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Conscincia morfolgica: um panorama da produo cientfica em lnguas alfabticas

Vivian Hagen 1 Luciene Corra Miranda Universidade Federal de Juiz de Fora Mrcia Maria Peruzzi Elia da Mota Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Resumo: Este trabalho teve como objetivo revisar a produo cientfica nacional e interna cional indexada no Scielo, Pepsic e no peridico Capes (Web of science, Psychinfo e Eric), entre 1999 e 2009, sobre a relao entre conscincia morfolgica e alfabetizao. Foram selecionados estudos empricos que descreviam o relacionamento da conscincia morfol gica e a alfabetizao. Identificaramse 76 que foram analisados considerando os seguintes aspectos: a faixa etria de interesse das amostras, os pases onde a publicao do tema mais frequente, os anos de publicao, os pases onde o tema mais frequente e as pala vraschave mais encontradas. Foram excludos artigos de reviso da literatura, artigos que tratavam da conscincia sinttica sem focar os aspectos morfossintticos ou da morfologia derivacional e bilngue e captulos de livros. Os resultados apontam para uma necessidade de publicao sobre o tema, por ser relativamente novo e com muitas questes ainda a serem abordadas. Palavraschave: habilidades metalingusticas; conscincia morfolgica; conscincia fonolgi ca; leitura; escrita. MORPHOLOGICAL AWARENESS: AN OVERVIEW OF SCIENTIFIC PRODUTION IN ALPHABETIC LANGUAGES Abstract: This study aimed to review the scientific production nationally and internationally indexed in Scielo, Pepsic, and Capes journal (Web of science, and Eric Psychinfo), between 1999 and 2009, on the relationship between morphological awareness and literacy. Empirical studies that described the relationship of morphological awareness and literacy were selected. Seventysix papers were identified. They were analyzed considering the following aspects: the age of the samples of interest, the countries where the publication were mo re frequent, the years of publication and the most frequent keywords. Papers that were excluded were literature review, papers dealing with the syntactic awareness without focusing on morphosyntactic or derivational morphology, papers with bilingual subjects, and book chapters. The results point to the need for more publications on the subject, and they show that this is a relatively new theme and many issues still need to be addressed. Keywords: metalinguistic awareness; morphological awareness; phonological awareness; reading; writing. CONCIENCIA MORFOLGICA: UN PANORAMA DE LA LITERATURA CIENTFICA EN LAS LENGUAS ALFABTICAS Resumen: Este trabajo ha tenido como objetivo revisar la produccin cientfica nacional e internacional indexada en el Scielo, Pepsic, y Capes peridicos (Web de la ciencia, de Psychinfo y de Eric) del ao 1999 hasta el ao 2009 en lo relacionado a estudios que asocian conciencia morfolgica y alfabetizacin. Fueron seleccionados estudios empricos que rela cionaron la conciencia morfolgica a la alfabetizacin. Fueron identificados 76 considerando

Exaluna de Iniciao Cientfica da disciplina Treino de Pesquisa.

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los aspectos siguientes: la edad de las muestras de inters, los pases donde el tema es ms frecuente, los aos de la publicacin y las palabras claves. Se excluyeron los artculos de la revisin de literatura, artculos que se ocuparon de la conciencia sintctica sin centrarse en los aspectos de los morfosintcticos o morfologa derivacional y bilinge, as como los cap tulos de libros. Los resultados sealan que es necesario ms publicaciones sobre el tema por ser relativamente nuevo y con muchas preguntas que todava debern ser trabajadas. Palabras clave: capacidades metalingsticas; conciencia morfolgica; conciencia fonolgica; lectura; escritura.

Introduo
Habilidade metalingustica a habilidade de refletir sobre a linguagem como objeto do pensamento (GARTON; PRATT, 1989). Ela difere da linguagem oral na medida em que envolve a manipulao intencional dos aspectos estruturais da lngua. A linguagem oral processada de maneira tcita implcita. Os linguistas utilizam o termo metalingustico para se referirem s atividades que en volvem a anlise e a descrio da lngua. Para a psicolingustica, essa definio envolve a ideia de que a atividade metalingustica deve ser entendida como habilidade de refletir no s sobre os aspectos formais da lngua, como tambm do ponto de vista dos proces sos cognitivos e metacognitivos envolvidos nesse processamento (GOMBERT, 1992). A aquisio da linguagem escrita um objetivo bsico a ser alcanado na fase inicial de escolarizao e dela depende o sucesso da aprendizagem escolar nas fases posterio res da escolarizao. Desde o momento em que a criana inicia sua vida escolar, a apren dizagem da leitura e da escrita se torna o objetivo principal, inicialmente em funo da alfabetizao, que marca a entrada da criana em um novo mundo, onde ela pode ser mais autnoma, por ser capaz de ler informaes importantes e entender melhor o que est sua volta, como tambm, a partir desse conhecimento, buscar formas de desenvol ver essa nova capacidade. Assim, aps a aprendizagem dessas habilidades, no decorrer dos anos da vida acadmica, a leitura/escrita continua sendo fundamental para o ensino e a aprendizagem de diversas disciplinas. O estudo do processo de aprender a ler e escrever envolve tanto as questes bsicas do domnio do cdigo alfabtico como aquelas relacionadas sintaxe ou gramtica em geral e at mesmo as literrias, que fazem parte da estrutura da lngua. Porm, devese ressaltar que a apropriao da leitura e escrita ocorre de forma gradual, segundo uma sequncia de desenvolvimento, na qual a criana reconstri, de uma forma dinmica, as relaes entre os sistemas de representaes fonolgicas e ortogrficas da lngua (COR REA, 2005). J acordado entre os pesquisadores da rea que o desenvolvimento metalingustico est intrinsecamente relacionado com a alfabetizao, isto , com as habilidades de lei tura e escrita (CARLISLE, 1995; NUNES; BINDMAN; BRYANT, 1997; CARLISLE, 2000; CARLIS LE; FLEMING, 2003; CAPOVILLA, GTSCHOW, CAPOVILLA, 2004; DEACON; KIRBY, 2004; DEACON; BRYANT, 2005; NAGY; BERNINGER; ABBOT, 2006). As crianas com melhores habilidades metalingusticas tambm apresentam melhores escores nas tarefas de leitura e escrita.
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Entre as habilidades metalingusticas, trs se destacam por contriburem de forma causal na alfabetizao: a conscincia fonolgica, a conscincia sinttica e a conscincia morfolgica. Recentemente, tem se argumentado que a conscincia sinttica deveria ser chamada de conscincia morfossinttica, porque alguns autores consideram que no possvel separar aspectos morfolgicos dos sintticos, e, portanto, h um s constructo: morfossintaxe (CORREA, 2009). Assim, a expresso conscincia sinttica vem sendo subs tituda por conscincia morfossinttica. Neste trabalho, focaremos os estudos publicados que utilizaram as duas expresses como descritores. Na rea de alfabetizao, a conscincia morfolgica ou morfossinttica vem sendo objeto de interesse nas pesquisas recentes. Fazem parte da aquisio da leitura e escrita dois princpios: o fonogrfico, que corresponde aprendizagem da relao entre as le tras e os fonemas das palavras, e o semiogrfico, que diz respeito aprendizagem de como as letras se associam s unidades de significados que correspondem aos morfemas (MARECBRETON; GOMBERT, 2004). Esses dois princpios esto intimamente relaciona dos a duas habilidades metalingusticas: conscincia fonolgica e conscincia morfol gica. O primeiro est relacionado com a conscincia fonolgica, ou seja, a capacidade de refletir sobre os sons da fala, e o segundo, conscincia morfolgica, que ser brevemen te discutida e conceituada no presente artigo. A conscincia fonolgica possui um importante papel na aprendizagem da leitura/es crita, ajudando na aquisio do princpio alfabtico, o qual postula que as letras devem corresponder perfeitamente aos sons das palavras. Refletir sobre os sons da fala ajudaria a criana a associlas s letras que os representam. Porm, nem sempre as palavras obe decem perfeitamente s correspondncias entre letra e som. Assim, essa habilidade nem sempre suficiente para a deciso da grafia correta de palavras e para a compreenso e interpretao da leitura, pois, em lnguas alfabticas, ocorrem variaes no grau de cor respondncia entre as letras e os sons da fala. No portugus, que uma lngua alfabtica, essas correspondncias no so sempre fiis, pois diferentes letras/signos podem representar mais de um mesmo som da fala (por exemplo, s, ss, ). Segundo Mota et al. (2000), mesmo que a criana saiba e utilize as re gras de correspondncias entre as letras e seus respectivos sons, no ser suficiente para que ela desenvolva suas habilidades de leitura e escrita de modo satisfatrio. Na lngua portuguesa, pelo fato de algumas letras possurem sonoridade muito parecida, diversas vezes necessrio que se recorra s regras gramaticais que possam orientar na escolha da letra correta. nesses casos que a morfologia se insere como um recurso influente na deciso ortogrfica. Dessa forma, a grafia de certos vocbulos no depende somente da aplicao de re gras de correspondncia entre letra e som, e, alm disso, a leitura no apenas a decodi ficao e transformao de signos em som, envolve uma srie de outros fatores em que um dos mais importantes o conhecimento do vocabulrio que auxilia na compreenso do texto. De tal maneira, a conscincia morfolgica vem contribuir nesse aspecto para a leitura/escrita, pois tem como seu objeto de reflexo os morfemas. Morfemas so as me nores unidades formadoras das palavras que possuem significado prprio. Existem duas
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grandes classes de morfemas: as razes e os afixos. A raiz pode ser definida como ncleo mnimo de uma construo morfolgica. Os afixos podem ser de dois tipos: prefixos, afi xos adicionados antes da raiz, ou sufixos, afixos adicionados depois da raiz. Assim, a pa lavra enraizamento tem trs morfemas en, raiz e mento. Os morfemas tambm podem ser classificados como flexes ou derivaes. As flexes so sufixos que determi nam o gnero e o nmero nos substantivos e adjetivos, e nos verbos constituem os sufixos temticos, modotemporais e nmeropessoais (LAROCA, 2005). Assim, as palavras podem ser morfologicamente simples, quando so compostas de um morfema, ou morfologica mente complexas, quando so formadas por dois ou mais morfemas. Nos ltimos trinta anos, vrias pesquisas sobre aquisio da lngua escrita tm estuda do o papel das habilidades metalingusticas no processo de alfabetizao. Esses estudos tm sido realizados no Brasil e no mundo (BRADLEY; BRYANT, 1985; TUNMER, 1990; RE GO; BRYANT, 1993; CAPOVILLA; CAPOVILLA, 2000; BARRERA; MALUF, 2003; GUIMARES; 2003; PLAZA; COHEN, 2004; BOWEY, 2005). Para comprovar a importncia e contribuio da morfologia na aprendizagem, Nunes e Bryant (2006) descrevem uma srie de estudos demonstrando a importncia da reflexo sobre os morfemas que compem as palavras para ortografia. Os autores mostram que essa reflexo ajuda as crianas a decidir, de maneira correta, sobre a representao grfi ca da lngua. Esses estudiosos acreditam ainda que as crianas precisam adquirir habilida des que lhes proporcionem um melhor entendimento de que as palavras no so sempre escritas da mesma forma como so pronunciadas. Alm disso, importante salientar que a origem morfolgica determina a grafia das palavras. A palavra laranjeira, por exem plo, que tem ortografia ambgua, poder ser escrita corretamente se a criana conhecer sua origem: laranja. Os significados das palavras podem ser igualmente inferidos na lei tura, desde que a pessoa saiba o significado da palavra que as originou (MOTA, 2008). Mann (2000) argumenta que o processamento morfolgico importante para a leitura. Em primeiro lugar, como j argumentamos, a escrita pode ser analisada em vrios nveis. Um desses nveis o semiogrfico, no qual se estabelece a compreenso dos grafemas na representao dos significados das palavras (MARECBRETON; GOMBERT, 2004). A cons cincia morfolgica facilitaria a aquisio do princpio semiogrfico. A segunda razo se ria especfica natureza da ortografia estudada. A argumentao principal para explicar a relao encontrada entre o processamento morfolgico e a alfabetizao vem de pes quisas realizadas em falantes do ingls. A natureza da ortografia inglesa motivo de problemas para crianas e adultos que esto aprendendo a escrever. No ingls, as relaes de correspondncia letras e sons so mais opacas do que em ortografias como o finlands, o portugus ou o espanhol. Por opacas queremos dizer que muitas palavras no obedecem s regras de correspondncia entre letra e som. Muitas das irregularidades encontradas no ingls podem ser explicadas pela estrutura morfol gica das palavras (CHOMSKY; HALLE, 1968; STERLING, 1991). Por exemplo, no ingls a palavra heal que rima com il e a palavra health que rima com elf tm a mesma origem semntica, por isso so escritas da mesma forma, embora sejam pronunciadas de forma diferente.
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A importncia da conscincia morfolgica na aquisio da lngua inglesa escrita tem sido bem demonstrada em uma srie de estudos que visam a explorar a relao entre a conscincia morfolgica e a alfabetizao. Joanne Carlisle mostrou que a habilidade de refletir sobre os morfemas das palavras est associada ao desempenho na leitura de pa lavras isoladas e compreenso de leitura (CARLISLE, 1995, 2000; CARLISLE; FLEMING, 2003), bem como ao desempenho da escrita (CARLISLE, 1988, 1996). Estudos em diferentes ortografias tm sido mais escassos e demonstram alguns resul tados contraditrios. No francs, Col et al. (2003) demonstraram que o processamento morfolgico estava presente desde o incio da alfabetizao. No finlands, Lehtonen e Bryant (2005) verificaram que havia um efeito facilitador do processamento da morfologia na escrita das crianas de primeiro ano, mas esse conheci mento no era explcito. Esses resultados indicam que o efeito do processamento morfo lgico pode variar com o grau de transparncia ortogrfica da lngua. No portugus, os estudos sobre esse assunto so mais escassos. A maioria deles, at ento, focou a morfologia flexional e sua relao com a ortografia (QUEIROGA; LINS; PEREIRA, 2006; MOTA; SILVA, 2007). Recentemente, alguns estudos investigaram o papel da morfologia derivacional (MOTA; ANNIBAL; LIMA, 2008; MOTA et al., 2009). Assim, a conscincia morfolgica um tema relativamente recente na literatura. Tra tase de um tema de interesse das cincias afins da psicologia e da educao, em parti cular da psicologia do desenvolvimento humano, pois preciso entender se o papel do processamento morfolgico um processamento universal, presente nas diversas lnguas, ou se dependente das caractersticas das ortografias estudadas. A resposta para essa questo de grande relevncia, uma vez que traz implicaes para prticas educacionais e teorias sobre o processamento metalingustico. Dessa forma, medida que esse campo de pesquisa avana, questes vo surgindo, tanto tericas quanto metodolgicas, entre elas a especificidade da relao entre consci ncia morfolgica e a leitura e escrita, a idade de aquisio dessa habilidade metalingus tica e as implicaes pedaggicas dessas descobertas. Porm, a literatura internacional ainda carece de estudos que mostrem a universalidade desse fenmeno. Para isso, pre ciso que esse constructo seja investigado em diferentes ortografias. Utilizaramse os prin cpios e as leis da bibliometria, que pode ser definida como uma prtica multidisciplinar e um recurso que comeou a ser utilizado para identificar comportamentos da literatu ra e sua evoluo em determinados contextos sciohistricos. Visa quantificar resultados de busca de pesquisa (BUFREM; PRATES, 2005). Oferece um instrumento para avaliar os principais temas de interesse, os grupos de pesquisa interessados no assunto, entre ou tras questes. Este trabalho tem como objetivo fazer um levantamento de publicaes sobre o tema conscincia morfolgica e sua relao com a alfabetizao em lnguas alfabticas, ve rificando a frequncia dessas publicaes em produo cientfica nacional e internacional indexada no Scielo, Pepsic e no peridico Capes (Web of Science, Psychinfo e Eric), entre 1999 e 2009. Pretendese:
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Enfatizar a faixa etria de interesse das amostras pesquisadas. Enumerar as lnguas estudadas e os pases onde a publicao do tema mais frequente. Identificar os anos de publicao dos artigos. Identificar as palavraschave mais encontradas e sua frequncia de ocorrncia.

Mtodo Fonte
Foram pesquisados artigos publicados em revistas indexadas na base de dados de peridicos Capes (Psychinfo e Web of Science, Eric), Scielo e Pepsic sobre a relao entre o processamento morfolgico e a alfabetizao, em um perodo de dez anos (de 1999 a 2009). As trs primeiras bases de dados escolhidas contm peridicos de publicao in ternacional das reas da psicologia e educao, visto que o tema enquadra ambas as reas. As duas ltimas bases de dados indexam artigos nacionais multidisciplinares e de psicologia, respectivamente. Selecionaramse 76 artigos. Os artigos encontrados pela busca foram selecionados a partir da anlise dos temas, dos abstracts, das palavraschave e dos descritores do artigo. Essa seleo objetivou identificar os artigos indexados que apontam haver uma relao entre a conscincia morfolgica e a aprendizagem da leitu ra e escrita. Foram excludos trs outros artigos de reviso da literatura (apenas encon trados na base de dados nacional), artigos que tratavam da conscincia sinttica sem focar os aspectos morfossintticos ou da morfologia derivacional e de amostras biln gues (24 artigos), captulos de livro ou livros que constavam na lista obtida a partir des ses termoschave e artigos que tratavam de assuntos no diretamente ligados ao tema como os j citados.

Procedimento
Como descritores, utilizaramse, para as bases de dados internacionais, as expresses: morphological awareness and reading, morphological awareness and spelling, syn tactic awareness and reading e syntactic awareness and spelling. Para as bases de dado nacionais, por causa da tradio da pesquisa nacional que muitas vezes trata a expresso conscincia morfolgica como sinnima de conscincia sinttica, utiliza ramse: conscincia morfolgica, conscincia metalingustica, conscincia sinttica e ortografia. Algumas vezes, essas palavras inaram artigos que no se relacionavam diretamen te com o tema (por exemplo, processamento morfolgico e envelhecimento, processa mento sinttico em crianas bilngues, desenvolvimento ortogrfico), porm permiti ram a obteno de uma amplitude maior de artigos sobre o assunto tratado.

Resultados
Todos os artigos pesquisados envolviam estudos empricos: observao sistemtica, estudos experimentais ou estudos longitudinais utilizando tcnicas de anlise multi
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variada de dados. Usavam como tcnica de coleta de dados tarefas experimentais que envolviam a avaliao da conscincia morfolgica ou a avaliao da leitura e escri ta, alm dos controles usuais das habilidades cognitivas das crianas por meio de tes tes padronizados. Optouse por apresentar os resultados em tabelas, as quais apresentam os itens pes quisados. Cabe ressaltar que esta pesquisa bibliogrfica enfocou apenas crianas que se encontram no ensino regular e que no possuem necessidades educacionais especiais (como crianas com perdas auditivas ou problemas na aquisio da linguagem, que no fossem a dislexia). Para contextualizar os resultados apresentados, textos clssicos ante riores a 1999 algumas vezes foram includos na discusso dos resultados. Observouse que a incluso desses textos no compromete uma viso do panorama das tendncias na anlise de dados e questes centrais tratadas nos ltimos dez anos pelas pesquisas do tema abordado.

Faixa etria das amostras

A Tabela 1 mostra a frequncia de ocorrncia de artigos publicados por faixa etria. Cabe ressaltar que a faixa etria um dado importante desta pesquisa, o qual apresen tou resultados interessantes. A maioria dos trabalhos focou a segunda infncia, idades de 7 a 11 anos, 32,89% (N = 25), seguidos de 30,23% (N = 23), nos primeiros anos da adoles cncia. Apenas 7,89% da amostra (N = 6) referiase a um pblico de adultos, e, finalmen te, 3,94% (N = 03) dos trabalhos destinavamse a crianas e adolescentes ao mesmo tem po e, por isso, foram categorizados em separado. Cabe ressaltar que apenas dois dos trabalhos envolveram as idades prescolares, e apenas um trabalho focou simultanea mente em crianas, adolescentes e adultos.

Tabela 1. Frequncia de ocorrncia de artigos publicados por faixa etria

Faixa etria Prescola/infncia/escolar (5 anos) Segunda infncia (de 7 a 11 anos) Adolescncia (de 11 a 13 anos) Infncia/adolescncia Adolescncia Adulto Infantil/escolar/adolescncia e adulto Nmero de artigos publicados 2 25 23 3 2 6 1

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Pas de publicao
A Tabela 2 aponta os pases que registram pelo menos uma publicao. Pdese obser var uma certa diversidade de nacionalidades onde tm sido publicados resultados de pesquisa sobre a conscincia morfolgica, mesmo tendo os Estados Unidos como o pas que mais publicou artigos sobre o assunto. No entanto, cabe ressaltar que 48 artigos (63%) foram realizados em pases que tm como lngua nativa o ingls. Registraramse oito publicaes brasileiras.

Tabela 2. Frequncia de ocorrncia de artigos publicados por pas de publicao

Pas de publicao frica/frica do Sul Austrlia Brasil Canad Dinamarca Espanha Estados Unidos Holanda Frana Inglaterra Itlia Nova Zelndia Total Nmero de artigos publicados 2 3 8 5 1 2 35 1 4 2 3 1 67

Ano de publicao
Em relao aos anos de publicao, os artigos encontrados mostraram uma distribui o irregular, como pode ser observado na Tabela 3: enquanto alguns anos registram muitos artigos publicados, houve, em outros perodos, apenas trs ou quatro publica es, mas podese observar que, a partir de 2006, houve um pequeno aumento de publi caes. Selecionaramse artigos publicados entre 1999 e 2009. Os anos de maior quanti dade de publicao foram 2006, 2007 e 2008, quando se publicaram 46 artigos sobre o tema. importante ressaltar tambm que, em 2000, houve sete publicaes. Em contra
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partida, publicouse, em 2001, apenas um artigo sobre o tema. A Tabela 3 mostra a fre quncia de publicaes por ano.

Tabela 3. Frequncia de ocorrncia de artigos publicados por ano de publicao

Ano de publicao 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Nmero de artigos publicados 2 7 1 3 3 4 4 17 11 18 6

Delineamento metodolgico
O delineamento metodolgico desses trabalhos tambm um fato relevante a ser investigado. A maior parte dos trabalhos (95%), N = 72, com exceo de 4 (0,05%), que eram casos clnicos, utilizou metodologia quantitativa para investigar o tema. As palavraschave utilizadas nesses artigos so tambm uma importante fonte de in vestigao, visto que elas direcionam a busca de uma pesquisa. As mais frequentes nos artigos pesquisados sero elucidadas. A expresso que mais apareceu entre as pala vraschave dos trabalhos pesquisados foi conscincia morfolgica (morphological awa reness). Leitura (reading), conscincia fonolgica (phonological awareness) outra habi lidade metalingustica que vem sendo muito pesquisada e criana (children) tambm apareceram nos trabalhos, o que se justifica pelo fato de a maioria deles tratar da impor tncia da conscincia morfolgica na aprendizagem em idade precoce. Dislexia (dislexya) um termo que apareceu em alguns dos artigos, j que alguns enfocam a conscincia morfolgica como uma alternativa para o ensino de crianas com dificuldades de apren dizagem. Escrita (spelling), habilidade metalingustica (metalinguistics) e leitura tambm podem ser beneficiadas pela morfologia. A metalingustica uma habilidade que visa reflexo da lngua pela prpria lngua. Alfabetizao (literacy), escrita (writting), morfe mas (morphemes) e treino (training) tambm apareceram.
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Discusso
Pesquisas sobre a produo cientfica so de extrema importncia por atualizarem, direcionarem e informarem os pesquisadores e profissionais interessados no assunto so bre o que os estudos em determinada rea j deram conta de desvendar e no que ainda preciso aprofundar sobre determinado tema. Dessa forma, investigamse autores re conhecidos, promovemse discusses e por fim criase o pensamento crtico para o levan tamento de um problema de pesquisa. Para garantir um panorama atualizado na rea, foram escolhidos como critrios de incluso estudos publicados nas principais bases de dados na rea de psicologia do desenvolvimento cognitivo, utilizando bases nacionais e internacionais. Esses critrios sempre apresentam limitaes, pois so recortes feitos pelo pesquisador. Entretanto, as bases escolhidas congregam as publicaes dos princi pais autores nessa rea e permitem que tenhamos uma noo das tendncias observadas no estudo dessa temtica. Mota et al. (no prelo) descrevem dois grupos tericos que discutem o desenvolvimen to da conscincia morfolgica. O primeiro defende que a conscincia morfolgica se ini cia cedo, nos primeiros anos escolares (MARECBRETON; GOMBERT, 2004). De acordo com o segundo grupo, a conscincia morfolgica uma aquisio tardia, que ocorre depois da consolidao do princpio alfabtico (NUNES; BRYANT, 2006; NAGY; BERNINGER; ABBOT, 2006). Em relao faixa etria das amostras, a prevalncia de estudos voltados para crianas em idades entre 7 e 13 anos, o que reflete a segunda corrente terica. H uma preocupao mais recente, mas que ainda no caracteriza uma tendncia investigao e interveno precoces de tentar investigar se essa habilidade j est presente nos primei ros anos escolares (COL et al., 2003). possvel observar um aumento de estudos focan do idades inferiores s j exploradas. De fato, os resultados mostram a necessidade de investigaes nessa faixa etria. Quanto ortografia escolhida, a maioria dos artigos pesquisados (N = 48) foi realizada em lngua inglesa. Apenas oito foram realizados em portugus. O interesse por falantes do ingls sobre o tema tem relao estreita com as caractersticas ortogrficas dessa ln gua. Como visto, essa lngua possui vrias palavras irregulares e uma ortografia que apre senta dificuldades para o aprendiz. Muitas das irregularidades encontradas no ingls podem ser explicadas pela estrutura morfolgica das palavras (CHOMSKY; HALLE, 1968; STERLING, 1991). No h, entretanto, nenhuma razo que possa apontar para o fato de que, em lnguas com ortografias regulares, no haja o processamento da morfologia (LEHTONEN; BRYANT, 2005). Esses dados indicam a necessidade do aumento de pesquisas que investiguem a universalidade do fenmeno em outras lnguas alfabticas. Os estudos realizados em or tografias que no ingls ainda so poucos, o que no permite que se estabelea um qua dro claro da importncia dessa habilidade para as lnguas alfabticas como um todo. Estudos sobre a conscincia morfolgica so relativamente recentes, por isso foi im portante investigar o padro de desenvolvimento do interesse pela rea. Podemos obser var um aumento considervel das publicaes na rea a partir de 2006. Esse padro de monstra a importncia que o assunto vem tomando entre pesquisadores da rea em anos
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recentes. interessante notar que a maioria dos estudos investigados utilizou metodolo gia quantitativa para responder s questes levantadas. Os estudos sobre as habilidades metalingusticas so necessrios para que a relao entre elas e o aprendizado da leitura e da escrita se estabelea. Estudos experimentais que buscam demonstrar essa relao nem sempre so adequados para aplicao edu cacional (GOSWAMI; BRYANT, 1990). Com base nessa constatao, podemse apresentar duas questes que pesquisadores interessados no tema processamento morfolgico e escrita precisam focar: Existe uma relao causal entre conscincia morfolgica e alfabetizao? Como traduzir para o cotidiano escolar prticas que desenvolvam o processamento morfolgico? A primeira pergunta precede a segunda, pode depender da ortografia estudada e chama ateno para a necessidade de ampliar os estudos nessa rea. A relao entre cons cincia morfolgica e dificuldades na aprendizagem ainda no est totalmente estabele cida. Faltam estudos de interveno que possam estabelecer a relao causal entre essa habilidade e a escrita e tambm estudos que demonstrem a eficcia de intervenes que desenvolvam essas habilidades. Assim, mais estudos precisam ser realizados por pesqui sadores brasileiros para que se tenha uma compreenso mais geral do desenvolvimento dessa habilidade em falantes do portugus do Brasil.

Concluso
Apesar das limitaes devidas aos recortes escolhidos, o objetivo deste trabalho foi atingido na medida em que foi possvel investigar as tendncias e a evoluo do estudo do processamento morfolgico no Brasil e no mundo. Foi possvel tambm levantar ques tes para investigaes futuras que podem enriquecer a rea. importante destacar a necessidade de mais estudos nessa rea que abordem o portugus, j que a frequncia de artigos encontrados em nossa lngua consideravelmente menor que o nmero de publicaes realizadas em lngua inglesa.

Referncias
BARRERA, S. D.; MALUF, M. R. Conscincia metalingustica e alfabetizao: um estudo com crianas da primeira srie do ensino fundamental. Psicologia: Reflexo e Crtica, Porto Alegre, v. 16, n. 3, p. 491502, 2003. BOWEY, J. A. Grammatical sensitivity: its origins and potential contribution to early reading skill. Journal of Experimental Child Psychology, v. 90, n. 4, p. 318343, 2005. BRADLEY, L.; BRYANT, P. Childrens reading problem. Oxford: Basil Blackwells, 1985. BUFREM, L.; PRATES, Y. O saber cientfico registrado e as prticas de mensurao da informao. Cincia da Informao, Braslia, v. 34, n. 2, p. 925, 2005.
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Tramitao Recebido em janeiro de 2009 Aceito em setembro 2010

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