MATEMTICA

Unidad 2
Midamos la dispersin de los datos y midamos ngulos en grados y radianes

Objetivos de la Unidad:
Aplicars la desviacin tpica al analizar crticamente fenmenos numricos y hechos sociales; con el fin de proponer y sustentar tus ideas, respetando la opinin de los dems. Aplicars los ngulos y sus propiedades en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas del entorno.

55

Dispersin se mide por Desviacin tpica

ngulos sus Sistemas de medidas del tipo Sexagesimal para Circular para medir Longitud de arco rea de un sector circular

Dispersin

analiza El grado de variabilidad de un conjunto de ellos para obtener Conclusiones Conversiones de ngulos de Grados a radianes Radianes a grados

para resolver Situaciones del entorno

Descripcin del proyecto

Al finalizar la unidad calculars la media aritmtica, la amplitud y la desviacin tpica, para conocer de que forma estn distribuidos y como se dispersan la estatura, peso y talla de zapatos de un grupo de personas.

56 Matemtica- Noveno Grado

Segunda Unidad

Leccin 1
ENCUENTRA LA DISPERSION

Motivacin
n una ciudad hay dos coros A y B formados por 9 personas cada uno. Las edades de estas personas son: Coro A: 10, 10, 20, 30, 30, 30, 40, 50, 50 aos. Coro B: 25, 25, 30, 30, 30, 30, 30, 35, 35 aos. Cul es la media aritmtica de las edades en cada uno de los coros? En cul de los coros estn ms dispersas las edades con respecto a la media aritmtica?

Indicadores de logro:
Establecers con orden y seguridad la dispersin de datos a partir del rango Resolvers ejercicios y/o problemas aplicando la amplitud o rango en series de datos, mostrando orden en tu trabajo.

Cmo se calcula la media aritmtica?

A las medidas que representan el centro de una distribucin de frecuencias, se les llama medidas de centralizacin o medidas de posicin central. Recuerda que las ms conocidas son: la media aritmtica, la mediana y la moda. A estas medidas se les llaman promedios. Media aritmtica = 7 + 10 + 8 + 6 + 9 = 8 5 suma de valores O sea que: Media aritmtica = total de valores

Ejemplo 1
Si Luisa obtuvo las siguientes calificaciones: 7, 10, 8, 6 y 9, cul es la media aritmtica o promedio de las calificaciones?

X=

x
n

Punto de apoyo
La expresin (sigma mayscula) se emplea en matemticas para representar una suma. En ese caso, x se lee: suma de todas las x o suma de todos los valores x

Solucin:
Como recordars, para calcular la media aritmtica se suman los valores y divides entre el nmero de valores. Es decir:

Noveno Grado - Matemtica 57

UNIDAD 2 Ejemplo 2
En una prueba de Lenguaje, 3 estudiantes obtuvieron 7 de calificacin; 5 obtuvieron 8; 4 obtuvieron 9 y 2 estudiantes obtuvieron 6, cul es el promedio de las calificaciones de los cinco estudiantes?

Solucin:
Con los datos del problema construyes la respectiva distribucin de frecuencias simples. X calificacin 7 8 9 6 F frecuencia 3 5 4 2

Puedes ver que la tabla te indica que 3 obtuvieron 7 de calificacin; 5 obtuvieron 8; 4 obtuvieron 9 y 2 obtuvieron 6. Luego: X = 3( 7 ) + 5( 8 ) + 4 ( 9 ) + 2( 6 ) = 109 = 7.79 14 14 O sea que el promedio de 14 estudiantes en la prueba de Lenguaje fue 7.79. De este ejemplo puedes ver que si tienes una distribucin de frecuencias simple, la media aritmtica se calcula mediante la siguiente frmula. fx X= n Donde: fx es la multiplicacin de la frecuencia por el valor respectivo. n, es el nmero de valores o nmero de datos.

Ejemplo 3
Calcula la media aritmtica de las edades en das de la siguiente distribucin de frecuencias agrupadas. Edades en das de un grupo de recin nacidos 04 59 10 14 15 19 20 24 Total f 8 10 12 9 7 46

58 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2 Solucin:
Puedes ver, segn la tabla de distribucin de frecuencia, que hay 8 nios y nias entre 0 y 4 das de nacidos; 10 entre 5 y 9 das de nacidos; etc. Como no conoces cuntos nios y nias tienen determinado nmero de das, ya que las edades estn agrupadas en clases, el valor de x que has de considerar es el que corresponde al punto medio de cada clase. Es decir: Edades en das de un grupo de recin nacidos 04 59 10 14 15 19 20 24 Total f 8 10 x = punto medio 0+ 4 =2 2 5+ 9 =7 2 fx 8 2 = 16 10 7 = 70 12 12 = 144 9 17 = 153 7 22 = 154 537

12 10 + 14 = 12 2 9 7 46 15 + 19 = 17 2 20 + 24 = 22 2

Observa que el punto medio de cada clase lo calculas mediante la semisuma de los lmites de la clase. Luego: X =

fx
n

537 = 11.67 46

X = 11.67 das

fx

Actividad
a) Con una cinta mtrica mide tu estatura y las de otras 3 personas

y determina la media aritmtica.

c) En un centro escolar se pregunta la edad a 50 alumnos que estudian

b) Se miden las longitudes de un grupo de piezas de madera,

en la seccin nocturna. Los resultados se muestran en la siguiente tabla. Edades (aos) 10 14 15 19 20 24 25 29 30 34 total f 8 9 14 13 6 50

obtenindose la tabla siguiente. Longitud (m) 1.0 1.5 1.8 2.0 3.0 f 2 5 8 4 1

Calcula la media aritmtica de las longitudes.

Calcula la media aritmtica de las edades.

Noveno Grado - Matemtica 59

UNIDAD 2

Qu es una dispersin?
Se llama variabilidad o dispersin al grado en que los datos se alejan de un valor central, el cual por lo general es la media aritmtica.

Cul de los dos grficos presenta mayor dispersin o variabilidad? Las medidas de dispersin ms utilizadas son: la amplitud y la desviacin tpica o estndar.

Amplitud
Esta medida de dispersin recibe tambin el nombre de rango o recorrido se simboliza por A. Considera que en un estudio efectuado para mejorar el servicio de transporte, se cuentan las personas que se suben a un bus en las diferentes paradas. Los resultados fueron los siguientes: 10, 5, 18, 23, 4, 9. Al ordenarlos se obtiene lo siguiente:

10

18

23

Llamaremos amplitud a la diferencia que existe entre el mayor valor y el menor. Es decir: En general: A= M m, donde M es el mayor valor y m es el menor. En este ejemplo la amplitud indica que los seis datos se hallan dentro de una distancia de 19 unidades sobre la recta numrica. A = 23 4 A = 19

60 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2 Ejemplo 4
Los siguientes datos corresponden a las edades en aos de un conjunto de 36 personas. Determina su amplitud. 8 1 20 43 7 48 19 5 30 45 44 3 12 2 2 8 11 35 1 14 17 28 18 41 19 18 46 23 21 49 15 49 40 50 13 23

Solucin:
A = 50 1 = 49 aos

Ejemplo 5
En un hospital, el pulso de cada paciente se mide tres veces al da; y cierto da, los registros de dos pacientes muestran los siguientes datos: Paciente 1: 73, 77 y 74 pulsaciones por minuto Paciente 2: 64, 90 y 73 pulsaciones por minuto Cul es la Amplitud en las pulsaciones para cada paciente?

Solucin:
Para calcular la amplitud de los datos es necesario identificar el valor ms grande y el valor ms pequeo del conjunto de datos de cada uno de los pacientes. Para el Paciente 1: A = 77 73 = 4 pulsaciones. Para el Paciente 2: A = 90 64 = 26 pulsaciones.

Noveno Grado - Matemtica 61

UNIDAD 2 Ejemplo 6
Los porcentajes de abstencionismo en las elecciones municipales de 2009 en algunos municipios fueron: 26.3, 25.0, 22.4, 23.7, 25.8, 30.2, 20.5. Determina su amplitud.

Solucin:
Como 30.2 y 20.5 son el mayor y menor valor, respectivamente, tienes: A = 30.2 20.5 = 9 .7

Puedes ver, que hay una diferencia de 9.7 % entre el porcentaje de abstencionismo mayor y el de abstencionismo menor.

Ejemplo 7
En otro conjunto de municipios, la amplitud de los porcentajes de abstencionismo fue de 10.8 %. Compara esta amplitud con la del ejemplo anterior.

Solucin:
Comparando ambas amplitudes, puede afirmarse que los porcentajes de abstencionismo. Son ms dispersos es decir ms variables en el ejemplo 7 que en el ejemplo 6, ya que 10.8 > 97. Pero no significa que los porcentajes de abstencionismo sean mayores en el ejemplo 7 que en el 6.

62 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2

Actividad
1. El Banco El Popular informa acerca de las tasas de inters en sus bonos hipotecarios. Ao de vencimiento 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Tasa de inters 10.54 12.28 15.54 12.08 11.40 11.25

Calcula la amplitud de las tasas de inters. 2. Al revisar las inasistencias de un grupo de ocho empleados de la empresa A, se encuentra que en un perodo de seis meses fueron: 2, 0, 6, 3, 10, 4, 1 y 2. Al revisar los archivos de igual nmero de empleados de la empresa B, se encuentra que sus inasistencias en el mismo perodo fueron: 5, 2, 1, 3, 8, 6, 7 y 10.
a) Encuentra la amplitud de inasistencia de cada empresa. b) Determina cul de los dos grupos de empleados presenta ms variabilidad

en sus inasistencias.

3. Contesta lo siguiente: Dnde crees que hay ms dispersin?

a) En el peso de los estudiantes de octavo grado o en la edad del mismo grupo. b) En las edades de las personas que se encuentran en un concierto de rock o

en las edades de las personas que se encuentran en un partido de ftbol.

Resumen
Medidas de centralizacin o de tendencia central son aquellas que representan el punto alrededor del cual se concentran la mayora de las observaciones o datos. Las ms conocida de ellas es la media aritmtica, que se calcula sumando los valores y dividiendo la suma entre el total de valores. Variabilidad o dispersin, es el grado en que los datos se alejan de un valor central, como la media aritmtica. La ms elemental de estas medidas de dispersin es la amplitud, que es la diferencia entre el mayor valor y el menor.

Noveno Grado - Matemtica 63

UNIDAD 2

Autocomprobacin

Una medida de dispersin es:

Mediana b) Moda c) Amplitud d) Media
a)

En un grupo de estudiantes, 5 tienen: 12 aos; 4 tienen 13 aos y 9 tienen 15 aos. El promedio de las edades expresados en aos es:
a) b)

13.54 14.35

c) 12.48 d) 13.72

Las medidas que determinan el grado de dispersin en que los datos se alejan de un valor central se llaman:
De centralizacin b) De posicin c) De dispersin d) Media aritmtica
a)

La amplitud de las calificaciones: 12, 15, 10, 9 y 15 aos es:

6 b) 5 aos c) 5 d) 6 aos
a)

AMPLITUD CUARTLICA
La amplitud se calcula de forma muy sencilla, pero si hay algn valor extremadamente pequeo o grande, se vuelve poco confiable. Para ello se usan la amplitud cuartlica y la centlica, que corrigen la deficiencia de la amplitud. La amplitud cuartlica es la longitud del intervalo que contiene al 50% central de los datos. Observa el grfico de la izquierda, el 50% central de los datos se encuentran entre 0.9 y 1.7.

1.0 0.75 0.50 0.25 0 0.5

0.9

B A

1.0

1.7

2.0

Por lo tanto, la amplitud cuartlica es: 1.7 0.9 = 0.8

64 Matemtica- Noveno Grado

Soluciones

1. d.

2. c.

3. d.

4. d.

Segunda Unidad

Leccin 2
La desviacin tpica

Motivacin

uando la mayora de los datos se agrupan alrededor de la media, pero hay valores que se alejan demasiado del valor central. En este caso, ser confiable la medicin de la amplitud? Para resolver esta situacin, se cre una medida de dispersin, llamada desviacin tpica o estndar.

Indicadores de logro:
Resolvers con dominio y confianza ejercicios y problemas aplicando las frmulas para el clculo de la desviacin tpica de un conjunto de datos no agrupados. Calculars con inters la media aritmtica.

Las edades de cinco alumnas de primaria son: 6, 8, 7, 11 y 13 aos; la media aritmtica de las edades es: x = 6 + 8 + 7 + 11+ 13 = 45 = 9 aos. X= n 5 5

Qu es la desviacin de los datos? Observa cmo se calcula la desviacin de cada dato con respecto a la media aritmtica o media.

d 1 = 6 9 = 3 d 2 = 8 9 = 1 d 3 = 7 9 = 2 d 4 = 11 9 = 2 d 5 = 13 9 = 4

= 0

Se llama desviacin del dato, a la diferencia que hay entre el dato y la media. Es decir: D = X X

Noveno Grado - Matemtica 65

UNIDAD 2
Puedes ver, que la suma de las desviaciones respecto a la media, es igual a cero. Si repites este procedimiento con otros valores, llegas al mismo resultado. Para encontrar un ndice que mida el grado de dispersin se usa el cuadrado de las desviaciones: 2 (d2 = (x x ) ) Esto se muestra en el cuadro siguiente: Datos x 6 8 7 11 13

Ejemplo 1
Los sueldos por hora de cinco empleados de diferente nivel son $2, $10, $6, $8 y $9. Calcula la desviacin tpica.

Solucin:
Comienza calculando :

d=x-x
69= 3 8 9 = 1 79=2 11 9 = 2 13 9 = 4

d 2 = (x - x) 2
( 3)2 = 9 ( 1)2 = 1 ( 2) = 4
2

X=

x = 2 + 10 + 6 + 8 + 9 = 35 = $7
n
5 5 x 2 10 6 8 9 x-x 2 7 = 5 10 7 = 3 67=1 87=1 97=2 (x - x) 2 (5)2 = 25 32 = 9 (1)2 = 1 12 = 1 22 = 4

22 = 4 4 2 = 16 ( x x )2 = 34

Cmo calculas la media de las desviaciones al cuadrado? Divide la sumatoria del cuadrado de la diferencia de los datos y la media entre el nmero de datos. Compara tu respuesta con la siguiente: ( x x )2 34 = n 5 La media de las desviaciones al cuadrado es: 6.8 Extrayndole la raz cuadrada, a la media de estas desviaciones (6.8); se llega a la desviacin tpica. Llamamos desviacin tpica o estndar, a la raz cuadrada de la media de las desviaciones al cuadrado. A la desviacin tpica, la representas por la letra (sigma minscula). Para el ejemplo que nos ocupa: 34 ( x x )2 = = = 2.61 aos. n 5 Por lo tanto 2.61aos es aproximadamente el desvo promedio de cada edad respecto de la media del grupo. ( x x )2 = 40 Como la desviacin tpica, es la raz cuadrada del promedio de las desviaciones al cuadrado, entonces: 40 ( x x )2 = = $2.83 n 5 Qu representa este valor?

66 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2 Ejemplo 2
Las estaturas en centmetros de 10 estudiantes de tercer ciclo de un centro educativo son: 157, 165, 173, 152, 170, 160, 165, 159, 176, y 161. x 1638 = = 163.8 n 10 Ahora calcula las desviaciones al cuadrado. Puedes comprobar que cm. x = x 157 165 173 152 170 160 165 159 176 161 ( x x )2 = 505.6 Hasta ahora, hemos calculado la suma de las desviaciones al cuadrado. La desviacin tpica es: 505.6 ( x x )2 = = = 7.11cm Qu representa este valor? n 10 Calcula la desviacin tpica.

(x - x) 2
(157-163.8)2 = 46.24 (165-163.8)2 = 1.44 (173-163.8)2 = 84.64 (152-163.8)2 = 139.24 (170-163.8)2 = 38.44 (160-163.8)2 = 14.44 (165-163.8)2 = 1.44 (159-163.8)2 = 23.04 (176-163.8)2 = 148.84 (161-163.8)2 = 7.84

Noveno Grado - Matemtica 67

UNIDAD 2

Actividad
x 2 4 7 8 9 ( x x ) 2 =

a) Copia y utiliza el cuadro para

calcular la desviacin tpica de las medidas: 2, 4, 7, 8 y 9 pulgadas.

x-x

(x - x) 2

b) Calcula la desviacin tpica de los datos: 6, 8, 7, 5, 3 y 7. c) Para calcular el gasto promedio de gasolina por galn de un vehculo, que recorre distancias en

millas, se realizan 20 viajes de ste, en arterias urbanas de una ciudad. Los datos se muestran en el siguiente cuadro. Determina la desviacin estndar de las millas por galn obtenidas. 21.5 20.5 23.2 23.0 22.5 19.3 21.4 21.1 22.2 19.9 20.8 20.9 22.6 21.7 19.4 21.3 x 19.7 21.9 22.8 22.0

19.7 21.9 22.8 22.0

(x - x) 2
( 19.7 21.39)2 = 2.86

68 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2 Ejemplo 3
Se tienen dos series de datos: Serie m: 2, 5, 8, 4, 6 Serie n: 3, 9, 4, 6, 3

Determina la dispersin de cada una mediante la amplitud y la desviacin tpica.

Solucin:
Para la serie m. Para la serie n. An = 9 3 An = 6 Am = 8 2 Am = 6

Mediante la amplitud podemos decir que la dispersin de ambas series es igual. Vamos ahora a calcular la desviacin tpica de ambas series de datos. Para la serie A. x 2 + 5 + 8 + 4 + 6 25 x= = = =5 n 5 5 Luego calculas las desviaciones al cuadrado. x 2 5 8 4 6

(x - x) 2
(2 5)2 = 9 (5 5)2 = 0 (8 5)2 = 9 (4 5)2 = 1 (6 5)2 = 1 ( x x )2 = 20

Luego: =

20 ( x x )2 = =2 n 5

Para la serie B: x =

x = 3 + 9 + 4 + 6 + 3 = 25 = 5
n
5 5

Noveno Grado - Matemtica 69

UNIDAD 2
Ahora calculas las desviaciones al cuadrado.

x 3 9 4 6 3

(x - x) 2
(3 5)2 = 4 (9 5)2 = 16 (4 5)2 = 1 (6 5)2 = 1 (3 5)2 = 4 ( x x )2 = 26

Punto de apoyo
Al comparar la desviacin tpica de dos grupos de datos es ms representativa la que da menor valor ya que indica que los datos tienen menor dispersin es decir el resultado es ms representativo.

Luego: =

26 ( x x )2 = = 2.28 n 5

El siguiente cuadro presenta los resultados obtenidos en ambas series: Serie A B 5 5

X
6 6

2 2.28

Puedes ver, que ambas series poseen igual media aritmtica e igual amplitud. Sin embargo, como la serie B presenta mayor desviacin tpica que la serie A, entonces su dispersin es mayor. Cul de las dos concentra ms los datos? Cul sera la ms confiable?

Ejemplo 4
El gerente de ventas de una empresa decide estimular a sus mejores vendedores, para lo cual les ofrece una entrada en el palco de la compaa a l y toda su familia para ver el partido El Salvador-Mxico por la eliminatoria del Mundial Sudfrica 2010. Decide que ser estimulada la persona que ms haya vendido en los ltimos 3 meses. Pero a la hora de comparar, resultan ser dos personas las que presentan mejor promedio en las metas alcanzadas. Ellas son: Ana (A): 95, 110, 95 Beatriz (B): 95, 135, 70. A cul de las dos elige el gerente para darle el premio? Qu criterio utiliza para elegirlo?

70 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2 Solucin:
Primeramente calcula la media del porcentaje de ventas. 85 + 110 + 105 Para A: x = = 100% 3 95 + 135 + 70 = 100% 3 En vista de que ambos presentan un 100% de ventas en el ltimo trimestre, el gerente pide a Mara Jos, estudiante de estadstica, que le ayude a resolver la situacin. Qu haras t si fueras Mara Jos? Para B: Compara tu respuesta con la solucin que ella dio. Comenz calculando las desviaciones tpicas de cada uno y luego las compar. Clculo de la desviacin tpica de A: x 85 110 105

(x - x ) 2
(85 100)2 = 225 (110 100)2 = 100 (105 100)2 = 25

350 3 = 10.80 Realiza el mismo procedimiento con los datos de Beatriz y determina quien merece ms ir al estadio.

( x x )2 = 350; Luego: =

Actividad

Las edades de un grupo de nios son: 3,5,8 y 4 aos , mientras que las de otro grupo son 6,2,8 y 4 aos:
a) Demuestra que ambos grupos tienen la misma media y amplitud. b) Determina cul grupo presenta mayor dispersin.

Resumen
La desviacin tpica, tambin llamada desviacin estndar, es la raz cuadrada del promedio de las desviaciones al cuadrado con respecto a la media. Entre mayor sea la desviacin tpica de un conjunto de datos, mayor es su dispersin. Su utilidad est en determinar la representatividad de los datos la cual es ms confiable cuando hay menor dispersin.

Noveno Grado - Matemtica 71

UNIDAD 2

Autocomprobacin

La medida que obtiene de la mejor manera la dispersin de un conjunto de datos se llama:

Amplitud o recorrido b) Promedio c) Desviacin d) Desviacin tpica
a)

Considera los grupos de datos: A (0, 0, 14, 14), B (0, 6, 8, 14), C (6, 6, 8, 8) y D (4, 10, 0, 14) cada una tiene una media de 7. Cul de los grupos tiene desviacin tpica de 1?:
B b) D
a) c) C d) A

Sean los siguientes grupos de datos:

3, 5, 4, 8 b) 5, 5, 5,5
a) c) 5, 5, 5,1 d) 4, 10, 5,1

La desviacin tpica de las edades 2, 5, 8, 4, y 6 aos es igual a:

4 b) 4 aos c) 2 d) 2 aos
a)

Al determinar por simple inspeccin cul tiene menor dispersin, este resulta ser:
El grupo A b) El grupo B
a) c) El grupo C d) El grupo D

COEFICIENTE DE VARIACIN
El coeficiente de variacin (cv), es una medida relativa de dispersin. Se expresa como porcentaje, en vez de las unidades de los datos. Es de particular importancia el comparar la dispersin de dos o ms conjuntos de datos que se expresan en diferentes unidades de medidas. Por ejemplo, se puede determinar si los datos tomados al medir el volmen de llenado de un envase de cierto lquido varian ms que los datos tomados al medir la temperatura del lquido contenido en el envase al salir al consumidor.

C v = : 100 x
72 Matemtica- Noveno Grado

Soluciones

1. d.

2. b.

3. c.

4. d.

Segunda Unidad

Leccin 3
ngulos

Motivacin

n la vida cotidiana te has encontrado muchas veces y en muchos contextos con la palabra ngulo. A continuacin te presentamos algunos de ellos: en la fotografa la bicicleta forma ngulo con respecto a la calle inclinada.

Indicadores de logro:
Utilizars con seguridad los giros en sentido horario y anti horario para construir y sealar ngulos positivos y negativos. Construirs con precisin parejas de ngulos coterminales. Calculars el menor ngulo positivo y el mayor ngulo negativo que sea coterminal a un ngulo dado, mostrando confianza. Resolvers problemas determinando el menor ngulo positivo y el mayor ngulo negativo que sean coterminales a un ngulo dado.

Has observado que al descender en una bicicleta por una calle, alcanzas una velocidad bastante rpida y sientes necesidad de aplicar los frenos. Esto es debido a la inclinacin que tiene la cuesta, o dicho de otra forma; al ngulo que tiene esta pendiente con respecto al suelo. Pero qu es un ngulo? Si te fijas en la figura, hay dos semi-rectas que parten de un mismo punto(A). Estas semi-rectas son los lados del ngulo; y el punto O (punto comn) el vrtice. Para nombrar los ngulos, utilizars los smbolos < ABC y < XYZ. Puedes adems, nombrarlos mediante una letra griega que se coloca dentro del ngulo. Tambin puedes nombrar por la letra que represente al vrtice. Como se muestra en las siguientes figuras:
a) Una letra mayscula en el vrtice:

C
Y

Noveno Grado - Matemtica 73

UNIDAD 2
b) Una letra griega o un smbolo en la abertura.

c) Tres letras maysculas.

1 -6
y

A
2
3 C 2 3 ,0

(8,0)

-8

-4

-2

0 -1

Los ngulos tienen una unidad de medicin -2 propia, que fue inventada hace muchos 1 0,2 5 aos y que hasta el da de hoy la utilizars medirlos. Los ngulos se miden en -3para grados y su forma de representarlos es con -4 cero en la parte superior derecha del 3,forma 4) nmero, mira a continuacin( la de-5 escribirlos: que puedes decirlo en palabras, o o o as: 30 , 45 y 60 respectivamente. -6
-7grados lo conocers como transportador y es El instrumento para medir los ngulos en una semicircunferencia como se muestra en la siguiente figura:
2 0,6 5

Sol

El transportador de forma circular es llamado: Circunferencia. La medicin de ngulos se basa en una vuelta completa de una circunferencia. Dicha vuelta se mide en un total de 360 grados, lo que te dice que un ngulo es una unidad de esas 360 partes. Los ngulos los tienes que medir con el transportador, comenzando de derecha a izquierda, en forma contraria de las agujas de un reloj. Para medir ngulos existen instrumentos desde muy antiguo. Los egipcios, debido a la necesidad de establecer anualmente los lmites de sus parcelas por la inundacin del Nilo, utilizaban para medir instrumentos ms o menos sofisticados.

74 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2
Si te fijas, estas rectas tienen un punto comn y si te recuerdas se llama vrtice, te servir de punto de partida para que coloques el transportador, haciendo coincidir este punto de de la figura con el centro del transportador. La forma de colocar el transportador para medir un ngulo de 45o es la que ests viendo en esta figura de la par.
180

90

ngulo = 45

La medida de un ngulo determina el tipo de ngulo: Este lo conocers como un ngulo recto el cual mide 90o exactamente, en los grficos utilizas el smbolo: el cual te indica un ngulo recto.

90

45

ngulo agudo: lo llamars as por que mide menos de 90

135

ngulo obtuso: es el ngulo que mide ms de 90 pero menos de 180

180

Este por medir exactamente 180 se le llama ngulo llano.

Ya se dijo que la circunferencia mide 360o esto obedece al sistema sexagesimal, este sistema divide a la circunferencia en 4 partes iguales, las cuales las denomina cuadrantes, cada cuadrante tiene 90 partes iguales y cada una de estas partes se llama grado (o). Uno de estos grados se divide en 60 partes iguales (60) que corresponden, cada una de ellas, a un minuto. Un minuto se divide nuevamente en 60 partes iguales (60) correspondiendo cada una de estas partes a un segundo. As, un grado tiene 60 minutos y 60 60 = 3,600 segundos.

Noveno Grado - Matemtica 75

UNIDAD 2
Tambin puedes considerar que un ngulo puede ser positivo o negativo, esto te lo indica la forma de rotacin del lado inicial del ngulo alrededor del punto O, llamado vrtice, hasta llegar al lado terminal; cuando esta rotacin se realiza en sentido contrario al giro de las manecillas del reloj, dirs que el ngulo es positivo; en caso contrario es negativo. ngulo positivo ngulo negativo
Lado inicial Lado terminal

0 Lado terminal 0

Lado inicial

Una notacin que t puedes usar del grado y sus submltiplos sexagesimales es el siguiente: 10o: que significa diez grados. 15: significa quince minutos 35: significa treinta y cinco segundos.

Observa
Un ngulo puede expresarse de la siguiente manera 10o15 35

Si quieres expresar 7.42o en grados, minutos y segundos, lo que tienes que hacer es lo siguiente: 7.42o tiene 7 grados, 4 dcimas de grado y 2 centsimas de grado. La dcima parte de un grado es: 60 = 6 (un grado tiene 60 minutos) 10 La centsima parte de un grado es: 3600 = 36 (un grado tiene 3600 segundos) 100 Entonces: 4 dcimas (4 6) = 24, 24 minutos. 2 centsimas (2 36) = 72, 72 segundos. Por lo tanto, tienes 7.42o es igual a: 724 72 que se lee 7 grados 24 minutos con 72 segundos. Hasta ahora te he hablado de ngulos positivos y negativos, generados por la rotacin de su lado inicial, tambin de la clasificacin de los ngulos y como expresar ngulos en submltiplos sexagesimales. Intenta ahora darles valor a esos ngulos, o dicho de otra forma, mide los ngulos.

76 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2
Observa el siguiente grfico:

Ejemplo 1
Encuentra el menor ngulo positivo que sea coterminal con el ngulo que mide 60o Le sumas 360o al ngulo que te han dado:

= 240
= 1 20

60o + 360o = 420o

60

420

Si a partir de 240 haces una rotacin completa en el sentido horario obtienes 240o + ( 360o) = 120o El ngulo que result es de 120 Tomas en cuenta que est formado en el sentido de las agujas del reloj por lo tanto es negativo. Por lo tanto a 240o y 120 se les denominan ngulos coterminales. Estos ngulos se llaman as porque tienen el mismo lado inicial y el mismo lado terminal. Si quieres encontrar otro ngulo coterminal que sea positivo, basta con que le sumes 360o: 240o + 360o = 600o Si quieres encontrar un ngulo que sea coterminal negativo, le restas una vuelta completa: 240o 360o = 120
270

Ejemplo 2
Encuentra un ngulo negativo que sea coterminal con 270o Procede de la siguiente manera: 270o 360o = 90o

90

Noveno Grado - Matemtica 77

UNIDAD 2

1
a) b)

Actividad

Encuentra en cada ejercicio, el menor ngulo positivo y el mayor negativo que sea coterminal con los ngulos dados. 38o 105o
c) d)

77o 395o

e)

215o3

Otra forma de que clasifiques pares de ngulos es atendiendo la complementariedad o suplementaridad de los ngulos. 90

180

ngulos complementarios

ngulos suplementarios

Ejemplo 3
Para el ngulo que mide 75o, su ngulo complementario lo determinas de la siguiente manera: 90 75= 15 Y el suplementario lo encuentras as: 180 75= 105 Los ngulos complementarios son los que sumados miden 90o Los ngulos suplementarios son los que sumados miden 180o Si tienes alguna duda, puedes verificar en las grficas el proceso para obtener cada uno de ellos.

Ejemplo 4
Encuentra los ngulos complementario y suplementario de 77o Complementario: 90 77= 13 Suplementario: 180 77= 103

77o

13

77o

103o

78 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2

Actividad
1. Encuentra el ngulo complementario del ngulo dado.
a) b)

75o 18o

c)

50o

e) 25o f) 25o30

d) 30o

2. Encuentra el ngulo suplementario del ngulo dado.

a) 115o b) 60o c) 93o d) 45o e) 30o30

Resumen
En esta leccin aprendiste acerca de los ngulos y sus elementos. Tambin clasificaste algunos ngulos de acuerdo a su rotacin y abertura del ngulo. Verificaste cundo un ngulo es coterminal y finalmente los ngulos complementarios y suplementarios.

ngulo: figura formada por dos semirrectas que tienen el mismo origen. ngulo recto: es aqul que mide 90 grados. ngulo llano: es el que mide 180 grados. ngulo obtuso: es un ngulo mayor de 90 y menor de 180 grados. ngulos coterminales: tienen el mismo lado inicial y el mismo terminal. ngulos complementarios: cuando la suma de ambos es igual a 90 grados. ngulos suplementarios: cuando su suma es igual a 180 grados.

Noveno Grado - Matemtica 79

UNIDAD 2

Autocomprobacin

Es el ngulo suplemento de 19o:

341o b) 71o c) 161o d) 61o
a)

El ngulo complementario de 85o es:

a)

85o b) 5o c) 265o d) 65o

Un ngulo coterminal con 75o es: 15o b) 255o c) 105o d) 285o

a)

Es un ngulo coterminal de 235o:

a)

125o b) 595o c) 235o d) 65o

APLICANDO NGULOS
Los ngulos, son parte esencial de las tcnicas de triangulacin usadas en astronoma, para medir la distancia a las estrellas prximas. En geografa, los ngulos se utilizan para medir distancias entre puntos geogrficos, y en sistemas de navegacin por satlite. En anatoma son importantes los ngulos que forma la columna vertebral. En ingeniera, los ngulos se utilizan frecuentemente en la construccin de casas, escaleras, etc. En las direcciones a seguir de los barcos, aviones y otros. Tambin, los ngulos se usan para calcular la fuerza sobre un objeto.

TM9P080

80 Matemtica- Noveno Grado

Soluciones

1. a.

2. b.

3. b.

4. b.

Segunda Unidad

Leccin 4
Medidas de los ngulos
1
y

Motivacin

El planeta Tierra efecta un recorrido alrededor del Sol. Este

(8,0)

0 al cual movimiento completo lo realiza en horas, se4 le -8 365 -6 das -4 y 5 -2 2 -1 llama movimiento de traslacin. -2 -3
1 0,2 5

2 3 ,0 3

Sol

Antes se crea, que esta vuelta de la tierra la haca en -4 360 das y por -5 eso le asignaron la duracin de esos 360 das. Representa la vuelta -6 completa de la circunferencia como la ves en el grfico. -7 La circunferencia la dividieron en 360 partes y cada parte simbolizaba un da, y esa abertura de la circunferencia que simbolizaba un da se le llam un grado (o).
(3,4)
2 0,6 5

Tierra

Indicadores de logro:
Determinars y explicars con esmero las medidas de ngulos en grados sexagesimales.

La magnitud de un ngulo va a depender de la abertura de sus lados y no de la longitud; que tienen estos lados. Observa las siguientes figuras:

Muy bien, son iguales: = y =

Compara los ngulos anteriores, puedes decir cules son iguales?

Adems, habrs observado que hay dos ngulos negativos ya que se han medido en sentido de las agujas del reloj.

Noveno Grado - Matemtica 81

UNIDAD 2
As mismo, a la mitad de una rotacin le asignars 180o y; a la cuarta parte de la rotacin, 90o siguiendo siempre el sentido contrario a las manecillas del reloj. Es importante que recuerdes, que medir un ngulo significa que tienes que compararlo con otro ngulo al cual debes considerar como la unidad de medida. A esta medida le asignars un valor numrico. T puedes expresar el valor de los ngulos solamente en grados o utilizando los submltiplos sexagesimales. Mira este ejemplo.

Ejemplo 2
15.53o si te fijas el valor tiene parte entera y parte decimal. Vas a utilizar lo que aprendiste en la leccin pasada para convertir la expresin en grados, minutos y segundos. Quitas la parte entera y le asignas el valor en grados: 15o La parte decimal que te qued la multiplicas por el primer submltiplo (minutos) 0.53 60 = 31.8 como lo multiplicaste por 60 minutos la respuesta queda en minutos. Pero quitando la parte entera, le asignas el valor en minutos: 31 Te qued todava parte decimal, multiplicas por 60 segundos que es el siguiente submltiplo. 0.8 60 = 48 y tienes como resultado: 15.53o es igual a 15o 3148 y que se lee: 15 grados, 31 minutos con 48 segundos.

Sistema sexagesimal
Si divides la circunferencia en cuatro partes iguales tendrs entonces 4 cuadrantes y cada uno de ellos tiene 90 partes iguales. En este caso le llamaremos grados a cada parte, que se simboliza (o).

Esta unidad angular la llamars grado sexagesimal. Cada grado lo divides en sesenta partes iguales y los llamars minutos. 1o = 60 (minutos en sistema sexagesimal) entonces:
1 = 1 (minuto sexagesimal). 60 Un minuto lo divides en sesenta partes iguales y a cada parte la llamas segundo(). 1 1=60 (segundos sexagesimales) que resulta de: = 1 60 (un segundo sexagesimal).

Ejemplo 1
Observa la siguiente expresin: 45o 18 9 Lo anterior lo puedes expresar en letras as: 45 grados, 18 minutos con 9 segundos. Esta expresin es la medida de un ngulo expresada en grados, minutos y segundos, estos dos ltimos son submltiplos del grado sexagesimal.

82 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2
Ahora, ya puedes expresar los ngulos en grados minutos y segundos y lo comprobars con el siguiente ejemplo.

Ejemplo 4
Si deseas expresar 3 de rotacin en valor angular, 4 debes multiplicar la fraccin por el valor de una rotacin completa.

Ejemplo 3
Expresa en grados, minutos y segundos el siguiente ngulo que mide 38.46o Comienza con quitar la parte entera: 38o Multiplica la parte decimal por 60: 0.46 60= 27.6 Ahora multiplica la parte decimal del anterior resultado por 60 : 0.6 60 = 36 Te qued 38o 2736 (38 grados, 27 minutos y 36 segundos)

Medidas angulares en rotaciones

Ya sabes, que si la rotacin de un ngulo es en el sentido contrario de las agujas del reloj, ste es positivo. Ahora vers como se expresan las rotaciones en ngulos. Observa la grfica:

3 360 y haces las operaciones 4 3( 360 ) 1080 = respectivas : 4 4 Al final obtienes de la divisin 270o (270 grados) Entonces tienes: Concluyes que 270o son equivalentes con: 3 de rotacin. 4

La lnea curva experimenta una vuelta completa o rotacin completa. Una rotacin equivale a 360o, dos rotaciones sern 720o, tres rotaciones 1080o Que pasara si las rotaciones no las haces completas y son expresadas en fracciones. Entonces tienes que hacer una conversin con nmeros con fracciones equivalentes a los grados respectivos, observa como se hace en el siguiente ejemplo.

Noveno Grado - Matemtica 83

UNIDAD 2 Ejemplo 5
Escribe la medida del ngulo equivalente a: 5 de rotacin. 6 Multiplicas la fraccin por 360 grados: 5( 360 ) 5 360 = 6 6 Realizas las operaciones:

1800 300 (300 grados). 6

Asi, 5 de rotacin es igual a 300 grados. 6

Ejemplo 7
Efecta la operacin para encontrar el ngulo coterminal positivo, al ngulo encontrado en el ejercicio 6. Tienes que recordar de la leccin anterior, que al ngulo dado le sumas 360 grados de una vuelta completa. Para este caso: 40+ 360= 320 Entonces puedes concluir que: 320o es el ngulo coterminal positivo de 40 y lo puedes apreciar tambin en la grfica anterior.

Ejemplo 6
La rotacin efectuada en el sentido de las agujas del reloj 1 es de , encuentra el valor del ngulo correspondiente. 9 Efecta el mismo procedimiento anterior, con la diferencia que el ngulo que encuentres no ser positivo: 1 1( 360 ) 360 = 9 9 360 = 40 9 Como la rotacin es el sentido de las agujas del reloj, el ngulo es: 40

40 320

84 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2

Suma de ngulos en el sistema sexagesimal

La medida del tiempo, igual que los ngulos, se realiza en el sistema sexagesimal. Analiza la siguiente situacin

Ejemplo 9
Realiza la suma de los ngulos 56 20 40 + 37 42 15 Sumas por separado los grados, minutos y segundos, al igual que el ejemplo anterior:
56 20 40 + 37 42 15 = 93 62 55 Si te fijas los segundos no sobrepasan los 60 y por eso no hay cambio alguno.

Ejemplo 8
Cristina, es una corredora de maratn, que para entrenarse corri dos das seguidos una maratn. Obtuvo los siguientes registros: el primer da corri la maratn en 2 h 48 min 35 s; el segundo da, en 2 h 45 min 30 s. Cunto tiempo corri Cristina en ambos das? Si sumamos por separado las horas, los minutos y los segundos, resulta: . 2 h 48 min 35 s + 2 h 45 min 30 s 4 h 93 min 65 s Pero 65 segundos equivalen a 1 minuto (60 segundos) y 5 segundos, luego la suma se puede escribir as: 4 h 94 min 5 s

Si observas 62 minutos equivalen a 1o ms 2 esto es porque 60 = 1o Al final la suma te queda: 94o 255 o 94 grados, 2 minutos con 55 segundos.

Ejemplo 10
Realiza la siguiente suma 125 15 30 + 24 50 40 y as tu puedes aclarar las dudas que tengas con este tema. Separas los grados, minutos y segundos. 125 grados 15 min 30 s + 24 grados 50 min 40 s 194 grados 65 min 70 s

De la misma forma, 94 min equivalen a 1 hora y 34 minutos. Luego la suma es: 5 h 34 min 5 s

Estos mismos procedimientos puedes realizar para sumar ngulos.

En 70 segundos hay 1 minuto (60 segundos) con 10 segundos. Luego la suma se puede escribir as: 194o6610

De la misma forma en 66 minutos equivalen a 1 grado con 6 minutos. Al final la suma te queda: 195o6610 195 grados 6 minutos con 10 segundos.

Noveno Grado - Matemtica 85

UNIDAD 2

Resta de ngulos en el sistema sexagesimal

En la primera carrera, Cristina haba tardado 2 h 48 min 35 s y su compaera corri la maratn en 3 horas exactamente. Cul es la diferencia de tiempo entre ambas? Debes hacer la siguiente operacin: 3 h 0 min 0 s 2 h 48 min 35 s

Igual que en la suma, deberas restar por separado las horas los minutos y los segundos, pero no puedes hacer las restas 0 35 (segundos) ni 0 48 (minutos). Para conseguirlo transformas una hora en 60 minutos y un minuto en 60 segundos. Es decir, las 3 horas se convierten en 2h 59 60. 2 h 59 min 60 s 2 h 48 min 35 s 0 h 11 min 25 s

La diferencia de tiempo es de 11 minutos y 25 segundos.

Ejemplo 11
Realiza la siguiente resta de los ngulos: 56 20 40 37 42 15 56 grados 20min 40 s 37 grados 42 min 15 s

En este ejemplo puedes restar 20 42 (minutos). Para conseguirlo transformas un grado en 60 minutos y ya tienes 55 grados 80 minutos y 40 segundos. Y luego ya puedes operar: 55 grados 80 min 40 s 37 grados 42 min 15 s 18 grados 38 min 25 s

Tu respuesta es: 18o3825

86 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2

Actividad

1. A continuacin, se te proporcionan las rotaciones efectuadas en sentido contrario de las agujas del reloj, escribe en cada caso, la medida del ngulo correspondiente. 1 3 1 a) de rotacin. c) de rotacin. e) de rotacin. 12 4 3
b)

2 de rotacin. 9

d)

3 de rotacin. 2

2. Ahora, se te proporcionan las rotaciones efectuadas en el mismo sentido de las agujas del reloj, escribe en cada caso la medida del menor ngulo positivo que sea coterminal con el ngulo negativo que genera la rotacin dada. 3 1 11 de rotacin. a) de rotacin. c) de rotacin. e) 10 9 6 3 7 b) de rotacin. d) de rotacin. 8 3 3. Realiza las siguientes sumas en sistema sexagesimal:
a) b) c)

56 20 40 + 37 42 15 125 15 30 + 24 50 40

33 33 33 + 17 43 34 4. Realiza las siguientes restas en sistema sexagesimal:

a) b) c)

56 20 40 37 42 15 125 15 30 24 50 40 33 33 33 17 43 34

Resumen
En esta leccin, aprendiste todo acerca del sistema de medicin de ngulos, basado en el sistema sexagesimal. Adems aprendiste, de cmo se comportan los ngulos, cuando experimentan rotaciones en el sentido contrario de las agujas del reloj y al hacerlo en el mismo sentido de las agujas del reloj. Aprendiste a sumar y restar ngulos en el sistema sexagesimal.

Noveno Grado - Matemtica 87

UNIDAD 2

Autocomprobacin

Expresa en grados minutos y segundos este ngulo: 23.45o a) 23 27 0 b) 23 45 0 c) 23 26 59 d) 23 26 0

3

El equivalente de 3 de rotacin en medida 8 angular es:

135 b) 135o c) 225o d) 225
a)

El equivalente de de rotacin en sentido 4 contrario al reloj, medida angular es:

a)

90o b) 270o c) 180o d) 220o

Al efectuar la suma sexagesimal de 125 15 30 + 24 50 40, te da: a) 151 6 10 b) 150 6 10 c) 151 6 d) 150 6

DIRECCIONABILIDAD EN UN AUTOMVIL
Direccionabilidad: el desgaste de los neumticos, influye en el rendimiento del automvil, en su seguridad y en las prestaciones ofrecidas; pero este desgaste puede producirse por causas derivadas de la variacin de los parmetros de la direccionabilidad. La denominacin de estos parmetros es: ngulo de avance, ngulo de cada, ngulo de carga y convergencia. Estos ngulos son caractersticos de cada automvil y cada uno tiene distintas utilidades. El ngulo de avance permite asegurar una fcil recuperacin de la posicin de las ruedas en la direccin recta. El ngulo de cada depende de la carga del automvil.

. TM9P088

88 Matemtica- Noveno Grado

Soluciones

1. b.

2. b.

3. a.

4. b.

Segunda Unidad

Leccin 5
Conversiones de ngulos
San Salvador 56 km

Motivacin
e necesita a efectos de una fumigacin conocer la longitud de arco formado por una circunferencia con centro en San Salvador y radio la distancia de San Salvador a Zacatecoluca. Se conoce la informacin dada en el mapa Podras encontrar la longitud de su arco? Podras encontrar tambin la longitud de arco si utilizas como radio la distancia de San Salvador a San Miguel?

158 km San Miguel

Zacatecoluca

Indicadores de logro:
Mostrars confianza al convertir ngulos expresados en grados a radianes y viceversa, utilizando los factores de conversin. Utilizars con confianza factores de conversin para resolver problemas que involucren medidas angulares. Construirs y explicars con seguridad un arco. Calculars con inters la longitud de un arco. Calculars con esmero el rea de un sector circular.

Sistema circular o radial

En este sistema de medicin de arcos, se adopta como unidad el radin, que es el arco cuya longitud es igual al radio de la circunferencia a que pertenece. El ngulo central que abarca el arco de 1 radin se llama ngulo correspondiente a un radin, o abreviadamente, ngulo de 1 radin. En general, cuando se te dice que un ngulo es igual a n radianes, se quiere expresar con ello que es el ngulo central; que corresponde a un arco de n radianes.

B 0 ar

Radin A

Noveno Grado - Matemtica 89

UNIDAD 2
Como la circunferencia tiene una longitud 2 r , resulta que la longitud de la circunferencia expresada, en radianes es igual a 2 , o sea: Longitud circunferencia = 2 radianes y el ngulo central total, o sea el ngulo de 360 es igual a 2 ngulos de 1 radin. Si adoptas como unidad el radin, te resultan las siguientes medidas para los arcos que se detallan a continuacin: Circunferencia= 2 Semicircunferencia = Cuadrante= 2

Equivalencia entre medidas del sistema sexagesimal y circular

Como: Y : 1 ngulo recto = 90 1 ngulo recto

Te resulta lo siguiente: 90= radin. Por lo tanto:

ngulos de un radin y 1= ngulos de un 180 2

para 180

ngulos de un radin, 2

Dado un ngulo en grados sexagesimales basta multiplicar su medida por obtenerlo expresado en el sistema circular.

Ejemplo 1
Expresa en el sistema circular un ngulo de 36. 36 Multiplicas el ngulo por as: 36 = 180 180 180 Simplificas la parte numrica, dividiendo los dos trminos de la fraccin por 36. 1 Te resulta que: es la simplificacin y por lo tanto es tu respuesta buscada. 5 1 En otras palabras dices que: 36= radin. Que tambin puedes expresarla en 5 1 trminos numricos: 36o = (3.141592), te queda que 36o = 0.628318 ngulos de 5 1 radin.

90 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2 Ejemplo 2
Convierte ahora 60o a radianes. Multiplica: 60o

radin y tienes lo siguiente: 180 ( 60) rad 180 1 Simplificas la parte numrica: rad. 1.047 rad. 3 Ahora convierte medidas circulares en radianes a grados sexagesimales.

Punto de apoyo
El valor de es 3.141592 1 rad = 57.296o

Ejemplo 3
rad . a grados sexagesimales: 6 180 rad. y 1 rad.= grados. Recuerda que: 1= 180 Multiplicas el ngulo en radianes por lo que equivale a un radin as:
Vas a expresar

180 (180 ) = simplificas los trminos semejantes. En este caso es para 6( ) 6 180 y divides o simplificas obteniendo un solo valor: obtener una fraccin numrica: 6 180 = 30o 6 Es muy fcil estas conversiones as que resuelve este otro ejemplo.

Ejemplo 4
Expresa en grados sexagesimal el siguiente ngulo: 2 rad 5 2 180 (2)180 360 Multiplicas: rad = = (5) (5) 5 Y simplificas esta expresin: Verifcalo en tu cuaderno. 72 que es igual a 22o 55' 6 '' aproximadamente.

Noveno Grado - Matemtica 91

UNIDAD 2

Actividad
1 rad 2 9 4

1. Convierte cada medida con aproximacin a grados. 3 a) rad c) 2 rad 4 7 rad d) 1.5 rad 12 2. Muestra la medida equivalente en radianes para cada ngulo.
b) a) 45 b) 120 c) 180 d) 240

e)

f)

e) 300 f) 330

Arco como seccin de una circunferencia

Denominars arco a un segmento de circunferencia; un arco de circunferencia, queda definido por tres puntos, o dos puntos extremos y el radio, o por su cuerda. Tal y como se muestra en la figura.

B
Arco subtendido por A, C y B.

92 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2

Longitud de Arco
Ejemplo 5
En una circunferencia cuyo radio mide 2 centmetros y se forma un arco con un ngulo de rad. Encuentra la 6 longitud de su arco. Defines los datos que estn en el enunciado del problema: Radio (r)= 2 cms. ngulo ( )= rad. 6 S= longitud de Arco. Como el ngulo esta en trminos de radianes utilizaremos en forma directa los datos encontrados en la siguiente frmula: S= r. t (t = abertura del ngulo) Sustituye los datos: S= (2 cms) ( rad) 6 Al simplificar la parte numrica nos queda. cms. En 3 valor numrico: La longitud del arco es de 1.05 cms. Si es un ngulo central que mide un radin, la longitud de arco subtendido ser igual a la longitud de radio (r). Cuando el ngulo mide 2 rad. La longitud del arco subtendido valdr 2r. Observa otro ejemplo.

Ejemplo 6
Encuentra la longitud del arco, cuyo radio mide 4 cms y subtiende un ngulo de 75o recordndote que el ngulo debe estar expresado en radianes para obtener la longitud de arco, por lo tienes que hacer la conversin de 75o a radianes. Multiplicas por: 75 180 5 rad = simplificas rad 180 12 La longitud la encuentras as: S= rt 5 rad )= simplificas los valores 12 5 numricos: cms. 3 Al final te queda: la longitud del arco es de 5.24 cms. S= (4 cms) (

Ejemplo 7
Encuentra la longitud de una circunferencia con un dimetro de 6 cm. Recuerda: La longitud de una circunferencia es:L = 2r L = d ya que d = 2r (Puedes trabajar con dos decimales) En este caso no tenemos que convertir y utilizamos la frmula: L= d Donde: L = longitud de la circunferencia d = dimetro, entonces L= (3.14)(6) = 18.84 cm.

Noveno Grado - Matemtica 93

UNIDAD 2 Ejemplo 8
Resuelve este problema: Anita tiene una bicicleta cuyas ruedas tienen 50 cm de radio. Cunto avanzar con la bicicleta cuando la rueda a dado 100 vueltas? Aqu utilizas esta frmula: L = 2r L = 2(3.14) (50)=314 cm. Esto es una vuelta, luego la multiplicas por 100 vueltas: 314(100) = 31,400 cms.

Y si lo divides por 100 tienes que: 31 , 400 = 314 metros 100 Ahora puedes resolver la situacin planteada al inicio de esta leccin. Considera el esquema: San Salvador
56 km

158 km 17.52o

San Miguel

Zacatecoluca

radianes 73 = radianes 180 750 Luego sustituyes en la frmula de la longitud de arco los datos correspondientes al ngulo expresado en radianes y la distancia de San Salvador a Zacatecoluca que es el radio, as: 73 S = 56 km radianes 750 S = 17.12377436 km
Primero conviertes los 17.52 a radianes: 17.52

S 17.12 km Entonces la longitud de la zona a fumigar es de 17.12 km.

Ahora haces el mismo procedimiento con la distancia de San Salvador a San Miguel, para conocer su longitud de arco: 73 S = 158 km radianes 750 S = 48.31350622 km

S 48.31 km

94 Matemtica- Noveno Grado

UNIDAD 2 Ejemplo 9
Si las ruedas de un camin tienen 30 cm. de radio, cuntas vueltas tiene que dar cada rueda para recorrer 37,680 metros?

Siempre utilizas la ecuacin: L = 2 r, para encontrar la longitud de la rueda del camin.

Si observas los datos referidos a este problema son radio r = 30 cm y adems tienes el valor de = 3.14 Ahora sustituyes los valores: L= 2 (3.14) (30)= 188.4 cms. Entonces la longitud de arco de la rueda del camin es 188.4 cms, ahora necesitas convertir estos centmetros a metros.
x=

1 metro x mt.

100 cms 188.4 cms.

utilizas una regla de tres simple

1 mt(188.4 cms ) = 1.884 mt . 100 cms

Eliminas los centmetros y te queda: 1.884 metros. Solo te falta encontrar el nmero de vueltas, teniendo en cuenta que el recorrido total es de 37,680 metros. Sea v = nmero de vueltas, L = longitud de arco de la rueda: V (L)=37,680 mts. V (1.884cms.) = 37,680 mts. Despejas V:
V= 37 ,680 mts = 20,000 vueltas 1.884 mts

Resumen
En esta leccin aprendiste sobre los sistemas de mediciones de ngulo, como el sistema sexagesimal, centesimal y el circular. Despus vistes la correspondencia que tienen los sistemas sexagesimales y el circular. Aprendiste las conversiones de ngulos a radianes y de radianes. Por ltimo lo referente a longitud de arco.

Noveno Grado - Matemtica 95

UNIDAD 2

Autocomprobacin

Al Convertir 64 grados a radianes te resulta:

a)

Convierte 0.91 radianes a grados:

a)

1.12 rad b) 0.35 rad c) 45 rad d) 1.12 rad

163o b) 164o c) 163.8o d) 164.8o

Si conviertes 234 grados a radianes da:

a)

Convierte 2.47 radianes. a grados:

a)

1.3 rad b) 4.08 rad c) 4.08 rad d) 324 rad

141.52o b) 140.52o c) 142.52o d) 142o

SIMETRAS Y MOSAICOS
Todas las culturas han utilizado simetras, traslaciones y giros en sus manifestaciones artsticas. Han jugado, casi siempre con sorprendentes resultados estticos, con los movimientos en el plano. Una manifestacin importante de la geometra en el arte la encontramos en los mosaicos. Un mosaico es una composicin figurativa o geomtrica realizada con piececillas regulares o irregulares de piedras naturales de color variado, pastas vtreas, fragmentos de cermica o ncar. Los teselados son los diseos de figuras geomtricas que por s mismas o en combinacin cubren una superficie plana sin dejar huecos.

96 Matemtica- Noveno Grado

Soluciones

1. a.

2. b.

3. c.

4. a.

Solucionario
Leccin 1
Actividad 1
b) media = 1.745 c) media = 22

Actividad 2
1. 5 2. a) Empresa A: 10, empresa B: 9
b) El grupo de

Leccin 2
Actividad 1
a) desviacin tpica = 2.607 b) desviacin tpica = 1.63 c) desviacin tpica = 1.16

empleados de la empresa A presenta ms variabilidad.

Actividad 2
1. no tiene unidades 2.
a) primer grupo

amplitud = 5 media = 5 segundo grupo amplitud = 6 media = 5

b) el segundo grupo es ms disperso

Leccin 3
Actividad 1
a) b)

398 y 322
255 y 465

c) d)

437 y 283 325 y 35 40o 60o 87o 135o 65o

e)

5753' y (14457 ')

Actividad 2
1. a) 15o
b) c) d) c) d) e) f) e)

72o

64o30 149o30

2. a) 65o
b)

120o

Noveno Grado - Matemtica 97

Solucionario
Leccin 4
Actividad 1
1. a) 270o b) 80o 2. a) 320o b) 240o 3. a) 94 2' 55" 4. a) 18 38' 25"
c)

120o

e) 30o

d) 540o c) d)

252o 225o

e) 60o

b) 150 6' 10" b) 100 24' 50"

c) 51 17' 7" c) 15 49' 59"

Leccin 5
Actividad 1
1. a) 135
b) c) d) c) d)

114.59 85.94 rad 4 rad 3

e) f) e)

28.65 405

105

2. a) 0.25
b)

2 rad 3

5 rad 3 11 f) rad 6

98 Matemtica- Noveno Grado

Proyecto
Para poder analizar datos se necesita de parmetros, que en esta unidad estudiaste, parmetros como media aritmtica, que es medida de tendencia central, como tambin las medidas de dispersin para conocer de qu forma estn distribuidos los datos y cmo se dispersan con respecto a la medida de tendencia central. El proyecto consiste en investigar con tus vecinos y vecinas, la estatura, peso y talla de zapatos. Elabora una tabla para cada uno de los datos y calcula:
a) Media aritmtica b) Amplitud c) Desviacin tpica

Noveno Grado - Matemtica 99

Recursos
Berenson y Levine, Estadstica para administracin y economa, Editorial Mc graw Hill, Mxico 1996, 464 p Mauro Hernn Henrquez, Matemtica para noveno grado, sexta reimpresin UCA-Editores, El Salvador 2007, 363 p. Robert Johnson, Estadstica Elemental, Grupo Editorial Iberoamrica, Mxico 1998, 592 p. www. didactika.com www.descartes.com www.sectormatematico.com http://es.wikipedia.com

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