C i e n c i a s d e l a C o m u n i c a c i ó n

Pautas y expectativas en la formación de familias de los

estudiantes de la Universidad Simón Bolívar

María Teresa Torres

Resumen

El presente estudio intenta rescatar las opiniones y expectativas que universitarios de am-
bos géneros plantean sobre el futuro del ámbito privado. El punto de partida y discusión es
el hogar de origen, en donde se inician los procesos de construcción de normas y prototi-
pos de familias.

Los jóvenes y sus familias forman parte de la comunidad educativa de la Universidad Simón
Bolívar, ubicada en la ciudad de México. Los resultados expuestos no pretenden ser la voz de
los jóvenes mexicanos, sino tan sólo una aproximación a un grupo concreto, con el objeto de
conocer, reflexionar y orientar para el mejor desempeño en nuestra sociedad.

Introducción El presente trabajo pretende dar voz a un pequeño

Ante el exigente mundo competitivo, padres y do-
centes concentramos nuestros mejores esfuerzos en
la preparación científica y tecnológica de los uni-
versitarios, como si su destino se sintetizara en la
profesión, vida productiva y bienestar material. Pero
qué será de su mundo privado, cuáles son sus anhe-
los, sus afectos, sus temores y proyectos personales.
Vale la pena detenernos a escuchar y compartir con
los jóvenes.
La Universidad Simón Bolívar (USB), institución es-
colar de inspiración católica, reconoce que su com-
promiso moral y social no se limita a las necesidades
presentes y futuras del aparato productivo; la meta
educativa es más amplia: formar personas armóni-
camente integradas “[...] con el fin de que lleguen
a ser hombres y mujeres de auténtico prestigio por
su saber y congruencia de vida” (USB, s.f., p. 29).
Desde este enfoque, la educación supera el concep-
to de información y actualización científica y tecno-
lógica, reconoce en los alumnos un largo e inacaba-
do proceso de síntesis dialéctica de factores físicos,
psicológicos, sociales y materiales.
sector de jóvenes de la Universidad Simón Bolívar,
al abordar las características de las cuales forman
parte sus opiniones y propuestas en la conforma-
ción de nuevos hogares.
La familia, institución primaria, se forma a partir de
relaciones de parentesco (por vínculos de sangre,
matrimonio y adopción); está normada por pautas
y prácticas establecidas (De Oliveira y Salles, 1989).
Es un espacio de convivencia y de experiencias sig-
nificativas en la historia personal y colectiva en don-
de se aprenden pautas sociales y se desarrollan las
potencialidades de las personas.
De un tronco común se derivan generaciones suce-
sivas y, en una misma generación o cohorte, se ex-
perimentan variaciones en el ciclo vital de la fami-
lia. La familia no se circunscribe a un espacio físico;
las relaciones entre los familiares rebasa un domici-
lio e incluye una red de interacciones entre hogares
y miembros ubicados en una o en varias localida-
des. Sometido a la prueba del tiempo, el concepto
de familia se aleja de cualquier definición que in-
tente encuadrarlo en una visión estática, en virtud
de que intervienen múltiples variables que se
entrecruzan, a su vez, en tres tiempos e historias: el

INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA 39

 C i e n c i a s d e l a C o m u n i c a c i ó n
personal, el familiar y el macro social. Estos tres fac-
tores producen variación en las necesidades, nor-
mas prácticas, gratificaciones, así como, conflictos
personales y colectivos; determinantes que, para su
estudio, se desglosan en las siguientes variables:
a) Variables contextuales o ámbito macro social. Es
decir, el contexto socio histórico más general. Las
familias de cualquier índole se desarrollan en ám-
bitos concretos que mantienen o alteran los ritmos
o estilos de vida, formas de sentir, pensar y actuar.
En el tiempo, lo que caracteriza a las generaciones
no es simple cuestión de fechas; aunado a la edad,
los grupos comparten acontecimientos cruciales y
escenarios sociales. Esos escenarios bosquejarán,
por un lado, las políticas socioeconómicas más re-
levantes que alteran, en una determinada época,
a la sociedad y sus instituciones; por otro lado, la
relación con los indicadores socio demográficos
que expresan las transformaciones y adecuacio-
nes de los hogares, en un reflujo de interacciones
micro y macro sociales.
b) Variables próximas o ámbito inmediato de los su-
jetos de la USB en estudio. El reto es descubrir cómo
se consolidan las familias y se reestructuran ante la
incidencia de variables contextuales, así como de las
transformaciones internas causadas por los ciclos y
eventos del grupo y de los individuos. Un primer
acercamiento son los indicadores tales como núme-
ro, edad, género, estado civil, parentesco, escolari-
dad, ocupación de sus miembros, entre otros; cuali-
dades que marcan desigualdad en la distribución
del poder y tareas entre los integrantes y que, en su
conjunto, distinguen tipos de familia.
El sexo adquiere especial relevancia, ya que, a par-
tir de una primera marca biológica distintiva, se
constituye en...
[...] un sistema de representaciones, normas, valores y
prácticas construido a partir de las diferencias sexuales
entre hombres y mujeres, que establece relaciones jerár-
quicas entre ellos y garantiza la reproducción biológica y
social. En tanto construcción social se presenta a los indi-
viduos como una realidad objetiva y subjetiva, recreada
continuamente por ellos con base a los significados pro-
porcionados por la historia, la cultura y el lenguaje (Ariza
y De Oliveira, 2000, 204).
40 INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA
La construcción social del género es un proceso in-
acabado que está presente en el desarrollo de cada
persona, de la colectividad y, en forma más amplia,
en la cultura.
La edad, atributo originalmente biológico, es tras-
tocada por la “varita mágica” de la cultura; así, las
expectativas, aprendizajes y prácticas sociales son
orientados en cada fase del ciclo vital de acuerdo
con el contexto social. Así se aprende que “hay una
edad” para el matrimonio, para tener hijos, para
hacerse responsable, para jubilarse, para convertir-
se en ciudadano, etcétera, pudiendo o no coincidir
con la aptitud biológica, psíquica y social.
Así como el colectivo familiar experimenta una serie
de aprendizajes, conflictos, acomodos y transforma-
ciones en el curso de vida, lo mismo le sucede a cada
uno de los integrantes, circunstancias que pueden
coincidir o no con los ritmos del conjunto. El cruce de
historias individuales y colectivas se convierte en re-
flujo de interacciones mutuas. Esta visión dinámica
rompe con el prototipo de la familia como entidad
estable, armónica y con cohesión, entendiendo la
dinámica familiar como un conjunto de redes de in-
tercambio, cooperación, conflicto y poder entre gé-
neros y generaciones.
Objetivo
Contribuir al avance del conocimiento de las carac-
terísticas, necesidades y expectativas personales del
alumnado, a fin de proporcionar a la USB informa-
ción que le permitan seguir mejorando sus políticas
y diseñar estrategias de apoyo y orientación.
 C i e n c i a s
Metodología
Las pautas sociales de las familias son patrones –cons-
cientes o inconscientes– que dan forma a familias
enteras y a sus particulares comportamientos; son
objetos sociales multifactoriales y dinámicos. Para fi-
nes de este estudio se comparan las características
de la familia de origen de donde proviene la pobla-
ción estudiantil con las expectativas que tienen ante
la posibilidad de formar o no familias destino o de
elección. Se examinan dos conjuntos: la generación
de padres y la de los hijos y su ubicación en sus res-
pectivos escenarios sociales; además, se relacionan con
los indicadores sociodemográficos para los dos blo-
ques de edad en los que se ubican los grupos (de 40 a
54 años y de 20 a 24).
Las variables contextuales o macro sociales se tra-
bajaron a partir de fuentes documentales. Para las
variables próximas se recurrió a la información de cam-
po en dos etapas. En la fase exploratoria se obtuvie-
ron algunos datos sociodemográficos de 189 cédulas
aplicadas por el Departamento de Psicopedagogía
para aspirantes a ingresar a la USB.
En la segunda etapa, de un universo de 889 estu-
diantes de licenciatura de la USB en el ciclo escolar
2001-2002, se aplicó una encuesta a 279 jóvenes
(31.4% del total), con la valiosa ayuda de 10 alum-
nas del 6º semestre de Ciencias de la Comunicación.
El cuestionario aplicado fue diseñado para recabar
información en tres rubros fundamentales:
a) Datos generales sobre el alumno: sexo, edad,
estado civil, ocupación y número de hijos.
b) Características de la familia de origen: tamaño,
composición de la familia, número de hijos; sexo,
edad, escolaridad, ocupación, estado civil y corresi-
dencia de cada miembro. Además de los anterio-
res datos, para el caso de los padres, se obtuvo el
número de hermanos, la edad en que se casaron y
en la que tuvieron el primer hijo.
c) Opiniones y expectativas en la formación de fa-
milias de elección: preferencias por la soltería, el
matrimonio, la paternidad y la maternidad; distri-
bución de responsabilidades domésticas en la pare-
ja, edades para el primer matrimonio y para tener
el primer hijo, así como el tamaño de la familia.
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA
d e l a C o m u n i c a c i ó n
Resultados
Las 279 personas estudiadas son adultas en mayoría
de edad con derechos ciudadanos –edad promedio
de 21 años–; 81% son menores de 23 años. La edad
media de los hombres es un año mayor a la de las
mujeres –21.5 y 20.5 años en ese orden. Predomina
la población femenina en razón de 1.9 mujeres por
cada varón.
La población examinada es sustancialmente soltera
–(96%) y sólo 3% es casada; en el Distrito Federal
(D. F.) es otra la situación: 66% en soltería y 19% en
unión conyugal, en los mismos rangos de edad de
la muestra (INEGI, 2001).
Un porcentaje de 72% del alumnado se dedica ex-
clusivamente al estudio. En el D. F. más de la mitad
de la juventud trabaja (55%); en la USB el índice
baja a menos de la tercera parte (28%) y hay cuatro
hombres por cada dos mujeres que trabajan.
Relacionado con los índices de soltería y de población
económicamente inactiva, no es de extrañar la alta
corresidencia del alumnado con la familia de origen
(93%), lo cual, de alguna manera, indica la probabili-
dad de dependencia material o socio afectiva.
Prevalece la tradicional tendencia al grupo nuclear
completo –padre, madre e hijos– en siete de cada 10
familias; cifra similar al D. F. (7.2). Los hogares nu-
cleares incompletos caracterizados por la ausencia de
los padres (por motivo de viudez, divorcio o separa-
ción) es de 2.6 por cada 10. Destaca la mayor propor-
ción de mujeres que encabezan este tipo de familias
–al igual que en el resto de la república (Figura 1).
Del total de padres y madres, 81% son menores de
55 años, la edad media de los señores es de tres años
superior a la de las esposas (51 y 48 años, respecti-
vamente). La edad media de la mujer al término de
la fase reproductora es un indicador del proceso
conclusivo de la etapa expansiva del ciclo de vida
familiar.
41
 C i e n c i a s d e l a C o m u n i c a c i ó n

Figura 1. Tipología de las familias del estudiantado

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
Ambos Padre o madre Madre e hijos Padre e hijos Sólo hermanos Nuclear + otros Fam. Destino
padres e hijos segundas nupcias miembros

La escolaridad es más alta para los padres que para las madres; no obstante, la USB tiene un grupo selecto de
cónyuges con más de la mitad de ellos con algún grado de licenciatura –ellas 53% y ellos 78%– (en el D. F. fue
de 15% y 27%); con estudios de maestría o doctorado 5% de las mujeres y 12% de varones (en el D. F., 1.7% y
3.5%) (INEGI, 2001).

En opinión del alumnado, el matrimonio representa, en primer lugar, el destino más aceptable (66% de las
alumnas y 63% de los alumnos). La soltería resulta más atractiva como segunda mejor opción para ellas que para
ellos (18% contra 12%); pero esta misma disyuntiva sería una pésima elección de vida para 56% de las mujeres y
68% de los alumnos (Figura 2).

Figura 2. La mejor opción en la vida personal de las y los alumnos

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
Alumnas Alumnos Global

42 INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA

 C i e n c i a s d e l a C o m u n i c a c i ó n

En comparación con la generación anterior, las opiniones de los estudiantes coinciden en postergar dos impor-
tantes eventos: unión conyugal y primer hijo. Para el primer suceso, se retrasaría en tres años la edad de los
varones (de 25 años en los padres a 28 años en los alumnos); para las alumnas sería cuatro años más (de 22
años en las madres a 26 como ideal). Para la paternidad, el retraso sería de dos años (27 la edad media del
padre y 29 para los jóvenes) y la maternidad tres años más (24 años en las madres y 27 en las hijas). Contraria-
mente a lo esperado, no hubo variación significativa entre las opiniones de los alumnos de los primeros y
últimos grados, ni entre ambos géneros.

En comparación con las pautas tradicionales de las familias de origen, opera un cambio en la perspectiva de la
nueva generación. Mientras 49% de las madres se dedica exclusivamente al hogar, sólo 7% de los universita-
rios de ambos sexos aprueba que la mujer joven se dedique por entero a ser ama de casa. Cerca de las tres
cuartas partes de las alumnas y poco más de la mitad de sus compañeros consideran que las labores domésticas
deben distribuirse equitativamente en la pareja; 39% del sexo masculino afirma que son tareas predominan-
temente femeninas (Figura 3).

Figura 3. Opinión sobre el porcentaje de participación del hombre en las labores domésticas

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
0% 1 al 24% 26 al 49% Equidad 51 al 74% 75 al 100%

Los alumnos identifican al padre como el principal sustento económico (68%) mientras que a la madre, 24%,
situación que remite a los tradicionales esquemas económicos y culturales. En las opiniones y expectativas de los
universitarios se observa variación en las pautas económicas del hogar: a favor de la equidad en la pareja para
aportar dinero, 66% de las mujeres, 58% de los hombres; la población restante considera que debe ser más una
carga masculina, ya que una tercera parte de las mujeres y 40% del género masculino opinan que corresponde
al hombre la mayor proporción del sustento en el hogar. Donde hay mayor acuerdo en la distribución equitativa
en la pareja es en la educación de los hijos y atención de enfermos (8 de cada 10).

INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA 43

 C i e n c i a s d e l a C o m u n i c a c i ó n

En cuanto al número de hijos, se reporta un promedio de 5.9 hijos en la generación de los abuelos, de 2.8 en
la de los padres y el esperado por los jóvenes de sólo dos hijos por pareja; destaca que hay 7.5 % que no le
interesa tener hijos. De los que responden afirmativamente a la paternidad y maternidad, la tercera parte
espera tener igual número de hijos que la familia de origen; otro 35% espera tener uno o dos hijos menos que
sus progenitores (Figura 4).

Figura 4. Comparación del número de hijos de la familia de origen con las expectativas de los y las alumnas

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
Menos hijos que la fam. de origen Igual hijos que la fam. de origen Más hijos que la fam. de origen

Discusión ro promedio de hijos al principio de los cincuenta era

El “milagro mexicano” cobijó el nacimiento e infan-
cia de la primera generación –los progenitores– alre-
dedor de la década de los años cincuenta. Esta etapa
se caracterizó por un acelerado crecimiento econó-
mico, modernización del aparato productivo, au-
mento del empleo urbano, detrimento del sector
rural, apoyo a la sindicalización, incremento del mer-
cado interno a través del consumo popular y fuerte
presencia de un estado paternalista, autoritario y
centralista.
La modernización del país se reflejó en los indicadores
demográficos con un acelerado incremento de pobla-
ción. Así aconteció un nuevo “milagro” como produc-
to de las políticas de salud, el mejoramiento de los
niveles de vida y educación a finales de los sesenta;
el crecimiento demográfico fue considerado como
uno de los factores de desarrollo nacional. El núme-
de 6.09 –cifra que corresponde aproximadamente
a la generación de los padres–. La esperanza de vida
pasó de 49.7 años a 61.9 una década después.
Además de la concentración urbana, se fue perfi-
lando el prototipo de la familia nuclear –aún hoy
predominante en las expectativas de los jóvenes–;
se dio una paulatina incorporación de familias en-
teras a la clase media, cuyo modelo de vida se resu-
mía en una creciente incorporación al consumo.
En ese contexto socioeconómico se desarrolló la pri-
mera etapa de la vida de los padres y madres del
alumnado; ambiente favorable a las familias gran-
des con la promesa de mejorar los estilos de vida en
virtud de un “milagroso” modelo económico. Pero
en algún momento se desvanece la magia y las pau-
tas sociales de los hogares necesariamente se rees-
tructuran en el ámbito personal y de grupo.

44 INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA

 C i e n c i a s
Un segundo escenario social corresponde cuando el
primer grupo empieza a formar parejas y a tener
descendencia –finales de los setenta y principios de
los ochenta–. Los colapsos de 1972 y 1982 expresa-
ron el agotamiento del modelo económico del mi-
lagro mexicano y la búsqueda de un nuevo núcleo
dinámico de acumulación de capital; se confronta-
ron proyectos nacionales alternativos –reformista y
neoliberal– y se agudizaron las dificultades de las
clases sociales para establecer un pacto duradero y
nuevos mecanismos de dominación. En este contex-
to, el crecimiento demográfico se planteó como un
problema y se diseñó una nueva política de pobla-
ción con el objetivo de detener el ritmo de crecimien-
to y la concentración urbana; en 1973 se aprobó la
Ley General de Población; se iniciaron los progra-
mas oficiales de planificación familiar; el Consejo
Nacional de Población (Conapo) definió metas demo-
gráficas para disminuir la tasa de crecimiento de 3.5%
anual (1970) a 1.8% (1990). El resultado fue de 2% y
para el 2000, 1%.
En 1965 había un promedio de siete hijos por fami-
lia; en 1998 se redujo a 2.5. En 1970, 10% de las mu-
jeres en edad fértil y en unión conyugal recurría a
métodos anticonceptivos; actualmente, la cifra se ele-
va a 69%. Los movimientos feministas, la reivindica-
ción de los derechos de la mujer, el incremento de su
escolaridad, su incorporación en actividades econó-
micas y políticas han tenido impacto en la dinámica
demográfica, en el tamaño de los hogares y en las
valoraciones, prácticas, relaciones y estructuras de
poder en las familias.
Lo anterior explica la drástica reducción del prome-
dio de hijos por hogar de la USB en comparación con
la generación de los abuelos. Y se abre un tercer es-
cenario social que se ubica entre 1980 y el 2002, con-
texto en el que la mayoría de la población estudian-
til nace, se forma y aprenden a decidir como sujetos
sociales. La mayoría nació durante el primer lustro
de los ochenta, en medio de graves crisis económicas
y políticas que replantearon nuevos senderos de de-
sarrollo y mecanismos de control. Las repercusiones
se evidenciaron en el desempleo, carestía, endeuda-
miento, descenso de los niveles de vida, desesperan-
za y profundas mutaciones en la vida del mexicano.
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA
d e l a C o m u n i c a c i ó n
En el ámbito inmediato, en mucho casos afectaron la
estructura y pautas sociales de la familia: estrategias
para un consumo más racional, la educación como
inversión a futuro, reducción del tamaño de los hoga-
res y la cada vez más frecuente doble jornada feme-
nina (hogar y trabajo).
Los individuos o grupos que conforman la sociedad re-
accionan de manera diferente adoptando conductas so-
ciales que les posibiliten mejorar o aumentar su bienes-
tar. De aquí surgen actitudes y comportamientos que
inciden en su vida, entre otros, la conformación de la
familia grande o pequeña; los hábitos de higiene y los
cuidados que afectan a la salud; la búsqueda de otras
fuentes de trabajo que satisfagan las necesidades ele-
mentales para las personas y sus familias; en fin, la posi-
bilidad de encontrar opciones que conduzcan a un pro-
grama y sobrevivencia más digna (Cabrera, 1999, p. 9).
Entre los ajustes cotidianos al nuevo esquema mexi-
cano, posiblemente los que más afecten a nivel micro
y macro social son los cambios en los roles y actua-
ciones femeninas. El perfil de las madres en la USB
de un alto nivel de escolarización y su participación
en actividades económicas como profesionales, pro-
bablemente, representan, para el resto de la fami-
lia, patrones sociales diferentes a los estereotipos
tradicionales de género y división social del trabajo
doméstico, y esto influya en la aspiración de las hi-
jas por alcanzar niveles escolares y laborales supe-
riores, así como en la opinión de los alumnos ten-
diente a una mayor equidad.
En la primera etapa de la vida adulta de la juventud
de la USB se definen y redefinen los proyectos de vida:
Entre los 15 y 24 años de edad los individuos toman de-
cisiones críticas para sus historias de vida personales, las
cuales dan lugar a transiciones que implican cambios
importantes en sus responsabilidades y papeles sociales
y familiares. Entre las numerosas transiciones a la vida
adulta, destacan cinco por su particular importancia en
la trayectoria y calidad de vida de las personas. Dos de
ellas están vinculadas a la esfera de la vida pública (de-
jar la escuela e incorporarse al mercado de trabajo) y las
otras tres remite a la esfera familiar (abandonar el ho-
gar paterno, casarse o unirse y tener el primer hijo)
(Conapo, 2000, p. 21).
45
 C i e n c i a s d e l a C o m u n i c a c i ó n
En su inmensa mayoría, los alumnos son más afortu-
nados que el resto de sus congéneres; además de asis-
tir a una universidad, aproximadamente tres cuartas
partes cuentan con el apoyo económico de los pa-
dres y la oportunidad de asistir a una universidad
particular con prestigio, por lo cual se postergan la
segunda y tercera transiciones: incorporación plena
al mercado de trabajo y retirada del hogar paterno.
En las otras dos transiciones del ciclo vital –casarse y
tener el primer hijo– las opiniones y expectativas del
estudiantado empiezan a configurar –al menos
hipotéticamente– un porvenir esperado. La familia
nuclear prototipo, cultural, económico y demográfi-
co se perfila como la elección personal para la mayo-
ría de los alumnos de ambos sexos, en virtud de que
sus expectativas tienden a reproducir un modelo cuya
base es la pareja con hijos; sin embargo, empiezan a
hacer acto de presencia otras posibilidades de vida
personal como son la soltería y la pareja sin hijos.
No obstante a que en las estadísticas nacionales la
propensión a la soltería en los hombres jóvenes es
superior que en las mujeres, la opinión de las dos
terceras partes del género masculino de la universi-
dad es en sentido contrario. La preferencia por la
vida conyugal en los hombres, de alguna manera,
marca la confirmación de valores y pautas de convi-
vencia conocidas, pero también en el mundo de lo
simbólico expresa el cambio de la adolescencia a la
edad adulta; la capacidad no sólo de asumir las rien-
das de su vida, sino, sobre todo, la “prueba” de su
habilidad para brindar protección, sustento y direc-
ción a un grupo primario por él formado.
La formación de familias propias sigue siendo una
alternativa válida, pero la tendencia es a postergar
la edad para la vida conyugal y el primer hijo. Inde-
pendientemente del género y del grado escolar, hay
una opinión generalizada del alumnado sobre la edad
y el momento propicio para ambos acontecimientos:
el matrimonio, cinco años después egresar de la li-
cenciatura, y un año después, el primer hijo; tiempos
que supuestamente permitirían el desarrollo profe-
sional y la solvencia económica. En los padres, la es-
pera para el primer hijo fue mayor (dos años), segu-
ramente porque se casaban a más temprana edad,
lo que supone una carencia de infraestructura do-
méstica y mayores dificultades para su suministro.
46 INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA
Conclusiones
Como se ha mencionado a lo largo del documento,
las características de las pasadas, presentes y futuras
familias dependen de las condiciones socioeconó-
micas y personales; por tanto, los jóvenes aprenden,
transforman y recrean las pautas sociales de la fami-
lia de origen. No es un hecho que todos los alumnos
tengan decidido si el día de mañana formarán una
familia ni mucho menos que sus expectativas fielmen-
te se cumplirán; sin embargo, el futuro de cualquier
ser humano no aparece espontáneamente; más bien,
es producto del contexto socioeconómico y de un lar-
go proceso de formación, de reflexiones, aprendiza-
jes y experiencias en la vida cotidiana. Entre los en-
cuestados existen jóvenes que en este momento
creen que la formación de familias es un destino
incuestionable; algunos se encuentran reacios a la
idea; otros piensan con entusiasmo que es la mejor
opción en su vida; y hay quienes ni siquiera se han
detenido a reflexionar.
Si bien la idea de integrar o no una pareja y tener
descendencia se forma en un largo proceso en la
historia de vida personal, en él se ven involucrados
factores del ámbito macro social, así como factores
concernientes al ámbito inmediato del individuo
(pertenencia a la clase social, experiencias familia-
res, escuela, valores, afectos, proyectos de vida, et-
cétera). Con la integración de dichos ámbitos, los
jóvenes construyen día con día con sus expectativas
y vivencias un presente y un futuro mediato.
La USB juega un papel importante, ya que, antes
que informadora, es formadora de seres humanos
con capacidad de reflexionar y asumir las responsa-
bilidades de sus decisiones y acciones. De ahí el in-
terés por acercarse a conocer los factores que inci-
den en la formación de los alumnos y sus proyectos
de vida, para, en un segundo momento, propiciar
espacios de reflexión y orientación dentro de un am-
biente de ética y participación social congruentes
con la realidad y potenciales de las personas en be-
neficio de los jóvenes y del país.
 C i e n c i a s d e l a C o m u n i c a c i ó n

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