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Equip de suport
QUIN ES SENSO?
Soy la mascota del aula multisensorial!
QU QUIERE SENSO?
Favorecer la adquisicin de la lectoescritura mediante un aprendizaje multisensorial: odo, vista, tacto y movimiento se utilizan para estimular al ni@ en su aprendizaje.
A QUIN FAVORECE?
A todos l@s ni@s pero especialmente a aquell@s que presentan alguna dificultad durante su aprendizaje (dislexia, tdah,...).
PROJECTE MULTISENSORIAL ___ SETMANA DEL ____ AL ____ DE __________ SESSI 1 . GYM . Dies de la setmana . Coordinaci-ritme . Grupo 1__________________________ Grupo 2 __________________________ SESSI 2 . Gym . Dies de la setmana . Capsa mgica . Grupo 1___________________________ Grupo 2 __________________________ SESSI 3 . Gym . Dies de la setmana . Rima . Grupo 1 __________________________ . Grupo 2 __________________________ SESSI 4 . Gym . Dies de la setmana . Joc fonolgic:_______________________ . Grupo 1____________________________ Grupo 2____________________________
Semntica
Percepcin
Sintaxis
Lxico
Equip de Suport Sant Josep Obrer
KINESTESIA
Mediante la realizacin de ejercicios motrices pretendemos adquirir consciencia y control corporal. Para ello, trabajamos: -Lateralidad -Ritmo -Relajacin -Coordinacin -Brain Gym -Equilibrio
-Freno inhibitorio
ATENCIN Y CONCENTRACIN
Estos aspectos se trabajan constantemente a travs de la realizacin de tareas de lpiz y papel. - Ejercicios de reproduccin de modelos. - Ejercicios de percepcin visual. - Ejercicios de orientacin espacial.
Tambin se trabaja la atencin y concentracin mediante ejercicios orales: - El ni@ interviene en estos ejercicios de forma ordenada, para ello utilizamos a Senso parlanchn. Slo quien tiene a Senso puede hablar en voz alta.
PERCEPCIN
Realizamos ejercicios de discriminacin de estmulos, clasificaciones, conceptos bsicos, copia de modelos, ejercicios de distincin figura/fondo,...
TANGRAM: trabajamos las siguientes etapas: 1 Realizar la figura mirando el modelo. 2 Realizar la figura recordando el modelo sin mirar. 3 Realizar la figura con los ojos tapados tocando las piezas. 4 Reproducir la figura en el papel.
LXICO
Trabajamos los procesos lxicos a travs del canal visual y fonolgico.
Aprendemos el abecedario oralmente. Relacionamos cada letra con una imagen que empieza con cada letra. Asociamos un gesto a cada letra. Trabajamos oralmente con apoyo del gesto, la unin de consonante y vocal para formar slabas directas (m + a = ma). Realizamos ejercicios de deletreo. Separamos palabras en slabas. Realizamos ejercicios orales a partir de slabas (rima, veo-veo...) Jugamos a Bingo. Diferenciamos palabras cortas-largas.
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SINTAXIS
Construimos frases a partir de una palabra. Ordenamos frases sencillas. Trabajamos la mayscula a principio de frase y el punto final. Ejercicio prctico: 1. Nos sentamos en crculo. Cada ni@ tiene un tambor. 2. Cada un@ piensa una palabra y la dice al compaer@. 3. ste la memoriza (hace una imagen mental). 4. Cuando termina la rueda de palabras, cada ni@ oraliza la palabra memorizada y marca las slabas con el tambor. 5. Despus de la segunda rueda, cada ni@ construye una frase con dicha palabra, marcando, con dos golpes de tambor, la mayscula y con un golpe, el punto final.
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SEMNTICA
Realizamos ejercicios orales para aumentar la comprensin y relacionar la informacin con conocimientos previos: - Relacionamos palabra-imagen. - Identificamos la idea principal y secundarias mediante una ilustracin. - Extraemos la idea principal de un texto sencillo. - Completamos frases. - Construimos campos semnticos. - Identificamos de una serie de palabras o de un texto la palabra intrusa. - Caja mgica: tocamos un objeto sin mirar y explicamos como es para que los compaer@s adivinen su nombre.
MEMORIA
Trabajamos la memoria mediante el aprendizaje de rimas y juegos de memoria fonolgica, visual y auditiva. Queremos conseguir que el ni@ realice imgenes mentales. Ejemplos:
Memoria fonolgica: recordamos cadenas de palabras de una categora. Memoria visual: Pegamos imgenes en el franelograma, despus los ni@s se tapan los ojos y el adulto retira o cambia la posicin de uno o ms dibujos. El alumn@ ha de reproducin la composicin original. Memoria auditiva: Tocamos un ritmo con el tambor y el ni@ lo repite.
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