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LUMINRIA
EDIO ESPECIAL
50 ANOS DA
FAFIUV
EDIO ESPECIAL FAFIUV 50 ANOS FAFIUV & IEPS UNIO DA VITRIA, PR Pgina 3
Os Artigos presentes nesta Revista foram produzidos por Docentes desta IES e/ou convidados especiais, sendo os textos dos mesmos de inteira responsabilidade dos seus autores.
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O DESPERTAR DA CLIO: O CURSO DE HISTRIA COMO ESPAO DE FORMAO EDUCACIONAL E PROFISSIONAL FEMININA (FAFI 1960-1970)
Katiana Macedo Cavalcante de Paula
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CORAL FAFI: NOVE ANOS ATUANDO COMO POSSIBILIDADE DE SOCIALIZAO PESSOAL, INTERPESSOAL E COMUNITRIA
Soeli Regina Lima
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FOTO 1: FAFI Anos 1960 e 2010. BREVE OLHAR SOBRE A HISTRIA DA FAFI Segmentos mdios da populao das cidades gmeas do Iguau, nos anos 50, influenciados pelas transformaes profundas pelas quais passava a sociedade na dcada de 50, em relao ao desenvolvimento econmico e a modernidade, vrios segmentos da populao urbana das cidades Gmeas do Iguau procuravam inserir seus filhos no ensino universitrio, visando um futuro promissor. A universidade passava a ser a principal via de acesso s profisses liberais e muitos dos jovens deixam a cidade em busca dos ttulos de doutores nas diferentes reas do conhecimento. No ensino tambm se fazia necessria a formao especifica para os professores das redes pblica e particular ampliando, desta forma, o universo cultural desses professores e de jovens que pretendiam seguir o caminho da docncia. Neste contexto a sociedade local investe na criao de uma Faculdade na cidade. Um fato peculiar da Histria da Educao Superior em nvel local est ligado, como aponta Fagundes (2001), ao interesse dos progenitores de algumas jovens que saram para cursar a Universidade e a criao da FAFI (Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras de Unio da Vitria) os quais, vislumbrando possibilidades de trabalho no retorno das jovens, tornam-se os grandes incentivadores da idia da criao de um curso superior na cidade.
Sr. Dr. Valderlei G. Sanches; Sra. Vc.Dra. Leni T. Gaspari; Prof. Eloy Tonon; Prof. Liliam B. Heinen; Prof. Paulo M. Rocha; Prof. Mrcia Stenzler; Prof. Daniela Woldan; Prof. Jos Fagundes. Pgina 5
FOTO 2: Primeira turma de academicos da FAFI, decada de 60 ACERVO: Joaquim Osrio Ribas Em 28 de maro de 1960 realizou-se a primeira aula inaugural proferida pelo Dr. Jos Loureiro Fernandes, catedrtico de Antropologia da Universidade Federal do Paran. COMEMORANDO O CINQUENTENRIO... Numa trajetria de 50 anos a FAFI tem muitas histrias e uma grande importncia no cenrio local e regional. Com seus nove cursos: Histria, Pedagogia, Letras (Ingls e Espanhol), Geografia, Matemtica, Cincias Biolgicas, Qumica, Filosofia que, pela qualidade de ensino, pelo desenvolvimento de pesquisas e pela insero de inmeros projetos extensionistas na comunidade e regio, a instituio comemora, com orgulho, meio sculo de realizaes em prol do conhecimento. A comemorao inicial aconteceu em maro, ms do aniversrio da FAFI, e continuaro no transcorrer do ano nas Semanas Acadmicas dos Cursos, com diversas atividades voltadas aos 50 anos, tais como: documentrios, publicaes, recuperao de fotografias, apresentao de talentos da FAFI, Coral Universitrio, grupo de teatro, concursos, exposies e muitas outras propostas encontram-se em estudos.
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FOTO 3: Sesso Solene Festividades 50 anos. 28 /03/2010 ACERVO: FAFI Na solenidade realizada em 29/03/2010 no Cine Teatro Luz, muitas homenagens foram prestadas aos fundadores, ex-professores, ex-diretores e a famlia FAFI/2010. Homenagem aos Fundadores da FAFI prestada pelo Prof. Dr. Eloy Tonon Ao homenagear os fundadores da FAFI o Prof. Eloy Tonon enalteceu o trabalho dos mesmos pela consolidao desta Faculdade destacando os benefcios que a mesma trouxe regio sul do Paran. Valorizou as iniciativas, empenho e dedicao de todos os professores e funcionrios na realizao deste empreendimento cultural. Salientou a perda recente do Professor e Historiador Francisco Filipak, pessoa ilustre que muito contribuiu para o desenvolvimento dos cursos da FAFI. Homenagem pstuma, prestada pela Prof. Liliam Bresciani Heinen A FAFI completa 50 anos Uma luz forte, como a de um farol em alto mar, ilumina, num crescente, a amplido. No comeo essa luz atingia at o rio Iguau, quem sabe, mas, muitos outros feixes de luz se uniram quele primeiro, permitindo ver bem mais longe e melhor. Por essa estrada luminosa o povo de Unio da Vitria e regio foi entrando no Palcio das Luzes, tudo muito claro, paredes de espelho, uma grandiosidade. Ali se reuniam para partilhar seu tesouro, suas aspiraes, seus sonhos, sua vida. E, no labor silencioso de muitas noites de convivncia, passavam-se os anos. A cada quatro anos, as novas luzes se expandiam, e, como espontaneamente, novas promessas de brilho
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FOTO 4: Diretor Valderlei Garcias Sanches e Ex-Diretora Prof. Delci H. Christ ACERVO: FAFI
FOTO 5: Diretores atuais: Valderlei Garcias Sanches e Leni Trentim Gaspari ACERVO: FAFI Homenagem aos professores e funcionrios aposentados prestada pela Prof. Daniela Woldan Segunda-feira, 29 de maro de 2010. Hoje estamos comemorando 50 anos de existncia desta instituio que ensina... As pessoas caminham como se quisessem alcanar mais cedo o ano de 2011. Parte dos passos apressados demonstra certa angstia, uma incerta busca de novo sentido para a vida. Os passos, hora tmidos e inseguros, hora firmes e altivos, so reflexos de todos os que contriburam para que esta instituio fosse organizada e realizasse os outros como pessoas humanas.
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FOTO 7: Diretor Valderlei Garcias Sanches e Prof. Dr. Jos Fagundes ACERVO: FAFI Homenagem a Famlia FAFI 2010, prestada pela Vice-Diretora Prof Leni Trentim Gaspari Sado com emoo e alegria os fundadores da FAFI, diretores, professores, familiares dos homenageados, autoridades educacionais, polticas e religiosas, comunidade em geral e a comunidade acadmica da FAFI 2010. Parece que foi ontem... eu era uma aluna entre tantas do Curso de Histria... turma de 1974! O tempo passou e retornei FAFI como professora. Quanto orgulho! Ensinar na Instituio que me deu suporte para a minha vida intelectual e profissional. Poder conviver e continuar aprendendo com meus professores e diretores, na condio de colega. Foi uma honra e certamente me tornou uma pessoa melhor. Aprendi com vocs que a FAFI, desde sua fundao, teve destaque especial na Educao e no Ensino Superior no Paran. Aprendi tambm que nossa responsabilidade e compromisso com esta Instituio extrapola os interesses pessoais. Aprendi com vocs que a comunidade acadmica da FAFI sempre foi uma famlia, unida e forte, como um feixe de varas... talvez por estarmos inseridos numa cidade interiorana, talvez por que era uma instituio pequena na poca, mas com certeza pelos laos de amizade, compromisso e respeito de uns para com os outros. A Famlia FAFI cresceu, esto aqui, a vocs quero homenagear agora. Alguns, com mais tempo de trabalho... outros, iniciando! Alguns, meus colegas de estudo... outros, meus ex-alunos dos quais, muito me orgulho; alguns, filhos de Unio da Vitria e Porto Unio; outros, filhos de cidades distantes, mas todos assumindo a FAFI como sua Instituio, abraando o compromisso assumido com seriedade, competncia e unio.
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LUMINRIA ESPECIAL: 50 ANOS DA FAFIUV 2010 O DESPERTAR DA CLIO: O CURSO DE HISTRIA COMO ESPAO DE FORMAO EDUCACIONAL E PROFISSIONAL FEMININA (FAFI 1960-1970)
Katiana Macedo Cavalcante de Paula2
1. HISTRIA E MEMRIA DAS ESTUDANTES UNIVERSITRIAS. Testemunhos orais, assim como qualquer outra fonte histrica, so dotados de subjetividade, hoje ponto comum na historiografia que nenhuma fonte escrita simplesmente descreve fatos e acontecimentos de forma neutra tais quais como aconteceram. Essa subjetividade que assombra no trabalho com fontes escritas muito bem vinda nas fontes orais, elementos tais quais como emoes, cotidiano e a subjetividade um dos mritos e dos grandes trunfos dos testemunhos orais: A importncia do testemunho oral pode estar, muitas vezes, no em seu apego aos fatos, mas antes em sua divergncia com eles, ali onde a imaginao e o simbolismo desejam penetrar. Em suma, a histria no apenas sobre eventos, ou estruturas, ou padres de comportamento, mas tambm sobre como eles so vivenciados e lembrados na imaginao. (THOMPSON, 1992, p. 184) Quando falamos da histria e memria das estudantes universitrias obtidas atravs de testemunhos orais, temos claro o carter subjetivo e seletivo da memria. Freitas (2002) diz que toda memria por si s seletiva e subjetiva a medida em que no somos capazes de nem de recordarmos de tudo que vivemos, nem conseguimos descrever de uma maneira precisa acontecimentos passados, ou seja, sempre que nos referimos a memria tratamos com reconstrues de uma realidade outrora vivida, pois, O passado no sobrevive tal como foi, porque o tempo transforma as pessoas em suas percepes, idias, juzos de realidade e valor(FREITAS, 2002, p. 67). Antes de adentrarmos nas histrias e memrias de nossas entrevistadas no que tange ao ensino superior propriamente dito, iniciamos com a relao entre sua anterior formao educacional, e sua opo por buscar o ensino superior: Eu fiz magistrio, escola normal, escola professora Amazilia, ela existe ainda. A minha me achava que eu tinha de fazer escola normal porque naquela poca professora era a profisso ideal para mulher, porque ali alm de voc ser professora, aprendia tambm a ser dona do lar, ento a formao dela, minha me foi assim: a mulher foi educada para cuidar de crianas e cuidar do lar. (MARLI B. BEZZERA) Eu fiz escola normal Prof. Amazlia. Eu j vinha de famlia de professores (eu me criei com meus avs) e minha tia era professora e minha v incentivava muito porque naquela poca a melhor profisso para mulheres era ser professora.Nossa! Dava status, era uma profisso mais pra mulher, os antigos achava que a profisso de professor muito bonita, uma profisso muito
2Graduada
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LUMINRIA ESPECIAL: 50 ANOS DA FAFIUV 2010 MEMRIAS DE UM ETERNO ALUNO, PRTICAS DE UM PROFESSOR, ANSEIOS DE UM PESQUISADOR
Antonio Marcio Haliski3
Se pude enxergar mais longe, porque me apoiei nos ombros de gigantes (Newton)
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O incio na academia
A realidade brasileira nos mostra que o ingresso na universidade pblica uma conquista de poucos. Isso est ligado a vrios fatores, especialmente, a formao precria obtida no ensino fundamental e mdio e as vagas limitadas oferecidas gratuitamente pelos cursos superiores. Posteriormente ao ingresso na universidade, a dificuldade permanecer e concluir o curso. Bem, mas no se pode esquecer o vestibular e aquela pergunta freqente e recorrente dos adolescentes: qual curso escolherei? Sem isso no h cursos e formaturas. Escrevo este texto olhando, sentindo e participando das angstias de alunos do ensino mdio que esto prestes a tomar tal deciso. Ha se pudssemos passar para eles um pouquinho da sensao de escolher um curso, prosseguir nele e construir uma carreira, uma vida toda de alegrias, frustraes e conquistas que resultaram dessa deciso. Bom, a minha escolha, no menos cheia de dvidas, foi pelo curso de Geografia (19992002). Mas o que ela estuda?4 O que irei aprender e ensinar? Enfim, a responsabilidade de entrar em um curso de uma instituio pblica e os desafios existentes para a formao de nossos (futuros) alunos/cidados, possui um peso considervel. O primeiro contato com os professores, as disciplinas, as aulas de campo, a formao de novas amizades, e outros ingredientes do cotidiano, fazem com que ocorra uma naturalizao nas relaes e certa tranqilidade nesse momento acadmico.
Formado em Geografia pela Faculdade Estadual de Filosofia Cincias e Letras de Unio da Vitria. Especialista em Geografia: gesto ambiental e desenvolvimento regional, pela mesma instituio. Mestre em Cincias Sociais Aplicadas: desenvolvimento urbano e regional, pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Doutorando em Sociologia: ruralidades, meio ambiente e desenvolvimento, pela Universidade Federal do Paran. Professor de Geografia do Instituto Federal do Paran campus Paranagu. antonio.haliski@ifpr.edu.br 4 Conforme o professor Jos Bueno Conti, titular do departamento de Geografia da USP, a Geografia uma cincia que tem como objeto de estudo o espao geogrfico em suas vrias escalas. Entende-se como espao geogrfico o espao natural modificado permanentemente pelo homem atravs do seu trabalho e das tcnicas por ele utilizadas. Cabe, ento Geografia o estudo do espao natural e sua evoluo, as modificaes por ele sofridas, provocadas pelo homem, e as relaes humanas existentes nesse espao. A Geografia uma cincia dinmica e se caracteriza pela interao entre as cincias naturais e humanas.
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Segundo Fagundes (2005), a FAFI promove desde 1986, cursos de ps-graduao Latu sensu. No incio os cursos eram ofertados mediante convnios com outras instituies. A partir de 1994 a Faculdade comeou a gerir e ministrar os cursos contando com um corpo docente prprio e tambm de outras instituies como, por exemplo, UFPR, UEPG, UFF, UEL, UEM, UNICAMP, USP, UNISINO, entre outras. Tambm pode-se citar os cursos de mestrado em Geografia e em Mtodos numricos firmados atravs de parcerias com a UFPR.
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LUMINRIA ESPECIAL: 50 ANOS DA FAFIUV 2010 CORAL FAFI: NOVE ANOS ATUANDO COMO POSSIBILIDADE DE SOCIALIZAO PESSOAL, INTERPESSOAL E COMUNITRIA
Soeli Regina Lima6
INTRODUO A importncia do canto coral vai alm da aprendizagem musical, do desenvolvimento vocal, pois ele propicia aos integrantes a auto-motivao, tornando-os lderes deles mesmos. Outro aspecto relevante refere-se qualidade de vida, na perspectiva de incluso social, pois diferentes categorias profissionais e sociais integram-se na realizao de um mesmo trabalho. O Coral FAFI iniciou suas atividades em maio de 2001, sob coordenao do Professor Ms. Marcos Antonio Correia, do Colegiado de Geografia, da FAFIUVA. A primeira apresentao, de carter experimental, aconteceu em 08 de novembro de 2001 na I Mostra Cientfica da FAFIUVA. A apresentao oficial ocorreu na solenidade de formatura dos acadmicos da FAFIUVA, nos dias 21 e 22 de dezembro do mesmo ano. No ano de 2010, o Coral FAFI ampliou suas atividades atravs do projeto A msica na escola: uma possibilidade didtico-pedaggica de incluso social, o qual atende vinte escolas pblicas nos municpios de Unio da Vitria, Porto Vitria e Paula Freitas. No decorrer da realizao deste trabalho, alm das atividades de ordem terica acerca da musica, ficaram evidentes as implicaes do Coral FAFI no cotidiano dos integrantes, como recurso motivador, capaz de atuar nas dimenses pessoais de forma positiva na elevao da auto-estima; interpessoais, como recurso sociabilizador; e ainda como agente integrador entre Ensino Superior e comunidade. Quanto metodologia, foi adotada a pesquisa de opinio exploratria, atravs da aplicao de entrevistas diretas semiestruturadas e bibliogrficas para a fundamentao terica. O texto encontra-se dividido em dois momentos: o primeiro de ordem terica, o qual aborda, de forma sucinta, o coral no contexto histrico, e o segundo, com um recorte especfico para o Coral da FAFIUVA, apresentando sua atuao nos noves anos de existncia. 1. O Coral no contexto histrico O Coro o mais antigo entre os grandes agentes sonoros coletivos. Antigos documentos, do Egito e Mesopotmia, revelam-nos a existncia de uma prtica coral ligada aos cultos religiosos e s danas sagradas, como aponta Eduardo Fonseca (2010). Para este autor, o termo Choros possui um sentido bastante amplo e no decorrer da histria passou por diversos significados. Em sua origem grega, Chros, representava um conjunto de aspectos que, somados, iam ao encontro do ideal do antigo drama grego
6 Mestre em Geografia pela UFPR, Especialista em Histria do Brasil pela FAFIUVA. Professora do Colegiado de Geografia e Histria da FAFIUVA. soeli8@yahoo.com.br
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Rosane Torres funcionria da FAFIUVA e coralista desde o ano de 2006. Ingressou quando cursava Letras nesta mesma Instituio de Ensino Superior. 14Eroni Ftima Cordeiro moradora de Unio da Vitria e coralista desde 2004. Participa ainda do Coral Bento Mossurunga.
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Momentos do Coral Fafi em Curitiba-Projeto Paranizao. Outra atividade da qual o Coral FAFI fez parte foram as gravaes natalinas, realizadas para a TV local, com repertrio especial. De acordo com Regiane15 (2010): No ano passado eu gravei com o coral para a TV Milnio. A gravao foi transmitida entre os dias 24 e 25 de dezembro de 2009. Foram mais ou menos 50 minutos de gravao. No gravamos somente msicas de Natal, tiveram outras tambm. Gravamos duas ou trs msicas com coral do Colgio Anchieta junto. Gravamos no Clube Apolo quando cantamos para a formatura do Colgio Anchieta e depois viemos para o salo nobre da FAFIUVA. Ali ficamos at 01h00min para fazer todo o repertrio. (SCHEEFFER, 2010). Focalizando as dificuldades do Coral FAFI, na opinio do regente, as de ordem estrutural esto vinculadas questo financeira. Por meio do IEPS-Instituto de Ensino, Pesquisa e Prestao de Servios e da FAFIUVA o Coral FAFI recebe alguns recursos, mas de forma restrita. Outro problema estrutural a questo do espao fsico, no existe uma sala prpria para as atividades do coral. Por fim, outra dificuldade est na questo de manter um grupo uniforme por um bom tempo. Uma das caractersticas do Coral FAFI est no constante recomear devido rotatividade de seus integrantes. preciso considerar, ainda, a importncia dos ensaios para o resultado final do Coral. Sobre este aspecto, o regente ressalta a necessidade da motivao, de tornar as aulas dinmicas, para cativar os integrantes. Em relao a sua prtica ele destaca: Na hora das aulas do coral eu me transformo. Eu sou assim, um tanto contido e introspectivo, mas sei que preciso animar o tempo todo. Para ajudar o pessoal, para organizar o grupo tem que ser animado o tempo todo. Nos ensaios a sensao no final sempre de que est faltando tempo, que tenho que fazer mais. (CORREIA, 2010). No que se refere s possveis falhas durante os ensaios ou mesmo durante as apresentaes, quando um integrante desafina, pode comprometer toda a execuo da obra. Para o regente: Todos encaram bem o fato. Eu falo do assunto no geral. Tomo
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Regiane Scheffer acadmica do Curso de Geografia, a qual ingressou no Coral Fafi no ano de 2009. Pgina 43
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FUCCI AMATO, Rita de Cssia. Habilidades e competncias na prtica da regncia coral: um estudo exploratrio. Revista da ABEM. N 19. Maro, 2.008.p.15-26. _________________________ O canto coral como prtica scio-cultural e educativo-musica. Revista Opus.Goinia, v. 13, n. 1, jun. 2.007. p. 75-96. _____________________________ Villa Lobos, nascionalismo e canto orfenico: projetos musicais educativos no governo Vargas. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.27, set. 2.007. p.210 220. GUERIOS JUNIOR, Ilton Miranda. Entrevista concedida Soeli Regina Lima.
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LUMINRIA ESPECIAL: 50 ANOS DA FAFIUV 2010 LICENCIATURA EM QUMICA O PENLTIMO CURSO DA FAFIUV: HISTRICO, RELATOS E INFORMAES
Prof. Ms. Geronimo Wisniewski24 Dr. Jos Roberto Caetano da Rocha25 Profa. Dra Sandra Regina de Moraes26
INTRODUO O curso de Licenciatura Plena em Qumica surgiu da necessidade de existirem profissionais capacitados para ministrarem aulas da disciplina Qumica no Ensino Bsico, nas escolas pblicas e privadas da Regio Sul do Estado do Paran, bem como, da Regio Norte do Estado de Santa Catarina. Antes do curso de Licenciatura Plena em Qumica ser ofertado pela FAFIUV existia o curso de Licenciatura Curta em Cincias que teve seu incio em 1980 e formou a ltima turma em 2002. Os Professores Valdir Vieira e Marcos Joaquim Vieira fizeram parte do corpo docente deste, o curso de Licenciatura em Cincias, ministraram aulas na rea de Qumica e produziram projetos que foram essenciais para a formao do curso de Licenciatura em Qumica, como o caso do projeto "Sabes e Detergentes". A autorizao de funcionamento do curso de Licenciatura em Qumica se deu pelo Parecer n 673/2002 publicado no dia 7 de agosto 2002. Em vista a Lei n 3001 que foi publicada no dia 22 de Dezembro de 1956 que autorizou a criao da Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras de Unio da Vitria (FAFIUV). Aps a formao da primeira turma de Licenciados em Qumica o Ministrio de Educao e Cultura (MEC) oficializou o reconhecimento do curso de Licenciatura em Qumica. Este fato aconteceu pela publicao no Dirio Oficial da Unio (DOU) sob a Resoluo n 035/2007, no dia 22 de maio de 2007. Posteriormente, o curso de Licenciatura em Qumica veio a ser reconhecido pelo Governo do Estado do Paran via o Decreto N 1040, publicado no dia 27 de junho de 2007. A aprovao da proposta pedaggica do Curso de Licenciatura em Qumica foi fixada segundo a Resoluo n 035/2007 da FAFIUV, na qual esto estipulados que a durao mnima do curso ser de quatro anos e a durao mxima ser de sete anos. Desta forma, o curso totaliza 3480 horas, ofertando quarenta e oito vagas anuais, via processo de seleo por vestibular. Destas vagas, vinte quatro so no perodo vespertino e as vinte e quatro restantes no perodo noturno (FAFIUV, 2010).
Professor do Curso de Licenciatura em Qumica da Faculdade Estadual de Filosofia Cincias e Letras de Unio da Vitria FAFIUV. 25 Ex-Professor do Curso de Licenciatura em Qumica da Faculdade Estadual de Filosofia Cincias e Letras de Unio da Vitria FAFIUV. 26 Professora do Curso de Licenciatura em Qumica da Faculdade Estadual de Filosofia Cincias e Letras de Unio da Vitria FAFIUV.
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A Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Vrios foram os professores colaboradores que fizeram e fazem parte do corpo docente do colegiado, sendo que os primeiros doutores em qumica foram contratos somente em 2009. At o momento, o colegiado composto por quatro professores efetivos, quatro professores colaboradores e uma tcnica de laboratrio, conforme descrito na Tabela 1.
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Figura 1. Acadmicos que se formaram no curso de Licenciatura em Qumica nos ltimos quatro anos, por perodo, sendo (B) perodo vespertino e (C) perodo noturno. Forostecki que atualmente esta cursando o Mestrado em Educao para a Cincia e a Matemtica pela Universidade Estadual de Maring (UEM). A mestranda orientada pelo Prof. Dr. Ourides Santin Filho na linha de pesquisa: Histria, Epistemologia e tica da Cincia. Outro exemplo o ex-acadmico Hlcio Marcos Vileski que atualmente cursa o Mestrado em Qumica Aplicada na rea de concentrao Fsico-Qumica na Universidade Estadual
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LUMINRIA ESPECIAL: 50 ANOS DA FAFIUV 2010 FAFI 50 ANOS IMAGENS QUE FALAM MAIS QUE MIL PALAVRAS
Elizabete de Fatima dos Santos Gomes Empinotti27
Hoje a concluso do ensino superior muito comemorada e as formaturas tornam-se grandiosos eventos. Mas ser que desde as primeiras turmas de formandos da Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras _ FAFIUV, isso aconteceu? Essa foi uma provocao que nos animou a pesquisar, desdobrando fatos e situaes e buscando outros sentidos nas formaturas alm das tentativas mais comuns de explic-las. Normalmente vivemos nossos argumentos racionais sem fazer referncia s emoes em que se fundam, porque no sabemos que eles e todas as nossas aes tm um fundamento emocional, e acreditamos que tal condio seria uma limitao ao n osso ser racional. Mas o fundamento emocional do racional uma limitao? No! Ao contrrio, sua condio de possibilidade (MATURAMA, 1999, p.18). Verificou-se com nosso trabalho que a FAFIUV no possui em seu acervo imagens das formaturas, o que nos levou a pesquisar como elas ocorreram nesses 50 anos de existncia da Faculdade. No pretendemos discutir a pertinncia ou no desse ritual, mas demonstrar por meio de imagens e falas de formandos como especial esse tempo, que possui rtmicas prprias e rituais especficos.Para Vasconcelos (2009, p. 2) Alguns tempos so especiais, possuidores de rtmicas prprias, rituais especficos. Vividos com maior ou menor durao, intensidade e freqncia, em funo da cultura escolar, dos diversos sujeitos que criam e recriam a escola, do significado que lhes atribuem e do como so assumidos, podem sermuito mais que uma experincia de khronos, do tempo mensurvel emdias e horas, apreensvel pelo relgio, pelo calendrio. Podem se tornam kairs, tempos plenos de sentido, carregados de trocas, de significaes, de vivncias. A comemorao nas formaturas um pensar e fazer juntos e quando se retoma as lembranas desse tempo, consta-se que a faculdade foi um espao de encontros, sonhos e sentimentos que vo muito alm da histria oficial de domnio pblico. Vasconcelos (2000) afirma que h centenas de pequenas histrias, nicas singulares, carregadas de emoo que a fazem marcante na vida dos sujeitos que a constituem. Assim, as formaturas so momentos nicos e significativos para os concluintes e para aqueles que de algum modo participaram dessa caminhada. A fotografia histrica um maravilhoso instrumento de paralisao do tempo que permite restaurar imagens e histrias, onde possvel adquirir uma infinidade de informaes, de ordem no verbal, sobre a histria ou fatos importantes.
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Mestre em Educao pela Universidade Estadual de Ponta Grossa-PR. Secretria Geral da FAFIUV. Pgina 56
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Momentos que ficaro registrados para a vida toda. Diversos elementos compem a ritualidade da concluso de curso, relacionados a status social, condies econmicas das famlias e importncia da formao do indivduo no mbito familiar e social, sempre carregadas de emoo, as formaturas foram consagrandose, ao longo do tempo, num evento social que mobiliza vrios segmentos da sociedade. Antes de ser um evento social, a formatura uma reunio da Congregao da Instituio, com o objetivo de conferir o grau alcanado com xito durante o perodo do curso. Com o passar do tempo, foram surgindo empresas especializadas em tornar esse momento cada vez mais inesquecvel, seguindo o exemplo dos grandes centros, as produes foram crescendo de estrutura, e com o surgimento dessas empresas, foram tornando-se cada vez mais glamorosos. A FAFI sempre procurou manter os registros das formaturas, por meio das atas, documentos oficiais, que respondem ao aspecto burocrtico, entretanto no por meio das fotografias, que proporcionam um entendimento de forma mais contundente da alegria vivida pelos acadmicos nessas ocasies. Os primeiros cursos a terem turmas formadas pela FAFI foram Histria e Pedagogia, em 1963. A cerimnia foi realizada no auditrio do Cine Luz que contou com a presena do diretor Prof. Joo Hort, secretrio da FAFI, professores e autoridades convidadas. Um representante do Rotary Clube entregou medalhas aos primeiros colocados dos cursos. Nesta solenidade o prof. Aniz Domingues Chefe do Departamento de Histria considerou ilegal a medalha entregue ao aluno de Histria, alegando que ele estava reprovado em uma disciplina do primeiro ano, conforme consta na ata de colao de grau datada de 18 de dezembro de 1963. (Ata FAFI de 18/03/1963).
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Colao de grau dos cursos de Histria e Pedagogia 1963 A FAFI figurava entre as faculdades pioneiras no interior do Paran, e, a nossa cidade foi escolhida para sedi-las graas ao peso poltico do Partido Social Democrtico. O impacto da criao gerou muito entusiasmo nas cidades, pois, na poca a porcentagem de brasileiros que cursavam o terceiro grau no alcanava 1% da populao. O ensino superior era a oportunidade de conviver com excelentes professores como Alvir Riesemberg, Laudemiro Camargo Bandeira, Edy Santos Costa, Maria Therezia Butzen, Vicente Codagnone e outros de renome. A festa de formatura foi retumbante em solenidade que lotou completamente o Cine Luz. Para ns formandos a conquista do diploma de licenciado em Histria abria mais uma oportunidade de trabalho, alm disso, estava aberto o campo para a pesquisa da histria, principalmente para aqueles que pretendiam escrever sobre a nossa regio. Essa solenidade foi emocionante em vista das condies de sade do primeiro Diretor, Dr. Luiz Wolski, que faleceu logo em seguida, provocando lgrimas na platia. Tambm, houve um momento hilariante quando uma das formandas perdeu suas compridas meias ao receber o diploma. Lili Matzenbacher e Joaquim Osrio Ribas. Ao falar do dia 22 de dezembro de 1973, Therezinha Leony Wolff parece voltar ao passado. Parece reviver um dos momentos mais importantes da sua vida. O momento em que colou grau em Pedagogia pela FAFI. Therezinha conta sobre o cerimonial com muita emoo. As mos chegam a desenhar no ar o ambiente e como estavam posicionados os formandos. Nos lbios, um discreto sorriso. E os olhos? Ah! Os olhos dizem tudo. Nem os culos de grau impediram que se percebesse tamanho entusiasmo. So lembranas que constroem uma histria. A emoo do dia da minha formatura foi muito grande porque depois de muitos anos trabalhando como normalista no poderamos mais exercer cargos administrativos a no ser que fizssemos o curso de Pedagogia. Emocionei-me bastante pelo fato de estar em uma turma em que a maioria dos estudantes era educadores. Foi um avano na minha carreira profissional. Therezinha recorda que a sua turma iniciou a graduao com 120 alunos. Como as salas de aula no comportavam tantos alunos, elas aconteciam no Salo Nobre da Instituio. Mas falando da formatura vale lembrar que elas no contavam com tanto glamour assim como as formaturas de hoje. As cerimnias eram simples e sem muita ornamentao.
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Roveda nesta foto sendo homenageado como Patrono do Curso de Letras no ano de 1993 Hoje percebo que a emoo vivida durante a minha formatura foi algo inenarrvel, pois tambm fao parte da histria da educao local. Fao parte da histria da FAFI. (Airton Bernardo Roveda). Airton afirma que a emoo vivida durante a sua formatura o mesmo que comparar a emoo durante um casamento, nascimento de um filho e tantos outros momentos especiais em nossas vidas. O Curso Superior preencheu uma lacuna em minha vida. Posso afirmar que a formatura de l para c no mudou muita coisa, pois o seu brilhantismo continua o mesmo. (Airton Bernardo Roveda). Emoo foi o sentimento que prevaleceu durante a colao de grau dos acadmicos do curso de Matemtica em 1990. A cerimnia que, mesmo simples e sem o glamour e os aparatos tecnolgicos de ponta que tomaram conta hoje do mercado, foi inesquecvel para o Luiz Carlos Lopes e demais licenciados. O ato contou com a presena de autoridades civis
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Formatura do Curso de Histria 1968. Orli Domit Rosa, outra entrevistada, concluinte do Curso de Histria no ano de 1968, comenta que a formatura sempre um momento de emoo, pois representa uma conquista. a coroao de um esforo, o resultado de um trabalho, de dedicao e sacrifcio. Para mim representou uma mudana radical na minha vida profissional. No inicio, procurei conciliar minha antiga profisso com o magistrio. Posteriormente, aps me aperfeioar, passei a me dedicar exclusivamente ao magistrio. A formatura era um acontecimento da maior importncia na comunidade e na regio. Curso superior era uma novidade. Era uma sesso solene de grande respeito. No existiam torturas de cornetas vuvuzelas, vaias e todo tipo de exteriorizaes de recalques e frustraes. As autoridades legalmente constitudas faziam questo de comparecer. O juramento e a imposio de grau eram proferidos em latim. Nesta reunio da congregao para imposio de grau era tratado, com exclusividade, do assunto para o qual havia sido convocada, sem pieguices como agradecimentos a marido que deixou a mulher vir lecionar, exaltao a polticos que fizeram o que deviam fazer, namorados que sacrificaram horas de namoro para estudar e por a afora. (Orli Domit Rosa).
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Formatura do Curso de Histria Ano 1979 Descente de polons e libaneses Aluzio Witiuk nasceu em Rebouas, cidade localizada no estado do Paran, em sete de maro de 1953. Naquele momento, certamente os moradores e seus familiares no imaginariam que aquele pequeno menino teria a educao como filosofia de vida. Os pais foram os maiores responsveis pela escolha profissional do filho. Segundo o Educador, [...] o incentivo foi o maior aliado para transformar a educao numa palavra mgica. Educador h vinte anos, Aluzio construiu um currculo arraigado de experincia profissional. Em 1974, concluiu o curso tcnico em contabilidade pelo Colgio Tcnico Coronel Davi Carneiro. Quatros anos aps, formou-se em Histria pela Faculdade Estadual de Filosofia Cincias e Letras (FAFI). E sobre o grande dia da formatura que ele nos compartilha a sua emoo. Aluzio capaz de dar vida e cores para as suas palavras. Na medida em que narra um dos momentos mais importantes da sua vida a sensao a de que estamos sendo transportados para a dcada de 70 de forma surpreendente. como se estivssemos l, aplaudindo e vibrando com a sua conquista. Toda a formatura uma emoo. um smbolo de orgulho, de conquista, de f. Eu no imaginaria que a minha formao em Histria me traria tantas alegrias. O que eu sou hoje devo ao Curso de Histria. Segundo o educador, a sua formatura foi dividida em dois momentos. O primeiro foi a celebrao da missa em honra aos formandos na Catedral Sagrado Corao de Jesus em Unio da Vitria. A mesa de trabalhos foi composta por educadores, autoridades civis, militares, eclesisticas alm da comunidade. O segundo momento foi o baile realizado no Clube Aliana em Porto Unio. Aluzio deixa claro que ambos os momentos focavam a formalizao do ato, ou seja, a realizao da formatura em si. As formaturas nesta poca no contavam com shows, luzes e o glamour na ornamentao como as formaturas de hoje. De algo eu tenho certeza de que a emoo do dia da formatura a mesma em todas as dcadas. Aluzio conta que no dia da formatura o que marcou foi inspirao estilstica da poca. Ele lembra que as mulheres estavam lindas, com os cabelos cacheados aps passarem o dia com bobs nos cabelos. Os homens mantinham aparadas as costeletas para o grande dia. Para o educador, a dcada de 70 foi uma das mais ricas na histria da moda. At hoje, a poca serve como inspirao para os estilistas que acabam trazendo de volta algumas peas.
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Formatura do Curso de Letras Portugus/Ingls Ano 1970 O Curso de Letras, pra mim, foi muito, mas muito mesmo, gratificante, tendome dedicado intensamente, de forma autodidtica, a ler muitos livros e a estudar Lnguas Estrangeiras e Literatura, alm dos trabalhos mediados pelos professores. Assim se expressou a professora Fahena e conta que como j estava lecionando, essa formatura selou a sua maturidade estudantil. O que mais me emocionou sempre nessa e nas outras formaturas que fiz foi a presena de pessoas da comunidade, que vinham prestigiar-nos, valorizando o trabalho da Instituio e o nosso. Mdicos, advogados, juzes, militares, diretores de colgios, jornalistas costumavam vir aplaudir nosso xito e colocar disposio seu apoio, na rea profissional, se precisssemos. Lembro-me bem da presena amistosa do Dr. Jos Jorge e do Dr. Mansur Gurios. A sesso foi solene e sbria, como era costume, sem tanto glamour como o que se tem hoje, com a tecnologia aplicada pelas empresas de eventos. Depois de colarmos grau, tivemos um baile, no Clube Concrdia, num ambiente tranqilo, junto com os familiares. (Fahena Porto Horbatiuk). Vasconcelos (2009) afirma que a comemorao tem um denso significado e nos remete a muitas lembranas (o homem e o outro), simultaneidade (a confluncia de tempos diferentes) e a reunio (que localiza homens, tempo e lugar) que se do no memorar e no celebrar. E isso que se percebe na fala de Edite Siqueira, graduada em Pedagogia no ano de 1998.
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Formando do Curso de Pedagogia 1998. ramos a Turma Isael Pastuch, a quem homenageamos com muito respeito e carinho. Tnhamos como caracterstica a heterogeneidade, talvez pelo nmero de ingressantes, mais de 70 (porm, menos de 50 concluram o curso). Muitos de ns havamos regressado aos bancos escolares, e na nsia de no perdermos mais tempo, ramos dedicados e participativos - longos debates eram comuns durante as aulas.Dotados de poucos recursos financeiros, mas com muita vontade de realizar nosso sonho de formatura, nos empenhamos em arrecadar dinheiro por meio da venda de pastis, rifas, festas, at uma pea teatral trouxemos de Curitiba. Segundo Edite sua turma foi a primeira turma a contratar uma empresa especializada para organizar a formatura, onde constatou que valeu a pena todo sacrifcio e trabalho, pois, foi uma festa inesquecvel. Hoje, passados quase 12 anos, ainda pego meu lbum de formatura para relembrar da emoo vivida naquele dia, e sempre tenho a sensao de que aconteceu ontem.Muitos dos amigos que cultivamos nos quatro anos do curso nunca mais vimos depois da formatura, outros vemos com pouca frequncia, tem tambm aqueles com quem conseguimos manter contato, e sempre que possvel relembramos dos bons momentos que vivemos a alegria de ser acadmico, e estudar na FAFI, que nesse ano completa 50 anos, e eu fiz parte dessa histria!. (Edite Siqueira). CONSIDERAES FINAIS Percebe-se a magnitude do tema em questo pela quantidade de depoimentos colhidos e pela carga emocional acompanhada de cada um. O tempo foi nosso grande inimigo, sua escassez fez com que limitssemos a abrangncia da pesquisa, que se possvel fosse, cem pginas seriam poucas para relatar tanta emoo e prazer que as pessoas tm em relatar sua formatura.
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LUMINRIA ESPECIAL: 50 ANOS DA FAFIUV 2010 TRIBUTO AOS 50 ANOS DA FAFI E DO CURSO DE PEDAGOGIA
Ivone da Costa Masnik28
Compomos nossas memrias para dar um sentido mais satisfatrio nossa vida, medida que o tempo passa, e para que exista maior consonncia entre entidades passadas e presentes. (Felix, 1998, p. 72). 1. INTRODUO Ao rever o histrico da Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras de Unio da Vitria, entro nos meandros da memria e tomo conscincia de que parte da minha vida esta entrelaada com a FAFI/UV e o Curso de Pedagogia. So trinta e um anos e seis meses de convivncia, sendo quatro anos de graduao e vinte e sete anos e meio de magistrio. Causa-me admirao a intemporalidade da existncia humana, alguns fatos paream ter ocorrido ontem apesar de longnquos, outros ocorridos pouco tempo parecem estar a longa data. Esta a magia que envolve nossas recordaes e nos leva ao saudosismo. H!... J perteno a este histrico e tambm fiz histria nesta instituio, portanto, tenho histrias vividas na FAFI/UV e mais especificamente no Curso de Pedagogia para contar. O ano de dois mil e dez na comunidade acadmica da FAFIUV um ano festivo voltado para os 50 anos de fundao desta instituio, envolto em mltiplas comemoraes. Para Silva (2002, p. 2), comemorar significa reviver de forma coletiva a memria de um acontecimento considerado como ato fundador, a sacralizao dos grandes valores e ideais de uma comunidade constituindo-se no objetivo principal. Neste momento de jbilo individual e coletivo buscamos tornar presente o passado e fizemos dele referncia para o futuro, abordando as origens e selecionando fatos representativos da instituio e do Curso de Pedagogia. 2. PREITO DE GRATIDO Aos idealizadores e executores do acalentado projeto de criao de uma instituio de ensino superior para Porto Unio da Vitria. Aos executores annimos profissionais liberais, polticos e acessores, pais preocupados com o futuro dos filhos, professores em busca de melhora profissional e aprimoramento da sua funo que contriburam para o xito da fundao desta instituio e como acontece em toda histria coletiva no constam dos documentos oficiais. Aos que receberam a incumbncia de oficializa-la, aos pioneiros da docncia a nossa gratido, sua coragem tornar realidade um sonho e possibilita as comemoraes de meio sculo de existncia da FAFIUV.
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Mestre em Fundamentos da Educao pela Universidade Estadual de Maring (UEM, Maring, PR.), professora do Colegiado de Pedagogia da FAFI de Unio da Vitria desde 1983. Pgina 69
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*No perodo da implantao da docncia na FAFIUV vigorava o sistema de ctedras, em que as atuais disciplinas, eram denominadas cadeira. ** Nomeado diretor de 1957 exerceu-o at 1962, exercia a docncia concomitantemente. (Relatrio Semestral, In: MASNIK, 2004 e 2005, p. 84). O Curso de Pedagogia iniciou com seis professores(as), hoje possui entre seus professores(as) dez efetivos e sete temporrios perfazendo o total de dezessete docentes. 3.2 Reestruturaes curriculares A grade curricular do Curso de Pedagogia passou por vrias reestruturaes para atender as determinaes das Leis de Diretrizes e Bases, que regem o ensino brasileiro. O Curso de Pedagogia da FAFIUV foi implantado na L.D.B. 4.024/61 que determina a formao de professores para as escolas do Ensino Normal, nos cursos de Pedagogia das faculdades de filosofia, cincias e letras. No perodo da L.D.B. 5.692/71 que normatiza a formao de professores e especialistas para atuar no ensino de 1 e 2 Graus, esta lei estava vinculada a Lei N 5.540/68 que determinou a reforma universitria onde o Curso de Pedagogia passou a ser predominantemente formador dos denominados especialistas em educao (supervisor escolar, orientador educacional, administrador escolar, inspetor escolar, etc.), continuando a ofertar, agora na forma de habilitao, a licenciatura Ensino das disciplinas e atividades prticas dos cursos normais,com possibilidade ainda de uma formao alternativa para a docncia nos primeiros anos do ensino fundamental. (SCHEIBE e AGUIAR, 1999, p.3).
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Com a Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 mais uma adaptao, elimina as habilitaes e trs a generalidade do pedagogo. Iniciei a graduao no Curso de Pedagogia e a docncia neste curso durante a L.D.B. 5.692/71 com as reformas da Lei n 5.540/68. Fase urea do curso na FAFIUV, reingresso de alunas, salas de aula abarrotadas de acadmicas, os governos estaduais abrindo vagas e concursos para efetivao de especialistas em educao. O Curso de Pedagogia de preterido passa a preferido.
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Professores(as) Neli Sicuro, Ivete Mazalli, Valdir Vieira, Delci H. Christ, Ana Luiza C. Lemos, Rosa da Maia, Lili Matzembacher, Arlete T. Bordin, Almir Rosa e formandas de 1979 no Coquetel de confraternizao oferecido pelas alunas em sala de aula na FAFIUV. Ao iniciar o Curso de Pedagogia, em 1976, a diretora da instituio era a prof Ivete Mazalli na colao de grau o diretor era o professor Almir Rosa. Dona Ivete era formada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paran. Quando ingressei na docncia, em 1983, no Curso de Pedagogia, com a disciplina Filosofia da Educao, a chefe do Departamento de Educao, ao qual o curso pertencia, era a prof Ivete Mazalli, assim tive o privilgio de conhecer, conviver e tornar-me amiga de uma das fundadoras desta instituio e de uma grande humanista. Dona Ivete confidenciou-me que ministrou a primeira aula na implantao do Curso de Pedagogia, da FAFIUV (Entrevista, In: Masnik, 2005, p. 87)
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Formandas de 1979, Paraninfa da turma Delci Hausen Chist, Patronesse da Habilitao Superviso Escolar Abigail Linero Garcia Silvrio e Patronesse da Habilitao de Orientao Educacional Arlete Therezinha Bordin. A formatura ocorreu no Clube Aliana. Na vigncia da Lei N 5.540/68 eram homenageados na colao de grau, do Curso de Pedagogia, um paraninfo para a turma e uma patronesse para cada habilitao. Durante a graduao em pedagogia tornei-me amiga da professora Abigail Linero Garcia Silvrio, integrante da primeira turma colou grau no Curso de Pedagogia, da FAFIUV, em 1963. Entre as atividades docentes nesta faculdade coordenou o Projeto de Alfabetizao no Mtodo de Paulo Freire desenvolvido na FAFIUV em 1982. Convidou e Moacyr Gadotti aceitou proferir palestra para docentes e alunos da FAFIUV, em 1984, no Clube Concrdia. Em 1983 foi exercer cargo na Secretaria Estadual de Educao em Curitiba. Nesta poca foi a minha casa e me convidou para substitui-la na docncia da disciplina de Filosofia da Educao. Pois, sempre colocou em sala de aula que teria sido boa professora se formasse profissionais para ficar em seu lugar. Ao cumprir sua premissa convidou esta sua ex-aluna que aceitou substitui-la, temerosa e preocupa porque Abigail era excelente professora em atuao e conhecimentos. A professora Maria Tersia aposentou e fez questo que a sua toga que era usada sobre a beca preta - ficasse com uma professora novata e me escolheu. Usei-a na primeira colao de grau ou formatura da FAFIUV que participei como professora integrante do corpo docente da Instituio em 1984, a qual foi realizada no Clube Concrdia. A emoo foi grande Ontem aluna hoje professora participante do corpo docente desta instituio.
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Corpo docente Eneida Fagundes, Rosa da Maia, Maria Lcia C. Hassan e Ivone da Costa Masnik. Formatura de 1974 da FAFIUV, que ocorreu no Clube Concrdia. Em 1976, ao tornar-me acadmica do Curso de Pedagogia, Delci Hausen Christ lecionava a disciplina de Psicologia da Educao e era tambm chefe do Departamento de Educao. Concomitantemente lecionvamos no Colgio Estadual Coronel Cid Gonzaga, em Porto Unio, SC. Delci, forma de tratamento que a amizade propiciou, possui graduao em filosofia e mestrado em psicologia da educao. Foi chefe de departamento por cinco vezes, foi Vice-diretora na gesto do prof. Ccero Lauriano Leme, no perodo de 1987 a 1990 e Diretora desta Instituio de 1991 a 1995 Na minha gesto os departamentos colaboraram muito. Todas as decises eram tomadas em conjunto com os chefes de departamento o que gerou um clima de harmonia. Eu incentivei a ps-graduao na nossa instituio e possibilitei que professores(as) fizessem o mestrado (Entrevista, 2010). A Delci estava e est sempre pronta para ajudar, elucidar, aconselhar e tem uma memria privilegiada para reconhecer e lembrar de seus ex-alunos(as). Em 1989 atravs do Acordo Coletivo de Trabalho no art. 27 incso I, do Plano de Carreira do Pessoal Docente aprovado pelo Governador do Estado em 13/09/89, vigorando em 08/11/89, onde ocorreu a isonomia para que professores das faculdades isoladas cursassem ps-graduao, com licena especial com remunerao salarial, como nas universidades. O que possibilito a realizao de um sonho acalentado a alguns anos cursar mestrado, fui a primeira docente desta instituio a beneficiar-se, iniciei em maro de 1990 o mestrado na Universidade de Maring, outros professores posteriormente usufruram do benefcio. A professora Arlete Therezinha Bordin concluiu o Curso de Pedagogia na primeira turma a se formar na FAFIUV. Quando acadmica comeou a articular a formao de um grupo de teatro formado com alunos e pessoas da comunidade. A primeira pea a ser encenada pelo grupo teatral Coquetel de Artes foi As faladeiras da rua prudente de autoria de Mansur Gurios, depois adaptada e denominada O casaco de Pele. Esta e outras peas foram encenadas em vrias cidades, ex: Videira, So Mateus, etc. Com a formao do grupo Amigos do Teatro angariaram fundos e compraram um terreno em Porto Unio, por ser
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Docentes do Curso de Pedagogia: Abel Zastawny, Ivone C. Masnik, Rosana Hansay, Ana Luiza C. Lemos, Delci H. Christ, Rosa da Maia e Neli Sicuro. Almoo de confraternizao da FAFIUV, no Restaurante do Clube Concrdia, em 1987. Muitas so as recordaes de um passado distante e de um passado recente, quizera poder narrar mltiplas situaes vividas, histrias ouvidas, relatar fatos de pessoas queridas que o tempo deixou e deixar em douras de saudades. Porm, o tempo exguo e por isso foi priorizada a relao memria individual e passado histrico atravs de alguns aspectos
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