REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

LA TENDIDA ESTADO TCHIRA

MOTIVAR A LOS NIOS Y NIAS EN LAS NORMAS DE HBITOS DE HIGIENE PARA UNA CONVIVENCIA SANA EN EL AULA DEL PRESCOLAR (MARCELINO VERGARA)

LA TENDIDA, ENERO DEL 2013

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS LA TENDIDA ESTADO TCHIRA

MOTIVAR A LOS NIOS Y NIAS EN LAS NORMAS DE HBITOS DE HIGIENE PARA UNA CONVIVENCIA SANA EN EL AULA DEL PRESCOLAR (MARCELINO VERGARA)

Docente Asesor: *Lic. Maholis Garcias Estudiante en Formacin: *Yusmay C Contreras S C.I 17.028.939 LA TENDIDA, ENERO DEL 2013

INDICE GENERAL

ndice General. - ndice de Cuadros. - Dedicatoria. - Reconocimiento. - Introduccin................................................................................................07 FASE I: DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO. 1. Diagnstico de la situacin problema..............................................09 1.1. Diagnstico de la situacin problema................................................10 1.2. Cuadro de anlisis-sntesis...............................................................16 1.3. Descriptores para los mbitos del cuadro de anlisis de coyuntura socioeducativa pedaggico.........................................................................18 1.3.1 mbito Geohistrico...............................................................................18 .Ubicacin Geogrfica de la comunidad 18 Historia de la Comunidad 18 1.3.2. mbito Econmico...........................................................................19 1.3.3. mbito sociopoltico.........................................................................19 1.3.4. mbito ideolgicocultura................................................................20 1.3.5. mbito Ambiental.............................................................................21 1.3.6. mbito SocioeducativoPedaggico...............................................22 Caracterizacin del grupo escolar 22 FASE II: IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO 2. Identificacin del Problema Sociopedagogico ................................24 2.1. Objetivo General ...............................................................................26 2.2. Objetivos Especficos........................................................................26 2.3. Bases Legales...................................................................................26 2.3.1 Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.................26 2.3.2 ley Orgnica de Educacin..............................................................27 2.3.3 LOPNA (Ley de Proteccin del Nio y el Adolescente)..................28

FASE III: FUNDAMENTACIN SOCIOPEDAGGICO.

TERICA

DEL

PROBLEMA

3. Fundamentacin Terica del Problema sociopedaggico ............32 FASE IV: PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO IDENTIFICADO. 4 Planeacin de las Acciones para Resolver el Problema Sociopedaggico Identificado..................................................................37 4.1.- Plan General de Accin...................................................................37 FASE V: DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO. 5. Desarrollo de la Planeacin de Acciones para la Solucin del Problema Sociopedaggico.....................................................................41 5.1 Planificacin........................................................................................41 5.2. Ejecucin...........................................................................................41 5.3. Reflexin............................................................................................42 FASE VI: EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS. 6. Evaluacin y Presentacin de los Resultados ................................44 6.1. Evaluacin.........................................................................................44 6.2. Presentacin de Resultados..............................................................47 Conclusiones.................................................................................................48 Referencias Bibliogrficas...........................................................................49 Anexos...........................................................................................................51

NDICE DE CUADROS

Anlisis de Coyuntura Socioeducativa............................................................10 Anlisis Sntesis...........................................................................................16 Plan de Accin general...................................................................................37 Plan de Actividades N 1.................................................................................44 Plan de Actividades N 2.................................................................................45 Plan de Actividades N 3.................................................................................46

RECONOCIMIENTO En nuestro caso tengo el agrado de hacer reconocimiento en mi proyecto: Doy gracias a Dios todo poderoso y a la virgencita, por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazn e ilumina mi mente y por haber puesto en mi camino a todas aquellas personas que han sido mi soporte y compaa durante todo el periodo de estudio. A esta prestigiosa casa de estudio por su receptividad, facilitndome tantas herramientas para mi crecimiento personal y profesional, factor que me permite una verdadera formacin integral con capacidad para formular propuestas en el mbito educativo. A usted profesora Maholis Garcias por esa ayuda y colaboracin en la elaboracin de mi trabajo tus sabios consejos me ayudaron a seguir adelante. A ustedes mi grandiosa familia por el amor, la compresin los buenos deseos y dedicacin, un infinito Dios le pague, ustedes son mi fortaleza. Un agradecimiento especial a la profesora Karim Apolinar por su apoyo, colaboracin, paciencia brindadas en la ejecucin de este proyecto y sobre todo por esa gran amistad que me brindo y me brinda. A mis amigos y compaeros de trabajo quien hacen que todo sea tan fcil y divertido, con sus ocurrencias y apoyo me llenan de fortalezas para lograr mis metas, gracias: Karim, Lisseth. A mis compaeros de estudio quienes me apoyaron a desarrollar la amistad y empata necesaria para trabajar en equipo y lograr construir juntos muchas propuestas de reflexin tica, vlida para la sociedad gerencial educativa.

DEDICATORIA Agradezco a Dios por la esperanza que me mueve y el amor que me da felicidad. Quiero dedicar este trabajo a mi familia, por acompaarme en cada una de las locuras que he emprendido y ser siempre mis ms fervientes amores. A mi Mam quien con su simpleza me a ayudado a encontrar la luz cuando todo es oscuro, por ser mi gua, compaa ejemplo y ayuda incondicional TE AMO. A mi padre que aunque fsicamente no este est espiritualmente es el que limpia el camino para seguir adelante te extrao mucho y TE AMO ms que nada. A mi esposo por estar siempre conmigo en las cosas buenas y malas por apoyarme tanto fsicamente como econmicamente TE AMO. A mis hijos que son mi vida ellos me dan la fuerza necesaria para seguir adelante LOS AMOS. A mis hermanos quienes me han acompaado y apoyado en mis metas gracias por su ayuda LOS AMO. A mi suegra por ser un apoyo incondicional aqu, ya que mi familia no esta a mi lado y ella hace que lo sepa llevar gracias, LA QUIERO. A mis cuados por tenerme la paciencia necesaria, y por quererme a mis hijos gracias, LOS QUIERO.

INTRODUCCIN La presente investigacin est centrada en estudiar cual es el deber ser de la figura de la docente de aula en el nivel educacional. Cuyo propsito es disear estrategias para motivar a los nios y nias a practicar las normas y hbitos de higiene para el mejoramiento de convivencia de la escuela Bolivariana San Rafael en preescolar seccin A del Municipio Samuel Daro Maldonado del Estado Tchira. En tal sentido desde el punto de vista, la investigacin se enmarca dentro de la modalidad eje de aplicacin, basada en el enfoque cualitativo, el cual est conformado por VI fases el primero de ellos es la fase I que habla del diagnstico del problema y la situacin del problema donde se realizo en un cuadro de coyuntura socioeducativa pedaggica donde se hizo nfasis en diferentes mbitos econmico, sociopoltico, ideolgico-cultural, ambiental, socioeducativo-pedaggico. Seguidamente la fase II en la que se encuentra la identificacin del problema Sociopedaggico considerndola como medio fundamental para hacer posible el desarrollo de la sociedad, analizando la realidad de da a da as mismo se define la praxis pedaggica y didctica resaltando que las estrategias para motivar al nio y nia para el higiene personal las se debe cumplir en los diferentes mbitos, tambin se encuentran los objetivos generales y los objetivos especficos, de la misma manera se realizan las bases legales tomando como sustento la Ley Orgnica de Educacin (2009) y la LOPNA. Tal como ha sido mencionado anteriormente se desarrolla la fase III el cual abarca la fundamentacin terica del problema sociopedaggico donde se ejecuta dicha investigacin, tal es el caso del Centro de Educacin Inicial Marcelino Vergara de la Escuela Bolivariana San Rafael.

FASE I DIAGNSTICO DE LA SITUACIN PROBLEMA 1. Diagnstico de la situacin problema. El programa de higiene en la escuela se lleva a cabo como consecuencia de la presencia de necesidades en algunos estudiantes en el higiene personal se realiz un diagnostico en la comunidad y en la base de resultados del diagnstico en la escuela se implement entrevistas a las docentes, encuestas a los representantes se lleg al acuerdo mutuo con las docentes representantes y vinculantes en darle apoyo al proyecto a ejecutar considerando que los nios y nias a esta edad tienen gran facilidad por aprender. Al ver esta situacin y despus de la investigacin realizada se analiz afortunadamente hay problemas que se pueden concienciar a temprana edad con el cumplimiento de normas y el cuidado personal del cuerpo para la cual pensamos que la solucin adecuada es dar desarrollo a la salud de un modo divertido y llamativo para que los nios y nias consigan mostrar inters y aplicar atencin por la higiene personal.

1.1. Cuadro modelo para Anlisis de Coyuntura Socioeducativa. (1) 1. Contexto 2. mbito Las primeras familias destacaban Elpidio Mora, Snchez, Toro, Zambrano, 2.1 Geohistrico en Donde se imparti El sector de San Rafael 1.1 Familia 1.2 Escuela 1.3 Comunidad

que clases por primera vez fue ubicada en el km 5 de la capital la en una casa vecinal del de la Tendida va San Simn fue

comunidad el seor seor Don Elpidio Snchez creada por pobladores cercanos Snchez donde acondicionaron una de otros pueblos y fue as que se Ricardo salita con banca y tablones pobl este casero. Narciso para escribir en el ao quienes en la parte de Se le dio el nombre de San Eliseo (1960) Don Elpidio quedaba Rafael por una promesa ofrecida arriba por sus fundadores al Santo

fijaron la residencia cercana a la escuela las Rafael como agradecimiento, los en la tierra de sus tiendas. Ms tarde funciono pobladores eligieron una Cruz padres, Elpidio cabe en la casa de Don Quintn sobre una pequea montaa destacar que el seor Durn que quedaba ms llamada la borda. Para esa poca Snchez abajo, luego reciban clases existan un 10% de casas, un en la casa de la seora 30% de ranchos, no existan
10

Mora era dueo de

2.1 Geohistrico

la misma atiende a la un 70% de la Isabel Mndez y su esposo poblacin escolar desde totalidad de lo que el seor Francisco Mndez preescolar y bsica est constituye las tierras por dos (2) o tres (3) aos situada en San Rafael Km 5 de San Rafael en (1970). va San Simn del Municipio Fue entonces por la Samuel Daro Maldonado peticin de todos estos del Estado Tchira. pobladores y Don Marcelino Limites: Vergara quien dono el Norte: Con el Estado terreno. En este mismo ao Zulia y Mrida. empieza la construccin, Sur: Con el Municipio construyeron un saln Simn Rodrguez. grande Que albergaban 25 Este: Con el estado o 30 personas, finalmente la Mrida. escuela oficial la combinada Oeste: Con el fue construida segn gaceta municipio Panamericano. oficial el 4 de septiembre de 1971, la escuela siempre ha pertenecido al Ncleo

carreteras solo caminos, en la garzas, tucanes, culebras, puerco comunidad hay dos ros espino, vabipelados, bquiros, pequeos denominados cao tambin se destacan con un 30% San Rafael y el otro se de de ganado, y un 70% de su desconoce su nombre. vegetacin es de cultivos ctricos. Existen gran variedad de En la actualidad es una poblacin animales que se encuentran en la actual cuenta con mximo de comunidad como domsticos y entre adultos y nios, cuenta con de montaa estn: gallinas una escuela digna una cancha, Perros, gatos, y los de montaa: carreteras asfaltadas, aguas cunaguaro, cachicamo, lochas, negras, aguas blancas, gas y venado lapas, ardillas, picures, aseo urbano. mono, babilla, aves como el pajuil, loros, guacharacas

11

Continuacin

Cuadro modelo para Anlisis de Coyuntura Socioeducativa. (1)

12

1. Contexto 2. mbito

1.1 Familia Hay un consejo desde hace

1.2 Escuela Por la interaccin

1.3 Comunidad La comunidad exige ms estudiantil, con del lucha los consejo del

comunal del consejo comunal se actividades para el beneficio de la seis arreglo la cancha deportiva poblacin el la alumbrado, cancha en arduamente

aos, representados con localidad donde los de

por un grupo de esta cercado y todo el alrededor representantes apoyan sin tomar en tambin se hizo una salida buena cuenta ningn nivel directa hacia la comunidad. poltico. 2.2. Sociopoltico. Con los padres y representantes, consejo

donde comunal para que se brinde una educacin dentro entorno escolar.

comunal y personal de la institucin se escogi el epnimo donde de quedo la misma con el

siguiente nombre Ramn Elpidio Snchez Mora. La institucin presta sus instalaciones para

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mejorar las condiciones de vida dentro de la Misiones Robinsn. como unidad Ribas, educativa con las diferentes

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Continuacin 1. Contexto 2. mbito

Cuadro modelo para Anlisis de Coyuntura Socioeducativa. (1) 1.1 Familia 1.2 Escuela No funciona endgenos para los Un 1.3 Comunidad aspecto importante a

Los padres de familia proyectos agrcola 2.3. Econmico. trabajan y de ya con ordeo que Poder

que considerar es el factor econmico, la la comunidad de San Rafael es

viven de la economa promueve el Ministerio del por esta razn se puede decir que Popular la Educacin e impulsada por el uno de los sectores privilegiados de Bolivariana De Venezuela. Funciona siembra el tierras aptas para la agricultura.

siembra, cultivo, cra presidente de la Repblica por la naturaleza por poseer ganado. de la comedor Es por esta razn que a partir de

Un 60% viven escolar (PAEZ) desde febrero los ltimos 12 aos se han e del presente ao, donde los desarrollado los cultivos ctricos, los que se destacan: sana y mandarinas, limones, naranjas, estos cultivos han conllevado a brindar fuentes de empleo a los habitantes de la misma. Cabe destacar que a dems del ctricos como nios y nias disfrutan una en

limones, mandarinas, alimentacin naranjas, un 20% de balanceada. abastos propios hay un mercal y el oro 20% del ordeo de

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ganado. Un 50% de las madres trabajan propia de familia su en y el en la por cuenta

desarrollo agrcola, la zona posee una granja avcola e impulsadora. La empresa genera empleo a hombres y mujeres, brindndole beneficios de alimentacin, becas, y tiles escolares a los hijos de los trabajadores en lo que respecto a los comercios solo existe el mercal que es atendido por sus propios dueos el seor Luis y su esposa la seora Amalia, la seora Maribel cuenta con un kiosco pequeo donde es atendido por ella misma y est en el frente de la escuela.

venta de catlogos, manualidades otro 50% de

empresas pequeas alrededor comunidad.

Continuacin

Cuadro modelo para Anlisis de Coyuntura Socioeducativa. (1)

16

1. Contexto 2. mbito

1.1 Familia

1.2 Escuela

1.3 Comunidad En el aspecto cultural existe

La familia

Se

realizan un

grupo

de

jvenes

de

la

asisten y participan a los actividades comunidad 2.4. Ideolgicocultural. escuela dan y de

culturales comunidad que posee habilidades,

actos culturales de la donde se integran la destrezas y talentos en danzas la familia, la comunidad, y folklricas y tradicionales de la regin, los mismos forman partes actividades del grupo de danzas Renacer Municipio del Samuel Estado Daro Tchira Las donde grupos la escuela. poesas,

organizan bailes, cantan, instrumentos, declamaciones otras,

tocan son organizadas por las Tachirense de la casa de la cultura hacen profesora de cultura de del entre la personal nias. Se celebra el da de de la institucin Maldonado, de

conjuntamente con el debido que en la comunidad no la existe un espacio ni el recurso culturales. Dentro del mismo marco de tambin existen mitos, de la alimentacin, cultura da del las institucin y los nios y humano para fortalecer los valores

abrazo en familia, fiesta leyendas e historias contadas por navidad, mismas personas

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maestro, bolivariana, trabajador,

semana comunidad entre ellas la aparicin da mes del de un toro rojo debajo de un rbol, de la casa roja cuentan que aparece un

educacin inicial, da de hombre montado en un caballo, la la madre, da del padre, historia ms conocida es la del y fiesta de despedida callejn de las cucas el origen de del ao escolar este nombres se debe a un seor que venda paledonias, criollamente cucas, en los negocios pequeos que existan en el sector de San Rafael pero un da tuvo un accidente la curva y todas las paledonias se regaron hacia los lados. La gastronoma de la comunidad son las ricas sopas de papa con arepa, y el pabelln criollo y se destacan en la artesana haciendo sombreros, bolso, cestas de pajas entre otros.

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Continuacin 1. Contexto 2. mbito

Cuadro modelo para Anlisis de Coyuntura Socioeducativa. (1) 1.1 Familia 1.2 Escuela 1.3 Comunidad La comunidad conjunto a la

2.5. Socioeducativo Pedaggico las impulsadas comunal.

Participan en actividades tiene por

La unidad Educativa escuela acceso de a la formacin

organiza de

talleres

de

salud,

drogas,

la tecnologa

la ambiente, sobre los desastres y naturales, PEIC los cuales les

institucin y el consejo informacin

comunicacin, existen las permite desarrollar habilidades y Canaima en los nios y destrezas en el campo de la nias de 1 a 4 grado enseanza comunitaria, se han planes de accin y para una mayor responsabilidad de y liderazgo de la misma. Esta hermosa localidad fue comunidad fundada en el ao de 1940 se establecieron las impulsadas primeras familias, cabe destacar y el que la comunidad de San Rafael se encuentra ubicada al Suroeste Las familias de donde disfrutan de los organizado

este sector no tienen servicios acceso a las tecnologas especialista debido a que este es un informtica. centro poblado rural. La

internet

participa muy poco a las cuando La mayora de actividades los padres y por la representantes institucin

no consejo comunal.

19

cursaron decir trabajar bsica. Las familias

estudios, mas

es

Todo comenz en los del poltica

Municipio

Samuel

Daro

se ocuparon de aos 1957-1958 en una Maldonado del Estado Tchira, a no campaa de unos 5km de la capital de la

terminaron la educacin COPEI, para ese entonces tendida va San Simn, la misma la comunidad perteneca a limita al Norte con los Estados primeras el en Municipio Zulia y Mrida al Sur con el que Panamericano del Estado municipio Simn Rodrguez al la Tchira en una visita de Este con el Estado Mrida y al con el Municipio en la fue donde Panamericano; tambin

residenciaron

comunidad eran dueo Dr. Rafael Caldera a San Oeste de casi toda la localidad Simn

de lo que hoy constituyen manifestaron la necesidad comunidad se encuentran zonas las tierras de San Rafael, urgente de una escuela en adyacentes como son: Bayalitos, la buena ubicacin del la comunidad; pero nadie las Tiendas, el Bojadal y la lugar y la fertilidad del hacia nada fue cuando el comunidad familias esas que tierras fueron hombre y est dividida en suelo acogi a nuevas seor Don quintn Durn sectores como: Los naranjos, emprendedor valle verde, la primavera, las urbanizacin llamada la adquiriendo partes de empez a recoger firmas mesas, la vilva, sector san Juan y se por todo el casero del una y Lagunita. era

establecieron en el lugar Sector San Rafael de azcar, yuca, caf, Yolanda quien

iniciando cultivos de caa envo un escrito a Doa

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maz, caraotas, cacao, presidenta hortalizas. aos cultivos naranja, mandarina. la localidad en limn ctricos

de

la

junta

entre otras verduras y comunal de San Simn y el secretario Don Rafaelito a pedir la escuela por el los Ministerio de educacin . como Para el ao de y 1960comieza la escuela en casa de Don Elpidio Snchez quedaba en la parte de arriba de la comunidad cerca de la escuela de las Tiendas, para el ao de 1968 empezaron a recibir clases en la casa de la seora Isabel Mndez y su marido por dos o tres aos, para 1970la encargada comisin de la En los ltimos 10 para elaborar un oficio y predominado

aprobacin de la escuela

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viaja por tercera vez a ORDEC de obras institucin donde se encargadas de aprobacin vinieron desilusionado no aprobaron la escuela el secretario de la junta comunal fue el que les dio la maravillosa noticia de la aprobacin de la misma donde tenan que escoger en esto que parte de la comunidad se iba construir origino adversidad por el terreno debido que la comunidad la queran para arriba y los de la parte baja tambin y fue donde deciden medir la distancia que hay de las tiendas y la tendida y que

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en el centro se construira la escuela para evitar conflictos pero fue Don

Marcelino Vergara quien dono el terreno socio de la vilva en ese tiempo. Cabe destacar que el mismo ao comienza un la saln construccin de la escuela construyeron grande donde albergaron 25 estudiantes de un solo grado escuela primera primero siempre directora es ha fue importante resaltar que la pertenecido al NER 228 la Amanda Snchez y tiempo despus la seora Elba Labrador, luego de varios ao tomo la direccin el

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maestro Eduardo Perna ms tarde paso la maestra Carmen Alvarado Contreras de para el 2000

pasa a hacer bolivariana con un horario de 8 am a 4 pm en el 2005 sale jubilada y entra el profesor Carlos Vanegas en 20052006 y un ao despus separan las escuelas 2006-2007 la escuela de las tiendas en sede de la direccin y es nombrado el profesor Fernando Vanegas director del NER 228 al ao fue trasladado a otra institucin educativa en la ciudad de San Cristbal. En el ao 20072008 asume la profesora

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Alix

Varela

(MSC) y

entrega en julio del 2009 para el ao 2009-2010 asume la direccin la licenciada Nancy

Rodrguez en este ao se escogi el (epnimo) que llevara cual Elpidio est a la quedo escuela con el bolivariana San Rafael el siguiente nombre: Ramn Snchez cargo la Mora de la para el ao 2011-2012 direccin licenciada

Yaury Contreras

Continuacin

Cuadro modelo para Anlisis de Coyuntura Socioeducativa. (1)

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1. Contexto 2. mbito

1.1 Familia

1.2 Escuela La unidad

1.3 Comunidad El ambiente en la es la un poco en

Las familias educativa San Rafael est comunidad servicios 2.6, Ambiental. aseo pblicos de principal y por eso cuenta una luz, agua granja

cuentan con todos los ubicada en toda la va desagradable ya que existe bonita urbano, agua, con todo los servicios de donde las horas de las 4pm a blanca, 7pm queman gallinas y pollos cloacas muertos y por eso no es muy agradable para el ambiente. Cuentan con los servicios el pblicos como: aseo, gas, agua negras, aguas blancas, cloacas, transporte pblico y el servicio telefnico, sus vas estn asfaltadas. Relieve: el relieve en la comunidad es de manera montaosa y llanura. Suelo: texturas medias pozo aguas negras,

electricidad,

transporte gas,

pblico, cloacas aguas negras gas. Predomina

sptico aguas blancas, transporte pblico.

bosque, hay dos ros, existen una variedad de animales domsticos dentro de la comunidad.

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en su mayora aunque en casos aislados se presentan suelos con problemas de pedregosidad. Hidrografa: presenta os ros pequeos uno denominado cao San Rafael, y el otro se desconoce el nombre. Vegetacin: predomina el bosque hmedo tropical. Flora: existe una flora variada autctonos, medicinales, con rboles plantas plantas

alimenticias (frutas, hortalizas, y otros) rboles forestales y plantas ornamentales. Fauna: la fauna silvestre est muy relacionada con las formaciones vegetales

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existentes en el municipio y en la comunidad. Existen una gran variedad de animales domsticos y de montaas. La produccin ms grande q tiene la comunidad es el cultivo de ctricos e mandarinas, naranjas, limones con un 60 % y el otro 40% es en produccin ganadera, agrcola y pecuaria.

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Fase II Contradiccin principal

El mtodo para hacer este proceso es el anlisis sntesis, es un proceso cognitivo que permite descomponer el todo en sus partes y cualidades para visualizar las diversas relaciones y compromete entre los elementos que hacen posible el fenmeno. 1.2. CUADRO DE ANLISIS SNTESIS (2) Causas que lo hacen posible Falta de integracin entre docentes y representantes por ensearles normas de higiene personal a los nios y nias. No hay un espacio acorde en la comunidad para recibir clases de cultura. No se demuestra inters por parte de los representantes en cuanto a los proyectos ejecutados.
Contradiccin principal

Consecuencias En la comunidad la mayora de nios y nias no aportan el uniforme adecuado y no tienen una buena higiene personal. Las diferentes actividades culturales se ensayan en la institucin o en las casas de la misma localidad no hay profesor de danza. Por el bajo nivel educativo de los representantes es la falta de preocupacin en cuanto al aprendizaje educativo de sus hijo

Motivar a los nios y nias en las normas y hbitos de higiene para una convivencia sana en el aula de clases del preescolar Marcelino Vergara de la escuela bolivariana San Rafael. Incentivar a los consejos comunales de la localidad junto con el personal de la institucin a crear una casa cultural para el desarrollo de las diferentes actividades culturales. Fomentar nuevas estrategias para integrar a los representantes y a la comunidad en cada proyecto de aprendizaje de los nios y nias

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TCNICA DEL RBOL PROBLEMA

Consecuencia En la comunidad la mayora de nios y nias no portan el uniforme adecuado y no tienen una buena higiene personal Consecuencia Falta de amor en su hogar Consecuencia Falta de convivir en Familia Consecuencia Falta de enseanza de la buena higiene personal Consecuencia No se lavan las manos ni se cepillan despus de las comidas

Motivar a los nios y nias en las normas y hbitos de higiene para una buena convivencia en el aula de clases

Causa Falta de integracin entre docente y representante por ensearles normas de higiene personal los nios Causa Desaseo personal de los nios y nias

Causa Causa No comparten con sus compaeros en el aula de clases. No existen motivaciones en los nios y nias sobre la higiene personal.

Causa Malas palabras ante su entorno

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1.3. Descriptores para los mbitos del cuadro de matriz de anlisis de coyuntura.

1.3.1. mbito Geohistrico. Ubicacin Geogrfica de la comunidad. La comunidad de San Rafael se encuentra ubicada al Suroeste del Municipio Samuel Daro Maldonado. Lmites: Norte; Con los Estados Zulia y Mrida. Sur; Limita con el Municipio Simn Rodrguez Este; Con el Estado Mrida. Oeste; Con el Municipio Panamericano. Historia de la Comunidad. El nombre de la comunidad se debe a una promesa ofrecida por sus fundadores, escogiendo como santo al Santo Rafael donde en una pequea montaa llamada la Borda le hicieron su capilla para agradecer la promesa ofrecida. Sus primeros fundadores se comunicaban por veredas, trochas y caminos. El asfaltado de la va principal fue en el ao 1.973, el acueducto fue construido en el ao 1.968 cuyas nacientes se inician en las cocuizas. De igual forma existe una poblacin de 260 nios y nias , unos 40 recin nacidos, 200 adolescentes, jvenes 350, personas adultas 1500 hombres y mujeres, personas de la tercera edad 150 el cual da un total de 2500 habitantes. Dentro de la misma comunidad se encuentra las zonas adyacentes como son: Ballalitos, Las Tiendas, el Bojadal La comunidad est

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dividida en sector como son: la primavera, los naranjos, valle verde, las mesas, la vilva, sector san juan y una urbanizacin llamada la lagunita. 1.3.2. mbito Econmico. El sector San Rafael y sus zonas aledaas cuentan con recursos agrcolas y pecuarios, dentro del sector agrcola tenemos: cultivos de naranjas, limones y mandarinas con mayor comercializacin; badeas, cambures, cacao y aguacate con menor produccin. En cuanto al pecuario, est representado por las cras de cerdos, vacas y aves, siendo este ltimo el rengln que genera fuente de empleo para la poblacin. 1.3.3. mbito sociopoltico. La comunidad no cuenta con lugar donde se puedan reunir el miembro del consejo comunal para discutir las necesidades que posee la misma. Y al mismo tiempo donde se pueda dar a conocer los proyectos logrados a todos los habitantes de San Rafael. 1.3.4. mbito ideolgico cultural. Es oportuno destacar que la comunidad de San Rafael en tiempos pasados tena sus costumbres y tradiciones, entre ellos se destacan los siguientes: convites, celebraciones navideas, vestidos, curanderos, rezanderos, comadronas, artesanos, comidas tpicas, viviendas, msica, tocaban el merengue campesino, acompaado con cuatro, sinfona, maracas, mandolinas y violn, el Santo devoto de la comunidad se llama SAN JOS que est ubicada en una loma en la comunidad de la Morita.

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1.3.5. mbito Ambiental. La comunidad cuenta con el aseo urbano, agua potable, red de aguas negras, luz elctrica y transporte pblico. Pero tambin hay muchas personas inconsciente que talan y queman sin importar la contaminacin que le puedan causar a los habitantes de esta localidad. 1.1.6. mbito Socioeducativo Pedaggico. Cabe sealar que un 70% de la poblacin de San Rafael es de clase media y un 30% es de pobreza extrema, de igual forma las viviendas en su mayora estn en buen estado regular. Muchos de los habitantes saben leer y escribir porque tuvieron oportunidad de estudiar en las diferentes universidades, mientras que otro se dedicaron sol al trabajo y no culminaron los estudios. Caracterizacin del grupo escolar. Me encuentro vinculando en la escuela bolivariana San Rafael en preescolar seccin A del Municipio Samuel Daro Maldonado tiene un una matrcula de 9 nias y 8nios en edades comprendidas de entre cuatro y cinco aos ninguno posee discapacidad fsica. En el aula est en perfectas condiciones para su funcionamiento cuenta con ventilacin, electricidad y no cuenta con baos dentro del aula de clases. Algunas de las familias son de bajos recursos, donde algunos no presentan inters al proceso educativo y enseanza de sus educandos, en no comprar los tiles escolares o estar pendiente de ellos.

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FASE III IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO

La higiene es la tarea de proteger, fortalecer la salud y mejorar el desarrollo fsico de la generacin de crecimiento. La higiene y los cuidados que hay que tener, comenzaron a ser una preocupacin como cuestin de estado a partir de la revolucin industrial, se precis de sanear las fbricas, a partir del siglo XVII. Ms de la mitad de todas las enfermedades y las muertes de primeras infancias tiene como causa los grmenes que se transmiten por falta de higiene. Una de las medidas de higiene es lavarse las manos, mantener las uas limpias, completo aseo del cuerpo y vestimenta limpia y desinfectada. As mismo, Venezuela a travs del Ministerio del Poder Popular para la Salud se quiere que la colectividad reafirme hbitos de higiene individual y colectiva en los nios y las nias de edad escolar, incluyendo aquellos que fortalezcan su salud preventiva e integral que les permita mejorar su calidad de vida. Una tercera parte de la poblacin venezolana tiene dificultades para el acceso a la satisfaccin de la higiene bsica. Segn la entidad, los nios y nias son los ms vulnerables a esta situacin, factor que ha impedido detener el avance de algunas enfermedades relacionadas con la ausencia de limpieza, observndose con preocupacin la falta de prevencin en las familias y comunidades. Por los cual los educadores no estn ajenos a estos problemas y se les convoca a trabajar en reas de la educacin sanitaria que complementan los servicios que se brindan por el Ministerio de Salud Pblica durante la labor educativa con el objetivo de prevenir y promover la salud del escolar. En consecuencia en la escuela bolivariana de San Rafael es

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necesario que los nios y nias, padres, representantes y comunidad tengan conocimiento de lo importante que es tener una buena higiene personal con la cual se puede prevenir el contagio de las enfermedades. Por lo tanto, se nota el escaso conocimiento sobre la importancia de los hbitos de higiene en las vas de favorecer la salud integral, por cuanto los mismos presentan una apariencia y actitud personal poco acorde a los hbitos de pulcritud y limpieza que todos los nios deben tener las acciones de prevencin debe incluir campaas educativas permanentes dirigidas a toda la poblacin para un mejor control de higiene ambiental y personal. La prevencin debe promover se en los mbitos laborales, educativos y medios de comunicacin. Partiendo de los estatus anteriores, se infiere que la problemticas socioeducativas en la falta de higiene personal de los nios y nias en el entorno educativo, se ver subsanada con la implementacin de acciones pedaggicas orientadas a la formacin de valores en higiene y salud, con la participacin activa del Estado, la familia, padres y representantes. La promocin y educacin para la salud en la escuela debe entenderse de manera integral, involucrando a la familia como a la comunidad en la tarea de fomentar una cultura de hbitos, higiene personal, higiene escolar, prevencin y acciones orientada a la prolongacin de la vida humana. Por lo tanto, las acciones deben ir a la par del perodo de vida de cada ser humano la formacin de valores relacionados a una vida saludable, as como tambin deben ajustarse a los intereses cotidianos del sujeto en sus diferentes etapas de evolucin social y biolgica. Dentro de este marco, los educadores estn en el deber y la obligacin de impartir orientacin sobre salud e higiene, con el fin de formar un ciudadano apto para vivir en sociedad y conjuntamente con instituciones sanitarias vele por la enseanza en materia de higiene, as como por la valorizacin de su salud integral.

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2.1. Objetivo General. Motivar a los nios y nias a que tomen conciencia en cuanto a la norma y hbitos de higiene para una buena convivencia dentro y fuera del aula de clases. 2.2. Objetivos Especficos 1. 2. 3. infecciosas. 2.3. La Ley Orgnica de Educacin (2009) Art. 17: Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad, la orientacin y formacin en principios, valores, creencias, actitudes y hbitos en los nios y nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexin, participacin, independencia y aceptacin. Las familias, la escuela, la sociedad y el estado son corresponsables en el proceso de educacin ciudadana y desarrollo integral de su integrantes. 2.4. LA LOPNA En su artculo 43: Se establece el derecho de la informacin en Materia de Salud todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados sobre los principios bsicos de prevencin en materia de salud,
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Concienciar a los nios y nias, familia y comunidad sobre la Motivar a los nios y nias, familia y comunidad a la aplicacin integrar a la familia, escuela y comunidad en las actividades

importancia de mantener una buena higiene personal. de los hbitos de higiene personal planificadas para la educacin sanitaria con el fin de prevenir enfermedades

nutricin, ventajas de la lactancias materna, estimulacin materna, estimulacin temprana en el desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene, saneamiento sanitario ambiental y accidentes. As mismo, tiene el derecho de ser informado de forma veraz y oportuna sobre su estado de salud, de acuerdo a su desarrollo. El estado, con la participacin activa de la sociedad, debe garantizar programas de informacin y educacin sobre estas materias, dirigidos a los nios, adolescentes y sus familias.

Cul es el problema? La falta de higiene personal de los nios y nias de la comunidad. Por qu? Por poca informacin sobre el tema de higiene personal. Para qu el problema a tratar? Para mejorar la convivencia en la escuela, en la familia y en la comunidad.

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FASE IV FUNDAMENTACIN TERICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO.

3. Fundamentacin Terica del Problema sociopedaggico. Para mejorar la calidad de vida en el proceso educativo es necesaria la integracin de la escuela, la familia y la comunidad en los proyectos educativos, sociales y culturales, para tal fin se hace referencia al siguiente aspecto: Godoy (2008) en su investigacin titulado hbitos de higinicos en los nios y nias, cuyo objetivo general fue determinar el procedimiento para que los nios conozcan los hbitos higinicos y utilizando para ello una metodologa de modalidad del proyecto factible, bajo un diseo de campo de tipo descriptivo y que tuvo como conclusin, el reconocimiento en la que la niez es la mejor edad para que aprendan el comportamiento higinico. Segn la investigacin de David Ruiz, y Valero Sucre (2009) titulada, fomento de la salud a travs de la formacin de hbitos en la educacin, cuyo objetivo general fue estudiar la importancia del fomento de la salud y formacin de hbitos desde la educacin primaria, para ellos se utiliz una metodologa de modalidad de proyecto factible, bajo un diseo de campo de tipo descriptivo y concluyo que los primeros aos de vida son bsicos para el desarrollo integral de los nios y nias lo cual es de gran importancia en la formacin se buenos hbitos higinicos. Luego del anlisis de los resultados, destaca con respecto a la presente investigacin, la importancia de fomento de la salud y formacin de hbitos

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de higiene, lo cual permite educar a los nios y nias en sus primeros aos de vida para una vida saludable y as poder prevenir enfermedades. En el proceso de desarrollo de los hbitos de higiene lo que se busca es mejorar la calidad de vida para obtener resultados satisfactorios a lo largo del desarrollo y del crecimiento fsico, segn los actores mencionados en su investigacin llegaron a la conclusin de que la etapa fundamental para ensearle al nio y nia la importancia de la higiene personal es en sus primeros aos de vida escolar ya que se le inculcan normas y conocimientos a travs del proceso de enseanza aprendizaje. La niez es la mejor edad para aprender el comportamiento higinico. Los nios sern los futuros padres y los que aprendan probablemente sea aplicado durante el resto de sus vidas. Bolvar era muy importante educar a los nios y nias en los hbitos correctos de la vida para mantener una salud y los demostraba en su conducta era muy aseado en los climas ardientes se baaba con frecuencia y no perda la ocasin que le presentara algn ro pozo o arroyo cristiano. Sobre el aseo escribi Bolvar en un artculo titulado la instruccin pblica en 1824. No hay vista ms agradable que la de una persona que lleva la dentadura, las manos, el rostro, y el vestido limpio, tambin tena bueno hbitos alimenticios. La salud, como necesidad y derecho fundamental de los ciudadanos y ciudadanas, esta entraablemente ligada al rendimiento escolar, a la calidad de vida y a la productividad econmica. En este sentido uno de los aspectos que debe ser atendido, fomentado y promocionado desde el hogar, la escuela, los establecimientos de salud y otras organizaciones, es el desarrollo de hbitos de higiene en el orden personal, social y ambiental, que conduzcan al cuidado, mantenimiento y prevencin de salud.

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El hecho que estos ncleos puedan tener una misma orientacin en esta materia es el primer paso para que los nios y nias empiecen a crear hbitos de limpieza. Esto deduce que todos los pases del mundo deben implementar poltica sociales para orientar en materia de higiene y salud de la misma forma abarca campaas educativas en beneficios de todos los nios y nias en edad escolar, con la finalidad de crear hbitos de higiene personal como un cambio de actitud positiva hacia su sanidad en la escuela, familia y comunidad. Los determinantes de la salud y la higiene son los mecanismos especficos que diferentes miembros de grupo socio-econmico influyes en varios de salud y enfermedad. Aspecto Filosfico El Diseo Curricular de Educacin Bsica (1998) expresa; la filosofa reflexiona sobre la salud y fines de la educacin para establecer prioridades en las dimensiones del aprender a: ser, conocer, hacer y vivir juntos. Es por ello, que es importante medir acerca se que como queremos nosotros hoy da ver la educacin de nuestros nios y nias, haciendo nfasis que esta parte de una buena base que sera el hogar.

Aspecto Sociolgico Al respecto, el Diseo Curricular antes mencionado refiere, en el mbito mundial, el sistema capitalista ha venido desarrollando un proceso de cambio social, econmico y poltico denominado globalizacin, que fuertemente influidos por los avances tecnolgicos, demanda las sociedades amplias productivas en el rea de la generalizacin de conocimientos, su aplicacin y difusin. Ella nos lleva a la necesidad que existe de construir la sociedad de conocimiento, que obliga a asumir retos a cumplir a corto plazo, de igual
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manera todo ello obliga a re definir la relacin del sistema educativo con la comunidad organizada con los sectores productivos y particularmente con otros agentes socializadores como la familia. Aspecto Psicolgico El existente Diseo Curricular Bsico (1998) enuncia; si se considera una visin pedaggica totaliza dora de la educacin, puede afirmarse que sus fines o funciones inherentes lo constituyen la adaptacin, la socializacin y la endoculturizacin, as tambin la creacin y transformacin cultural y la integracin como parte de la misin renovadora, innovadora y transformadora que la educacin debe cumplir. Cabe resaltar, la importancia de la integracin de la familia y la comunidad a la vida escolar, ya que los saberes y experiencias vividas en el seno de estas, constituyen los insumos para una prctica escolar a su contexto social. En tal sentido, se propone una relacin constante entre escuela, familia y comunidad que permita una comunicacin y apoyo permanente.

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FASE V PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO.

4. Planeacin de las Acciones Sociopedaggico Identificado para Resolver el Problema

Se planific lo que se muestran en los siguientes cuadros. PLAN DE ACCIN GENERAL (3) Nombres y Apellidos: Yusmay C Contreras S. C.I V 17.028.939 Trayecto II Semestre: v Problema sociopedagogico identificado: Falta de higiene personal de los nios y nias. Temas a desarrollar: Higiene Personal. Objetivo General: Motivara los nios y nias a que tomen conciencia en cuanto a las normas y hbitos para una buena convivencia dentro y fuera del aula de clases.

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Objetivo Especifico

Actividad y tareas

Mtodos y tcnicas

Contexto (Misin educativa)

Participantes y responsables

Recursos

Tiempo

Evaluacin

Concienciar los nios

a Charlas con y los s, nios la nias sobre de la higiene una personal. Charlas Escuela familia y comunidad Docente Estudiantes Vinculante representantes Humanos: docentes, nios- nias, representantes , vinculantes. 1 horas Observacin directa

nias, familia y representante comunidad sobre importancia mantener buena personal.

higiene

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Revisar las Motivar familia aplicacin hbitos a los cabezas de y nias para de limpios de de piojos y peinados. Limpieza de odos y uas Limpiez a general Escuela Docente nios- nias Vinculante. Humanos: nios -nias, docente y vinculante. Material: peine, cepillo dental, jabn, corta uas, hisopos. 3 horas Observacin directa nios y nias, los nios y comunidad a la ver si estn

higiene personal hacerle

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Integrar a la familia, escuela comunidad en las Hablarle del uniforme y los zapatos que limpios. charla . Escuela Familia y comunidad. Especialista Vinculante Docente nios- nias. Material fotocopiado laminas 2 hora Observacin directa actividades planificadas para educacin sanitaria con el fin de prevenir enfermedad es infecciosas. y

la deben de estar

Incentivar
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nuevas estrategias para integrar los es cuanto aseo personal de su estudiante. a Material material o Escuela Comunidad. Docentes, vinculantes, nios nias. hojas fotocopiada s, colores 2 horas observacin directa en la higiene al personal. fotocopiad familia

representant fotocopiado de

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DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO.

5. Desarrollo de la Planeacin de Acciones para la Solucin

del Problema Sociopedaggico. 5.1. Planificacin

Como toda investigacin, se debe aplicar una serie de pasos que conlleven a una accin determinante con el objeto de lograr una mejor planificacin dentro del trabajo investigativo. Simultneamente lograr darle ejecucin a dicho proyecto socio-pedaggico. Puede afirmarse que el da 14-05-2012; se hizo entrega de un oficio dirigido a la Licenciada Yaury Contreras, directora de la Institucin San Rafael y a la Licenciada Dulce Karim Apolinar, profesora de inicial del tercer nivel seccin B; solicitando su permiso y a la vez invitndolas a la charla general con representantes donde se le va a hablar sobre la importancia de la higiene personal en os nios y nias de la comunidad. 5.2. Ejecucin: De acuerdo a este enfoque, se dio ejecucin al proceso investigativo (Motivar a los nios y nias en la normas de hbitos para una convivencia sana en el aula de clases) el da mircoles 16 de mayo de 2012, a las 10:00 AM, donde asistieron; las profesoras Yaury Contreras, Dulce Karim Apolinar, vinculante, as como tambin otros profesores y especialistas. Del mismo modo, hicieron acto de presencia los padres y representantes quienes mostraron gran inters por mejorar el aseo personal de sus representados
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luego de haberse dado a conocer los contenidos que componan dicha charla. La participacin de todos los presentes no fue solo su asistencia ya que cada uno de ellos de una u otra forma aport un granito de arena para el mejoramiento y disminucin de la problemtica existente. Se llev a cabo un registro de asistencia de los padres y representantes a travs del mtodo inductivo y deductivo, es el razonamiento que va de lo particular a lo general, o viceversa, que refleja los aspectos comunes de los fenmenos estudiados. Las profesor/asesor Nelly Zambrano y Maholis Garcias cumplieron el seguimiento exhaustivo en cada uno de los pasos a seguir en el proyecto socio-pedaggico de la Docente en Formacin Yusmay Carolina Contreras Snchez. El da 05 de junio de 2012 a las 10:00 am se realiz la jornada dentro del aula de clases con la vinculante, docentes y especialista de artes plsticas, nios y nias donde se revisaron las cabezas de cada estudiante para ver las condiciones en que estaban; al mismo tiempo se les haca peinados a las nias done se les haca trenzas en el cabello a los nios su respectivo peinados. El 03 de julio del 2012 a las 9:00 am se hizo otra jornada de limpieza personal donde se les limpio los odos a cada nio y nia y se les cortaron las uas se les enseo como amarrase los cordones de los zapatos, tambin la forma adecuada de cepillarse. El 24 de septiembre del 2012 se les record a los nios y nias sobre el proyecto de ejecucin donde hablamos primero del tema y luego se les dio material fotocopiado sobre el tema de la higiene personal para que los estudiantes lo colorearan.

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El 05 de noviembre de 2012 en una ronda se les hablo de la importancia de mantener los uniformes, zapatos y cuerpo en general limpios, ya que as se puede evitar una enfermedad contagiosa. Es por esta razn que se dan los siguientes aportes como posibles recomendaciones y soluciones para este problema de higiene personal: El maestro debe ser capaz de darles buenas recomendaciones al representante sobre el tema para que juntos trabajen y sea exitoso el logro. Debe darse la importancia sobre el tema en los nios en edad escolar para el buen desarrollo social. Escoger un material simple que pueda ser manipulado fcilmente por el nio y nia, como cepillos de dientes, peines, corta uas acordes a la edad. 5.3. Reflexin: El objetivo de la ejecucin de la planeacin de este proyecto es haber logrado la integracin que debe existir entre la escuela, familia y comunidad en general, y lograr que conocieran sobre la importancia de la higiene personal, dentro y fuera de su entorno, a travs de las recomendaciones y posibles soluciones expuestas en este proyecto de aprendizaje y del mismo modo sean aplicadas en cada uno de los ambientes que rodea al nio y la nia en su formacin educativa.

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EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.

6 Evaluacin y Presentacin de los Resultados. En la siguiente pgina se muestran los cuadros de actividades con su evaluacin. 6.1. Evaluacin: Plan de Actividades N 1 y 2 Objetivo Especficos: Concienciar a los nios y nias, familia y comunidad sobre la Motivar a los nios y nias, familia y comunidad a la aplicacin importancia de mantener una buena higiene personal. de hbitos de higiene personal. A travs de una lluvia de idea se verifico la comprensin del tema (observacin directa)

Charlas

14-05-12

Vinculante representante docentes nios-nias

Cmara

Revisin de cabeza de cada nios y nias para hacerle peinados, limpieza de los odos, cortarle las uas.

05-06-12 Vinculante nios-nias Docentes

Peine, cepillo dental, gelatina, corta uas y otros.

Observacin directa.

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Plan de Actividades N 3 y 4 Objetivo Especfico:

Integrar a la familia, escuela y comunidad en las actividades planificadas para la educacin sanitaria con el fin de prevenir enfermedades infecciosas. Incentivar nuevas estrategias para integrar a los representantes en cuanto al aseo personal de su estudiante.

Material fotocopiado de la higiene personal

24-09-12

Vinculante nios-nias Docentes

Material Fotocopiado

Observacin directa

Hablarle de los uniforme limpios, zapatos, y cuerpo en general

05-11-12

Docente nios-nias vinculante

Material fotocopiado con dibujos alusivo a lo tratado de la actividad.

Observacin directa

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6.2. Presentacin de Resultados: La presentacin de esta investigacin se realizara bajo la tcnica memoria fotogrfica que como investigadora me permiti lograr los objetivos planeados en el proyecto de aprendizaje. Asimismo, se plantea la siguiente sistematizacin a travs de imgenes y/o evidencias que permitieron hacer un recuento significativo de las acciones emprendidas para lograr las metas propuestas en este proyecto. Resaltando que los enfoques y mtodos utilizados fueron los ms acertados para lograr la inclusin de la sociedad, ya que en eso se basa esta investigacin en la integracin de los contextos Familia - Escuela Comunidad, ya que somos parte de un proceso revolucionario trascendental que va ms all de las limitaciones que nos enfrentan los medios subversivos y que afianzamos cada da ms la consolidacin del Socialismo Bolivariano del Siglo XXI, as como lo dice en reiteradas oportunidades nuestro Presidente Hugo Rafael Chvez Fras en la unin est la fuerza y en el socialismo estn las armas potenciales del pueblo Venezolano, y en la luz del conocimiento encontramos la salida del tnel de la ignorancia. Citando un pensamiento de nuestro Libertador Simn Bolvar: Moral y Luces son nuestras primeras necesidades, y solo con la educacin logramos escapar de la oscuridad. En concordancia con lo antes expuesto, puedo decir que las actividades fueron desarrolladas en un ambiente ameno y agradable donde la participacin y opiniones de los asistentes fueron respetadas, los mismos expresaron que estaban felices de participar en las actividades y que ojala todas las actividades tuvieran el propsito de organizar un ambiente de paz y armona, sin necesidad de discutir ni confrontarnos por no tener las mismos ideales polticos, ya que la escuela es un centro de formacin donde
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convergen diversas opiniones y no se discriminan a los asistentes por pertenecer a partidos polticos distintos, puesto que a la hora de formarnos como profesionales no debemos discriminar a otros por tener sexos distintos, color de piel, iguales. posicin poltica ni religin, porque para dios todos somos

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CONCLUSIN El anlisis de la informacin permiti describir y caracterizar el desempeo docente, as como tambin el desarrollo de las actividades conjuntamente con las estrategias y tcnicas que dieron a conocer los distintos problemas de la higiene personal. La higiene personal es la principal herramienta que posee el ser

humano para interactuar y formar vnculos con otros. Se halla estrechamente unido a la inteligencia y al pensamiento ya que para llegar al higiene tenemos que ser capaces de recordar y actuar. Partiendo de esto podemos fcilmente decir que el nio o la nia presentaran variadas formas de interaccin con los padres, docentes y compaeros de aula para as tener un mejor rendimiento escolar. En este trabajo se trat distintos formas de resaltar la higiene personal, con la finalidad de que exista un mejor ambiente dentro y fuera aula con los nios y nia y todo el personal que est involucrado en este problema. . Gracias a la investigacin realizada se ha adquirido el conocimiento y comprensin de algunos problemas sobre la higiene personal, cabe destacar que gran porcentaje de estos problemas inciden ms en nios y nias de edad de 3 a 5 aos de edad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Currculo Bsico Nacional Bolivariano Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela Ley Orgnica de Educacin Pginas de Internet visitadas:

www.Google.com.

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ANEXOS

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