Alternancia flexible

Fidelidad a los principios y flexibilidad en los mtodos, es un viejo postulado pedaggico que bien pudiera considerarse al analizar la realidad de la alternancia en algunos pases del cono denominado pases en vas de desarrollo. Me comentaba un compaero con experiencia acreditada en los centros educativos en alternancia, las diferentes vas de aplicacin metodolgica en diferente pas latinoamericano preocupado por salvaguardar las esencias del mtodo ante posibles desviaciones. Y que seria lo fundamental y lo ms accidental o secundario en nuestra accin. 1. Alternar la teora y prctica podramos estimar que es una de las principales caractersticas de los centros que combinan periodos de formacin en el mbito de la escuela con actividades prcticas en la empresa. Sus limitantes: a) Inflexibilidad de sistemas educativos que dejan muy pocas posibilidades para la innovacin y no reconocen los periodos de prcticas de nuestros alumnos como parte importante del programa formativo. b) Cuando los monitores son profesores del sistema oficial del pas, existe el riesgo de que consideren que la dedicacin exigida por el sistema de alternancia es superior al de los otros profesionales por lo que existe un riesgo de exclusin que se puede minorizar con la formacin especfica de nuestros monitores con mas dosis de vocacin. c) La estructura productiva, especialmente del campo agropecuario en los ltimos aos, ha cambiado profundamente y en algunos pases de nuestro entorno, estn muy poco evolucionadas en niveles de produccin de agricultura de supervivencia, por lo que los periodos de practicas, cuando se traten en las mismas explotaciones de las familias de los alumnos, se deben concebir como periodos de transferencia tecnolgica para la renovacin y modernizacin. d) Mayor nivel tecnolgico que facilite a los alumnos acceder al relevo generacional con criterios adecuados para competir en sus actividades productivas. e) Esta situacin podra hacer aconsejable la puesta en marcha de viveros de nuevas empresas, en las que el alumno se integre en formas asociativas (por ejemplo cooperativas) en las que aporten sus predios para formulas

mas colectivas y con mayor ndice de productividad, que pueden aconsejar la tutela inicial del proyecto hasta que comience a andar, sin aceptar el riesgo de que nuestras asociaciones estn mas preocupadas por la produccin que por la formacin. f) Utilizacin de recursos motivadores. Al alumno se le ayuda a redescubrir el valor de la familia, a compartir las tareas domesticas, a tener responsabilidades en todas las tareas cotidianas: encargado de material, comedor, dormitorios, ayuda al estudio, autodisciplina, etc. g) Es conveniente que el alumno en sus prcticas conozca la vida real y, por tanto, tanto empresas modestas, como avanzadas, para que sepa desenvolverse en ambas situaciones. Dario Pozo Ruz ( UDEFA)

Una de las caractersticas clave de la educacin por alternancia, es la combinacin de dos agentes formativos complementarios: la escuela y la empresa (tambin familiar) mutuamente retroalimentadas e influidas tanto en el saber como en el buen hacer. La flexibilidad del mtodo es otro rasgo fundamental ante un sistema educativo convencional muchas veces demasiado rgido. Se cuenta con un compromiso de desarrollo, que los niveles tecnolgicos de los Centros deben aportar su potencial moderno y transformador para que la alternancia del alumno aporte al mundo empresarial, especialmente cuando se encuentre en fase de evolucin hacia posiciones mas modernas, aires nuevos en consonancia con la adecuada superacin de criterios productivos convencionales, menos tiles en la economa competitiva y globaliza que caracteriza el mundo actual.

El intercambiar perodos de formacin en el mbito escolar y en unidades productivas o empresas la empresa; se adquiere una responsabilizacion mayor entre las dos instancias combinando lo terico con lo practico. El fenmeno del cambio constante que es propio de los tiempos que nos toca vivir, nos exige un ajuste continuado de modernizacin, actualizacin, incluso de transformacin de las tcnicas, bien sea didcticas o aplicadas a la produccin.

El sistema, por tanto, de alternancia adquiere un rasgo flexible, acorde con las necesidades de nuestro tiempo, vinculando con estabilidad la educacin con el mundo laboral, que es tambin consustancial con el modelo basado en la competencia. Nuestros alumnos aprenden y trabajan pero sin exclusividad de cada agente: ni se trabaja exclusivamente, ni se va al Centro Formativo para aprender. Ambos procesos se suceden y se desarrollan con continuidad. El monitor tutor adquiere una responsabilidad, de excepcional importancia, pues debe coordinar la relacin del alumno con el trabajo, conociendo la lnea pedaggica que se esta aplicando, animando a este que vaya asumiendo actividades mas complejas. De ah, entiendo que la labor formadora del CPR debe extenderse a la capacitacin de tutores, que comprenda bien el mtodo y le sepa sacar partido, aprovechando los deseos de superacin basados en la competencia del alumnado. La empresa comparte la educacin, as como la familia debe asumir su rol de participacin y cooperacin de una manera integradora. Es como si dijramos que en la alternancia debemos contar con tres socios: - El alumno. - El tutor ( empresa ) - El coordinador ( CPR ) Que deben complementarse y asociarse, dando como resultado final tanto la mejora del nivel formativo del educando, como la modificacin o el proceso de evolucin del trabajo. Los empresarios deben ser ganados en este proceso, aunque entiendo que en economas como la nuestra (Republica Dominicana), especialmente en el campo agropecuario es mas difcil encontrar modelos de empresas a este nivel, por lo que la alternancia debe ganar mas si cabe, el tejido familiar para que progresivamente vaya adquiriendo comportamientos mas empresariales y menos "conuquista".

Las tertulias-

Fundamentos.

La tertulia es una oportunidad de excepcional importancia para la consecucin de una educacin integral. Los alumnos participan en el dilogo, acostumbrndose a centrase en el tema propuesto de acuerdo con la programacin del CPR. Cuidamos de que todo los alumnos se expresen con correccin y respeten las opiniones de sus compaeros. Ayuda a crear un buen ambiente de familia en el CPR. Nos ayuda a conocer mejor a los alumnos. Se pueden introducir temas relacionados con las prcticas o contenidos del curso. Es motivo de convivencia agradable, relajada y entretenida. Organizacin previa. 1. Hay que prepararlas antes de su celebracin, valorando todos sus contenidos para no caer en aburrimientos y desinters.

2. No hay que abusar de tertulias slo de juegos y chistes, aunque en ocasiones nos puede resultar conveniente para estimular ambiente de sintona y buen humor entre monitores y alumnos. 3. En las reuniones de trabajo de los monitores hacemos una programacin flexible, eligiendo temas de inters general. 4. A veces tendremos que invitar a una persona en calidad de experto para escuchar su visin de un tema. 5. Hay que estar muy documentados de lo que se va a exponer, cuidando la tcnica de animacin grupal para conseguir preguntas centradas y encauzadas. 6. Se busca implicar en la tertulia a los alumnos para estimular su responsabilidad y que no parezca que es cosa de los monitores. 7. Solo un tema por tertulia. 8. Los alumnos sentados en crculo u herradura lo que facilita la participacin y descarta la idea de espectadores. 9. Se celebraran en lugar distinto al habitual dando un carcter especial. 10. Cada alumno hace una sntesis de las conclusiones de la tertulia que entrega a su monitor.