emprica. 2. Si vinculamos el estudio de la gramtica a un sistema de normas sociales o principios normativos, este enfoque ser calificado como ciencia no natural y hermenutica. 3. Si el estudio del lenguaje conlleva la descripcin sistemtica de todos los hechos observables, entonces la teora gramatical sera una ciencia emprica pero no natural o, bien sera una no-ciencia de naturaleza emprica, es decir, una taxonoma. En esencia, la teora del lenguaje generativista es una ciencia natural en el sentido que proporciona una explicacin sobre un sistema biolgico, el rgano lingstico, que es especfico de la especie humana.

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CAPTULO SEGUNDO

La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

2.7. LA POLMICA EST SERVIDA: PERO, DNDE QUEDA LA DIMENSIN COMUNICATIVA DEL LENGUAJE?
Puesto que parece inabordable postular una teora que d cuenta de todos los aspectos del lenguaje, parece razonable intentar parcelar el objeto de estudio y limitar los objetivos de una teora lingstica. El trazado de esta lnea divisoria es precisamente el punto que fragmenta a los modelos funcionalista y formalista.

2.8.

RESUMEN

Por qu estudiar el lenguaje? (Chomsky) Hay muchas respuestas posibles, y al centrar mi atencin sobre alguna de ellas no pretendo, por supuesto, menospreciar las otras ni poner en cuestin su legitimidad. Uno puede, por ejemplo, sentirse simplemente fascinado por los elementos del lenguaje en s mismos y querer descubrir su orden y disposicin, su origen en la historia o en el individuo o cmo se usan en el pensamiento, en la ciencia o en el arte, o en el intercambio social cotidiano. Una razn para estudiar el lenguaje y personalmente para m la ms motivadora- es el hecho de que resulta tentador considerar el lenguaje, segn reza la expresin tradicional, como un espejo de la mente. No quiero decir con esto simplemente que los conceptos expresados y las distinciones desarrolladas en el uso normal del lenguaje nos permitan entender los esquemas del pensamiento, y el mundo del sentido comn construido por la mente humana. Ms fascinante es la posibilidad de que a travs del estudio del lenguaje podemos descubrir los principios abstractos que gobiernan su estructura y uso, los cuales son universales por necesidad biolgica y no meros accidentes histricos, y derivan de caractersticas mentales de la especie.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Despus de haber estudiado los contenidos de este captulo, el alumno ser capaz de: Conocer cmo y por qu nace la Gramtica Generativa. Saber cules son los objetivos y los fundamentos metodolgicos de esta teora. Explicar las distinciones entre Lengua-I y Lengua-E. Identificar y comentar qu es la Gramtica Universal y las nociones de Principios y Parmetros. Conocer la propuesta del programa generativista en torno a la adquisicin del lenguaje. Presentar argumentos a favor de la modularidad de la mente/cerebro. Entender la afirmacin de que la gramtica es una ciencia natural y emprica. Entender y valorar crticamente la esencia metodolgica de los dos grandes paradigmas de investigacin lingstica.

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TEORA LINGSTICA

Ejercicios de autoevaluacin.
1. Indique si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. Argumente su respuesta, especialmente si se trata de un enunciado falso:
Ejemplo: El lenguaje es creativo porque los hablantes de una lengua producen y entienden un nmero infinito de enunciados que construyen a partir de un nmero finito de medios. Respuesta: Verdadero. Este enunciado hace referencia a lo que Humboldt denomin la infinitud discreta, aspecto que Chomsky considera como un problema y, por consiguiente, parte del estudio de la GG. a) Para la GG el conocimiento del lenguaje debe ser caracterizado recurriendo a factores externos, por ejemplo factores sociales, comunicativos, culturales, etc. Falso. La GG intenta explicar la facultad del lenguaje con criterios internos, intentan explicar los principios de esta facultad sin referirse a las funciones del lenguaje. Lo enfocan con una metodologa naturalista. b) La GG adopta un naturalismo metodolgico para el estudio del lenguaje. Verdadero. Chomsky dice que el rgano lingstico debe estudiarse desde un naturalismo metodolgico, con los mtodos y principios de las ciencias fsicas, abstrayendo el objeto de estudio por medio de la idealizacin. c) El lingista debe centrar su estudio en la Lengua-E, el conjunto de sucesos lingsticos resultado de la interaccin sociocultural. Falso. La Lengua-E es la lengua externa, la de la comunicacin. La GG estudia la Lengua-I, o interna. d) El programa generativista mantiene que, a partir de una gramtica nuclear comn o tambin llamada Gramtica Universal, podemos llegar a explicar la riqusima variedad de las lenguas. Verdadero. La Facultad del Lenguaje debera ser entendida como Gramtica Universal que consta de una serie de principios y parmetros, que son los que hacen posible que los hablantes adquieran el conocimiento lingstico del idioma o idiomas hablados en el entorno en el que se desarrollan. Por otro lado, sabemos que la variabilidad lingstica es grande, y, para explicarla, en el programa generativista se postula que los principios universales de la Gramtica Universal pueden estar sometidos tambin a variacin paramtrica, es decir, las posibilidades de variacin de un principio quedan reflejadas en el modelo mediante la nocin de parmetro, e) Las lenguas son objetos fsicos, no naturales, y presentes en la mente/cerebro del individuo. Falso. Las lenguas son objetos fsicos naturales y presentes en la mente/cerebro del individuo. f) Las lenguas se manifiestan como estados mentales de los individuos y no como productos colectivos de una comunidad. Verdadero. La lengua-I tiene tres dimensiones, una de ellas es Individual, las lenguas se manifiestan como estados mentales de los individuos y no como productos de una comunidad. g) Un enfoque naturalista significa que el investigador utiliza mtodos similares a los empleados en la filosofa, las ciencias sociales y la hermenutica en general. Falso. Un enfoque naturalista significa que el investigador utiliza mtodos similares a los empleados en las ciencias fsicas como la biologa y las matemticas.

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CAPTULO SEGUNDO

La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

2. Analice el siguiente grfico e indique los puntos y/o asociaciones errneas y justifique su respuesta:
Los animales La especie humana Por la experiencia: no gentica Genticamente

La GU

desarrolla

Conocimiento de la lengua de un hablante

consta de

Principios Especficos de cada lengua Universales

Parmetros Universales Especficos de cada lengua

Los datos

3. Analice las siguientes representaciones y explique por qu una de ellas es correcta y la otra aparece marcada como agramatical. Sugerencia: lea detenidamente lo que estipula el principio de endocentricidad.

SN N SP
N

*SV SAdv

El principio de endocentricidad establece que los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de su ncleo, por lo que el ncleo de un sintagma nominal ser un nombre (como en el primer ejemplo) y as sucesivamente. En el ejemplo incorrecto el ncleo es un nombre, sin embargo, se lo ha etiquetado como un sintagma verbal, por eso no es correcto.

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TEORA LINGSTICA

4. Cul es el rasgo que diferencia la secuencia ncleo-complemento en estas lenguas? Sugerencia: recurra a la nocin de parmetro.
a. b. c. d. e. Etxearen aurrean (de la casa delante) [vasco] Moonul dadala (puerta cierra) [coreano] Pintamos la casa en verano [espaol] Waspekhiye ki wwapi wa yaw (Profesor el libro un lee) [lakota] Frank is reading a book [ingles]

Las diferencias que representan estas instancias en cuanto a la secuencia ncleo-complemento se explican mediante la nocin del parmetro del ncleo. Este parmetro da cuenta del hecho de que haya lenguas en las que el complemento sigue al ncleo y otras en las que lo precede. En el caso que nos ocupa, el vasco, el coreano y el lakota muestran una fuerte tendencia a ramificar hacia la izquierda su estructura de dependencia sintctica dentro de los sintagmas. As, los ncleos aurrean, dadala y yaw colocan sus respectivos complementos a la izquierda, mientras que en el caso de las lenguas espaola e inglesa, los ncleos pintamos y reading posicionan sus complementos a la derecha.

5. Explique el contraste entre las frases gramaticales (en espaol e italiano) y aquellas que son agramaticales (ingls y francs). Sugerencia: puede recurrir a la nocin de parmetro.
(i) (ii) (iii) (iv) a. Juan escribe una carta. b. Escribe una carta. a. Giovanni scrive una lettera. b. Scrive una lettera. a. John writes a letter. b. *Writes a letter. a. Jean crit une lettre. b. *crit une lettre.

El contraste entre estos ejemplos se justifica mediante el parmetro del sujeto nulo, tambin llamado parmetro prodrop. Recordemos que este parmetro regula la variacin entre aquellas lenguas que posibilitan la omisin del sujeto (espaol e italiano, oraciones 1 y 2) y aquellas que no la toleran (ingls y francs, oraciones 3 y 4).

6. Analice las siguientes secuencias e identifique cul es el problema. Sugerencia: recurra a la nocin de principio e intente explicar el proceso de formacin de estas oraciones interrogativas:
(1) a. b. c. d. e. f. (2) a. b. c. d. Memories will fade away. Will memories fade away? Memories of happiness will fade away. *Of memories happiness will fade away? Jaime gan el premio extraordinario de doctorado. Gan Jaime el premio extraordinario de doctorado? El estudiante gan el premio extraordinario de doctorado. *Estudiante gan el premio extraordinario de doctorado? El hombre que saluda a Mara gan el premio extraordinario de doctorado. *Saluda el hombre que a Mara gan el premio extraordinario de doctorado?

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CAPTULO SEGUNDO

La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

Todas estas instancias representan el Principio de la Dependencia de la Estructura, que estipula que los principios y reglas de la gramtica se aplican segn criterios de jerarqua estructural y son dependientes de la estructura, por lo que no pueden hacer referencia a la posicin lineal que ocupan las palabras en la frase, sino que las reglas gramaticales operan sobre sintagmas, es decir, sobre constituyentes. As, carecera de sentido estipular que una regla opera sobre la primera o segunda o tercera palabra en una oracin pues entonces obtendremos estructuras agramaticales como las que tenemos en este ejercicio. En el primer bloque, sera errneo formular una regla que estableciera que para la formacin de una oracin interrogativa debemos identificar el primer verbo que ocurre en la frase y llevarlo a una posicin inicial. Esta regla funcionara en el caso de (1b) pero no en (1d) y (1f). Sin embargo, podemos postular una regla para la formacin de oraciones interrogativas planteada desde la disposicin de los sintagmas de forma tal que para construir una oracin interrogativa deberemos llevar a una posicin inicial aquel verbo que suceda al sintagma nominal que desempea la funcin de sujeto. Por consiguiente, en el caso de (1e), el verbo que sucede al SN sujeto es gan, por lo que podremos formar la oracin interrogativa: Gan el hombre que saluda a Mara el premio extraordinario de doctorado? Podemos hacer extensible la misma argumentacin para el bloque de frases en ingls, que estn sujetas al mismo Principios de la Dependencia Estructural, de forma tal que para la formacin de una oracin interrogativa como las ejemplificadas en (2), moveremos el auxiliar will que suceda al SN que desempee la funcin de sujeto.

7. El caso de Chelsea es el de una mujer adulta que debido a una sordera comenz a adquirir su lengua cuando tena treinta aos:
El perfil lingstico y cognitivo que se puede deducir manifiesta una buena funcin social y cognitiva no lingstica relativamente normal, y buenas habilidades lxicas, junto a sorprendentes alteraciones lingsticas en otras reas, incluida al parecer, la construccin de proposiciones bien formadas e interpretables. En contraste con las oraciones de Genie, semnticamente claras pero generalmente agramaticales, los enunciados de Chelsea estn llenos de elementos gramaticales pero su uso, no regido por principios, lleva a la construccin de cadenas consistentemente agramaticales, que a veces son tambin asemnticas.

Por qu a un adulto aprender una lengua extranjera le resulta tan costoso y con resultados tan parciales? Qu aspectos relevantes puede extraer de este caso que den cuenta de la modularidad de la facultad lingstica?
Este pasaje ilustra dos aspectos importantes que hemos desarrollado en este captulo: el tema de la modularidad de la mente y en segundo lugar la existencia de un periodo crtico para la adquisicin del lenguaje, lo que prueba la disposicin gentica del mismo. Por lo que se refiere a la modularidad de la mente, hemos ofrecido una amplia argumentacin en este captulo: por ejemplo, la existencia de actividades cognitivas diferentes con caractersticas y funciones singulares. As. Recordemos que Chomsky distingue entre tareas naturales (natural tasks), que se aprenden sin esfuerzo y otras que estn relacionadas con nuestra capacidad para construir teoras cientficas que se aprenden con mucho esfuerzo. Adems, todo parece indicar que existe un parntesis o periodo crtico que aparece secuenciado en un intervalo que comprende, en una primera fase, hasta los seis aos, en los que la adquisicin est asegurada; en un segundo periodo, desde los seis aos hasta la pubertad el nio empieza a tener problemas serios y, finalmente, en un tercer periodo, a partir de la pubertad, el proceso es realmente lento, costoso y con resultados poco brillantes. Este proceso contrasta con la adquisicin de otros tipos de conocimiento, por ejemplo el clculo numrico, en los que sucede el proceso inverso.

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TEORA LINGSTICA

8. Comente el siguiente pasaje a la luz de los presupuestos que el programa generativista mantiene sobre la adquisicin del lenguaje:
El sndrome de Williams (Fragmento extrado de Pinker, 1994:54) De ellos [los nios con este sndrome, RM] se dice en ocasiones que tienen cara de duende o aspecto de gnomo []. Presentan un retraso considerable, con C.I de 50 y se muestran incompetentes en tareas normales como atarse los zapatos, orientarse espacialmente, coger objetos de un armario, distinguir la izquierda y la derecha, sumar dos nmeros, llevar una bicicleta y reprimir su instintiva tendencia a abrazar a los desconocidos. Sin embargo, [] son conversadores muy fluidos, aunque algo remilgados. Este pasaje es una prueba elocuente de la modularidad de la mente en la que el lenguaje se manifiesta como un rgano que funciona independientemente de otras capacidades cognitivas como las expresadas en este pasaje, por ejemplo la locomotricidad, el clculo numrico, etc., lo que contrasta con una destacada pericia para la expresin lingstica.

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CAPTULO SEGUNDO

La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

CAPTULO SEGUNDO EN EXMENES Examen junio 2010 (1 semana)

6. La teora lingstica de Chomsky (1957) sostiene que la adquisicin del lenguaje consiste en: a) El aprendizaje de reglas transformacionales o de escritura b) La existencia de una facultad lingstica que crece y madura en contacto con el entorno c) La percepcin sensible que se logra a travs de la experiencia d) Procesos de refuerzo que permiten asociar una palabra y aquello a lo que hace referencia 7. Para el enfoque generativo, la gramtica universal: a) no existe b) est constituida por un conjunto de principios y parmetros c) est constituida exclusivamente por un conjunto de principios comunes a todas las lenguas d) est constituida exclusivamente por un conjunto de parmetros, que dan cuenta de la variedad interlingstica 8. Indique cul de estas cuestiones NO entra dentro de los objetivos principales del programa chomskyano: a) evolucin del lenguaje b) funcin social del lenguaje c) naturaleza del lenguaje d) origen del lenguaje 11. Indique cul es la palabra correcta para completar la siguiente explicacin: "Debido a la gran proliferacin de reglas sintagmticas que surgieron, la Gramtica Universal dej de imponer restricciones a las lenguas particulares, lo que haca muy difcil identificar lo que stas podan tener en comn, es decir, los __________ a) axiomas b) paradigmas c) parmetros d) principios 1. Defina Lengua-I y las tres dimensiones a las que se refiere la letra mayscula I. (Desarrollo)

Examen junio 2010 (2 semana)

3. La Lingstica Generativa emplea como mtodo de razonamiento a) un mtodo deductivo y emprico. b) un mtodo inductivo. c) tanto el mtodo deductivo como el inductivo. d) ninguno de los dos. 4. Cul de estas siguientes afirmaciones NO se corresponde con el paradigma formal del modelo generativo? a) El lenguaje es estudiado como una rama de la biologa humana b) El lenguaje es una capacidad cognitiva innata que forma parte de la dotacin biolgica de la especie humana c) El lenguaje es un objeto natural, un rgano lingstico a cuyo estudio podemos acceder si adoptamos un naturalismo metodolgico al igual que el utilizado en otras ciencias naturales (la biologa, las matemticas, la fsica, etc.) d) El lenguaje se entiende como un fenmeno cuya estructuracin interna procede de su significar dentro de un sistema social. El desarrollo surge al mismo tiempo que las necesidades comunicativas del individuo dentro de su entorno social 6. Diga cul de estas preguntas NO es planteada por Chomsky (1986) dentro de su programa: a) Cmo se adquiere el conocimiento del lenguaje? b) Qu funciones sociales y culturales son importantes para entender el lenguaje? c) Cules son los mecanismos fsicos que sirven de base a este sistema de conocimiento? d) Qu es lo que constituye el conocimiento del lenguaje?

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TEORA LINGSTICA

7. La Lengua- I ... a) implica una competencia pragmtica y comunicativa. b) constituye un conjunto de entidades derivadas del uso de la lengua. c) engloba el conjunto de sucesos lingsticos que son resultado de la interaccin sociocultural y se producen debido a la actividad de los hablantes d) constituye el conocimiento gramatical que tienen los hablantes y que actualizan despus como fenmeno objetivo y emprico en la lengua-E. 8. De acuerdo con la hiptesis generativista, la adquisicin del lenguaje se produce: a) gracias a la imitacin del lenguaje adulto b) en las edades escolares gracias a la instruccin c) de forma innata gracias a ciertos principios de procesamiento d) de forma social con el solo hecho de interrelacionarse con los adultos 10. Cmo se denomina al principio que establece que los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de su ncleo? a) el Principio de Estructuracin Sintagmtica b) el Principio de la Endocentricidad c) el Principio de la X-barra d) el Principio de Validez Tipolgica 11. Complete la siguiente afirmacin con la palabra correcta: "Cada principio est sometido a una serie de ___________, que son especficos de cada lengua". a) condiciones b) hiptesis c) parmetros d) reglas

Examen septiembre 2010 ordinario

3. El Principio de la Endocentricidad de las categoras sintagmticas establece que a) los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de sus ncleos. b) los principios y reglas de la gramtica se aplican segn criterios de jerarqua estructural. c) hay lenguas en las que el complemento sigue al ncleo y otras en las que lo precede. d) hay lenguas que posibilitan la omisin del sujeto y otras que no lo toleran. 6. El problema de la adquisicin del lenguaje tiene como desafo explicar a) cmo es posible que un nio aprenda su lengua materna sin esfuerzo. b) cmo es posible que un nio aprenda su lengua materna con esfuerzo. c) por qu los datos y el entorno son los nicos factores decisivos. d) por qu la experiencia lingstica es la nica responsable. 7. La teora lingstica de Chomsky (1957) sostiene que la existencia de una facultad lingstica que crece y madura en contacto con el entorno es necesaria para a) reforzar la inteligencia. b) pronunciar bien en la lengua extranjera. c) percibir la realidad. d) adquirir el lenguaje. 8. Para el enfoque generativo, existe: a) una metodologa del lenguaje externa. b) un rgano lingstico en la mente humana. c) un rgano lingstico particular de cada lengua. d) un nico parmetro universal. 9. Indique cul de estas cuestiones entra dentro de los objetivos principales del programa chomskyano: a) el estudio de la metonimia. b) la descripcin de una gramtica universal. c) la metfora. d) la enseanza del lenguaje.

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CAPTULO SEGUNDO

La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

Examen septiembre 2010 (reserva)

6. Uno de los objetivos prioritarios de la Gramtica Generativa frente a otros enfoques es: a) Explicar las diversas funciones del lenguaje. b) Explicar el valor pragmtico y cultural del lenguaje. c) Describir los principios que conforman la facultad del lenguaje. d) Mantener que el sistema lingstico se explica en funcin de aspectos externos. 8. La teora lingstica de Chomsky (1957) abre un nuevo horizonte de investigacin del estudio del lenguaje basado: a) Diccionarios b) Corpus c) Criterios hipotticos-deductivos d) Ordenadores 9. Para el enfoque generativo, la facultad del lenguaje implica: a) la existencia de un rgano lingstico. b) la razn. c) la existencia de una sola lengua universal. d) la inteligencia. 10. Indique cul de estas cuestiones NO entra dentro de los objetivos principales del programa chomskyano: a) la descripcin del rgano lingstico. b) la elaboracin de gramticas particulares. c) la explicacin de la creatividad lingstica. d) el estudio del mdulo mental responsable del lenguaje. 11. Indique cul de los sentidos que se apuntan a continuacin NO demuestra que el lenguaje es creativo desde la perspectiva chomskyana: a) la infinitud de enunciados posibles por parte del hablante. b) la memorizacin. c) la libertad para producir ciertos enunciados. d) la coherencia de las producciones lingsticas. 12. Indique lo que NO engloba la lengua-E de acuerdo con la postura chomskyana: a) el conjunto de sucesos lingsticos producidos por el hablante. b) el conjunto de hechos derivados de la dimensin social del lenguaje. c) un conjunto de entidades derivadas del uso de la lengua. d) el reflejo fiel de la mente. (p. 120) 13. Cmo se denomina al principio que establece que todas las operaciones gramaticales no actan sobre las palabras que aparecen de forma lineal en una oracin sino que operan sobre unidades mayores, los sintagmas? a) el Principio de la Dependencia de la Estructura. b) el Principio de la Endocentricidad. c) el Principio de la X-barra. d) el Principio de Validez Tipolgica. 14. Complete la siguiente asercin: "segn el enfoque de la Gramtica Generativa, la facultad lingstica estara dividida en dos partes. Por un lado, _____________, que son universales y constantes, y que dan cuenta de las similitudes entre las lenguas; por otro lado, _____________, que, aunque tambin universales, tienen un valor que cambia de lengua a lengua, lo que explica las diferencias". a) los axiomas / los principios b) las reglas / los principios c) los principios / los parmetros d) las teoras / las leyes

Examen junio 2010 (1 semana)

8. Indique qu afirmacin es FALSA. Para la gramtica generativa, a) El lenguaje es un rgano lingstico presente en la mente/cerebro del individuo. b) El lenguaje es un don biolgicamente determinado. c) El conocimiento del lenguaje surge del uso lingstico, de nuestra relacin con el entorno.

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SANDRA VILLAR MARN

TEORA LINGSTICA

d) Debemos estudiar el lenguaje con una metodologa naturalista. 9. El Problema de Descartes hace referencia al a) uso creativo del lenguaje como factor exclusivo de las lenguas humanas. b) proceso de adquisicin del lenguaje. c) al problema de la pobreza del estmulo. d) al conocimiento lingstico que tiene un individuo que sabe una lengua. 10. Para la Gramtica Generativa la nocin de Lengua-I caracteriza a las lenguas como: a) objetos fsicos presentes en la mente/cerebro del individuo. b) como objetos culturales y constructos sociales. c) como mecanismos finitos de enunciados y como productos colectivos de una comunidad. d) como objetos que responden a una convencin social y que deben estudiarse en funcin de su uso. 11. Segn la nocin de Lengua-E, la lengua a) es un objeto fsico presente en la mente/cerebro de los hablantes. b) se manifiesta como un estado mental de los individuos. c) es un objeto que responde a una convencin social, resultado de la interaccin sociocultural. d) es un mecanismo finito de enunciados que generan descripciones estructurales. 14. Complete la siguiente afirmacin: Dos principios muy importantes son el __________, que estipula que todas las operaciones gramaticales no actan sobre las palabras sino que operan sobre los sintagmas y el ___________, que establece que los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de su ncleo. a) Principio de Proyeccin de Constituyentes / Principio de la Dependencia de la Estructura. b) Principio de la X-barra / Principio de Estructuracin sintagmtica. c) Principio de la Dependencia de la Estructura / Principio de la Endocentricidad. d) Principio de Proyeccin Categorial / Principio de Endocentricidad.

Examen junio 2011 (2 semana)

8. Segn la nocin de Lengua-E, la lengua a) se manifiesta como un estado mental de los individuos. b) engloba el conjunto de sucesos lingsticos que son resultado de la interaccin sociocultural. c) es un objeto que no responde a una convencin social. d) no implica el estudio de una competencia pragmtica o comunicativa. 9. La concepcin del lenguaje como internista hace referencia a: a) que el lenguaje es un fenmeno cultural. b) que el lenguaje es una facultad de la mente, un fenmeno gentico y mental. c) que el lenguaje no es un don biolgicamente determinado. d) que el lenguaje es constructo social y un objeto cultural. 10. La Gramtica Universal a) es la facultad lingstica final que consta de una serie de principios y parmetros universales. b) es la facultad lingstica inicial genticamente determinada y dotada de una serie de principios universales. c) consta de una serie de parmetros universales y un conjunto de principios especficos de cada lengua. d) es la facultad lingstica inicial que consta de una serie de parmetros y principios especficos de cada lengua. 11. Cmo se denomina al principio que establece que los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de su ncleo? a) el Principio de Estructuracin Sintagmtica. b) el Principio de la Endocentricidad. c) el Principio de la X-barra. d) el Principio de la No Sinonimia de las Formas Gramaticales.

Examen septiembre 2011 (ordinario)

6. Para la Gramtica Generativa: a) el lenguaje es un fenmeno interno, gentico y mental. b) el lenguaje es un fenmeno social que debe estudiarse con una metodologa inductiva. c) el lenguaje no es un don biolgicamente determinado. d) el centro firme de la investigacin es la Lengua-E y no la Lengua-I.

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CAPTULO SEGUNDO

La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

7. La Gramtica Universal en la Gramtica Generativa: a) est compuesta de parmetros comunicativos. b) se entiende como una herencia biolgicamente innata que diferencia los seres humanos del resto de los animales. c) est compuesta de principios especficos a una comunidad lingstica concreta. d) no es una condicin necesaria aunque s suficiente para el desarrollo de las habilidades lingsticas. 8. Principio de la Endocentricidad: a) establece que los principios y reglas de la gramtica se aplican segn criterios de jerarqua estructural. b) explica el hecho de que haya lenguas en las que el complemento siga al ncleo y otras en los que la precede. c) regula la variacin entre aquellas lenguas que posibilitan la omisin del sujeto. d) establece que los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de su ncleo. 9. La Gramtica Generativa explica la diferencia entre aquellas lenguas que posibilitan la omisin del sujeto (por ej. el italiano y el espaol) y aquellas que no lo toleran (por ej. el ingls) mediante el: a) Principio de la Dependencia Estructural. b) Parmetro pro-drop (o del sujeto nulo). c) Parmetro del ncleo. d) Parmetro-qu. 10. Indique qu afirmacin es falsa: a) Para la gramtica generativa el conocimiento del lenguaje debe ser caracterizado recurriendo a factores externos, por ej. factores sociales, comunicativos y culturales. b) Un enfoque naturalista significa que el investigador utiliza mtodos y principios propios de las ciencias fsicas o de la biologa. c) Para la Gramtica Generativa, el lenguaje es una ciencia natural y postula que su objeto de estudio es un rgano mental naturalmente condicionado. d) Para los cognitivistas la gramtica est relacionada con el modo en el que las personas conceptualizamos las diferentes situaciones del mundo.

Examen septiembre 2011 (reserva)

6. El Principio de la Dependencia de la Estructura: a) establece que los principios y reglas de la gramtica se aplican segn criterios de jerarqua estructural. b) explica el hecho de que haya lenguas en las que el complemento siga al ncleo y otras en los que la precede. c) regula la variacin entre aquellas lenguas que posibilitan la omisin del sujeto. d) establece que los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de su ncleo. 7. La nocin de Lengua-E nos proporciona una visin del lenguaje como un fenmeno: a) interno. b) individual. c) cultural y social. d) biolgico. 9. Para el programa de investigacin chomskyano, la concepcin del lenguaje puede describirse como: a) naturalista e inductivo. b) funcional y emprico. c) naturalista e internista. d) inductivo y externo.

Examen junio 2012 (1 semana)

3. La Gramtica Generativa supuso una revolucin cognitiva porque: a) Surge la visin del lenguaje como facultad que forma parte de la mente/cerebro. b) Se asume que el lenguaje se produce exclusivamente mediante procesos cognitivos generales como la analoga. c) Revolucion la ciencia cognitiva vigente. d) Se centr en procesos cognitivos de categorizacin como la metfora y la metonimia.

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SANDRA VILLAR MARN

TEORA LINGSTICA

6. El estndar de adecuacin adquisitiva no se nombra explcitamente en la Gramtica Generativa porque: a) No se le da importancia a la adquisicin del lenguaje en la Gramtica Generativa. b) Tiene otro nombre: adecuacin de aprendizaje del lenguaje. c) Est implcito en la nocin de Gramtica Universal. d) Est implcito en la nocin de adecuacin descriptiva. 7. Seale cul es la opcin correcta para completar la siguiente afirmacin: En el programa ___________ se postula la existencia de __________ universales de la Gramtica Universal que ____ pueden estar sometidos o sometidas a variacin, lo cual queda reflejado en la nocin de ____________. a) Generativista, principios, -, parmetros. b) Estructuralista, reglas, no, gramaticalidad. c) Cognitiva, leyes, - , conceptualizacin. d) Funcional, principios, no, contextualizacin. 16. La doble modularidad del lenguaje se refiere a que: a) El lenguaje est compuesto de dos mdulos. b) Hay dos mdulos lingsticos en la mente/cerebro. c) El lenguaje es un mdulo de la mente, y a su vez, el lenguaje est compuesto de varios mdulos. d) El lenguaje est compuesto de varios mdulos que son dobles.

Examen junio 2012 (2 semana)

5. Seale la caracterstica que NO pertenece a la Lengua-E: a) Conjunto de entidades derivadas del uso de la lengua. b) Intensional. c) Responde a una convencin social. d) Implica una competencia pragmtica o comunicativa. 7. El ___________ se refiere a la adquisicin del lenguaje y el __________ a la creatividad del lenguaje. a) Problema de Platn, problema de Descartes. b) Problema de Descartes, problema de Platn. c) Razonamiento de Occam, problema de Descartes. d) Problema de Einstein, razonamiento de Occam. 15. Segn Chomsky, la concepcin del lenguaje puede describirse como: a) Cognitiva e individual. b) Hermenutica y gentica. c) Emprica y social. d) Internista y naturalista. 21. Cul de los siguientes conceptos est relacionado con la propuesta de que para explicar los fenmenos no se deben multiplicar las entidades ms all de lo necesario? a) Problema de Platn. b) Navaja de Occam. c) Problema de Descartes. d) Economa Lingstica.

Examen septiembre 2012 (ordinario)

4. Indique qu opcin es falsa para la Gramtica Generativa: a) El lenguaje es un rgano lingstico presente en la mente/cerebro del individuo. b) El lenguaje es un don biolgicamente determinado. c) El conocimiento del lenguaje surge del uso lingstico, de nuestra relacin con el entorno. d) Debemos estudiar el lenguaje con una metodologa naturalista. 6. Desde una perspectiva internista, el lenguaje: a) Se manifiesta como un producto colectivo de una comunidad y no como un estado mental de los individuos. b) Es un entramado de principios y reglas que tienen una motivacin funcional. c) Es una facultad de la mente, un don biolgicamente determinado y propio de la especie humana. d) Es un objeto que responde a una convencin social.

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CAPTULO SEGUNDO

La Gramtica Generativa: presupuestos metodolgicos

7. El problema de Descartes hace referencia: a) Al uso creativo del lenguaje como factor exclusivo de las lenguas humanas. b) Al problema de la pobreza del estmulo o problema de la pobreza de los datos. c) Al estado inicial de la facultad lingstica, que nos permite caracterizar el proceso de adquisicin del lenguaje. d) Al naturalismo metodolgico. 8. Qu hecho explica el parmetro del ncleo? a) Que haya lenguas en las que el complemento siga al ncleo y otras en las que lo preceda. b) Que haya lenguas con ncleo. c) Que haya lenguas con ncleo y complemento. d) Que todas las lenguas pertenezcan al mismo parmetro con ncleo nico. 9. Indique cul de los siguientes modelos NO es ninguna de las cinco etapas de la Gramtica Generativa: a) El modelo de Syntactic Structures o modelo pre-estndar. b) El modelo de Aspects of the Theory of Syntax o estndar. c) El modelo de la Gramtica Sistmico Funcional. d) El Programa Minimista. 10. Seale cul es la opcin correcta para completar la siguiente afirmacin: A la vera de la distincin entre _______ y _______, Chomsky se propone diferenciar entre gramtica y lengua: a) Lengua-I Lengua-E. b) Competencia actuacin. c) Forma- funcin. d) Principios parmetros.

Examen septiembre 2012 (reserva)

1. Uno de los objetivos prioritarios de la Gramtica Generativa frente a otros enfoques es: a) Explicar las diversas funciones del lenguaje. b) Explicar el valor pragmtico y cultural del lenguaje. c) Describir los principios que conforman la facultad del lenguaje. d) Explicar el sistema lingstico en funcin de aspectos internos y externos. 6. La hiptesis generativista postula que la adquisicin del lenguaje se produce: a) Gracias a la imitacin del lenguaje adulto. b) En la infancia gracias a la instruccin. c) De forma innata gracias a ciertos principios de procesamiento. d) De forma social con el solo hecho de interrelacionarse con los adultos. 7. La Gramtica Generativa ha tenido dos objetos bsicos: a) Desarrollar una teora de las lenguas y una serie de gramticas particulares. b) Desarrollar una teora de las lenguas y formular una teora del lenguaje. c) Desarrollar dos gramticas particulares: la del ingls y la del hebreo. d) Desarrollar una teora de la competencia y una teora de la actuacin. 8. Los conceptos de lengua-I y lengua-E: a) Son totalmente independientes el uno del otro. b) Son dos caras de la misma moneda: la lengua-I es la facultad cognitiva que genera las producciones lingsticas que componen la lengua-E. c) Son conceptos sinnimos. d) La lengua-I es propia de la Inteligencia Artificial, mientras que lengua-E es propia de las disciplinas filolgicas. 9. El Principio de la Dependencia de la Estructura: a) Establece que los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de su ncleo. b) Estipula que los principios y reglas de la gramtica se aplican segn criterios de jerarqua estructural y son dependientes de la estructura. c) Da cuenta de la diferencia entre aquellas lenguas que permiten la anteposicin de un constituyente qu(pronombres y adverbios interrogativos y relativos) para formar una pregunta. d) Regula la variacin entre aquellas lenguas que posibilitan la omisin del sujeto y aquellas que no la toleran.

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